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成數教學(xué)設計(實(shí)用10篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的成數教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成數教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1．理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡(jiǎn)單應用。
2．在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
利用生活情境重現結合所學(xué)數學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。在自主探索的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數”的含義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
1．同學(xué)們去商場(chǎng)購物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì )采用哪些促銷(xiāo)手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之一。今天這節課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設計意圖】從學(xué)生的'生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
（二）結合情境，學(xué)習新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋：
預設：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話(huà)就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F價(jià)是原價(jià)的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
�。�5）練習：看折扣寫(xiě)出相應的百分數。
�。� ）%（ ）%（ ）%
2．解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿刹⑦M(jìn)行校對。
�、诜答仯赫l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？
問(wèn)題二：求“買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�、侏毩⑺伎疾⑼瓿�，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點(diǎn)對比兩種解題方式：
第一種算法：原價(jià)160減去現價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價(jià)錢(qián)。
想想哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�3）練習教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對。
�。�4）小結：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現價(jià)=原價(jià)×折扣。
【設計意圖】引導學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實(shí)現問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3．理解“成數”
生活中的百分數還有很多，比如說(shuō)“成數”。（板書(shū)課題──成數）
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數的含義。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數，可請學(xué)生舉例說(shuō)明。
�。�3）練習：將下列成數改寫(xiě)成百分數。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4．解決與“成數”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、賹W(xué)生讀題，獨立解答問(wèn)題。
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。
教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M(jìn)行集體校對。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何解決這類(lèi)“成數”的問(wèn)題。
5．小結
�。�1）結合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結：在解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維、數學(xué)語(yǔ)言表達很有幫助。
（三）應用練習，鞏固認知
今天我們學(xué)習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現在請你來(lái)算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁(yè)練習二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
�。�2）引導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2．課件出示教材第13頁(yè)練習二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？
�。�1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢(qián)數，它相當于原價(jià)的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習，集體校對。
3．課件出示教材第13頁(yè)練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
4．課件出示教材第13頁(yè)練習二第5題。
某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(cháng)3成。一月份出口汽【您現在訪(fǎng)問(wèn)的是六年級數學(xué)教案，請勿轉載或建立鏡像】車(chē)多少萬(wàn)輛？
�。�1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(cháng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應該怎樣進(jìn)行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點(diǎn)撥，對于學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習應用也大有益處。
（四）回顧梳理，課堂總結
今天這節課我們學(xué)了什么？我們應如何解決這一類(lèi)問(wèn)題？
成數教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）六年級下冊第9頁(yè)。相對于“折扣”，“成數”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數”不算太難。本課時(shí)從實(shí)際問(wèn)題引入，進(jìn)而把成數問(wèn)題轉化成百分數問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷地提高知識的遷移和學(xué)習能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
在理解成數含義的基礎上，運用遷移類(lèi)推，將成數轉化成百分數，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析、歸納、推理的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1．通過(guò)自主學(xué)習，能用自己的語(yǔ)言舉例說(shuō)明成數的實(shí)際含義，并會(huì )準確進(jìn)行成數和分數、百分數之間的互相改寫(xiě)。
2．通過(guò)獨立思考，運用遷移類(lèi)推，能將成數問(wèn)題轉化成百分數問(wèn)題，在分析、歸納的過(guò)程中，不斷鞏固和提高解決有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
理解成數的含義，會(huì )將成數問(wèn)題轉化成百分數問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
正確解決生活中的成數問(wèn)題。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《成數》名師課件。
二、學(xué)習設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務(wù)
�。�1）從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )上搜集一些關(guān)于成數的例子。
【設計意圖：通過(guò)搜集一些成數的相關(guān)例子，有助于學(xué)生了解成數在日常生活中的實(shí)際應用，形成對成數的初步認識，為課堂教學(xué)做好鋪墊�！�
�。ǘ┱n堂設計
1.情境引入
師：農業(yè)收成，經(jīng)常用“成數”來(lái)表示。比如，我們來(lái)看看，老師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報道嗎？
2.探究新知
�。�1）理解成數的實(shí)際含義。
�、僮詫W(xué)課本前三自然段，理解成數的含義。
�、诜答仯赫f(shuō)說(shuō)什么是成數，可結合課前搜集的例子加以說(shuō)明。
�、劬毩�。
七成五表示（），改寫(xiě)成百分數是（）；半成改寫(xiě)成百分數是（）。
�。ǎ�20＝0.6＝（）％＝（）成。
【設計意圖：雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但有了學(xué)習折扣的基礎，學(xué)生可以自主學(xué)習，后對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力�？疾槟繕�1】
�。�2）用成數解決問(wèn)題
�、俪尸F信息，提出問(wèn)題。
出示例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五。
師：根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
預設1：今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
預設2：今年比去年節電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、诜治鰡�(wèn)題，理解題意
師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，題目中給出的信息，你們認為哪些是關(guān)鍵？
今年比去年節電二成五。
師：今年比去年節電二成五是什么意思？
生自由發(fā)言。
�、郦毩⑺伎�，嘗試解決
師：請同學(xué)們獨立思考，解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
�、芗w交流，匯報方法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己解決的方法？
學(xué)生展示自己的算式，并解釋。（板演在黑板上）
A.今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
350×（1－25％）350－350×25％
B.今年比去年節電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
350×25％
�、輪l(fā)思考，辨析原因
師：求“今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)”也就是在求什么？
比350少25％的數是多少？
師：求“今年比去年節電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？”也就是在求什么？
350的25％是多少？
師：你們認為在解決關(guān)于成數的`實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是什么？
學(xué)生思考后匯報交流。
引導小結：在解決關(guān)于成數的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要先把成數轉化為百分數，然后利用解決百分數問(wèn)題的知識進(jìn)行解決。
課本第9頁(yè)的做一做。
某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？
學(xué)生獨立完成后，全班展示交流。（板演在黑板上）
師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導學(xué)生進(jìn)一步明晰解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。
【設計意圖：在理解成數含義的基礎上，從提出問(wèn)題—分析題意—獨立解決—交流碰撞—分析成因，引導學(xué)生經(jīng)歷將未知的成數問(wèn)題轉化成已知的百分數問(wèn)題的過(guò)程，并分析、推理、歸納出解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。通過(guò)練一練，進(jìn)一步培養學(xué)生遷移類(lèi)推的學(xué)習能力�？疾槟繕�1、2】
3.鞏固練習
�。�1）填空。
�、僬垖⑾铝行侣勚械某蓴蹈膶�(xiě)成百分數。
八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％
�、谀晨h今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的（）％。
�。�2）解決問(wèn)題。
�、倌乘鄰S(chǎng)前年銷(xiāo)售水泥1.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷(xiāo)量是多少?lài)崳?/p>
�、谀撤N音響的利潤是成本的三成，已知它的售價(jià)是每臺390元，求這臺音響的成本是多少元？
�、酆訚h村有個(gè)種糧大戶(hù)，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長(cháng)了一成五。這個(gè)種糧大戶(hù)去年比前年多收多少稻谷？
4.課堂總結
師：今天這節課我們學(xué)了什么？應如何解決關(guān)于成數的實(shí)際問(wèn)題呢？
小結：在解答成數問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是理解成數的含義，把成數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱(chēng)之為轉化。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.小明家六月份用電180千瓦時(shí)，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時(shí)電費為0.54元，小明家七月份的電費為多少元？
2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比（）。
3.某款液晶彩電進(jìn)價(jià)為每臺5000元。根據這款彩電在三個(gè)地區的銷(xiāo)售信息，解決問(wèn)題。
�。�1）A地區售價(jià)為每臺5600元，盈利百分之幾？
�。�2）B地區定價(jià)為每臺6000元，元旦時(shí)以八折銷(xiāo)售，優(yōu)惠了多少元？
�。�3）C地區高于進(jìn)貨價(jià)的一成五定價(jià)，每臺定價(jià)多少元？
成數教學(xué)設計3
1.教學(xué)目標
1.理解成數的意義，會(huì )進(jìn)行成數和分數、百分數之間的互相改寫(xiě)。
2.能應用成數進(jìn)行有關(guān)的計算，進(jìn)一步提高百分數實(shí)際應用的能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn) 理解成數的意義，正確解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn) 能把成數轉化為百分數后，再根據解決百分數問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3.教學(xué)用具
教具準備：PPT
4.教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課（5分鐘）
出示新聞消息。
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)不善，今年的收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。
請你選擇一句，說(shuō)說(shuō)它是什么含義。
同學(xué)們解釋得到底對不對呢？學(xué)了今天這節課我們就知道了。
板書(shū)課題，進(jìn)入新課。
二、自主探究，解決問(wèn)題。（25分鐘）
1.理解成數含義。
學(xué)生預習教材第9頁(yè)1～3自然段。
�。�1）思考：什么是成數？
�。�2）舉1～2例說(shuō)明成數含義。
學(xué)生獨立預習后小組交流。
指名學(xué)生匯報預習情況。
教師小結。（根據學(xué)生匯報的成果適時(shí)講解、板書(shū)。）
2.教學(xué)例2。
�。�1）出示例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。�2）認真讀題，理解題意。
�、佟敖衲瓯热ツ旯濍姸晌濉边@句話(huà)你是怎樣理解的？
�、谶@道題是把誰(shuí)看成單位“1”？
學(xué)生小組交流后匯報交流結果。
�。�3）學(xué)生獨立列式解答。
指名學(xué)生板演后集體訂正。
�。�4）總結提升。
有關(guān)“成數”的問(wèn)題和前面學(xué)習的百分數問(wèn)題相比，它們有什么聯(lián)系？
學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。
學(xué)案
學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問(wèn)題。
1.（1）預習教師布置的內容并解決提出的問(wèn)題。
�。�2）舉例說(shuō)明成數的含義。
2.（1）學(xué)生思考例題。
�。�2）組內交流，談?wù)勛约簩Ρ绢}的理解。
�。�3）學(xué)生獨立列式解答此題。
�。�4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分數問(wèn)題的關(guān)系。
三、鞏固練習（5分鐘）
完成教材第9頁(yè)“做一做”。
提出問(wèn)題：把誰(shuí)看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁(yè)第4題。
四、總結收獲。（5分鐘）
1.說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、課堂小結
“成數”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，教學(xué)開(kāi)始，呈現幾則含有成數的例子，讓學(xué)生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預習教材，并通過(guò)小組交流理解“成數”的'含義；其次，讓學(xué)生根據例題進(jìn)行分析，獨立列式計算；最后，通過(guò)對比，總結出成數問(wèn)題與百分數問(wèn)題的關(guān)系，調動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
六、課后習題
1.把下面的“成數”改寫(xiě)成百分數。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分數或分數改寫(xiě)成“成數”。
40%（四成） （七成）
�。ň懦晌澹�85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因蟲(chóng)害嚴重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。
4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故的保險。參加了保險的學(xué)生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：參加了保險的學(xué)生有1020人。
板書(shū)
成數
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
成數教學(xué)設計4
本節課是在了解“成數與折扣”的基礎上進(jìn)一步認識在生活中的應用，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。
教學(xué)內容：教科書(shū)第4頁(yè)例1和第5頁(yè)例2，完成第5頁(yè)“做一做”中的題目及練習二的習題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師；前面我們學(xué)習了百分數的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”，板書(shū)課題；成數
成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的。
說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是十分之一，改寫(xiě)成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20%。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
“蘋(píng)果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋(píng)果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）
二、新課
1.教學(xué)例1.
出示例1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎樣計算？根據什么？”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教學(xué)例2.
教師：你們在商店有沒(méi)有看到過(guò)某某商品打幾折出售？比如“運動(dòng)服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價(jià)的80%出售。提問(wèn)：
“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價(jià)的60%出售。）？“書(shū)包打七五折出售是什么意思？”（書(shū)包按原價(jià)的75%出售。）
出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個(gè)學(xué)生自己列式計算。
讓學(xué)生說(shuō)算式并說(shuō)明根據。
教師板書(shū)算式：430—430×90%或者430×（1—90%）
三、課堂練習
1.做第5頁(yè)“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
“是怎樣做的？根據是什么？”“還有別的做法嗎？”
教師：根據題意可以看出，一個(gè)水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設：這個(gè)水壺的原價(jià)是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。
2.做練習二的第1、2、5題。
指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對。
3.做練習二的第4題。
讓學(xué)生獨立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成是什么意思？”
“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）
“怎樣列式解答？”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。
4.做完上面的練習題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習二的第7題。
讓學(xué)生獨立做，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣(mài)出的，其中是按每千克2.40元賣(mài)出的，剩下的是打八折賣(mài)出的。所以可以先求120千克的賣(mài)了多少錢(qián)，再求剩下的賣(mài)了多少錢(qián)，最后再把兩次賣(mài)的錢(qián)加起來(lái)，就是這些青菜一共賣(mài)了多少錢(qián)。
算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%
四、作業(yè)
練習二的第3題和第6X題。
成數教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關(guān)系；會(huì )解答有關(guān)成數的應用題。
2．提高學(xué)生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．把下列各數化成百分數。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
師述：農業(yè)收成，有時(shí)用成數來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)成數的應用題。 板書(shū)：百分數應用題
(二)學(xué)習新課
1．電腦出示例題：商場(chǎng)里每臺電視機的`進(jìn)價(jià)是1800元，售價(jià)加兩成，每臺電視機的售價(jià)定為多少元？
2、成數的含義。
師述：什么是成數呢？在五年級我們學(xué)過(guò)“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
(1)口答：
“三成”是十分之( )，改寫(xiě)成百分數是( )。
“三成五”是十分之( )，改寫(xiě)成百分數是( )。
�。�2）七成 二成五 五成相當于百分之多少？
3、售價(jià)加兩成是什么意思？求售價(jià)應先算出什么？
還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。
4．出示例2。
例2曹莊鄉去年產(chǎn)棉花37.4萬(wàn)千克。今年遭受蟲(chóng)災，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬(wàn)千克？
(1)學(xué)生讀題，理解題中的數學(xué)信息。
(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？
(3)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
師述：在列式計算時(shí)，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進(jìn)行列式計算。
板書(shū)：
37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸) 答：今年產(chǎn)棉花31.79萬(wàn)千克。
3．練習。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？
成數教學(xué)設計6
2成數一課時(shí)
教學(xué)內容：成數（課本第9頁(yè)例2）教學(xué)目標：知識與技能
明確成數的含義。能熟練的把成數寫(xiě)成分數、百分數。正確解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)成數的計算，進(jìn)一步掌握解決百分數問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )解決生活中關(guān)于成數的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
一、預習。
1、什么是“成數”？試舉例說(shuō)明。
2、九成表示什么意思？八成
五、六成三各表示什么意思？
二、檢查。
1、組織學(xué)生同桌之間互查，并討論、交流自己預習時(shí)遇到的問(wèn)題以及看法。
2、指名回答問(wèn)題，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生遇到的思維障礙，引導學(xué)生尋疑、質(zhì)疑，然后去釋疑。
三、課堂講評、展示。
1、理解成數的含義。
成數：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾或百分之幾十,通稱(chēng)“幾成”。
�。�1）那么這些“成數”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
�。▽W(xué)生討論并回答，教師隨機板書(shū)）成數
分數
百分數二成
十分之二
20%鼓勵學(xué)生舉手回答，并給予適當表?yè)P。（2）試說(shuō)說(shuō)以下成數表示什么？①出口汽車(chē)總量比去年增加三成。 ②北京出游人數比去年增加兩成。引導學(xué)生討論并回答。
2、教學(xué)例2。
�。�1）出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意。
�。�2）學(xué)生嘗試獨立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師巡堂了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�3）理解“節電二成五”就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個(gè)數的.百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×（1-25%）=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）或者引導學(xué)生列出：350-350×25%=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）
四、課堂評議。
這節課，你有什么收獲？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂練習、測試。
1、完成課本第九頁(yè)的做一做，師巡視輔導學(xué)困生，然后指名板書(shū)解答過(guò)程，共同訂正、講評。
2、出示習題，學(xué)生獨立嘗試解答。
1、王大爺的這塊地去年產(chǎn)玉米4050千克，預計今年的收成比去年增加一成，預計今年可產(chǎn)玉米多少千克？
2、某水泥廠(chǎng)8月份銷(xiāo)售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷(xiāo)售量是多少?lài)崳?/p>
六、布置作業(yè)。
1、練習二的第
4、5題。
2、預習課本第十頁(yè)“利率”的內容。
成數教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、理解“成數”的意義，拓寬學(xué)生的視野。
2、建立“成數”問(wèn)題與百分數問(wèn)題的聯(lián)系，體會(huì )“轉化”、“遷移”思想。
3、能解決有關(guān)“成數”的實(shí)際問(wèn)題，培養自主探究、靈活解題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“成數”的意義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎上，能與百分數建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥、歸納；學(xué)生自主探究，交流合作。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒舊知，順利導入
師：同學(xué)們,今天我和大家共同探討有關(guān)“成數”的問(wèn)題，你準備好了嗎
生：準備好了！
師：那我可要考考大家了，請看大屏幕！
1、讀讀 、想想、 填填（舉手回答）（ppt2）
a、 30比50少（ ）%
b 、 10比8多（ ）%
c、六（2）班男生比女生少34%，
意思是說(shuō)（ ）是（ ）的34%， 那么（ ）是（ ）的66%呢？
2、讀讀、填填、說(shuō)說(shuō)（舉手回答）（ppt3）
a、五折是十分之（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ）%
b、三八折是十分之（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ）%
c、五折表示：（ ）是（ ）的50%
d、三八折表示（ ）是（ ）的`（ ）%
師：看來(lái)同學(xué)們對折數、百分數及其關(guān)系已掌握得很好！其實(shí)折數是百分數的另一種表現形式，它用于商家促銷(xiāo)，商品降價(jià)；那么，今天我們所探討的“成數”也是百分數的有一種表現形式。
二、自主探究，合作交流
師：關(guān)于“成數”你想知道些什么？
生1：什么是成數？
生2：成數能做什么？
生3：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)成數？有何意義？
生4：成數和我們學(xué)過(guò)的數有什么聯(lián)系？
師：好，老師把大家的想法整理如下：（出示學(xué)習目標）（ppt4）
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些愿望自學(xué)課本第九頁(yè)的1、2、3自然段！看你能發(fā)現些什么？（教師巡視指導，學(xué)生自學(xué)后舉手。）
師：個(gè)別提問(wèn)，當學(xué)生基本說(shuō)出后，教師整理歸納。（出示ppt5）并舉例進(jìn)行數的“轉化”。
整理歸納：
a、成數：表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系
它表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾
也就是一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾十
b、幾成 就是十分之幾 也就是百分之幾十
C、它不僅用于農業(yè)收成，還用于各行各業(yè)的發(fā)展變化情況
師：怎么樣？會(huì )轉換了嗎？試一試�。ǔ鍪緋pt6）
課堂檢測：
1、三成=十分之（ ）=（ ）%=（ ）填小數
四成六=十分之（ ）=（ ）%=（ ）填小數
七成三=十分之（ ）=（ ）%=（ ）填小數
2、今年玉米產(chǎn)量比去年減產(chǎn)二成 表示：（ ）比 （ ）減少（ ）%
3、電器商品售價(jià)比進(jìn)價(jià)提了二成五 表示： （）比（）增加了（）%，
那么售價(jià)是進(jìn)價(jià)的（）%
師：我們認識了“成數”，在實(shí)際生活中就能解決關(guān)于“成數”的問(wèn)題了。例如：（出示例2 ppt7）
�。ㄕ埻瑢W(xué)們認真讀題、找準關(guān)鍵句、分析數量關(guān)系、確定算法、列式解答�。�
例2、某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少千瓦時(shí)？
�。▽W(xué)生自主探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥；搜集不同素材，指名板演。解答完畢后，同桌交流訂正；板演同學(xué)說(shuō)思路，講方法）
生1:關(guān)鍵句是，今年比去年節電二成五，意思是今年比去年節電25%
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法
先求節省了的電量350×25%，再求今年的用電350－350×25%
生2：關(guān)鍵句是，今年比去年節電二成五，意思是今年比去年節電25%
把“去年的用電量”看做單位“1”；單位“1”已知，用乘法
先求今年用電量所對應的百分率，即今年用電量是去年的百分之幾
用單位“1”減去今年比去年節省的百分率（1－25%），然后用單位“1”
乘問(wèn)題所對應的百分率 即：350×（1－25%）
師：教師帶領(lǐng)全體學(xué)生肯定上述方法后，規范解題格式，強調：解關(guān)于“成數”應用題時(shí)，必須先將“成數”轉化為百分數（出示ppt8）
課堂小結：
“成數”問(wèn)題解題思路和方法，同“百分數”問(wèn)題
是一樣的
所不同的是：百分數用成數表示了，成數是百分數的有一種表現形式
因此，只要把“成數”改寫(xiě)為“百分數”，“成數問(wèn)題”就轉化為“百分數問(wèn)題”了。
三、當堂訓練，鞏固提高
師：這就是我們今天主要研究的內容，你會(huì )了嗎？我們當堂檢測
基礎練習：
一、填一填（出示ppt9，指名回答）6
七成=（ ）% =（ ）%=（ ）= （） =（ ）成
填小數
四成三=（ ）% 十成=（ ）% 78%=（ ）折=（ ）成（ ）
二、選一選 （出示ppt10、11，小組交流，代表回答）
1、某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增加了兩成，20xx年出境旅游人數是（ ）人次
a、15000×（1+20%） b、15000÷（1+20%）
c、 15000 ×20% d、15000÷ 20%
2、一個(gè)果園去年共收蘋(píng)果156噸，今年比去年減產(chǎn)三成，今年減產(chǎn)（ ）噸
a、156 ×（1 — 30%） b、156 ÷ 30%
c、156 ÷ （1 — 30%） d、156 × 30%
3、某廠(chǎng)今年生產(chǎn)化肥350萬(wàn)噸，比去年增產(chǎn)一成五，去年生產(chǎn)化肥（ ）萬(wàn)噸
a、350÷（1—15%） b、350×（1+15%）
c、350÷15% d、350× （1—15%）
e、350×15% f、350÷ （1+15%）
提升練習
一、說(shuō)一說(shuō)： （出示出示ppt11同桌討論，舉手回答）
某農業(yè)合作社去年盈利二成七
表示：
某屠宰場(chǎng)四月份虧損三成五
表示：
今天八成要下雨
表示： （用可能性作答）
出售的二手車(chē)有六成新
表示： （用現新和全新作答）
二、比一比：成數與折數的異同（出示出示ppt12自主完成學(xué)習卡，小組交流，全班訂正）
類(lèi)型名稱(chēng) 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
寫(xiě)法 意義 表示的百分數類(lèi)型 列式
四、暢談收獲，輕松下課
一節課就要結束了，請你談?wù)動(dòng)泻透惺�，有什么收獲！
成數教學(xué)設計8
過(guò)程與方法
結合具體事例，經(jīng)歷認識“成數”、解答有關(guān)“成數”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
知識與技能
了解“成數”的含義，會(huì )解答有關(guān)“成數”的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情境
1．教師談話(huà)
上節課，我們研究解決了商場(chǎng)商品打折的問(wèn)題，今天我們繼續研究商品價(jià)格問(wèn)題。
2.復習引入
雙豐農場(chǎng)去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？
二、自學(xué)與研討
1、出示課本情境圖。
觀(guān)察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價(jià)問(wèn)題。他們在說(shuō)什么?你了解到哪些數學(xué)信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。 學(xué)生說(shuō)出教師表?yè)P，說(shuō)不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的`數學(xué)語(yǔ)言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進(jìn)價(jià)提高20％后作為零售價(jià)。
3、現在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現在的售價(jià)吧。
學(xué)生自主計算，教師個(gè)別指導。
4．交流學(xué)生的計算思路和方法，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)討論1800×(1+20％)的方法。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
5、成數在生活中應用非常廣泛，請同學(xué)們看課本第70頁(yè)下面的問(wèn)題。認真讀題，說(shuō)一說(shuō)從題中了解到哪些信息。誰(shuí)知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思? 現在，請同學(xué)們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬(wàn)千克。
學(xué)生自主計算，教師個(gè)別指導。然后交流。
6、總結整理
同學(xué)們，今天解決了生活中關(guān)于成數問(wèn)題。成數問(wèn)題的解題思路和方法與前面學(xué)習的百分數問(wèn)題是一樣的，所不同的是題中的百分數用成數表示。分析剛才解決的兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有什么不同的地方?
�。�1）小組討論
�。�2）全班交流
�。�3）小結
解決成數和百分數問(wèn)題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰(shuí)是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問(wèn)題和已知數量、百分數之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習
1、出示71頁(yè)試一試，認真讀題，說(shuō)一說(shuō)從題中了解到哪些信息�！敖祪r(jià)二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進(jìn)行交流。
2、全班進(jìn)行交流。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。
四、課堂練習
1．練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學(xué)生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷(xiāo)售30﹪。鼓勵學(xué)生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，讓學(xué)生自己解答，然后全班交流。
五、總結
這節課你有什么收獲？
成數教學(xué)設計9
教學(xué)目的
1.明確成數的含義。
2.能熟練的把成數寫(xiě)成分數、百分數。
3.正確解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.成數的理解。
2.成數的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
1.成數的理解。
2.成數的計算。
教學(xué)準備：班班通課件
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
農業(yè)收成，經(jīng)常用“成數”來(lái)表示。例如，報紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
教師：同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報道嗎？（學(xué)生匯報相關(guān)報導）
【新課講授】
1.介紹成數的含義，會(huì )把成數改寫(xiě)成分數，百分數。
�。ǔ蓴�:表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾,通稱(chēng)“幾成”）
�。�1）剛才大家都說(shuō)了很多有成數的發(fā)展變化情況，那么這些“成數”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
�。▽W(xué)生討論并回答）
教師板書(shū)：
成數 分數 百分數
二成 十分之二 20%
(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數表示什么？
�、俪隹谄�(chē)總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？
�、诒本┏鲇稳藬当热ツ暝黾觾沙�。這里的兩成表示什么？
引導學(xué)生討論并回答。
2.運用成數的含義解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。�2）分析題目，理解題意：
�、俳衲瓯热ツ旯濍姸晌逶趺蠢斫�？是以哪個(gè)量為單位“1”？
�、谡页鰯盗筷P(guān)系式。
先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數量關(guān)系式：
今年的'用電量=去年的用電量×（1-25%）
�、蹖W(xué)生獨立根據關(guān)系式，列式解答。
�、苋嘟涣�。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）
【課堂作業(yè)】
完成教材第9頁(yè)“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【課堂小結】
這節課我們一起學(xué)習了有關(guān)成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
教學(xué)反思：“成數”已經(jīng)廣泛應用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。教學(xué)本課時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際講解，列關(guān)系式時(shí)要多強調哪個(gè)量是單位“1”，加強學(xué)生的邏輯訓練。
成數教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
2、努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
成數的意義，并會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
成數的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
師：前面我們學(xué)習了百分數的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”。（板書(shū)課題；成數 ）
二、教學(xué)成數
師：成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的�！耙怀伞本褪鞘种�，改寫(xiě)成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20％。
師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？
�。▽W(xué)生回答）
師：今年蘋(píng)果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋(píng)果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？ （學(xué)生回答）
1、請學(xué)生回答：
“一成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
“二成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
“三成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
“二成五”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少?lài)崳?/p>
師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰(shuí)是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據什么？如何列式解答？
學(xué)生1：多收了一成五，表示多收了15％。
學(xué)生2：?jiǎn)挝弧? ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。
學(xué)生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的.15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？
[ 教師板書(shū)算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并請學(xué)生說(shuō)出計算結果]
三、教學(xué)折扣
1、請學(xué)生自覺(jué)課本第108頁(yè)上有關(guān)折扣的內容。
2、請學(xué)生回答懂得了什么？并請學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
3、出示例3：商店出售一種健身器，原價(jià)1800元�，F在打九折出售，現在的價(jià)格是多少元？
師：如何求現在的價(jià)格？如何列式。
生：現在的價(jià)格＝商品原價(jià)×折數，列式為：1800×90%＝1620（元）。
師：如果將題目的問(wèn)題改變成“比原價(jià)便宜多少元？”，如何列式解答？
生1：1800×（1－90%）＝180（元）
生2：1800－1800×90%＝180（元）
四、練習
1、師生共同討論完成第109頁(yè)“練一練”
2、出示下列各題請學(xué)生進(jìn)行討論并解答。
�。�1）、某鄉去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>
�。�2）、一套兒童故事叢書(shū)原價(jià)75元，現價(jià)60元，這套兒童故事叢書(shū)是打幾折出售的？
�。�3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣(mài)得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？
五、總結：
請學(xué)生說(shuō)出今天學(xué)習了什么？懂得了什么？并請學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、作業(yè)：
練習二十三，第14 ~ 16題
七、組織學(xué)有余力的學(xué)生，討論下面各題：
�。�1）、一種書(shū)每本定價(jià)15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價(jià)的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價(jià)的八折出售，定價(jià)則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]
�。�2）、張老師要購買(mǎi)一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢(qián)，他考察了A、B、C三個(gè)商場(chǎng)，他想購買(mǎi)的筆記本電腦三個(gè)商場(chǎng)都有，且標價(jià)都是9980元，不過(guò)三個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：
A商場(chǎng)：全場(chǎng)九折。
B商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元送100元。
C商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折。
張老師應該到哪個(gè)商場(chǎng)去購買(mǎi)電腦？請說(shuō)明理由。
[師進(jìn)行指導：因為每臺電腦的價(jià)格均為9980元，而去A商場(chǎng)是全場(chǎng)九折，因此張老師如果去A商場(chǎng)購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。
因為B商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元送100元，張老師如果只買(mǎi)電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買(mǎi)其它的物品湊滿(mǎn)10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因為C商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折，張老師在C商場(chǎng)購買(mǎi)電腦時(shí)，只要再多買(mǎi)20元物品，即湊滿(mǎn)10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
綜上所述顯然可知道，張老師去C商場(chǎng)購電腦花錢(qián)最少。]
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