(經(jīng)典)教師教育心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的教師教育心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教育心得體會(huì ) 篇1
一、指導思想：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們必須有一個(gè)新的教育理念。在新課程標準的指導下，我們應以培養健康發(fā)展的合格人才為目標，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的想象力、表現力和創(chuàng )造力。因此，做好音樂(lè )教學(xué)和研究勢在必行，不僅可以將教學(xué)引向更深層次，而且可以為音樂(lè )教學(xué)提供條件，創(chuàng )造條件，開(kāi)展各種活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
二、基本情況分析：
我們學(xué)校有一定知名度。交通便利，校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富。我們學(xué)校有50多名敬業(yè)的老師，他們都在這里爭取進(jìn)步，努力工作。他們都有非常厚實(shí)的基礎教學(xué)技能，有一顆火熱的心。
因此，學(xué)校的所有工作都有自己的特點(diǎn)。學(xué)校從過(guò)去到現在的不斷進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導和相關(guān)社會(huì )人員來(lái)我校參觀(guān)學(xué)習，給了我們信心。雖然我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師不多，但我們可以克服困難。為了學(xué)生愿意付出更多，我們充分利用學(xué)校配備的音樂(lè )設備，采用靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生享受音樂(lè )課，給學(xué)生展示才華的機會(huì )，讓學(xué)生從音樂(lè )的簡(jiǎn)單中體會(huì )到音樂(lè )的內在魅力，讓音樂(lè )貼近學(xué)生的生活。
三、任務(wù)和目標：
音樂(lè )教學(xué)是一種藝術(shù)教育，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的途徑之一。在新理念的指導下，音樂(lè )教研組將以新的姿態(tài)迎接一切，努力開(kāi)展各種教研活動(dòng)，調動(dòng)師生的積極性。這學(xué)期主要完成以下任務(wù)。
1、音樂(lè )小組教師討論新課標后的新理念，鼓勵教師致力于每一節音樂(lè )課的學(xué)習。
2、搞好教學(xué)套路。
3、指導學(xué)生開(kāi)展各種文藝活動(dòng)，寓教于樂(lè )，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，使他們熱衷于音樂(lè )。
4、堅持培養一些有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生，開(kāi)發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的`水平，為他們創(chuàng )造施展才華的機會(huì )
四、工作措施：
1、在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我們的音樂(lè )教師探索新的音樂(lè )教學(xué)方向，以指導音樂(lè )教學(xué)
2、堅持每月定期檢查，保證備課和上課質(zhì)量，保證高教學(xué)標準的正常實(shí)施，及時(shí)發(fā)布總結，從而提高音樂(lè )教學(xué)。
3、在音樂(lè )教學(xué)中，培養學(xué)生良好的歌唱習慣，如正確的站姿、練聲、練耳、觀(guān)唱習慣。
4、充分利用學(xué)校的現有資源。比如各種音樂(lè )設備和多媒體設施，充分體現音樂(lè )貼近學(xué)生生活。
5、利用課堂和課余時(shí)間引導具有一定音樂(lè )天賦的學(xué)生，讓他們沿著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展，在班級或學(xué)校組織的活動(dòng)中充分展示，讓他們體驗成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng )造火花，在鍛煉中不斷進(jìn)步。
教師教育心得體會(huì ) 篇2
還有二年我即將離開(kāi)耕耘了幾十年的幼教沃土，離開(kāi)朝夕相處、天真可愛(ài)的孩子們，是難以割舍的愛(ài)、是朝夕相處的情，還是……
當第一次抱起哭泣的你們，我頓時(shí)感到肩上的職責。我不明白該怎樣呵護，才不會(huì )讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺(jué)得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
當你們張開(kāi)手臂，嘴里喊著(zhù)“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長(cháng)的每一個(gè)腳印，都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學(xué)會(huì )的故事，認真的樣貌讓我欣慰。
你們是我的天使，你們用稚嫩的言語(yǔ)驅走我的不快。你們給我的何止是快樂(lè )，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠遠超過(guò)我的想象。
你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的`歡聲笑語(yǔ)，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。
你們成長(cháng)的快樂(lè )點(diǎn)綴著(zhù)我的生活，像一縷燦爛的陽(yáng)光，柔弱纖細，卻足以撐起我整個(gè)的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因為你們的存在，我對未來(lái)有無(wú)限的想象。對明天有完美的期盼。
你們象一棵棵小樹(shù)苗正茁壯成長(cháng)，你們需要愛(ài)的陽(yáng)光。我會(huì )給你們一個(gè)愛(ài)的世界，愿你們擁有一個(gè)快樂(lè )的童年，幸福的人生。
教師教育心得體會(huì ) 篇3
20xx年湖南省初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò )研修內容非常豐富：有理論，有實(shí)踐；有視頻，有課件；有學(xué)習，有作業(yè)；有討論，有思考。伴隨著(zhù)緊張而有序的學(xué)習，不知不覺(jué)培訓已接近尾聲，回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，感觸頗深。
其實(shí)在網(wǎng)絡(luò )研修期間，我內心和糾結，作為一線(xiàn)的九年級英語(yǔ) 老師，平時(shí)工作本來(lái)就很忙，實(shí)在很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習，加之思想上認為這并不是自己的專(zhuān)業(yè)，認為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來(lái)也沒(méi)多大用處，以后也不一定用的到，所以開(kāi)始好幾天都沒(méi)進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習�？墒呛髞�(lái)我登陸網(wǎng)站去學(xué)習的時(shí)候我改變了我的思想，調整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò )平臺上的內容是如此的豐富，很有實(shí)用價(jià)值，這一學(xué)習平臺的鋪設很科學(xué)，特別是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò )上相互交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，通過(guò)積極參與討論交流，互相切磋，我們既有關(guān)注先進(jìn)的教育理念，提高實(shí)踐水平；又有結合當前社會(huì )學(xué)生心理發(fā)展趨向的討論，不僅強化了我們的心理健康教育的意識，更新了專(zhuān)業(yè)知識，提高了實(shí)際處理能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有處理學(xué)生問(wèn)題的技藝上的增加，收獲頗豐。
這次的所得是我在平時(shí)的班主任工作中很難總結出來(lái)的經(jīng)驗，使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節上會(huì )更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對于這次網(wǎng)絡(luò )研修給我的`不只是知識、經(jīng)驗，還有比這更加寶貴的是我思想上的進(jìn)步，讓我明確了今后的方向：
1、繼續學(xué)習新的心理健康教育理念，把握當前心理健康教育的脈搏。
2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)心理輔導的知識，進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教育學(xué)生的能力。
3、做個(gè)研究性學(xué)習的老師，開(kāi)展教育性的反思，促使自己的持續發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習反思自己的教育行為，實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習，還力爭引領(lǐng)其他教師的從事的心理健康輔導工作，組織輔導團隊，協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。
總之，本次的網(wǎng)絡(luò )研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂(lè )，讓我得以一次新的成長(cháng)。
教師教育心得體會(huì ) 篇4
一
教了大半輩子語(yǔ)文，真正留在腦海里的有印象的語(yǔ)文課卻很少很少，似乎什么課也沒(méi)有上過(guò)。難道都留在了學(xué)生的記憶中？碰到昔日的學(xué)生時(shí)，他們就會(huì )如數家珍般說(shuō)起我的某一節課某一句話(huà)甚至某一動(dòng)作。是他們才讓我想起過(guò)去曾經(jīng)上過(guò)的課，說(shuō)過(guò)的話(huà)，有過(guò)的動(dòng)作。
也許我的語(yǔ)文教學(xué)的一半意義就在這里。
二
去上語(yǔ)文課，總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處，使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節課下來(lái)，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說(shuō)的“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫”之道理。
三
理想的語(yǔ)文課一定與文化聯(lián)姻，有人稱(chēng)之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來(lái)上語(yǔ)文課顯然要遭人唾棄，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師站在講臺上說(shuō)上幾句就營(yíng)造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰(shuí)叫我們所說(shuō)的和所用的是有二千多年歷史的漢語(yǔ)呢？
四
最差的語(yǔ)文課也許是這樣的：
將課文中稍難懂的句子寫(xiě)出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時(shí)就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒(méi)有引申發(fā)揮，沒(méi)有情感滲透，沒(méi)有吶喊爭論，沒(méi)有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個(gè)答案？這個(gè)答案有什么價(jià)值？這個(gè)答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不思考了。
五
用學(xué)生考試的成績(jì)作為衡量語(yǔ)文老師優(yōu)劣的唯一標準是最荒謬可笑的。
聰明的語(yǔ)文老師也許會(huì )這樣做：將教科書(shū)內容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復閱讀練習，這樣學(xué)生的考試成績(jì)就一定會(huì )令人滿(mǎn)意。但優(yōu)秀的語(yǔ)文老師對此一定會(huì )不以為然，因為他總是相信，優(yōu)秀語(yǔ)文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
六
有時(shí)，語(yǔ)文老師講解作品人物形象完全是無(wú)效的勞動(dòng)。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，就始終沒(méi)有為這一人物所感動(dòng)，或者說(shuō)這人物壓根兒就沒(méi)有進(jìn)入過(guò)學(xué)生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評價(jià)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì )是非常遙遠。
所以，讓學(xué)生先學(xué)會(huì )感動(dòng)應是語(yǔ)文老師的最重要的任務(wù)之一。
七
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現在的市場(chǎng)經(jīng)濟真是想人之所想，答案做得詳細而明確，不需你語(yǔ)文老師再化多少時(shí)間和腦筋，就可將答案販賣(mài)給學(xué)生。最痛苦的是此時(shí)已沒(méi)有濃濃的氣氛，沒(méi)有了心靈的溝通，像是商品買(mǎi)賣(mài)，像是完成任務(wù)，像是例行公事。
所以，高三的語(yǔ)文課總給不了人多少快樂(lè )。
八
有時(shí)將一節課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的'課堂效果。
上課起始，相當于來(lái)到了山腳，于是說(shuō)：同學(xué)們現在我們開(kāi)始爬山吧，看誰(shuí)爬得快。講解了一些內容之后，即鼓動(dòng)道：同學(xué)們，我們已爬上了半山腰，此時(shí)看到了什么？收獲怎樣��？講完全部?jì)热莺�，又豪氣十足地說(shuō)：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺(jué)怎樣？當然上課過(guò)程還可以結合具體問(wèn)題插上些許俏皮話(huà)：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現在遇到了猛虎，我們怎么辦？前面是絕壁，看誰(shuí)能先上？現在風(fēng)景這邊獨好，大家欣賞到了嗎？有誰(shuí)不愛(ài)走山路，而想從棘荊中穿過(guò)？等等。
再比喻成吃飯、睡覺(jué)、寫(xiě)文章、談戀愛(ài)等也當然有同樣效果。
九
淺入淺出與淺入深出有天大的區別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說(shuō)，先來(lái)個(gè)淺入，再不知不覺(jué)引誘學(xué)生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯水平；而淺入深出，關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問(wèn)題？如果是后者，也可見(jiàn)教者之了得的教功。
相比兩者，淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
十
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語(yǔ)文課之外被發(fā)現。
在街頭行走，發(fā)現前面有一個(gè)俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現原來(lái)是自己所教的學(xué)生；到球場(chǎng)看球，看一個(gè)中鋒投球無(wú)比準，動(dòng)作又無(wú)比機靈，才說(shuō)“這個(gè)人哪個(gè)班的”，等他一回頭，卻發(fā)現是自己班級里坐在后排的平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)的忠厚學(xué)生；看校藝術(shù)節演出，聽(tīng)一個(gè)學(xué)生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽(tīng)某歌星演唱會(huì )，就馬上有人補充說(shuō)，剛才臺上那個(gè)唱歌的是你們班的學(xué)生某某。
顯然，諸如此類(lèi)的驚喜之所以很少在語(yǔ)文課上被感知，大概是因為我們語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上缺少了一雙發(fā)現的眼睛，在語(yǔ)文課之外又缺了一顆溝通的心。
十一
語(yǔ)文的無(wú)限在哪里？
常常因宇宙的無(wú)限而想到語(yǔ)文的無(wú)限，越想越覺(jué)得語(yǔ)文的無(wú)限其實(shí)不比宇宙的無(wú)限要遜色。一節課也許就是一個(gè)天體，運行方式雖像是十分有規律，其實(shí)卻是充滿(mǎn)變數，這種變數因學(xué)生或老師的不同而呈現出千變萬(wàn)化，這種變化，有誰(shuí)能預測？有誰(shuí)能計算出它的類(lèi)別和內容？
將語(yǔ)文進(jìn)行到底？真是癡人說(shuō)夢(mèng)啊，我想。
十二
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂(lè )！每一節課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂(lè )的生活就在普通的交談或交流中！上每一節課時(shí)，我常這樣對自己說(shuō)。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂(lè )帶向課堂之外！上完每一節課后，我默默地祝福。
十三
語(yǔ)文課最易發(fā)揮的似乎是寫(xiě)作指導課！
講評學(xué)生習作，眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習作，我也可以跳入其中，和他們一起說(shuō)三道四，那時(shí)，哪是老師哪是學(xué)生，已沒(méi)有明顯的界線(xiàn)了；圍繞某一作文細節，學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣(mài)著(zhù)自己的“杰作”，此時(shí)，誰(shuí)是這個(gè)教室的授課人誰(shuí)是被授課人，已沒(méi)有分別了；講述一個(gè)片斷，學(xué)生分成了幾個(gè)“派系”，我也成了其中一個(gè)“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時(shí)，誰(shuí)年老誰(shuí)年輕，已難以辨認了。
教師教育心得體會(huì ) 篇5
時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)
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在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。
關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良好的機會(huì )與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認真備課，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會(huì )了新《綱要》精神。
4、認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
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在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系范文寫(xiě)作，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(cháng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，根據幼兒在家時(shí)的表現，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學(xué)習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養幼兒好的進(jìn)食習慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀(guān)察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內的`空氣質(zhì)量。培養幼兒良好的午睡習慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì )整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過(guò)班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
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安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，范文網(wǎng)謹防意外事故的發(fā)生。
4、認真填寫(xiě)內容。
�。ㄋ模┘议L(cháng)工作
1、主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯(lián)系冊、電話(huà)多種形式進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(cháng)的相互理解，使關(guān)系更密切。
3、讓家長(cháng)參與到我的工作中。在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)園觀(guān)察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(cháng)的關(guān)系，而且還能讓家長(cháng)更了解我的工作。與特殊兒童的家長(cháng)密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪(fǎng)工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪(fǎng)情況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長(cháng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(cháng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長(cháng)、社會(huì )對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應不斷地學(xué)習新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng )新教學(xué)方法，學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長(cháng)密切聯(lián)系，實(shí)現家園同步。與配班教師團結協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂(yōu)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索��！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日……
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂(yōu)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索��！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂(lè )。這份歡樂(lè )是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因為有愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜，也因為有愛(ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì )因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話(huà)而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會(huì )涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；
少了一份苛求，多了一份理解；
少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的"心"認真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。
教師教育心得體會(huì ) 篇6
老師這個(gè)職業(yè)，對于個(gè)人心理素質(zhì)的鍛煉，絕對是無(wú)可置疑的。任何人，只要覺(jué)得自己內心不夠強大，你都可以來(lái)嘗試做一段時(shí)間的教師。
我自己就是一個(gè)很好的例子。
以前的我，總以為只要自己努力，就會(huì )有所收獲。后來(lái)才發(fā)現，你努力不是最重要的，學(xué)生努力才重要。因為，你付出的效果，都體現在孩子身上。所以，做老師一個(gè)很不好的地方，就是將自己完全壓附給了給別人。然后你會(huì )發(fā)現，“付出一定有收獲”這句話(huà)，在大多數的時(shí)候簡(jiǎn)直就是屁話(huà)。
以前的我，特別在意別人的評價(jià)。做老師，當然少不了來(lái)自他人的評價(jià)。領(lǐng)導的，家長(cháng)的，學(xué)生的的評價(jià)，還有上完公開(kāi)課來(lái)自同行的評價(jià)，各種各樣撲面而來(lái)。這個(gè)時(shí)候你就會(huì )發(fā)現，你根本無(wú)法滿(mǎn)足所有人的胃口。如果你在意每一個(gè)人的評價(jià)，那么，你遲早會(huì )被大家的唾沫星子淹死。
在這種情況下，你要么改行，要么轉變。很不幸，改行沒(méi)成功的我，只能選擇轉變。然而，從那時(shí)起，我的心態(tài)竟然發(fā)生了一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。這種變化造就了現在的我。
現在的我，會(huì )去努力地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也會(huì )盡我所能，給他們展示的平臺。因為作為過(guò)來(lái)人，我清楚的知道，考試很重要，卻不是每個(gè)人唯一的出路。對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上培養出來(lái)的自信會(huì )比成績(jì)來(lái)得更為重要。當然，也會(huì )遇到一些學(xué)生，他們仿佛天生就對學(xué)習喪失了興趣，有些還將你的'好言相勸視為不懷好意，那也沒(méi)有辦法。一個(gè)人的能力終究有限，我們不是心理學(xué)家，也不是一對一的家庭教師。遇到自己無(wú)能為力的事情也不用太介懷�？偠灾�，我已經(jīng)學(xué)會(huì )釋?xiě)�，盡人事，聽(tīng)天命。
現在的我，終于認識了自己，并樹(shù)立起自己的目標。我很清楚我現在在哪里，我要怎么走，并將走向何方。所以運氣來(lái)了，我會(huì )緊緊抓住。耽誤時(shí)間的事情，我會(huì )隨便應付。哪些朋友該交，哪些事情需要上心，我統統都知道。這樣一來(lái)，每天的每天，似乎都是不一樣。我很清楚，昨天的我是什么樣，今天的我發(fā)生了哪些變化。
是的，我變得自信了，變得有主見(jiàn)了，變得不那么在乎別人的評價(jià)了。我真的開(kāi)始慢慢在變好。
那顆原本屬于我的玻璃心，好像突然之間不見(jiàn)了。
我想，這就是成長(cháng)。
雖然成長(cháng)的速度有點(diǎn)慢，時(shí)間有點(diǎn)遲，但是我始終沒(méi)有停止生長(cháng)。就如窗外的香樟樹(shù)一樣。
教師教育心得體會(huì ) 篇7
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，每天中午看孩子們午睡是我最發(fā)愁的事情，因為一個(gè)班三十來(lái)個(gè)孩子，要讓他們很快地安靜下來(lái)，乖乖地入睡并不十分容易。這一段時(shí)間以來(lái)，雖然大多數孩子在吃完午飯后能夠做到輕聲走進(jìn)睡眠室，整理好自己的床鋪，躺下來(lái)休息，但是這樣安靜的環(huán)境時(shí)常會(huì )被個(gè)別幼兒打破，而后所有的孩子都興奮起來(lái)，有的孩子互相檢舉告狀，有的孩子會(huì )趁機做一些搞怪的動(dòng)作引人發(fā)笑，也有的孩子會(huì )趁亂到其他小朋友的床鋪前溜達一圈。本來(lái)只需要十分鐘的睡前準備時(shí)間，往往因為需要不斷地提醒規則而延長(cháng)到半個(gè)小時(shí)，我對孩子們說(shuō)的最多的話(huà)就是：請你安靜！請你閉眼睡覺(jué)！快躺好啦！趕快睡覺(jué)呀！盡管反復重申，孩子們對我的話(huà)依然置若罔聞，常常是這邊安撫了一個(gè)孩子躺下來(lái)，另外一邊又傳來(lái)嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，接著(zhù)又有小朋友說(shuō)：“老師，我要尿尿�！痹诤⒆觽兊母鞣N狀況面前，我變得束手無(wú)策，心中充滿(mǎn)了無(wú)力感。想到一位有經(jīng)驗的老教師曾對我說(shuō)過(guò)，由于新教師本身缺少在孩子們心目中的威信，而且孩子正在試探你的行為準則底線(xiàn)，所以在日常的生活環(huán)節中會(huì )出現很多看似具有挑釁意味的“搗亂”行為。
現實(shí)中的遭遇讓我想到了張元導演的一部電影《看上去很美》，這部電影講的是一個(gè)小男孩方槍槍在幼兒園里的生活故事，其中有一個(gè)段落也是講述老師看孩子們睡午覺(jué)的事情。由于當時(shí)那位老師采取比較嚴厲的方法對待孩子們，后來(lái)孩子們居然把老師想像成了會(huì )吃人的大怪物……想到這兒我暗自告訴自己：千萬(wàn)不能讓孩子們把自己想成是一個(gè)大怪物，否則我這個(gè)老師就太失敗了。我一定要想想辦法，讓孩子們乖乖地、美美地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
這一天和往常一樣，當大部分的孩子都走進(jìn)睡眠室整理床鋪、準備睡覺(jué)的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)：“今天陳老師要和你們玩一個(gè)悄悄話(huà)的小游戲，這個(gè)悄悄話(huà)可是我們兩個(gè)人之間的秘密哦。但是我要看看誰(shuí)先在小床上躺好了，閉上眼睛，這樣做的小朋友我才會(huì )走過(guò)去到他耳邊說(shuō)�！甭�(tīng)完我的話(huà)，孩子們的臉上有幾分驚奇，有幾分期待，也有幾分興奮。隨后紛紛脫完衣服鉆到被窩里，有幾個(gè)孩子還小聲地議論：“快點(diǎn)，陳老師要給咱們說(shuō)悄悄話(huà)啦！”“她會(huì )說(shuō)什么呀？”“我猜她會(huì )說(shuō)……”讓我感到意外的是，睡眠室里雜亂的聲音越來(lái)越小，孩子們一個(gè)個(gè)都安靜下來(lái)，甚至那幾個(gè)愛(ài)“搗亂”的小男孩也躺在小床上，滿(mǎn)懷期待地等著(zhù)我的悄悄話(huà)。
菲菲是我們班吃飯挑食比較嚴重的一個(gè)女孩子，也自然成為保育員老師的“重點(diǎn)關(guān)注對象”。我先走到菲菲的床邊，湊到她的耳邊對她說(shuō)：“菲菲你今天中午吃飯真有進(jìn)步，不僅把菜和飯都吃完了，而且還把小桌子擦得很干凈，希望你以后繼續保持哦！”菲菲聽(tīng)了，有些害羞地一笑。接著(zhù)我又走到東東的床邊，對他說(shuō)：“你今天的小值日生做得很棒哦，我看到吃飯前有幾位小朋友忘了把小椅子搬回座位上，是你提醒他們送椅子，而且你還把全班小朋友的椅子都重新擺放整齊。謝謝你，你是一個(gè)優(yōu)秀的小值日生�！甭�(tīng)完我的話(huà)，東東沖我一樂(lè )，把頭埋進(jìn)了被窩里，似乎有些不好意思。慶慶是班里愛(ài)蹦愛(ài)跳、精力充沛的一個(gè)男孩子，往常他在小床上總會(huì )折騰一會(huì )兒，不是去拉一拉隔壁小朋友的被子，就是去撓撓旁邊小朋友的小腳，惹得其他小朋友老是告他的狀�？墒墙裉�，當我走過(guò)他的床邊，他正緊緊地閉著(zhù)雙眼，看來(lái)是正專(zhuān)門(mén)等待我的悄悄話(huà)呢。雖然是假裝睡覺(jué)的樣子，但是他并沒(méi)有再去做一些小動(dòng)作，這對他來(lái)說(shuō)還是不小的進(jìn)步。我俯下身子，低聲對他說(shuō)：“慶慶，陳老師知道你一直很喜歡玩火車(chē)過(guò)山洞的游戲，你要先好好休息，養足精神，下午戶(hù)外活動(dòng)和我比比，看看咱倆誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快，怎么樣��？”慶慶似乎覺(jué)得被我看穿了心思，有些驚喜地看著(zhù)我說(shuō)：“行！陳老師，那咱們說(shuō)好了��！你可要記得下午一定要玩火車(chē)的游戲哦！”我摸摸他的頭，含笑點(diǎn)頭表示答應。只見(jiàn)他特別開(kāi)心、滿(mǎn)足的樣子，轉過(guò)頭去和旁邊的小朋友說(shuō)：“陳老師說(shuō)啦，下午咱們玩火車(chē)過(guò)山洞的游戲！”然后躲到被窩里自言自語(yǔ)小聲嘟囔了幾句，我猜沒(méi)準是給自己加油呢。孫銘澤是班里個(gè)子比較矮的一個(gè)男孩子，他有一個(gè)特別要好的伙伴，是班里個(gè)子最高的女孩子張嘉桐。我走到孫銘澤身旁，俯下身去對著(zhù)他的耳朵輕聲說(shuō)：“明明，你知道你的好朋友張嘉桐為什么長(cháng)得那么高嗎？，你想不想成為男孩子里最高的一個(gè)呢？陳老師告訴你，睡覺(jué)就是一個(gè)長(cháng)高的秘訣，因為人在睡覺(jué)的'時(shí)候，長(cháng)高細胞在身體里最活躍，多睡覺(jué)，就能讓身體變高變強大�！睂O銘澤將信將疑地看著(zhù)我，我接著(zhù)說(shuō)：“不信的話(huà)，你可以試一試哦！從今天開(kāi)始試一試�！边�沒(méi)等我說(shuō)完，他自動(dòng)地閉上了眼睛，做好了入睡的準備。妞妞是班里最不愛(ài)睡覺(jué)的一個(gè)小女孩，就在剛才我和其他孩子說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，她一直坐在小床上，我看在眼里，急在心里。還沒(méi)等我走到她的身邊，她就迫不及待地追問(wèn)：“陳老師，你快來(lái)和我說(shuō)說(shuō)吧，你說(shuō)的什么悄悄話(huà)呀？”見(jiàn)她這么期待聽(tīng)我的悄悄話(huà)，我想起這幾天她聽(tīng)了童話(huà)故事《拇指姑娘》后總是和別人說(shuō)“長(cháng)大了要做最漂亮的新娘”，于是我走過(guò)去在她的耳邊說(shuō)：“妞妞，陳老師喜歡你，因為你是一個(gè)特別聰明、可愛(ài)的小姑娘，長(cháng)大了你一定會(huì )是世界上最漂亮最美麗的新娘。希望你在夢(mèng)中能看見(jiàn)長(cháng)大的自己�！彼�(tīng)完連忙說(shuō)：“那我馬上睡覺(jué)，睡著(zhù)了就可以夢(mèng)見(jiàn)我做漂亮新娘啦！”我微笑著(zhù)對她點(diǎn)點(diǎn)頭，然后幫她蓋好被子，在她的額頭親吻了一下，她無(wú)限滿(mǎn)足地閉上了眼睛。
等我依次輪流和孩子們說(shuō)完悄悄話(huà)，睡眠室里已響起孩子們此起彼伏的鼾睡聲，他們一個(gè)個(gè)都安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉，有的小臉上還掛著(zhù)甜蜜的微笑，或許還做著(zhù)一個(gè)我剛才悄悄跟他們構畫(huà)的美夢(mèng)。連我自己都沒(méi)有想到，這個(gè)悄悄話(huà)的小游戲居然如此地吸引孩子們，讓孩子們從平日的“淘氣搗亂”變成今天的“乖巧可愛(ài)”。睡眠室里也不再有冷冰冰的要求和指令，少了那種老師和孩子們之間對立的緊張，而被一股溫馨愜意的暖流包圍著(zhù)，有一種家的感覺(jué)。
今天的小游戲讓我深刻地體會(huì )到孩子們是多么渴望受到老師的關(guān)注，希望和老師接近，讓老師喜歡，和老師分享一點(diǎn)自己的小秘密。如果老師能夠做一位有心人，在日常生活中多多觀(guān)察孩子，了解他們，記錄一些點(diǎn)滴小事，然后告訴孩子，讓他們知道你看到了他，你關(guān)注到了他，那么孩子的童心世界也會(huì )向你敞開(kāi)，他們會(huì )用天真的笑臉和真誠的眼神給予回饋，使得更多的愛(ài)在老師和孩子之間傳遞，讓教育真正成為一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云的詩(shī)意般美好。
教師教育心得體會(huì ) 篇8
情緒，是每個(gè)人都會(huì )有的，泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業(yè)的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂(lè )、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達，對一個(gè)獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年教師而言，控制情緒的能力沒(méi)有那么過(guò)硬——面對學(xué)生的很多行為，尤其是本身習慣不是特別好的學(xué)生的不良行為，總有怒不可遏的時(shí)候；面對學(xué)生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”？我給出的答案是能，而且也應該，合理的表達甚至對教學(xué)也是有利的。
情緒是真實(shí)自我的綻放，有利于和學(xué)生坦誠相待，拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現在的學(xué)生，是在怎樣的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的呢？很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會(huì )了在虛擬平臺中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎？電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎？從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們并不無(wú)知，他們通過(guò)各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)現了老師在他們面前的“表演”，不過(guò)因為他們在上初中之前，仍然能夠接受自己是個(gè)“小孩”的.身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會(huì )覺(jué)得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺(jué)得自己不再是一個(gè)小孩子了，對于真實(shí)的世界也更有探究的渴望，因此轉而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對待這些虛假的現象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見(jiàn)一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂(lè )，為什么所謂的大人們沒(méi)有呢？他們覺(jué)得不正常，尤其是當他們面對的是一個(gè)年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒(méi)有喜怒哀樂(lè )呢？這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著(zhù)老師笑，看著(zhù)老師哭，甚至看著(zhù)老師發(fā)怒，所以當有老師表現出這樣的情緒時(shí)，很多學(xué)生似乎有了一種滿(mǎn)足感，這并不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺(jué)自己對世界的認識加深了一步。相反，如果一個(gè)年輕老師沒(méi)有太多的情緒起伏，他們可能覺(jué)得這個(gè)老師只不過(guò)是“假正經(jīng)”，甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對的電子屏一樣。當一個(gè)年輕老師開(kāi)心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時(shí)候，恰恰是學(xué)生們覺(jué)得老師“本性暴露”的時(shí)候，也是學(xué)生覺(jué)得老師真實(shí)可愛(ài)的時(shí)候。
情緒是個(gè)人的真實(shí)表達，有利于落實(shí)表里如一，更好的對學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來(lái)，表里如一是做人的一條底線(xiàn)，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實(shí)，也是對他人的不誠實(shí)。如果自己就不能做到誠實(shí)如一，如何教學(xué)生要誠信呢？人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加準確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來(lái)，都是內心對外界刺激的直接反應，這些反應可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己，也不應該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng)，如果把真實(shí)的人都掩藏起來(lái)，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒(méi)有感情的，而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無(wú)法替代老師的，因為學(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達，是一個(gè)倡導表里如一的老師無(wú)法回絕的行為。當一個(gè)老師和學(xué)生真誠相待的時(shí)候，也正是在教會(huì )他們待人以誠——現在的社會(huì )也需要這種品質(zhì)。
教師教育心得體會(huì ) 篇9
李玉豪沒(méi)來(lái)！當課代表把晚上作業(yè)交到我面前時(shí)說(shuō)，我一怔，馬上想到的是：他的老毛病又犯了！因為聽(tīng)其他老師反映，他的家庭很特殊，爸爸瘋了，媽媽上班顧不上他，他跟爺爺奶奶在一塊吃、住，早上起床時(shí)奶奶叫他不聽(tīng)，以至于上午上課常常耽誤了，也就養成了晚上練習不交、直至不做的壞習慣。而且現在又坐車(chē)，耽誤了坐車(chē)就一上午不來(lái)了。
我的第一反應是，他的課上表現都是假的，因為他的課上表現很好啊，現在漏出來(lái)的才是本質(zhì)，第二反應才是他很無(wú)奈，因為他才10歲呀，哪個(gè)孩子早上不貪睡，不賴(lài)床？況且奶奶對孫子的教育可想而知，李玉豪在家受的教育和管教讓他這個(gè)自制力還很低的孩子不得不上午不來(lái)上學(xué)，我很體諒他，也很想幫他。瞧他上課時(shí)的表現不就說(shuō)明他其實(shí)很想表現好嗎！
我覺(jué)得他現在最需要的是正確的思想教育和正確的學(xué)習、生活方法指導。
辦公室里，李玉豪解釋因為找英語(yǔ)書(shū)而耽誤了做車(chē)，我告訴他，找英語(yǔ)書(shū)是為了不耽誤學(xué)習，為了這個(gè)而耽誤了一上午的課就不合算了，如果以后再碰到這種情況，不妨借一下別人的。他誠懇的點(diǎn)頭應著(zhù)，然后我們又共同尋找早上起不來(lái)的.原因和商討解決的辦法，最后商討的辦法是：為了能按時(shí)起床，晚上不看電視連續劇，盡量少看電視，提高自制力。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊，就主要靠自己。特殊家庭的孩子應該更懂事，自理能力更強，因為自己要照顧自己，李玉豪聽(tīng)得很認真，直點(diǎn)頭，我能感覺(jué)到我的話(huà)對他很有一定的影響，我也相信我會(huì )用一點(diǎn)點(diǎn)兒的耐心指導將他培養成有良好學(xué)習習慣的學(xué)生。
教師教育心得體會(huì ) 篇10
中國素來(lái)有尊師重教的傳統。教師的職業(yè)是神圣而光榮的，擔負著(zhù)培育下一代的艱巨任務(wù)。不僅要有廣博的學(xué)識、優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)授業(yè)解惑，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，而且還要用高尚的人格魅力來(lái)傳道，培養學(xué)生愛(ài)國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的品德，成為學(xué)生求智、做人的楷模。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@就是教師獻身精神的生動(dòng)寫(xiě)照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無(wú)聞，一生清貧�！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過(guò)得卻是清苦的生活。甘于奉獻，是中華民族的傳統美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現。多少年來(lái)，一代又一代的'“孺子�！痹诮虝�(shū)育人的崗位上譜寫(xiě)了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。
如今，廉潔文化進(jìn)校園已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書(shū)育人的事情，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，無(wú)論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操。
因此，我認為，我們教師應該做到：
第一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，我們每一位教師都應樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè )于奉獻，為世人做出表率�，F代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，正是為了祖國未來(lái)無(wú)數的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。論財產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數學(xué)生對我們愛(ài)的回報。
第二、公正執教，關(guān)愛(ài)孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎教師決不能因學(xué)生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(cháng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現在對待后進(jìn)生轉化問(wèn)題，我們一要有愛(ài)心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì )取得成功的。
我班上有50位學(xué)生，這些孩子是可愛(ài)的，我要愛(ài)他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂(lè )無(wú)窮，精神的富有比什么都能使人快樂(lè )、欣慰，讓人崇敬。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規約束和社會(huì )輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎
孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯一句話(huà)都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執著(zhù)和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
“儉以養德，廉以養教”，作為教師，“心底無(wú)私天地寬�！�，我將時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書(shū)育人，努力修養身心，提高自己的學(xué)識水平，關(guān)心學(xué)生的可持續發(fā)展，真心愛(ài)生如子，獻身教育，做一名擁有愛(ài)心的廉潔從教的好老師，用博愛(ài)為學(xué)生撐起廣闊的藍天。
教師教育心得體會(huì ) 篇11
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們原有的生活節奏。小朋友們已經(jīng)宅在家里很多天了，相信每個(gè)小朋友心里都會(huì )有自己的那份“想念”，去幼兒園的日子總是在推遲，讓大家等得好焦急呀！
那么，你最想念幼兒園的什么呢？玩具？小朋友？紅燒排骨？雪花片？老師？炸醬面？滑梯？那棵石榴樹(shù)？
妞妞：幼兒園里我最喜歡的攀爬墻和滑梯還在嗎？
老師，等開(kāi)學(xué)時(shí)我們可以在戶(hù)外多玩一會(huì )嗎？
師：當然可以啦！等我們可以回到幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì )有充足的時(shí)間在外面玩！小朋友們可以把自己想玩的游戲記錄下來(lái)，到時(shí)候我們來(lái)實(shí)現它！
子琪：老師，我們種的那些小花小草還有小蒜苗兒還在嗎？
師： 還在呢~過(guò)了這么長(cháng)的假期
，他們生長(cháng)得很好！每天都有老師給它們澆水曬太陽(yáng)，等我們回到幼兒園，還要種植各種各樣的神奇中草藥呢，不如就讓我們先期待一下吧！
明軒：我們班的小魚(yú)不知道有沒(méi)有餓肚子？
師： 哈哈你瞧！它們正游來(lái)游去，過(guò)了一個(gè)假期，小魚(yú)看到人，特別高興！
家悅：媽媽說(shuō)，想念這種東西，捂住嘴巴，也會(huì )從眼睛里跑出來(lái)的'！幼兒園我好想你啊，你有想我嗎？
小雨：我已經(jīng)有50多天沒(méi)有去幼兒園了，我很想念我的老師還有朋友，想念幼兒園的區域游戲，想念廚房叔叔阿姨給我做的飯，想對我的伙伴們說(shuō)一聲：“你們都在家干嘛呢？我好想你們��！”
暖暖： 在家呆了這么長(cháng)時(shí)間，我真的好想念我的幼兒園啊，即使家里面有我最喜歡的兔子小姐玩偶陪我，我也不開(kāi)心。。幼兒園快開(kāi)門(mén)吧！
子琪：日夜思念小伙伴和我親愛(ài)的老師們！期待我們見(jiàn)面的那一天！
明明：我想念幼兒園的圖書(shū)，每一本都好看。
寫(xiě)在最后：小朋友們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！有非常厲害的醫生和護士，還有我們每個(gè)小朋友的努力，這個(gè)壞蛋“病毒怪獸”一定會(huì )被嚇跑的！是不是已經(jīng)迫不及待地想上幼兒園了？見(jiàn)見(jiàn)最想念的老師，抱抱最喜歡的朋友，玩玩最喜歡的游戲，看看最想看的圖書(shū)……
別著(zhù)急寶貝，一切都會(huì )如約而至的！
教師教育心得體會(huì ) 篇12
教育應該遵循孩子身心發(fā)展的規律，今天我很想說(shuō)說(shuō)這個(gè)話(huà)題，因為我很自責，同時(shí)也對我們的學(xué)前教育產(chǎn)生了質(zhì)疑，為孩子的身心健康產(chǎn)生了無(wú)限擔憂(yōu)。
原因要從我的孩子上的學(xué)前小小班說(shuō)起，原則上孩子9月1號報到，9月3日正式上課，到今日也就才開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，可是孩子卻已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)漢字和數字了，而且數字已經(jīng)寫(xiě)到了8，漢字已經(jīng)寫(xiě)到了六，雖然我的孩子嚷嚷著(zhù)不情不愿地也能完成作業(yè)，卻也沒(méi)少挨我的督促和批評。很顯然，孩子開(kāi)學(xué)這一周一點(diǎn)兒也不快樂(lè )，因為中午午托，從早上上學(xué)一直到下午放學(xué)才有與孩子在一起的時(shí)間，可是這點(diǎn)時(shí)間卻在為孩子的作業(yè)傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚，看到孩子因為我的批評哭得格外傷心時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)“這幾天媽媽對我一定也不好”時(shí)，我的心痛了，我這是在做什么，孩子還那么小，就這么讓他在傷心中開(kāi)始自己的學(xué)習生活嗎？我想想都可怕。孩子的學(xué)習應該是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，可是我目前的做法除了在督促、批評，和再督促再批評中，摧殘著(zhù)孩子對學(xué)習的這種朦朦朧朧的興趣和渴望，就是在不停地蹂躪著(zhù)孩子的身心健康。開(kāi)學(xué)一個(gè)周的時(shí)間，孩子很想粘著(zhù)我，也很想我陪著(zhù)，可是無(wú)奈不但要在媽媽的催促下忍受著(zhù)寫(xiě)作業(yè)的煎熬，而且忍受著(zhù)在校園里一天的饑餓與疲勞，甚至在洗漱之后竟來(lái)不及聽(tīng)媽媽講故事就已經(jīng)睡著(zhù)。我開(kāi)始自責，我要反思自己的言行，雖然孩子的學(xué)習習慣需要培養，但一定要慢慢來(lái)，心平氣和地，盡量做到不批評，或是少批評，應該小心再小心地呵護，努力地以激發(fā)孩子學(xué)習興趣為主才是，以維護孩子的身心健康成長(cháng)為目標才是。希望孩子能夠在快樂(lè )和美好中開(kāi)啟自己的學(xué)習之旅，我想我會(huì )努力的。
再說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)前教育，除了開(kāi)學(xué)第一天，從第二天開(kāi)始孩子就已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，寫(xiě)的是“云”和“花”，一問(wèn)才知道是老師因為自己的失誤誤教了孩子，于是從第三天開(kāi)始，到周四周五，三天的時(shí)間，數字就已經(jīng)寫(xiě)到了8，漢字也寫(xiě)到了六。天呢，我不敢想象我的孩子接下來(lái)會(huì )怎么樣，孩子的坐姿掌握了嗎？上課坐得住嗎？會(huì )聽(tīng)課嗎？握筆姿勢掌握了嗎？孩子的筆畫(huà)筆順正確嗎？孩子的小手能用上勁兒?jiǎn)�？這不是學(xué)前班老師新接一個(gè)班首當其沖應該做的嗎？就這么三天時(shí)間，孩子就要掌握8+6=14個(gè)字的.要領(lǐng)了。試問(wèn)孩子能不哭嗎？能喜歡上學(xué)嗎？能喜歡寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)嗎？其中漢字“四”牽涉到多少基本筆畫(huà)的教學(xué)呀，對于小小的孩子來(lái)說(shuō)該有多難，所以在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，孩子就說(shuō)媽媽我不會(huì )寫(xiě)這個(gè)字，于是我握著(zhù)孩子的手勉強寫(xiě)完了四。我回想起自己去年教一年級時(shí)，開(kāi)學(xué)兩個(gè)周根本就沒(méi)有提寫(xiě)字之事，主要進(jìn)行的是行為習慣以及常規的教育，由此想來(lái)我們的教育真是提前了，反倒是我做得有些多余了�？墒沁@樣做真的就好嗎？這有利于孩子的身心健康嗎？
我在思考我們的學(xué)前教育，現在越來(lái)越多的家長(cháng)也認同孩子在上小學(xué)之前來(lái)個(gè)學(xué)期教育，也有越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)擁有了學(xué)前班，那么孩子入學(xué)后應該教什么，怎么教，我們是不是應該做個(gè)統一的計劃和要求呢？還有我們的老師是不是也應該進(jìn)行正規和統一的培訓呢？學(xué)前教育應該怎樣為我們的孩子輕松適應小學(xué)生活做好準備呢？學(xué)前教育，孩子的身心健康實(shí)在是令人擔憂(yōu)。
孩子就是孩子，貪玩好動(dòng)，天真爛漫�？墒遣恢螘r(shí)起，我們的孩子小小年紀開(kāi)始被學(xué)習壓得直不起腰來(lái)，不知何時(shí)起，我們的孩子就已經(jīng)失去了應該玩耍撒嬌的童年快樂(lè )，不知何時(shí)起我們的教育開(kāi)始形成了一種默認的怪圈，越早接受教育孩子就會(huì )越好。這樣真的就好嗎？回想我們的童年更多的應該是快樂(lè )吧，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮吧，是輕松自由吧！可是我們的孩子……教育孩子卻不能遵循孩子身心發(fā)展的規律，這實(shí)在是令人擔憂(yōu)。
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