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教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )1
通過(guò)閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》這本書(shū)，我收獲頗多，給我太多的啟示，深刻了解只有良好的陽(yáng)光心態(tài)才能塑造自己美好的未來(lái)，身為管理者只有具備良好的心態(tài)才能使團隊和諧溫馨團結向上!
一個(gè)人降臨于世，是經(jīng)歷各種磨難的，生活艱苦的無(wú)奈，工作壓力的恐懼，心靈痛苦的煎熬及身體疾病的折磨。尤其是在高科技發(fā)達的今天，工作壓力使我們無(wú)法喘息，心理疲勞如果長(cháng)期精神緊張，反復的心理刺激及復雜的惡劣情緒影響逐漸形成，得不到及時(shí)疏導化解，天長(cháng)日久會(huì )造成心理障礙，失控甚至精神失常，從而引發(fā)多種疾病。
人活著(zhù)想造福一方，首先造福自己，只有自己內心充滿(mǎn)熱量才能釋放熱量，想照亮別人，先照亮自己，想照亮自己，先點(diǎn)亮心燈。讓自己充滿(mǎn)熱量，自己的家才會(huì )充滿(mǎn)溫馨，才有精力干好工作。具有良好的心態(tài)能影響大家.影響團隊.影響社會(huì )。良好的心態(tài)能讓我們成功，壞的心態(tài)能毀滅我們，成功與否?快樂(lè )與否?在于我們的`的心態(tài)，激情創(chuàng )造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天!
通過(guò)閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》深刻理解強有力的健康向上的心境是能給別人帶來(lái)自信和愉悅，心理強有力樂(lè )觀(guān)向上，凡事都能夠向積極的方面去想，將會(huì )柳暗花明又一村!開(kāi)朗的性格會(huì )使氣氛輕松活潑，沉悶的的性格就可能導致大家的壓抑。作為管理者，不僅在業(yè)務(wù)上起帶頭作用，還用良好的心態(tài)去營(yíng)造愉悅的氣氛，使自己有凝聚力和向心力，團隊才能更加溫馨和諧團結向上!
怎樣才能締造陽(yáng)光心態(tài)?首先改變態(tài)度，既然改變不了事情就改變對這個(gè)事情的態(tài)度，態(tài)度變了，事情就變了。從積極的視角去解釋?zhuān)源藖?lái)調整自己，了解自己，正確評價(jià)自己的能力，保持人格的完整和諧。從經(jīng)驗中學(xué)習，保持良好的人際關(guān)系，態(tài)度決定命運。為什么有的人從挫折的陰影中走向成功，而有的人卻會(huì )從勝利的喜悅走向失敗?這就啟示我們以何種態(tài)度去面對現實(shí)人生，人生旅途中艱難困苦不可避免，能否戰勝完全由對艱難困苦的態(tài)度決定。只始終如一保持著(zhù)積極進(jìn)取的心態(tài)，保持樂(lè )觀(guān)向上的心境，保持飽滿(mǎn)昂揚的熱情就會(huì )無(wú)往不勝!締造陽(yáng)光心態(tài)，我們還懂得享受生命的過(guò)程，生命的本質(zhì)就應該是最求快樂(lè )而不是比賽。充分享受親朋好友帶給的快樂(lè )，生活帶給的快樂(lè )，工作帶給的快樂(lè )。學(xué)會(huì )享受生命的過(guò)程，每一天的生活才會(huì )多彩多姿!生活中如果選擇積極就得到開(kāi)心;選擇倒霉就得到糟糕，什么樣的心態(tài)決定什么樣的人生，塑造陽(yáng)光心態(tài)就培養良好的心態(tài)，找出人生“目標”與“熱情”目標一旦確定就“永不放棄永不停止”勇敢面對任何挫折及挑戰。作為管理者必須有帥才：不為環(huán)境左右，能夠調整自己的情緒，從容地處理突發(fā)壓力，處亂不驚臨危不亂，操之在我。
通過(guò)閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》知道作為管理者應具備的人格魅力。使自己永遠樂(lè )觀(guān)豁達.果敢。敢用自己的心態(tài)和行動(dòng)去感染別人激勵別人，塑造感恩心態(tài)，對他人和社會(huì )懷有一顆感恩的心，懂得自己所取得的每一點(diǎn)成績(jì)離不開(kāi)團隊的幫助，愿以自己的能力去幫助每一個(gè)人，回報于團隊，面對現實(shí)，不好高騖遠。懷著(zhù)欣賞的心態(tài)豁達的心態(tài)寬容的心態(tài)積極的心態(tài)看待事情。作為管理者具有了人格魅力和親和力才有人追隨，不給下屬增加悔恨，給予下屬向上的力量。贊美.肯定.賞識比批評對管理員工搞好人際關(guān)系更有效，發(fā)自?xún)刃牡乜隙ㄏ聦�，可以讓自己的心情愉悅理性的處理�?wèn)題。贊美肯定下屬可以讓自己的合理觀(guān)點(diǎn)更容易讓下屬接受，實(shí)現自己的領(lǐng)導能力!在給團隊帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，自己收獲了成功也贏(yíng)得了團隊炙熱的心!
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )2
最近幼兒園組織教師進(jìn)行了《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》的學(xué)習，學(xué)習后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅教好書(shū)，還育好人，各個(gè)方面都為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范求，而且也是教育幼兒的重手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師做好幼兒的靈魂工程師，首先自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質(zhì)的重組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重。
我認為教師首先熱愛(ài)幼兒，必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習、模仿的`對象。因此，幼兒教師一定時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。第三：我覺(jué)得教師無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長(cháng)，一名教師應該對幼兒無(wú)私奉獻，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護幼兒。第四：養成終身學(xué)習的習慣，教師應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。
教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)。師德需培養，需教育，更需的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )3
昨天下午，在合辦教室組織了老師關(guān)于《培訓學(xué)習收獲多，交流分享感悟深》的專(zhuān)題研討會(huì )，會(huì )上有一個(gè)老師說(shuō)到作為一個(gè)老師應該保持一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，他講的這一點(diǎn)給我感觸很深。
作為一名教師首先保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，這樣才能對工作充滿(mǎn)熱情,不計較個(gè)人得失，其次愛(ài)自己，善于經(jīng)營(yíng)自己的個(gè)人生活空間，懂得休閑，張弛有度。無(wú)論工作多么忙，都忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養自己的業(yè)余愛(ài)好，多一點(diǎn)生活的情調。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看電視，養幾盆花，練練字，讀讀書(shū)，出去轉一轉，看一看，陶冶情操，讓心永遠保持純凈、浪漫、快樂(lè )。
作為教師還耐得住寂寞,知足才能常樂(lè )。多看看自己已經(jīng)擁有的,為擁有的而高興;少去想自己沒(méi)有的,不為失去什么而悲傷。作家冰心94歲時(shí)將“事因知足心常樂(lè )，人到無(wú)求品自高”視為心銘。人到無(wú)求就會(huì )潔身自好，就會(huì )光明磊落，不會(huì )為名利和權欲所煩惱。就會(huì )淡泊，去除浮躁，讓心歸于寧靜，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔地去奉獻。寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，望天空云卷云舒。
冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切”。對于教育工作者來(lái)說(shuō),愛(ài)心是一個(gè)永恒的主題,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,失去愛(ài)心的教師就會(huì )盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn),看不到學(xué)生在不斷發(fā)展。我們應該成為學(xué)生心目中那個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。我們不妨“笑著(zhù)做教師,蹲著(zhù)看學(xué)生�！睂W(xué)生的愛(ài)、理解、尊重、賞識、寬容、幫助，是教育成功必不可少的起碼條件。學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一朵花，在愛(ài)的沐浴下才成綻放出各自不同的美麗。
著(zhù)名特級教師王崧舟指出：“享受上課，教師才有幸福感�！比咧v臺是我們播種希望，辛勤耕耘的沃土。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就安于自己的'本職工作，并樂(lè )于為之付出。以享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)明媚的陽(yáng)光，以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì )把每一節課精彩地演繹聽(tīng)著(zhù)孩子們在課堂上為一個(gè)疑難展開(kāi)熱烈討論，看著(zhù)他們爭先恐后地舉著(zhù)小手發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讀著(zhù)那一篇篇真摯感人的作文。自己的心里就會(huì )油然而生出一種快樂(lè )。
每一天看著(zhù)自己的學(xué)生在進(jìn)步，在成長(cháng)，聽(tīng)著(zhù)那一聲聲稚嫩的“老師好!”那種別人無(wú)法體會(huì )到的愉悅和幸福，便漾在心里，溢于臉上。
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )4
我聆聽(tīng)了許峰教授作的《教師的心理健康和職業(yè)倦怠》講座。深受啟發(fā)，現結合本人的工作實(shí)際，就克服教師的職業(yè)倦怠談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )。
首先，教師有強烈的事業(yè)心，熱愛(ài)教育事業(yè)�！熬氲 笔且环N消極心理的無(wú)意識的宣泄，是不快、疲勞、苦悶、煩惱心態(tài)的外在表現。教師如果有教育思想，對學(xué)生有著(zhù)強烈的愛(ài)，有社會(huì )責任感，把自己所從事的工作不僅僅看作一種職業(yè)，一種謀生的手段，而是作為一種事業(yè)來(lái)追求，使自己處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，就能在工作中及時(shí)調整自己，就不會(huì )出現“倦怠”現象。如果教師本人對從事教育就很反感，注重物質(zhì)追求，輕視精神追求，時(shí)時(shí)出現“倦怠”現象就不足為奇了。
其次，教師有創(chuàng )新精神。俗話(huà)說(shuō)“干一行，怨一行”。這是因為工作時(shí)間長(cháng)了，就缺少了新鮮感，缺乏動(dòng)力。其實(shí)，教師應該是最有創(chuàng )新的'行業(yè)，因為我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們都有著(zhù)自己的個(gè)性。每一天，他們都有新的變化、新的思想。我們因材施教，不停地調整自己教育教學(xué)的方法。當我們用一種聰明的辦法讓馬虎的學(xué)生認真了，讓調皮的孩子守紀了，讓?xiě)卸璧暮⒆忧诳炝�，讓膽小的孩子勇敢了這一切的一切，都會(huì )讓我們體會(huì )到成功的快樂(lè )。
第三，教師有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。心理學(xué)家告誡正在承受壓力的人們，面對職業(yè)、面對壓力，我們可能無(wú)法改變，但我們一定學(xué)會(huì )改變自己的心情，就像我們無(wú)法阻止鳥(niǎo)兒從我們頭上飛過(guò)，但我們可以不讓鳥(niǎo)兒在我們頭上做窩。當我們無(wú)力改變客觀(guān)世界的時(shí)候，我們可以嘗試調節自己的認知，快樂(lè )也一天，痛苦也一天，何不快樂(lè )地過(guò)每一天?教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻的職業(yè)，教師的收入和地位仍然不是很如意，教師的工作不是社會(huì )全部人能理解，這些暫時(shí)現象我們必須接受，因為抱怨也好，苦惱也好，自卑也好，都無(wú)法一下能改變得到。
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì )5
無(wú)論《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》怎樣修訂，師德規范的主旨不會(huì )變，簡(jiǎn)單概括就是“責任”與“愛(ài)”。教師不僅有高度的事業(yè)心和責任感，對教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。假如每位教師都能這樣做，學(xué)校將會(huì )成為孩子的天堂。在汶川特大地震中，大批教師為保護學(xué)生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。
新規范明確規定“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”，這一規定有利于實(shí)現素質(zhì)教育。為了盡早達到這一目標，需把評價(jià)學(xué)生標準拓寬到道德水平、心理健康、學(xué)習成績(jì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)與創(chuàng )造性等方面全盤(pán)考慮，這不僅需學(xué)校、教師自覺(jué)地規范，更需社會(huì )和家長(cháng)轉變觀(guān)念。有的學(xué)生酷愛(ài)文化課鉆研;有的學(xué)生愛(ài)好體育;有的學(xué)生善于藝術(shù)，學(xué)生各有所長(cháng)，以分數論“英雄”的'確欠妥。學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)從一元化走向多元化，能夠使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生自我管理的意識和自我約束力，揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)現自己的“閃光點(diǎn)”，形成積極良好的心態(tài)。這樣的評價(jià)方法能幫助教師發(fā)現學(xué)生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，同時(shí)還能幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，以達到教育的培養目標。
近年來(lái)，伴隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，有償家教逐漸成了商業(yè)意識在教育領(lǐng)域中的突出反映，這種現象異化了原本純潔的師生關(guān)系，師德“新規”將“抵制有償家教”列入其中，有利于樹(shù)立良好的師德規范。教師的功夫應該放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學(xué)生進(jìn)行輔導。
生存環(huán)境變化、自然災害、城市人口壓力、復雜社會(huì )生活等現實(shí)情況都突出了學(xué)生安全的重性。作為一名教師，首先對學(xué)生加強安全知識的學(xué)習和教育，讓學(xué)生樹(shù)立“安全第一”意識，不做危險的游戲，遵守公共安全規則，等等。其次，可以開(kāi)展教育活動(dòng)，學(xué)校適當開(kāi)展一些安全教育方面的活動(dòng)，如“安全在我心中”主題班會(huì )、“我是小交警”等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中增強安全意識，在活動(dòng)中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學(xué)校各個(gè)班級定期或不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現的安全隱患及時(shí)申報并及時(shí)進(jìn)行排除，減少可能出現的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個(gè)學(xué)校都應制定安全工作預案，以確保在突發(fā)安全事故時(shí)，在第一時(shí)間內采取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學(xué)校領(lǐng)導到每一位教職員工，都應詳細了解和熟悉應急預案的實(shí)施步驟和操作方法。 “師德規范”只是職業(yè)規范而不是法律，它是根據教育法和教師法制定的行業(yè)規范。教育部號召老師自覺(jué)運用這個(gè)規范來(lái)求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就意味著(zhù)對這個(gè)規范的認同。對于一個(gè)優(yōu)秀的老師來(lái)說(shuō)，不僅是課講得好，更有高尚的師德。我們會(huì )共同遵守這樣的道德規范。
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