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設計作文5篇【精】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的設計作文5篇，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
課 題：以寒假生活為內容，自擬題目寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：
1、內容詳細，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注重不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教具預備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
寒假結束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假沒(méi)有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材。
1. 請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià)，教師應留意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定長(cháng)處，適當的指出需要努力的方面。
2. 在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報討論的結果進(jìn)行匯報。
3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì )讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應該學(xué)會(huì )專(zhuān)心去寫(xiě)作文，而不是用筆。
五、動(dòng)筆訓練
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標點(diǎn)符號的使用；注意不要寫(xiě)錯別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì )夸我幾句，可沒(méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標準的�！蔽艺f(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)�！�
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì )兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀�！蔽乙詾槌隽耸裁词�，立即跑過(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標準的，看好了�！敝灰�(jiàn)爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀(guān)看，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著(zhù)急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當年部隊的訓練標兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了�！卑职謴牡厣吓榔饋�(lái)，紅著(zhù)臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著(zhù)爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們全家人還去游泳�，F在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的'家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現在，每當我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。
講評
目 的：根據教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導講評。
一、 總結本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P。
1、 請好的同學(xué)讀自己的作文。
2、 全班同學(xué)認真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？
�。ㄅe出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節還是……）
3、 對他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng )作。
三、修訂錯別字。
對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂
�。ㄔ谛『诎迳希�
四、同學(xué)改錯，教師進(jìn)行復批。
寫(xiě)一張照片
課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據
照片，自擬題目，寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：1、內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符
號。
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教具準備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著(zhù)一段獨特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習作。
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著(zhù)同學(xué)們的成長(cháng)歷程；記載著(zhù)同學(xué)、朋友間的情誼；記載著(zhù)父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番，一定會(huì )勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請學(xué)生們根據要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià)，教師應注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
3、教師總結：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：相片上的回憶
今天，我和媽媽在整理相冊時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“��！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時(shí)我轉到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。
記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習上，袁深得意地對我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚奇地問(wèn)“真的？”他布滿(mǎn)信心地說(shuō)：“當然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著(zhù)，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯，我心中暗暗佩服�？伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機可乘，居然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著(zhù)往下背�？匆�(jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著(zhù)自己隊員的名字，看上去是個(gè)隊長(cháng)。當比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁，場(chǎng)上亂作一團，也不知什么時(shí)候，雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門(mén)，卻怎么也找不到對方的球門(mén)，急得大呼：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當我們高興得手舞足蹈時(shí)，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細看，小胖子居然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子名正言順地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對不起大家。
時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……
設計作文 篇2
成為一名設計師一直是我的理想。有人說(shuō)：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來(lái)；可還有人說(shuō)：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來(lái)!可設計師在我心中如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖，總能激起我對人生的興趣!
從我懂事起，我就愛(ài)在本子上畫(huà)下許多漂亮的衣服；大一點(diǎn)了就愛(ài)畫(huà)一些家具。隨著(zhù)時(shí)間慢慢地推移，我現在已經(jīng)把家具放入房子里。我覺(jué)得設計東西出來(lái)，你可以用你無(wú)限的`遐想，想你正住在房子里，正穿著(zhù)那漂亮的新衣跳舞呢!
現在，我有了這個(gè)理想，我要設計一種冬暖夏涼的衣服，把它送給每一個(gè)人，讓那些貧窮的家庭不會(huì )為季節的變化而買(mǎi)新衣發(fā)愁!因為夏天非常炎熱。
昨天剛學(xué)了《賣(mài)火柴的小姑娘》，她是多么可憐，生活多么悲慘，還有，她在大冷天里竟然沒(méi)有厚的衣服，沒(méi)有鞋穿，我那時(shí)就在心里暗暗發(fā)誓，讓人不會(huì )再感到寒冷，痛苦了。再設計許多棉襖，送給被雪災包圍的災民，讓他們感到溫暖。這個(gè)誓言更加加深了我成為設計師的信心!
現在我有了自己的目標，它如一座燈塔，照亮回家的路，讓你不會(huì )誤入歧途，我以后一定會(huì )為這個(gè)目標奮斗。讓我們一起為自己的理想努力吧!
設計作文 篇3
我設計了一種課桌椅模型，它能升能降，能夠很輕易地移動(dòng)。還設有裝廢物和墨水瓶的小盒，并且拿書(shū)拿筆都方便。
我為什么要設計這樣的課桌椅呢？事情是這樣的：我5歲入學(xué)，因為個(gè)子小，坐在椅子上雙腳懸空，寫(xiě)字的時(shí)候，胳膊肘必須抬得很高，有時(shí)我只好站著(zhù)寫(xiě)字，很不舒服。我就想設計一種適合于我們小孩讀書(shū)用的課桌椅。當我看到起重機吊桿能伸能縮，就想到在課桌椅的'每條腿上安上套筒，用升降螺絲固定。這樣課桌椅就能隨意改變高度了。我們每天放學(xué)后要留下幾個(gè)人打掃衛生，課桌椅很笨重。我們人小撇不動(dòng)。我看到我家里的洗衣機下面有四個(gè)輪子，雖然洗衣機內裝滿(mǎn)水和衣服，但只要用一點(diǎn)勁就可以移動(dòng)它，所以我想在課桌椅的每條腿下裝上了一個(gè)輪子，搬起來(lái)只要輕輕一推就可以動(dòng)了。
另外，我們每天要削鉛筆，鉛筆屑和其它廢物不能丟在地上，放在抽屜里又把抽屜搞得亂七八糟，很不方便。我看到火車(chē)上的煙灰盒，就想到在桌面上分別安兩個(gè)有軸的小盒子，掃地的時(shí)候，只要把盒子一翻，里面的廢物就倒出來(lái)了。
我設計的課桌椅，雖然有一些長(cháng)處，但也有一些缺點(diǎn)。如上課的時(shí)候，你稍微一用勁，它就會(huì )滑動(dòng)，這是因為沒(méi)有剎車(chē)，以后我一定要加以改進(jìn)，使它更完美，讓我們小學(xué)生都能坐上舒適的課桌椅。
設計作文 篇4
設計理念：
本次以“有你相伴，真好”為命題，我的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：
1．本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨。本教案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。同時(shí)本教案高度重視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生平時(shí)習作積累，注重培養學(xué)生良好的習作思維和學(xué)習品質(zhì)。
2．本教學(xué)設計倡導“與求知同步，與快樂(lè )同行”的教學(xué)理念，著(zhù)力培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分調動(dòng)平時(shí)的生活積累，在充分感受中拓寬寫(xiě)作視野，記錄學(xué)生的成長(cháng)空間、尋覓學(xué)生的思維領(lǐng)域，感受學(xué)生的思維樂(lè )趣。
3．本設計符合中學(xué)生認知發(fā)展規律。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，我們注重激發(fā)學(xué)生的形象思維，調動(dòng)學(xué)生的模仿能力，選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)寫(xiě)作熱情，使之樂(lè )于表達，樂(lè )于交流，主動(dòng)表達，主動(dòng)寫(xiě)作。
【設計目的】
1．以真實(shí)情境“有你相伴，真好”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以“相伴”為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。
2．初步培養學(xué)生選材及作文立意的能力。
3．通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入引“相伴”
設置真實(shí)情境，拋疑激趣：
師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件小事情的事。老師有個(gè)兒子，今年18歲。他今年上高三。由于我家離學(xué)校較遠，因此孩子每天早上從家里出發(fā)，乘公交車(chē)到學(xué)校，中午就在學(xué)校吃午飯，晚上上完晚自習后，還要乘公交車(chē)回家，因此很辛苦還疲憊。我看在眼里，心疼在心里。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的兒子。每當兒子拖著(zhù)疲憊的身體下車(chē)，坐到我的電動(dòng)車(chē)上的時(shí)候，他就依靠在我的后背上，暖暖的感覺(jué)，真是舒服。有時(shí)，兒子會(huì )情不自禁地說(shuō)：有你相伴，真好。
(音樂(lè )響起。滿(mǎn)文軍的《懂你》抒發(fā)了濃濃親情。)
同學(xué)們，請你們回憶一下，你們有什么真情故事呢？能不能?chē)@“有你相伴”這個(gè)話(huà)題呢？
同學(xué)們立刻議論紛紛，大家回憶自己的真情故事。
師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的素材。
學(xué)生提議：
▲有媽媽每天的相伴，真好。媽媽每天對我的生活給予了無(wú)微不至的關(guān)照，呵護有加，體貼入微，給我以巨大的鼓舞。媽媽?zhuān)心阆喟�，真好�?/p>
▲明月照我還，天晴的日子里，明月朗照大地，給大地披上了一層神秘的面紗，給我們以無(wú)限的遐想，帶我們進(jìn)入神秘莫測的世界。有明月的世界，真好。
▲語(yǔ)文的世界其樂(lè )無(wú)窮。走進(jìn)語(yǔ)文的世界，詩(shī)詞歌賦，小說(shuō)戲劇，散文雜文，各種文體都結出燦爛的碩果，語(yǔ)文給了我們無(wú)比豐富的知識，讓我們登高望遠，高瞻遠矚。語(yǔ)文，有你真好。
▲翱翔書(shū)海，真好。書(shū)籍的海洋浩瀚無(wú)邊，知識的海洋芒無(wú)涯際。徜徉知識的海洋里，趣味無(wú)窮，一生受益。真的翱翔書(shū)海，真好。
師導：剛才幾個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了溫馨的寫(xiě)作環(huán)境，向我們展示了豐富的生活場(chǎng)景和美好的思想境界。這個(gè)都值得學(xué)習和借鑒。
【設計理念】
作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話(huà)“相伴”
師導：同學(xué)們每天都接觸過(guò)許多新鮮人，身邊都發(fā)生過(guò)許多新鮮事。請大家說(shuō)說(shuō)身邊的有趣的事情。
1．快事——“神七”飛天，國人熱情大增，信心倍增，力量倍增。
2．趣事——一個(gè)家庭，其樂(lè )融融，溫馨無(wú)比，父母相敬如賓，孝敬長(cháng)輩，尊老愛(ài)幼。母慈兒孝順。
3．苦事——學(xué)習之苦，勞力費神，廢寢忘食，夜以繼日。真是辛苦。
4．美事——父母之愛(ài)，伙伴之情，
5．難事——“5 12”“汶川”大地震，讓那么多的人受苦受難，讓那么多的家庭骨肉失散，親人永別。
設計理念——
占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。
三、精挑細選優(yōu)“相伴”
師：關(guān)于相伴的.真情故事很多，可選的事情也真多，既然大家想把它們說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)，那就必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的材料來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）
請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。
▲選擇最能表現主題的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最能打動(dòng)人心的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最有細節味的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最優(yōu)說(shuō)服力的事情來(lái)寫(xiě)
▲選擇最能體現“以小見(jiàn)大”的材料來(lái)寫(xiě)
▲選擇最具震撼力的材料來(lái)寫(xiě)
設計理念——
選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。
四、各顯神通寫(xiě)“相伴”
1．師：用什么方式把你們的話(huà)告訴讀者呢呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）
這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，要讓讀者看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓讀者看了能心為所動(dòng)。
學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：
●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。
●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。
●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。
●要有個(gè)比較新穎的開(kāi)頭，力求吸引讀者的注意
●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敘，要有波瀾。
●要適當運用多種修辭手法，美化語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)。
2．指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。
3．學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。
設計理念——
葉老（葉圣陶）指出：“作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄熬毩曌魑闹�，惟在理真、情切而意達�！痹谥袑W(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
設計作文 篇5
假如我是一名建筑設計師，我會(huì )設計很多各種各樣的房子，讓我們覺(jué)得舒適。
我會(huì )發(fā)明一種超級大廈，最矮的也有上千層。常聽(tīng)大人們說(shuō)小區的地太少，人太多。但我設計的房子是向宇宙伸展的，因此，最高的.大廈能達到幾百兆層，直通木星，經(jīng)過(guò)火星。那不是可以跟火星人和木星人交流了嗎？不敢？這種房子外面有一個(gè)自動(dòng)傳感器和翻譯器。自動(dòng)傳感器讓外星人像是地球人一樣，用溫和的聲音像朋友一樣先打招呼，然后進(jìn)行交談。翻譯器能使你聽(tīng)懂外星人的語(yǔ)言，外星人也能聽(tīng)懂你的話(huà)。窗戶(hù)也是特別的。如果外星人長(cháng)得丑或恐怖的話(huà)，玻璃自動(dòng)會(huì )把外星人修飾得像親戚一樣。更奇妙的是，如果遇到災害，房子下面會(huì )長(cháng)出一對腳，自動(dòng)彈到宇宙空間中，上面再長(cháng)出一對螺旋槳，不讓房子失重。對了，還有，你肯定會(huì )說(shuō)，這么高的樓，怎么上去呀？別沮喪，當你來(lái)到大廈時(shí)，樓梯口的機器人服務(wù)員會(huì )檢測你是不是小偷或其他壞人。如果不是，它就請你到穿越器前，坐到里面。這時(shí)，上面自動(dòng)顯示出一個(gè)小窗口，讓你輸入你是什么房間。輸入之后，你就可以按確定鍵。等你坐好，系好安全帶，握牢扶手之后，機器人服務(wù)員按一下紅色按鈕，你就會(huì )不知不覺(jué)地來(lái)到自己的房間。
我還要設計很多建筑，比如說(shuō)多功能教室、飛碟小屋等。要是真有了這些建筑，那世界會(huì )多奇妙��！
家長(cháng)評語(yǔ):這是上個(gè)學(xué)期（三年二期）快期末的一篇課堂作文。老師沒(méi)改，因為那時(shí)忙于準備區里組織的期末統考。與上次《百變課桌椅》一樣，這也是篇“科幻”類(lèi)作文�？吹竭@樣的作文，會(huì )讓我們大人認識到我們這些自以為是的成年人遠遠不如我們的孩子！成年人能想出“玻璃自動(dòng)會(huì )把外星人修飾得像親戚一樣”這樣的句子嗎？！兒子寫(xiě)作文時(shí)，我盡可能不對他指手畫(huà)腳!