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課代表個(gè)人學(xué)期述職報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告包含標題、正文、結尾等。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編收集整理的課代表個(gè)人學(xué)期述職報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告1
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好，在校黨委的正確領(lǐng)導下，在各位領(lǐng)導老師的支持下，一學(xué)年的教學(xué)工作結束了，作為初四老師為之感到興奮和驕傲，我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的�；仡欉@一年的點(diǎn)滴，有很多話(huà)要說(shuō)，理順一下思路，大體上可以歸納為三部分，現向各位領(lǐng)導、同事匯報如下：
一、找準定位，提早進(jìn)入狀態(tài)
作為第一次加入初四畢業(yè)班的年輕教師，我很榮幸成為其中的一員，我緊張，因為我恐怕耽誤他們，我激動(dòng)，因為我將為此全力以赴，我高興，因為這將是我教學(xué)生涯中的寶貴經(jīng)歷，更為重要的是，我將分享同學(xué)們成長(cháng)的快樂(lè )。我切身感受到學(xué)校領(lǐng)導的期望、家長(cháng)學(xué)生的重托、初四教師團隊的全力以赴，在初四學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，我看著(zhù)日歷按天制定了復習計劃，反復看著(zhù)學(xué)生的名單，事實(shí)上，我也確實(shí)在這半年里一步一步地、認真地，實(shí)現著(zhù)自己的諾言。
我把自己當做學(xué)生，從一年前的這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始接觸、了解、做歷年中考題，以學(xué)生的角度感受其中的精髓，重溫著(zhù)中考英語(yǔ)帶給自己的驚喜，使我在整合精選練習題、給學(xué)生指導講題的時(shí)候感到有所儲備、有所釋放，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，我突然有一種眼前一亮的感覺(jué)。
二、教學(xué)第一，扎實(shí)抓好復習
在每一次上課之前，認真做好備課工作，對于上課的內容和體系加以設計和安排。對于重點(diǎn)知識精選作詳細的講解。在上課過(guò)程中，努力做到以學(xué)生的訓練為主體，注重與學(xué)生交流，加以個(gè)別輔導指導，突出針對性，并且結合外語(yǔ)這門(mén)課程的特點(diǎn)，增強學(xué)生的聽(tīng)和寫(xiě)的能力。對于課后學(xué)生所完成的錯題本整理和書(shū)面表達作業(yè)，全批全改，對學(xué)生的作文以中考標準進(jìn)行批改落實(shí)；對于學(xué)生提出的疑問(wèn)，耐心地予以解答、拓展。
我自己認為，經(jīng)過(guò)這一年的兩輪復習，學(xué)生們在基礎知識和基本技能方面有了很明顯的提高。作為一名教師，心里十分欣慰。今年，英語(yǔ)中考成績(jì)100分以上有17人，占全班人數的44%。
三、我的教學(xué)感悟
我的父親這樣對我說(shuō)：你現在也是個(gè)應屆畢業(yè)生。是啊，送走了教學(xué)生涯中的第一批學(xué)生，我收獲了教育教學(xué)工作中最寶貴的第一筆財富。讓我感受最明顯地就是：
1、善待你身邊的每一個(gè)學(xué)生
不以成績(jì)論英雄，我們是這樣說(shuō)的，但是我們真正做到了嗎？當我看到相處四年的畢業(yè)生就要離開(kāi)的`時(shí)候，每個(gè)孩子都擁有燦爛的笑容，他們都以是文苑學(xué)子而倍感驕傲，留戀著(zhù)母校、感激著(zhù)老師，那一刻，我們想到的就根本不是他們的成績(jì)了，而是他們走出母校的做人，因為他們還代表著(zhù)文苑學(xué)校的形象。善待每一個(gè)學(xué)生、延伸到家長(cháng)、社區，那也是學(xué)校發(fā)展的潛在動(dòng)力。
2、強烈的團隊精神讓我們全力以赴
在這一年的工作中，我感受到了兩個(gè)團隊的力量——初四全體教師和我所在的英語(yǔ)教研組，對師生在復習過(guò)程中出現的問(wèn)題，校領(lǐng)導沒(méi)有疾風(fēng)暴雨式的批評，沒(méi)有聲色俱厲的指責，更多的是和風(fēng)細雨的談心，提出具體可行的建設性指導意見(jiàn)�；仡欉@一年里召開(kāi)的幾次質(zhì)量分析會(huì )，哪一次不都是互通情況，共商對策的民主生活會(huì )！一句話(huà)、一個(gè)眼神、一次交流都會(huì )讓我受益匪淺，即使不是面對面，我也感受到了大家的全力以赴和執著(zhù)努力，從中我收獲了思考、收獲了對學(xué)生的責任感。
我想，文苑人就應該是這樣一個(gè)團結向上、齊心協(xié)力、和諧共榮的大集體。
這一年，很簡(jiǎn)單單很充實(shí)，總結到此，不當之處，請各位領(lǐng)導同事批評指正。謝謝大家。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告2
首先，科代表這個(gè)職位不輕松，但有關(guān)的活動(dòng)也不是特別多，所以又很輕松，怎么說(shuō)，這是我第二次寫(xiě)述職報告了。一定要比第一次更認真，多多支持哈。
大概所有的課代表每天基本的任務(wù)就是收作業(yè)，送作業(yè)，記名單（好吧，這個(gè)真的比較為難，但是這是我們的任務(wù)，希望大家理解），發(fā)作業(yè)，布置作業(yè)，流水線(xiàn)的工作。其實(shí)，以前的一篇我就提到過(guò)，我們的化學(xué)作業(yè)不多，相對于物理數學(xué)應該是比較輕松的，一般情況下都是可以按時(shí)完成，但是有時(shí)候，賈老師會(huì )布置一些課外作業(yè)，比如找資料，復習方程式。這樣的話(huà)，有時(shí)大家就認為沒(méi)有化學(xué)作業(yè)了（我也是，比較懶惰），但到了第二天，當有同學(xué)說(shuō)自己已經(jīng)查到時(shí)，內心就十分愧疚，所以，我建議大家這些所謂課外的資料雖然沒(méi)人檢查你有沒(méi)有做，但是還是稍微花一些時(shí)間去做，有益無(wú)害的。
關(guān)于收作業(yè)的問(wèn)題，高一下學(xué)期收作業(yè)的效率提高了很多，但是，每次都是我去一個(gè)一個(gè)找組長(cháng)要作業(yè)，作業(yè)就堆在一旁，組長(cháng)還要重新整理一遍才知道有沒(méi)有齊，或者干脆看都不看就說(shuō)齊了。在班級里，每個(gè)都是組長(cháng)，所以我也知道有時(shí)真的是沒(méi)有時(shí)間及時(shí)查清楚，大家都有難處，所以互相體諒一下吧，如果組長(cháng)沒(méi)有時(shí)間，我絕對樂(lè )意幫組長(cháng)收作業(yè)。
其他的科目有時(shí)候會(huì )有活動(dòng)，比如這次語(yǔ)文+政治的.國際爭端會(huì )議，大家可以隨便提議有關(guān)化學(xué)的活動(dòng)，就像去年姜兆鍇，汪愷賦，楊志堅，李世豪參加的趣味化學(xué)知識競賽，挺有意思的，都是一些類(lèi)似如腦筋急轉彎的知識。
就是這些了，謝謝大家！
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告3
我是伍大洲，我在本學(xué)期擔任英語(yǔ)科代表，主要負責同學(xué)們的英語(yǔ)早讀，英語(yǔ)作業(yè)情況和管理英語(yǔ)課前紀律以及可幫助同學(xué)們學(xué)習，指導英語(yǔ)作業(yè)等。從開(kāi)始接管到初一下學(xué)期結束的一年中，我發(fā)現了自己在工作中的不足，與同學(xué)們再英語(yǔ)這一方面存在的問(wèn)題做總結。 在這一年中，每天的早讀，與收作業(yè)，科代表都按照老師的計劃完成了，部分同學(xué)在這一年中也慢慢提高了成績(jì)，但是我與同學(xué)們在英語(yǔ)方面還是有些不足，可以改正的地方。
自身的不足：
1：每次早讀前都應該積極帶讀，準時(shí)帶讀，不要臨急臨忙的準備(要與搭檔安排好各自的帶讀時(shí)間，這樣到時(shí)就不用推來(lái)推去讓誰(shuí)來(lái)帶讀了)收作業(yè)時(shí)也應合理安排每個(gè)區該交給哪個(gè)英語(yǔ)科代表�？拼碇g不應該互相推卸收作業(yè)的責任，應該合理分配好;
2：收作業(yè)時(shí)必須收齊了再交給老師，晚交作業(yè)的應當登記好，再用下課時(shí)間去催收作業(yè);
3：自己作為英語(yǔ)科代表在學(xué)習方面，上課時(shí)只會(huì )叫別人回答問(wèn)題，但自己卻坐在那里不動(dòng)，缺乏了主動(dòng)性。應積極與老師互動(dòng)交流，改掉屬于“語(yǔ)言派”的習慣。學(xué)習成績(jì)也應當有所提高，不應該越來(lái)越落后。
同學(xué)們的不足：
1：在早讀方面同學(xué)們應當積極配合早讀，不應該等英語(yǔ)科代表或當天的值日班干的催促中，大家才慢慢吞吞的拿出書(shū)本;
2：讀書(shū)時(shí)應當大聲朗讀(英語(yǔ)除了“筆試”，“口語(yǔ)”在英語(yǔ)中中也處于非常重要的`地位。然而大聲的讀書(shū)，是培養口語(yǔ)，培養語(yǔ)感的最佳途徑)而不是要值日班干拿同學(xué)們沒(méi)辦法時(shí)，用加分為前提讓同學(xué)們去早讀。應該是為了自己英語(yǔ)的提高而早讀，不是為了加分或應付校風(fēng)的檢查而讀;
3：在早讀時(shí)，雖然聲音達到了要求，但是可能很多同學(xué)沒(méi)有用心去讀，而是把聲音提高了，而沒(méi)有真正的去再一次把課文過(guò)一遍。這樣的讀書(shū)對英語(yǔ)的提高絲毫沒(méi)有任何幫助;
4：同學(xué)們在交作業(yè)時(shí)，我認為應該分類(lèi)放好，前幾個(gè)早交的區可能會(huì )分類(lèi)放，但是到了后面交的同學(xué)就開(kāi)始直接一達扔給科代表，這樣的行為讓科代表的工作量加大了。每個(gè)區也盡量早點(diǎn)交齊作業(yè)給科代表，不要總是讓科代表等你一個(gè)區;
5：請同學(xué)們少在課堂講話(huà)，避免影響老師講課效率，或影響同學(xué)的聽(tīng)課。
希望同學(xué)們盡所能的減少或改正以上問(wèn)題。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告4
不知不覺(jué)又過(guò)了一學(xué)期，在期末之際，身為一名語(yǔ)文課代表，以下是我的述職報告。
一、德：德即為道德品行。在這一學(xué)期里，我自認在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長(cháng)、行為規范語(yǔ)言文明、認真完成作業(yè)、遵守校規校紀等。雖然在課堂上偶爾會(huì )有走神的情況，但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步，我會(huì )在下學(xué)期繼續努力，在道德品行上趨于完美。
二：能：從學(xué)科能力來(lái)說(shuō)，我在語(yǔ)文方面成績(jì)還算不錯，上課聽(tīng)講也非常認真，能積極地回答問(wèn)題，活躍班級氣氛。而身為課代表，自認為在工作能力上也比較合格。但有些時(shí)候領(lǐng)語(yǔ)文早讀效果不太好，需要幾分鐘的時(shí)間才能帶領(lǐng)起來(lái)，在下學(xué)期我會(huì )想出更多的方法來(lái)將早讀時(shí)間保證起來(lái)，希望能讓全班都參與到語(yǔ)文早讀中，不浪費早上這寶貴的時(shí)間。
三：勤：我擔任語(yǔ)文課代表已有兩個(gè)學(xué)期，對于本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發(fā)作業(yè)、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā)，以及領(lǐng)語(yǔ)文早讀等。而且在這學(xué)期，我也開(kāi)始幫助老師謄語(yǔ)文成績(jì)，和另一位語(yǔ)文課代表一同將語(yǔ)文成績(jì)輸入到電子表格中。但由于語(yǔ)文學(xué)科批卷的復雜性，在剛開(kāi)始時(shí)我習慣性地以為卷子一般都不批，因此未能主動(dòng)找老師要成績(jì)表，導致不能及時(shí)將成績(jì)統計，在下學(xué)期我會(huì )在這一塊更加注意、更加主動(dòng)。
四、此次我們班語(yǔ)文成績(jì)在年級名列前茅，這其中包含了老師和同學(xué)們的辛勤努力。但我個(gè)人的'語(yǔ)文成績(jì)并不十分理想，身為語(yǔ)文課代表，我應該再接再歷，提高語(yǔ)文素養，爭取取得更好的成績(jì)。
最后，感謝各位同學(xué)對我們工作的配合，感謝你們在語(yǔ)文上的每點(diǎn)努力與付出，為了讓我們班的語(yǔ)文成績(jì)始終在年級前列，下學(xué)期，請繼續加油。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告5
初中語(yǔ)文課改工作總結語(yǔ)文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在“改”的過(guò)程中，堅持遵循語(yǔ)文教育的規律，獨立思考，找準方向,求真求實(shí)，既穩打穩扎，又大膽嘗試。促進(jìn)了我鎮語(yǔ)文課程改革的不斷深化與發(fā)展，現將主要工作和體會(huì )總結如下。
一、學(xué)習實(shí)踐
�。ㄒ唬┐_立新理念，走進(jìn)新課改
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，為了達到這一目標，必須改掉不適合時(shí)代要求、不適合社會(huì )需要的陳舊的課程目標與內容、陳腐的教學(xué)觀(guān)念與學(xué)習方式、評價(jià)目的與方法，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
課改對語(yǔ)文教師提出了更高的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)挑戰。一步入課改，教師就努力做到：
�、俳巧霓D變――變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫助者，變仲裁者為促進(jìn)者；
�、诠ぷ鞣绞降母篓D―改善自己的知識結構，廣泛涉獵其他學(xué)科知識，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)利用課程資源；
�、劢虒W(xué)策略的變化――變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結果為重過(guò)程，變重統一規格教育為重差異性教育。
具體體現在教學(xué)過(guò)程中是“新”與“動(dòng)”：形式新，方法新，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參與；或在教師指導下的自主學(xué)習，或合作探究學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習當中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍，教師1們又有“研”的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣被激發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)生機重現。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎教育語(yǔ)文課程改革亦然。對課改理念的領(lǐng)悟，需要有一個(gè)過(guò)程，那就是接受――消化――吸收，“接受”容易，“消化”“吸收”可有點(diǎn)難。課改初期的初中語(yǔ)文教學(xué)難免陷入誤區：教師誤認為“課改”就是改掉傳統的語(yǔ)文教學(xué)，于是乎忽視習慣的培養、訓練的扎實(shí)、語(yǔ)言的教學(xué)；課堂上搞花樣，熱熱鬧鬧，而教學(xué)效率低；動(dòng)中學(xué)，沒(méi)反思，變“自主”為“自流”，合作學(xué)習流于形式，以集體討論代替個(gè)人閱讀，學(xué)生缺乏深層次的思考，凡提問(wèn)均冠以“探究”的名堂，形似而神無(wú)；評價(jià)上為表?yè)P而表?yè)P，不能積極引導，學(xué)生心中茫然。追求形式，舍棄語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)意義，語(yǔ)文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑。問(wèn)題的產(chǎn)生，引起了我們的高度重視。深究其原因，發(fā)覺(jué)教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不夠全面，不夠深刻。由此可見(jiàn)，要把先進(jìn)的理念落實(shí)到工作著(zhù)的每一天、課堂上的每一節，需要在實(shí)踐中不斷地探索和反思的。此間，語(yǔ)文出版社專(zhuān)家回訪(fǎng)，及時(shí)指導，另外，我們還邀請課改專(zhuān)家指點(diǎn)迷津，組織教師積極參加市、縣（市、區）兩級組織的教研活動(dòng)，加強了教師的專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，促進(jìn)了教學(xué)上的深入探究，使我市語(yǔ)文課改逐漸地走出了誤區。經(jīng)歷挫折，汲取教訓，明確了課改的實(shí)質(zhì)，端正了教風(fēng)學(xué)風(fēng)。
從中我們認識到，就語(yǔ)文學(xué)科而言，形式的東西容易模仿，但真正落實(shí)“課標”的要求，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量，那是不可能立竿見(jiàn)影的，除確立新理念外，還有諸多因素，非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲。
�。ǘ┳裱Z(yǔ)文教學(xué)規律，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)課標指出
“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的'基本特點(diǎn)�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視“人文性”，淡化“工具性”，都是對語(yǔ)文教育的曲解。要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習，掌握語(yǔ)文知識，學(xué)會(huì )運用知識；還要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習，獲得品德修養的教育，提高審美情趣。進(jìn)入課改后，為了避免跟風(fēng)、走過(guò)頭，對于一些突出的、感覺(jué)不對頭的教學(xué)現象及語(yǔ)文教育界的一些有爭議的觀(guān)點(diǎn)，我們非常關(guān)注，認真分析，堅持以正確的語(yǔ)文教育理論指導教學(xué)，特別注意
在課改實(shí)踐中，引導教師正確認識知識與能力的關(guān)系。
義務(wù)教育階段，應扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎�；A知識的學(xué)習，基本能力的訓練是非常必要的，只有加以重視，才有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、后續的學(xué)習、終身的發(fā)展。我市山區、農村中學(xué)居多，學(xué)生先天素質(zhì)、后天的學(xué)習條件都較差，這是一個(gè)不容忽視的現實(shí)，所以，更應從基礎抓起，通過(guò)多種渠道、不同的方式來(lái)提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。因此，對于一直忌諱的語(yǔ)文基礎知識，我們在指導教學(xué)中始終堅持：識字、學(xué)詞、造句、語(yǔ)法、修辭、篇章知識、文學(xué)知識均加以落實(shí)。改變以往死記概念的做法，注意無(wú)形習得，教學(xué)生學(xué)活知識，活用知識，指導學(xué)生運用知識來(lái)解決問(wèn)題，培養其語(yǔ)言實(shí)際運用能力。
在課改實(shí)踐中，引導教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān)系。文本的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文本解讀的提高。3課文是個(gè)“例子”，是傳授語(yǔ)文知識、訓練語(yǔ)文能力、進(jìn)行人文教育、培養審美情趣的主要載體，學(xué)生只有認真地學(xué)好這個(gè)“本”，方能在長(cháng)期的感受領(lǐng)悟中形成語(yǔ)文能力。而過(guò)分地拓展延伸，將淡化文本學(xué)習的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時(shí)，由于初中學(xué)生的年齡、心理、知識結構及人生的閱歷等的限制，過(guò)分的拓展延伸將為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習設置障礙，加重其學(xué)習的負擔。教師們努力做到立足文本，注意字、詞、句、段、篇的內在聯(lián)系，注意文本語(yǔ)言的挖掘，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的品味、感悟、理解、賞析進(jìn)而吸取內化成為自己的語(yǔ)言。引導學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內涵，在此基礎上進(jìn)行有機的、適度的拓展延伸。讓學(xué)生適時(shí)靈活地運用知識，并通過(guò)不斷地實(shí)踐，掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律及運用語(yǔ)文的方法。
在課改實(shí)踐中，引導教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。語(yǔ)文教育除傳授語(yǔ)文知識外，還肩負著(zhù)培養學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的任務(wù)。但語(yǔ)文首先是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果追求情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育而舍棄語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)意義、突出文章對人的教育意義而忽視語(yǔ)文對人的文學(xué)素養的熏陶漸染，那么，語(yǔ)文教育的性質(zhì)就被改變。
因此，教師們努力突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不把語(yǔ)文課上成政治課。不隨意貼上情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的標簽，不對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)牽強附會(huì )，而是在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)結合，有機滲透，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使之在語(yǔ)文學(xué)習中豐富情感，在體驗中提升自我。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)情，因勢利導關(guān)注每位學(xué)生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。
引導教師把研究學(xué)生當作語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，做到胸中有書(shū)，目中有生。了解學(xué)生的知識層次差異，摸清學(xué)情，以設計教學(xué)方案，提出相應的教學(xué)目的與要求，采用相應的教學(xué)手段與方法，進(jìn)行針對性的指導和訓練，盡可能分層次教學(xué)。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調動(dòng)了，學(xué)習熱情空前高漲。但由于種種原因，學(xué)生語(yǔ)文基礎欠扎實(shí)，語(yǔ)文能力不強，口頭表達簡(jiǎn)單化或不流暢，書(shū)面表達語(yǔ)言艱澀、詞不達意，致使語(yǔ)文水平的提高受到制約。
面對學(xué)生的學(xué)習狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高、終身的學(xué)習、持續的發(fā)展，引導教師將指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )積累、養成良好的學(xué)習習慣貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。
1．授之方法。學(xué)習方法的掌握對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的保證起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
教師在研究如何改、如何教的同時(shí)，亦研究如何導讀、導寫(xiě)、導聽(tīng)、導說(shuō)。引導學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運用；注重讀、寫(xiě)、練的有機結合，指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結，找出規律。更進(jìn)一步的要求就是要懂得運用方法，以達到融會(huì )貫通、舉一反三的目的。
2．教會(huì )積累。教師從個(gè)人經(jīng)歷中，深刻地意識到一個(gè)人的文化底蘊的厚薄決定于所積累的文章、詩(shī)詞篇目的多寡。對于學(xué)生而言，語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈性，閱讀就有了感悟，寫(xiě)作就能順手拈來(lái)。教師們把教學(xué)生學(xué)會(huì )積累5作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導學(xué)生課內積累字、詞、句，佳作名篇，課外涉獵文學(xué)作品，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下心得體會(huì )；訂閱報刊，呼吸時(shí)代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經(jīng)驗。學(xué)生從中體會(huì )到積累對語(yǔ)文學(xué)習的意義，進(jìn)而將它作用到閱讀與寫(xiě)作之中去。
3．培養習慣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教育歸根結底是一種習慣教育�！闭\然語(yǔ)文教學(xué)要取得成效，學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養不可忽視。引導教師注意培養學(xué)生如下學(xué)習習慣
�、僖幰幘鼐貙�(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話(huà)，仔仔細細讀書(shū)，認認真真寫(xiě)文，踏踏實(shí)實(shí)練習。
�、诓粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�、蹜岩缮茊�(wèn)。
�、軙r(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文。
�、轁撔乃伎�。習慣的養成不在一朝一夕，故教師非常必要對學(xué)生適時(shí)提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，而且課堂教學(xué)中展示動(dòng)態(tài)（討論、表演）的多，學(xué)生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。說(shuō)說(shuō)議議、不求甚解是求學(xué)求知過(guò)程中的致命傷，不利于嚴謹學(xué)風(fēng)的培養。因此，教師們對于“潛心思考”這一習慣的培養尤其重視，強調“熟讀精思”，講究“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，同時(shí)，克服口頭要求“認真思考”而實(shí)際上要學(xué)生一、兩分鐘就能解決有一定難度問(wèn)題的毛病，盡可能讓學(xué)生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。
二、收獲啟迪
在課改試驗過(guò)程中,我們根據本市語(yǔ)文教育的現狀,有計劃、有步驟、有針對性地開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，讓教師們互相切磋，加深認識，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題或困惑，更重要的是，為教師的理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作引領(lǐng)。三年來(lái)，每學(xué)期都開(kāi)展市級教研活動(dòng)，或聽(tīng)取專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，或進(jìn)行專(zhuān)題研究，或舉行較大規模的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，為教師們的學(xué)習交流創(chuàng )造條件，為教師才能的發(fā)揮提供平臺。組織教師參加省級、國家級語(yǔ)文課改研討活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導，開(kāi)闊視野。
做好每年一度的新教材培訓工作，特別是請已用過(guò)教材的老師來(lái)講課，談教材的使用與處理、教學(xué)的過(guò)程與方法，傳經(jīng)送寶，效果明顯；同時(shí)，提出新的目標，促使教師深層次的思考。春，應廣東茂名市教研室的邀請，我們帶兩位老師前往講課交流，并參加他們有關(guān)課改的討論，兩位老師的課及我們對課改中語(yǔ)文教育的認識引起了同行們思想的共鳴，此次活動(dòng)在當地產(chǎn)生了較大的影響。組織參加語(yǔ)文出版社舉辦的“三優(yōu)”評選活動(dòng)（獲獎情況：論文62篇、教案17篇、課件和課堂實(shí)錄7件，我市榮獲組織獎），組織教師制作初中語(yǔ)文教材課件，編寫(xiě)初中語(yǔ)文學(xué)案、教學(xué)設計；發(fā)動(dòng)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
教師在理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，邊教邊學(xué)，邊教邊研，邊教邊改，認真思考，敢于質(zhì)疑，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗，提高了理論水平，豐富了專(zhuān)業(yè)知識，增強了業(yè)務(wù)能力。課改，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了條件和機會(huì )；同時(shí)，教師新的理念、活的方法作用于語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生真正具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，掌握了正確的學(xué)習方法，開(kāi)闊了視野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習開(kāi)辟了廣闊的空間。師生均是課改的受益者。
課改的理念是全新的，但不等于全盤(pán)否定傳統，任何改革的成功都是建立在繼承傳統的基礎上的，語(yǔ)文課程改革與此同理。如果否定7傳統，另起爐灶，語(yǔ)文課將不是語(yǔ)文課了。例如課改初期語(yǔ)文課堂教學(xué)出現的種種情況：不讀書(shū)，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動(dòng)??忽視了習慣的培養，語(yǔ)言的訓練。凡此種種反傳統的做法，都有悖于語(yǔ)文教學(xué)規律，其后果是學(xué)生語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，在學(xué)習中求速度，浮光掠影，養成浮躁之氣。學(xué)習質(zhì)量成問(wèn)題，素質(zhì)培養成空話(huà)。有位語(yǔ)文教育專(zhuān)家曾說(shuō)：只看現代，不看古代，就沒(méi)有根；只看古代，不看現代，就看不到未來(lái)。在課改實(shí)踐過(guò)程中，我們深深體會(huì )到，只有繼承語(yǔ)文教學(xué)傳統，吸取其精華，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教師應以科學(xué)的態(tài)度對待它，這才是對語(yǔ)文教育的盡責，對學(xué)生的負責。堅持正確的語(yǔ)文教育觀(guān)，在任何時(shí)候都保持清醒的頭腦，冷靜分析各種觀(guān)點(diǎn)與教學(xué)現象，不迷信任何權威，不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型，為的是體現一個(gè)“新”字，當然，也因此讓學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了興趣。
但其中不乏有歪曲語(yǔ)文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習，美其名曰的多媒體現代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動(dòng)課，脫離教學(xué)實(shí)際，追求形式，花里胡哨，誤導學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要注重實(shí)效，要突出學(xué)科特點(diǎn)，必須教出“語(yǔ)文味”來(lái)，讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺(jué)、藝術(shù)的感覺(jué)、美的感覺(jué)。教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足功夫，不應在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語(yǔ)文學(xué)科有著(zhù)與其他學(xué)科所不同的特點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)習強調無(wú)形習得、日積月累，教師教了、導了，學(xué)生學(xué)了、讀了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效應，那將不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì )因此大打折扣。
語(yǔ)文教師能否在課改中發(fā)揮好主導作用，盡好主導之責，個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文天地，不是靠發(fā)號施令；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，亦不是靠蒼白無(wú)力的說(shuō)教；提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力，更不是靠題海戰術(shù)。要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊，課堂語(yǔ)言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調不起來(lái)，對語(yǔ)文毫無(wú)興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語(yǔ)文教好教活。具有文學(xué)素養，就能以春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲之功，使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶漸染；掌握了教學(xué)技能，傳授知識就能信手拈來(lái)，左右逢源，駕馭課堂得心應手。要全方位地引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的全程，語(yǔ)文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典，學(xué)習語(yǔ)文教育教學(xué)理論，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，才能以自己的教學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生既喜歡語(yǔ)文，又喜歡語(yǔ)文課，真正提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
課改對推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展起著(zhù)不可低估的作用。自恢復高考以來(lái)，語(yǔ)文教育經(jīng)歷過(guò)數次的改革，但從未有過(guò)像課改那樣受到震動(dòng)、傳統的陋習受到?jīng)_擊、教師的素質(zhì)受到考驗。課改帶來(lái)的新理念，激發(fā)了我市語(yǔ)文教師“研”的熱情，促使他們重新認識語(yǔ)文教育的實(shí)質(zhì)，審視語(yǔ)文教學(xué)的現狀，產(chǎn)生強烈的改革欲望。課改就像酵母，激活了語(yǔ)文教學(xué)，使之充滿(mǎn)生機與活力，鞏固和提高語(yǔ)文學(xué)科在9中學(xué)教育中的地位，語(yǔ)文教育又有了希望。課改仍在持續深入地進(jìn)行著(zhù)，作為教研員，將進(jìn)一步加強學(xué)習，深入思考，參與實(shí)踐，以正確的教育思想導向語(yǔ)文教學(xué)。與我市語(yǔ)文教師們一道，堅持改革，堅持改革的正確方向，將課改推向更高層次。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告6
身為數學(xué)課代表，我只有盡職盡責，才能維持我們班關(guān)于學(xué)數學(xué)的正常秩序，保證數學(xué)平均成績(jì)的穩定與同學(xué)們成績(jì)的進(jìn)步，從而在數學(xué)方面保證班級總成績(jì)平穩發(fā)展，但我畢竟辦事能力和威信有限，在某些方面做得遠遠不如馬威同學(xué)，比如收作業(yè)方面等，這些我一定努力改正。因此，我只能通過(guò)提高自己的數學(xué)成績(jì)來(lái)保證一些有關(guān)數學(xué)的事物上的發(fā)言權，因此我太注重自己的成績(jì)和一些數學(xué)較好的同學(xué)的表現，而忽略了一些事物的重要性，這是我的過(guò)錯，今后必將改正。
我們班的情況總體較好，但是在成績(jì)上好與差斷層嚴重，比如，很多次我們優(yōu)秀率很高但平均分卻低得很，將來(lái)我的工作重心也將轉移到這上面來(lái)。
至于作業(yè)，由于數學(xué)作業(yè)的收取與別的作業(yè)方式大不相同，因此大大挫傷了同學(xué)們交作業(yè)和我們收作業(yè)的積極性，再加上我與馬威同學(xué)在責任劃分上存在大量分歧，所以，初一和初二第一學(xué)期作業(yè)收地很不好，這里面我也有不可推卸的責任。但在后來(lái)，分組以后，將責任明確化，大大提高了同學(xué)們的積極性，以及各組長(cháng)的以身作則，作業(yè)收取速度和數量大大提升，成果明顯。但由于張老師對大家政策相對寬松，致使大量漏網(wǎng)之魚(yú)的存在。
到了初三以后隨著(zhù)大家思想覺(jué)悟的提高，以及王老師加強管理，上述現象已從根本上得到解決數學(xué)作業(yè)收取速度和數量已達到自開(kāi)學(xué)以來(lái)最好水平，這與大家的努力是分不開(kāi)的.。
而今，初三生活已至，中考在即，我認為數學(xué)在中考中所占分值依然很高，再加上與其他理科的關(guān)系，數學(xué)的地位還是很高。其實(shí)我認為提高數學(xué)成績(jì)的途徑還是要在思想上重視起來(lái)，才能從根本上解決問(wèn)題。
我與馬威今后也將更加認真積極的工作，協(xié)助數學(xué)老師，爭取達到數學(xué)成績(jì)的大的飛躍及提高，實(shí)現共同進(jìn)步。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告7
在我大二的材料力學(xué)課代表工作中，經(jīng)歷了很多，也有了很大的收獲。在這個(gè)學(xué)期，我在工作方面上有一些進(jìn)步。我增長(cháng)了許多經(jīng)驗，在平時(shí)的工作中，總結了經(jīng)驗。平時(shí)就是幫助老師收發(fā)作業(yè)，記考勤，然后幫助同學(xué)解決學(xué)習上的困難，問(wèn)題和難點(diǎn)。
課代表就是幫助我和大家了解前一段時(shí)間全班學(xué)習情況，特別是發(fā)現存在的問(wèn)題，希望同學(xué)們從中吸取經(jīng)驗教訓，在過(guò)去的時(shí)間中，班里的成績(jì)總是上不去，作為課代表我有一定的責任。如：不能很好的調動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習熱情，對同學(xué)的方法有一些建議：我想個(gè)人因素更多。同學(xué)們學(xué)習熱情不高，對于每堂課的知識沒(méi)有及時(shí)消化，總以為到考試前胡亂背一通，便可以上考場(chǎng)。這樣不但效率低也浪費時(shí)間，我希望大家能及時(shí)調整學(xué)習方法。
在作為課代表的一段時(shí)間里，我了解到大家的時(shí)間觀(guān)念普遍很差，有時(shí)對老師留下的作業(yè)竟是毫不知情，無(wú)奈便是胡亂找一本作業(yè)亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動(dòng)成果的不負責，除了自己什么也學(xué)不到，也是在縱容自己責任心的墮落。追蹤他最近的活動(dòng)，無(wú)一不是因為沒(méi)有合理安排是自己的時(shí)間造成的。
他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車(chē)到山前必有路的座右銘，而這無(wú)疑是遏制大學(xué)生發(fā)展成為新世紀人才的瓶頸。也許我無(wú)力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門(mén)功課的積極性，那怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的響應。
當然，我沒(méi)有三頭六臂，也沒(méi)有風(fēng)火輪，更沒(méi)有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員，我是無(wú)力，也無(wú)法將每則消息傳達給每一個(gè)人的。好在這是21世紀，它賦予了我們歷史的使命，也給我們帶來(lái)了科技的便利。無(wú)疑，飛信成了我最好的選擇，作為一種交流的工具，他讓我倍感欣慰。經(jīng)濟、便捷、適時(shí)的它，讓我的工作順利開(kāi)展開(kāi)來(lái)。課后通知大家及時(shí)完成作業(yè)，課前告知大家是否收交作業(yè)。雖然我的工作還不是那么盡如人意，但我還是感到很欣慰。畢竟，我的工作還是有了很大的改觀(guān)。
確實(shí)，這收交作業(yè)的工作有些累人，但從中還是得到了很多回報。盡管我不曾料想，但它確實(shí)是讓我學(xué)到了很多東西，也看到了很多平時(shí)并不為我所關(guān)注的問(wèn)題。而這也只是一個(gè)小小的開(kāi)始。作業(yè)是收起來(lái)了，然而發(fā)下去便又是一個(gè)問(wèn)題了�？v然我的效率再高，也不可能在幾秒鐘內，將作業(yè)本發(fā)完。然而，精誠所至，金石為開(kāi)，何況人心還是肉長(cháng)的。在這幾次的發(fā)放過(guò)程中，大家積極配合，主動(dòng)幫我分發(fā)作業(yè)本，這讓我感激不已。而且我還多認識了一些同學(xué)，多結識了幾個(gè)朋友。
存在的`問(wèn)題是一樣的：
1、學(xué)習熱情不足，這些知識將來(lái)在學(xué)習、工作、生活中有廣泛實(shí)際的運用，勿目光短淺，放過(guò)在學(xué)習窗口期大量汲取知識與文化的機會(huì )。
2、學(xué)習方法有問(wèn)題，聽(tīng)課效率低，沿襲考前突擊的做法。須知大學(xué)學(xué)習難度加深，知識點(diǎn)很多，知識點(diǎn)可以自己記憶，整個(gè)系統和線(xiàn)索卻需要梳理。上課不聽(tīng)考前猛背是一種效率極其低下的做法。
我希望同學(xué)們能夠提高聽(tīng)課效率，做好筆記，復習時(shí)也較容易。
其實(shí)學(xué)習主要建立在平時(shí)積累和對知識的理解、運用的基礎上，并不是靠死記硬背。我建議同學(xué)們應加強對時(shí)事的關(guān)注，注意平時(shí)對信息的收集，提高課堂效率。
可是，即使我有了進(jìn)步，我也有一些不足之處。爭取在下個(gè)學(xué)期，我能夠改進(jìn)這些錯誤，在以后的學(xué)習工作中，我通過(guò)這次工作得到了許多經(jīng)驗和寶貴的知識，對我以后的學(xué)習和工作有了許多的寶貴的經(jīng)驗，爭取以后繼續為班里工作，我同學(xué)服務(wù)，即使有些時(shí)候我工作的有些不足之處，但是我相信我會(huì )努力做到最好，得到大家的肯定與支持。努力做到更好。為同學(xué)服務(wù)！
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告8
一、主要工作
衛生經(jīng)濟課相對其他的專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)課業(yè)任務(wù)并不重，課時(shí)較少，為期只有一個(gè)月的課在課程結束時(shí)本專(zhuān)業(yè)各學(xué)員均取得對了較理想的成績(jì)。作為課代表，所做工作大致如下：
1、作為衛生經(jīng)濟課的課代表，在開(kāi)課前積極參加課前教學(xué)聯(lián)系會(huì )，并將會(huì )上教員所提的要求與建議及時(shí)傳達給專(zhuān)業(yè)學(xué)員。
2、經(jīng)常主動(dòng)與教員聯(lián)系，把學(xué)員們的情況及時(shí)反饋給老師，同時(shí)把教員對課程的要求和教學(xué)的想法及時(shí)傳達給學(xué)員們，做好教員與學(xué)員之間的橋梁工作。
3、幫助教員搜集學(xué)員想了解的跟課程有關(guān)的感興趣的知識，并及時(shí)向教員反映學(xué)員的想法。
4、幫助教員組織專(zhuān)題講座，教員多次前來(lái)為我們專(zhuān)業(yè)授課，做專(zhuān)題講解，幫同學(xué)們解答疑問(wèn)。
二、存在問(wèn)題及下步打算
一期的工作結束，新學(xué)期的工作開(kāi)始，，經(jīng)過(guò)自我反思，得出如下感觸：
1、在與老師的交流中，我的溝通能力得到了提高，但還有可以更進(jìn)一步的`發(fā)展。
2、因為工作的原因，與教員有過(guò)較多的交流，讓自己收獲了課程以外的知識。
同時(shí)關(guān)于下一步措施：
1、在以后的工作中，經(jīng)常和同學(xué)們交流，及時(shí)掌握學(xué)員們的學(xué)習情況。
2、在平時(shí)工作中，經(jīng)常向隊領(lǐng)導反映學(xué)員的情況，做好隊領(lǐng)導、教員、學(xué)員之間的橋梁。
在新的一學(xué)期中，我將繼續做好自己的本職工作，并爭取有新的突破，讓自己的大學(xué)生活更加充實(shí)。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好，近兩年時(shí)間的相處，我們彼此多了份了解。你們一定知道，我是個(gè)地地道道的電腦迷吧，一有空，我就坐在電腦前，玩游戲、繪圖和制作ppt忙的不亦樂(lè )乎。
今天，我要競選的職務(wù)是信息課代表，我的理由是因為我在市里、區里的電腦制作比賽中都得過(guò)獎，也會(huì )熟練的運用許多軟件，在課外，我也一直堅持向爸爸學(xué)習繪圖、powerpoint軟件的操作技巧。此外，我認為楊晰煜、錢(qián)其然、張搏遠的作品也不錯。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，結合本學(xué)期制作“ppt”的要求，我認為很多“怕”電腦的同學(xué)需要在這些方面得到幫助：自定義動(dòng)畫(huà)、超鏈接和工具欄的使用，我講得對嗎?所以我決定這學(xué)期的電腦課上，會(huì )盡量幫助幾個(gè)同學(xué)克服這方面的“恐懼”。當然，如果我當選課代表，就可以帶領(lǐng)更多的電腦迷去幫助更多的同學(xué)了!假如我當選，我還會(huì )起到帶頭作用，更積極地去參加比賽;協(xié)助老師管理，幫助同學(xué)們完成作業(yè)，并且在下課時(shí)檢查，監督同學(xué)們把專(zhuān)用的教室清理干凈，桌椅擺放整齊。
我還會(huì )注意以下幾點(diǎn)：
1、利用我的ppt制作知識，做更多的ppt讓信息課內容變得更加生動(dòng)，圖文并茂，便于同學(xué)們接受，讓同學(xué)們感受到學(xué)習的'喜悅。
2、協(xié)助各個(gè)課代表的照片、文稿、裝扮教室、繪圖等，制作成精美的ppt，便于保存、展示和查閱;
3、以ppt的形式向大家推薦更多更廣的各種知識。
請相信我，我能做好!用你們的選擇告訴我，你支持活潑而又堅強的我成為信息課代表，我期待著(zhù)你們的支持，期待著(zhù)你們的鼓勵，期待你最真誠的一票!
謝謝大家!
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告10
時(shí)間真的好快��！一學(xué)期又過(guò)了，這一學(xué)期來(lái)，我學(xué)會(huì )了很多，作為一個(gè)課代表，我要學(xué)習的有很多，所以我很樂(lè )意地做這個(gè)事。
一個(gè)生物分離與純化技術(shù)科代表，要讓老師與學(xué)生之間的溝通橋梁打開(kāi)，所以需要處理好這層關(guān)系，所以，對于同學(xué)們提出的問(wèn)題要盡量幫他們解決，與同學(xué)一起努力學(xué)習，創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
這學(xué)期里，我能盡量和老師還有同學(xué)溝通，讓每次的作業(yè)與老師講的內容之間順利進(jìn)行，但我還需要做很多，同學(xué)們提出的問(wèn)題我有時(shí)不能反饋給老師，因為老師經(jīng)常很忙，仿佛只是一個(gè)收送作業(yè)的形式科代表，要盡多反映學(xué)生情況給老師。
課代表的工作很重要，這關(guān)系到同學(xué)們的行為規范，要想讓別人遵紀守紀，最后我要做好這一切，成為一個(gè)守紀的學(xué)生，要以身作則，不斷發(fā)現班級存在問(wèn)題，與老師討論如何讓同學(xué)們擁有一個(gè)更好的學(xué)習氛圍，所以記載課代表日志要全面，把點(diǎn)滴問(wèn)題都暴露出來(lái)，這樣才能更好解決問(wèn)題。
現在，班級管理越來(lái)越容易，我們要和同學(xué)處理好關(guān)系，讓他們能更好支持我們的工作，讓每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習。
所以在處理同學(xué)關(guān)系方面我還需繼續努力，得到同學(xué)的信任，讓人們真正感受到班規的公正公平，但由于自己的松懈，也對同學(xué)要求降低，導致一段時(shí)間班級紀律較差，我知道這樣不好，所以我要改正，不能因為自己的.松解而松懈所有同學(xué)，時(shí)刻保持警惕，以身作則，作為自己的每一份工作！
我覺(jué)得只有開(kāi)始很?chē)雷ゼo律，往后自然就會(huì )好，靜校管理的時(shí)間現在幾乎沒(méi)有人講話(huà)，即使外面很吵鬧時(shí)，教室也能保持相對安靜，因為他們已養成習慣，以前我必須提醒好幾遍才行，而現在我都不用說(shuō)就能安靜，除少數同學(xué)！所以開(kāi)始的要養成一個(gè)好習慣，往后越不斷進(jìn)步工向好的方向發(fā)展，還有就是自己不能很好把握一個(gè)量度，有同學(xué)違紀，但那個(gè)錯誤不嚴重，我又認為這個(gè)同學(xué)平時(shí)表現不錯，就會(huì )讓它算了，而之后，這同時(shí)就會(huì )多次違紀，我知道這和平時(shí)我沒(méi)有看視有關(guān)，我沒(méi)記此同學(xué)違紀，我認為是在幫他，不讓他罰抄，而實(shí)質(zhì)是在害他，所以我不能再這樣，每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，所以，讓這個(gè)同這調抄后他就知道他調抄及以后也就會(huì )注意，盡量不違紀，班規是每個(gè)人都必須遵守的，我必須保讓每個(gè)人都要遵守。
作為一個(gè)課代表，我不僅要做好課代表的職責，更應為班級的干部們分擔一些工作，畢竟班級是大家共同的集體，管理好班級人人有責。只要每個(gè)人都負起責任來(lái)，那么班級將會(huì )是一個(gè)溫馨的大家庭。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告11
一學(xué)期已過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。
備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點(diǎn)，又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的'同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。班中38名學(xué)生中，學(xué)習中下者超過(guò)一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
課代表個(gè)人學(xué)期述職報告12
不知不覺(jué)又過(guò)了一學(xué)期，在期末之際，身為一名語(yǔ)文課代表，以下是我的述職報告。
一、德：
德即為道德品行。在這一學(xué)期里，我自認在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長(cháng)、行為規范語(yǔ)言文明、認真完成作業(yè)、遵守校規校紀等。雖然在課堂上偶爾會(huì )有走神的情況，但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步，我會(huì )在下學(xué)期繼續努力，在道德品行上趨于完美。
二、能：
從學(xué)科能力來(lái)說(shuō)，我在語(yǔ)文方面成績(jì)還算不錯，上課聽(tīng)講也非常認真，能積極地回答問(wèn)題，活躍班級氣氛。而身為課代表，自認為在工作能力上也比較合格。但有些時(shí)候領(lǐng)語(yǔ)文早讀效果不太好，需要幾分鐘的`時(shí)間才能帶領(lǐng)起來(lái)，在下學(xué)期我會(huì )想出更多的方法來(lái)將早讀時(shí)間保證起來(lái)，希望能讓全班都參與到語(yǔ)文早讀中，不浪費早上這寶貴的時(shí)間。
三、勤：
我擔任語(yǔ)文課代表已有兩個(gè)學(xué)期，對于本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發(fā)作業(yè)、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā)，以及領(lǐng)語(yǔ)文早讀等。而且在這學(xué)期，我也開(kāi)始幫助老師謄語(yǔ)文成績(jì)，和另一位語(yǔ)文課代表一同將語(yǔ)文成績(jì)輸入到電子表格中。但由于語(yǔ)文學(xué)科批卷的復雜性，在剛開(kāi)始時(shí)我習慣性地以為卷子一般都不批，因此未能主動(dòng)找老師要成績(jì)表，導致不能及時(shí)將成績(jì)統計，在下學(xué)期我會(huì )在這一塊更加注意、更加主動(dòng)。
最后，感謝各位同學(xué)對我們工作的配合，感謝你們在語(yǔ)文上的每點(diǎn)努力與付出，為了讓我們班的語(yǔ)文成績(jì)始終在年級前列，下學(xué)期，請繼續加油。
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