教師師德師風(fēng)征文經(jīng)典（15篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著(zhù)作權的一部分也相應給了征文活動(dòng)主辦方。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的教師師德師風(fēng)征文，歡迎閱讀與收藏。
教師師德師風(fēng)征文1
在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(cháng)的報告中得知了更多有關(guān)張麗莉學(xué)姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)給家長(cháng)買(mǎi)冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買(mǎi)餅干放在班級，誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì )抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的.熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會(huì )來(lái)學(xué)習。我們要向“最美教師”學(xué)習：
學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習，在師傅課堂上聚精會(huì )神，一直堅持聽(tīng)課5年，事發(fā)當天還連續聽(tīng)課兩節，聽(tīng)課學(xué)習成了她的一種習慣。她承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì )心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jì)提上來(lái)�！币幌�(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)為師者對職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)滿(mǎn)祝福的話(huà)；學(xué)生上自習，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習環(huán)境、更多的學(xué)習時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jì)；家長(cháng)會(huì )天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(cháng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(cháng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。
張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來(lái)自于偶然，來(lái)自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛(ài)，來(lái)自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！
教師師德師風(fēng)征文2
最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會(huì )各界特別是在學(xué)校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開(kāi)展了向“最美教師”學(xué)習活動(dòng)，在校園網(wǎng)的內部討論區，展開(kāi)了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學(xué)習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習“最美教師”強烈的責任感和愛(ài)心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)纳砩嫌∽C了平凡中的非凡，普通中的'崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習心得的形式來(lái)表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺(jué)肩負起培養和造就中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發(fā)有為，開(kāi)拓進(jìn)取，做人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。
教師師德師風(fēng)征文3
如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀(guān)當今的出色教育者，我們不難發(fā)現，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書(shū)！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現在教育教學(xué)之間，老師的好體現在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應調整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續加油！老師也是人，難免會(huì )受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因為不容易，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類(lèi)都是趨利的，所以很多老師會(huì )厭惡差生，其實(shí)差生對老師經(jīng)驗的積累很有幫助，好學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(cháng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂(lè )哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細心、決心、毅力對伯樂(lè )很重要！
好老師要學(xué)會(huì )反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛生狀況，還要反思孩子對自己的'喜歡程度，家長(cháng)對自己的滿(mǎn)意程度，反思自己能不能認真負責的對待工作，能不能平等的對待每一個(gè)孩子，能不能真誠的對待每位家長(cháng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著(zhù)不足，對孩子又不夠耐心細致的地方，有過(guò)激言行的行為，特別是對那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓?zhuān)挥趷?ài)心的環(huán)境中成長(cháng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨立的人，師愛(ài)比淵博的知識更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應時(shí)常想著(zhù)兩句話(huà)“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì )使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì )竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(cháng)的每一點(diǎn)滴，一心想著(zhù)如何讓他們更好的發(fā)展和成長(cháng)。老師只有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，才會(huì )自覺(jué)自愿的約束自己，規范自己。
好老師要學(xué)會(huì )感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對象，樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標，更是約束自己，讓自己的修養不斷提高的激勵�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ�！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學(xué)會(huì )學(xué)習：當今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，終身學(xué)習。老師不僅要提高自身的行為修養，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成為好老師的過(guò)程是艱難的，就像長(cháng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿(mǎn)足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì )成為好老師的！當今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好老師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識，眼里只有考試成績(jì)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說(shuō)與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
教師師德師風(fēng)征文4
�。熣�，所以傳道授業(yè)解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說(shuō)》說(shuō)過(guò)的、對于老師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個(gè)職業(yè)非但沒(méi)有被歷史磨去，而且它的內涵已然不僅僅是＂傳道授業(yè)解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業(yè)，它有著(zhù)比＂傳道授業(yè)解惑＂更重要的內涵，那便是看似輕實(shí)則重的＂師德＂，同時(shí)它也是人生夢(mèng)想實(shí)現的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過(guò)無(wú)數艱辛時(shí)刻的勇氣。
經(jīng)過(guò)一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個(gè)名詞被賦予了許多的期待，這些期待來(lái)自于學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、民族，也來(lái)自每一個(gè)老師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，學(xué)生的期待是快樂(lè )地成長(cháng)成他們想象中的自己，家長(cháng)的期待是自己的孩子學(xué)有所成，擁有一個(gè)光明的未來(lái)和人生；一個(gè)民族的期待，是培養建設國家未來(lái)的各行各業(yè)的人才。而老師們的期待，一方面是孩子們的健康成長(cháng)，引領(lǐng)他們從無(wú)知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢(mèng)想的開(kāi)始和實(shí)現。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開(kāi)一位位老師。肩負著(zhù)如此多期待、夢(mèng)想的老師們，我們何以擔負自己的職責？回答也是師德。
師德中愛(ài)與責任是師德的靈魂。愛(ài)與責任是母親的天性，殊不知，愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。站在教育一線(xiàn)的平凡教師們沒(méi)有口號式的漂亮話(huà)語(yǔ)，卻無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點(diǎn)每滴的思考、努力和付出在踐行著(zhù)自己的理念，一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢(mèng)想。也許太多的瑣碎和繁雜的現實(shí)在不斷侵蝕著(zhù)我們的教育夢(mèng)想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著(zhù)，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛(ài)與責任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生，走進(jìn)真正的教育。正所謂＂大道無(wú)聲＂。冰心說(shuō)：＂情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。＂師德讓我們在通往教育夢(mèng)想的路上，享受著(zhù)芬芳四溢，即使滿(mǎn)路荊棘。
教書(shū)育人是踐行愛(ài)人的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現寵溺，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾分嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是主動(dòng)積極的愛(ài)，充滿(mǎn)理性和智慧，滋養著(zhù)孩子不斷成長(cháng)的心靈。
擺在我們面前的問(wèn)題不再是口號，需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說(shuō)：＂捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無(wú)數位平凡的一線(xiàn)教師每天都在用這樣的.胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長(cháng)，焦急而又耐心地靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，當我們挑燈苦熬，精心備課，滿(mǎn)心歡喜地走上講臺，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當我們嚴肅地對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來(lái)想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠寬廣。又有那么多的時(shí)刻，這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節是老師們倍感欣慰的一天，不是因為那天有什么特別的福利，而是那天孩子用心的表達自己內心對老師的愛(ài)戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。
做一位有幸福感的教師，是所有老師們內心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂(lè )。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：＂花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。＂每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發(fā)出自己獨特的香氣。教書(shū)育人是養育花兒的事業(yè)，需要葉無(wú)盡的呵護和疼惜，更需要葉無(wú)時(shí)不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來(lái)芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
在這個(gè)所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來(lái)，慢慢地播種，精心地捉蟲(chóng)，施肥、澆水，滿(mǎn)懷信心的等待果實(shí)盈滿(mǎn)枝頭的時(shí)刻！面朝夢(mèng)想，用心走好與花相伴的一生，花開(kāi)的時(shí)分便是美夢(mèng)實(shí)現之時(shí)。
教師師德師風(fēng)征文5
學(xué)生是祖國的花朵，是新生的太陽(yáng)，是我們未來(lái)社會(huì )的建設者，正處于知識學(xué)習和心理養成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì )給他們未來(lái)的成長(cháng)帶來(lái)不可預知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習和生活的引路人。最喜歡聽(tīng)到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著(zhù)如何把知識形象地傳達給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著(zhù)我的衣服，撒嬌地說(shuō)“老師，你陪我們玩會(huì )兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的隊伍，和他們一起做游戲……
當然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開(kāi)朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識非�？�，喜歡展示自己，也樂(lè )于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì )看不見(jiàn)，她可能就離開(kāi)了自己的座位。對此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒(méi)有紀律的約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯，讀得非常清晰，你愿意當小老師，每天早晨來(lái)到領(lǐng)著(zhù)大家讀嗎？”魏鈺童立馬來(lái)了精神，“愿意��！”“那小老師上課的時(shí)候應該怎么做呢？”只見(jiàn)“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節課她都認真聽(tīng)講，堅持的很好。為了鞏固這節課的成效，課后我又找她談話(huà)，她表態(tài)說(shuō)：“老師，我以后一定好好表現，當個(gè)稱(chēng)職的小老師�！�
我們班有對雙胞胎，是兄弟二人，長(cháng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛，不仔細看還真分辨不出來(lái)。但是我發(fā)現，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側著(zhù)腦袋就是趴在桌子上。我試著(zhù)讓他倆回答問(wèn)題，他們連說(shuō)話(huà)都表達不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著(zhù)疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)了他倆的家長(cháng)。出乎我的'意料，是奶奶來(lái)接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來(lái)接孩子吧！但是，在和他奶奶的對話(huà)中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導致話(huà)說(shuō)不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習上奶奶就力不從心了。聽(tīng)到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導，讓他們盡快適應，不能掉隊。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂(lè )的，但我也惶恐著(zhù)，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì )觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅信“學(xué)生事，無(wú)小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設和諧校園貢獻自己的一份綿薄之力。
教師師德師風(fēng)征文6
因為愛(ài)，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因為愛(ài)，我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì )聽(tīng)到＂因為愛(ài)＂之類(lèi)的話(huà)，就好像是掛在嘴邊一樣，來(lái)得自然，吐得隨意�？墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧�(ài)的涵義？因為愛(ài)，我們該怎樣愛(ài)？
有這樣一個(gè)小故事：愛(ài)情使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛(ài)神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽(tīng)），愛(ài)就是要無(wú)條件無(wú)偏見(jiàn)地傾聽(tīng)對方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛(ài)需要不斷地感恩與慰問(wèn)，付出更多的愛(ài)，澆灌愛(ài)苗。＂V’代表Valued（尊重），愛(ài)就是展現你的尊重，表達體貼，真誠的鼓勵，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬�。�，愛(ài)就是仁慈地對待，寬恕對方的缺點(diǎn)與錯誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處。＂這是英語(yǔ)里的LOVE，而中文里的＂愛(ài)＂（繁體字）字，愛(ài)的中間，是＂心＂，說(shuō)明愛(ài)發(fā)于心，才是真愛(ài)。
因為愛(ài)，我們學(xué)會(huì )尊重。
靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績(jì)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jì)最差的，家長(cháng)也對我說(shuō)孩子的成績(jì)很差，同學(xué)也無(wú)意中流露出對她的不屑。一次讀詞語(yǔ)，我問(wèn)孩子們會(huì )不會(huì )？靜也和同學(xué)一起舉手說(shuō)：＂會(huì )�。�。于是，我請她來(lái)讀，一個(gè)很簡(jiǎn)單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認識＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來(lái)，說(shuō)：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì )的呢。＂說(shuō)著(zhù)，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請她坐下。接下來(lái)，再也沒(méi)有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說(shuō)這說(shuō)那。我知道，正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵，獲得了信心。我也知道正因為孩子成績(jì)差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會(huì )背上學(xué)生的包袱，才能有快樂(lè )的童年和人生。
因為愛(ài)，我們選擇了寬容。
剛從六年級下到二年級的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)。排隊，孩子們會(huì )邊走邊跳，活像快樂(lè )的小鳥(niǎo)；上課，聽(tīng)到動(dòng)情處，孩子們會(huì )情不自禁地叫出聲；討論，說(shuō)到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來(lái)了。多么天真活潑��！看到這樣的情景，你忍心批評他們嗎？反過(guò)來(lái)，我們還應該感謝他們，因為他們我們才看到那么多美好而純真的畫(huà)面。
不過(guò)，就是因為天真活潑，他們常常會(huì )忘記紀律的約束，淘氣惹事。但那都是無(wú)心之過(guò)，你若真的和他們較真，就無(wú)法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉來(lái)的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調皮。別看他剛轉來(lái)，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著(zhù)他一起玩。因為教室門(mén)前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來(lái)就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰(shuí)讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒(méi)等我開(kāi)口，翔就耷拉著(zhù)腦袋走過(guò)來(lái)了，他低著(zhù)頭，小聲地對我說(shuō)：＂老師，對不起，我撞到同學(xué)了。＂看著(zhù)他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說(shuō)，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開(kāi)了，很快走廊外又傳來(lái)他和同學(xué)的笑聲。
因為愛(ài)，我們享受著(zhù)幸福。
又到教師節。很自然地就想起去年的教師節。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來(lái)，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節快樂(lè )�。⑦@突如其來(lái)的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書(shū)，當了十年的班主任，也沒(méi)少收到孩子們的教師節祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８�，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會(huì )有驚喜。我激動(dòng)地來(lái)到辦公室桌上擺放著(zhù)一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的`署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來(lái)：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開(kāi)學(xué)逃生演練，班長(cháng)還不忘背著(zhù)一個(gè)袋子，問(wèn)他裝的是啥？還拼命地說(shuō)保密，問(wèn)其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過(guò)來(lái)，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來(lái)，孩子們告訴我，他們自己湊錢(qián)，自己坐公共汽車(chē)去商場(chǎng)買(mǎi)禮物，為了在教室黑板上寫(xiě)上祝福語(yǔ)忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛(ài)的孩子，老師何德何能，能得到你們如此的厚愛(ài)！
今年的教師節，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來(lái)看我，送來(lái)賀卡和鮮花，發(fā)來(lái)短信、打來(lái)電話(huà)，三天的假期，我一直和孩子們在一起，被他們的愛(ài)包裹著(zhù)，享受著(zhù)為人師者的幸福。
因為愛(ài)，我們懂得了如何去愛(ài)我們的孩子，也在愛(ài)孩子中被孩子愛(ài)。因為愛(ài)，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說(shuō)＂有了愛(ài)，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來(lái)。愛(ài)孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛(ài)我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛(ài)和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂(lè )和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們在萬(wàn)花筒世界中快樂(lè )成長(cháng)。
教師師德師風(fēng)征文7
不知不覺(jué)，為師已六年余，擔任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因為，我一直秉承師者所以傳道受業(yè)解惑的古道師訓，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標。雖然在并不漫長(cháng)的工作經(jīng)歷中獲得了些許榮譽(yù)，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實(shí)踐著(zhù)“學(xué)高為師、身正為范”的諾言。
�。ㄒ唬┮陨碜鲃t
2012年8月31日，我踏入了xx中學(xué)的大門(mén)，成為了2012級26班的班主任。和我同時(shí)入職的老師都會(huì )清晰地記得2012級的軍訓匯演中，26班一共6個(gè)宿舍卻有5個(gè)宿舍獲得了文明宿舍的稱(chēng)號。很多老師和家長(cháng)不明白為什么26班的學(xué)生格外優(yōu)秀。其實(shí)，秘訣就在8月31號晚上（開(kāi)學(xué)前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因為宿舍在五樓，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個(gè)人留下來(lái)把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時(shí)候已經(jīng)晚上11點(diǎn)了。第二天，我6:30站在教室門(mén)口迎接我可愛(ài)的孩子們。那天我對孩子們說(shuō)看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個(gè)座右銘。從那天起，我在班級里再也沒(méi)有戴過(guò)首飾，沒(méi)染過(guò)除黑色以外的頭發(fā)，因為我不允許學(xué)生這么做。從那以后，我上班、下班的點(diǎn)就改成了學(xué)生上班、下班的點(diǎn)，因為我要求學(xué)生按時(shí)到班，所以我只會(huì )早來(lái)，不會(huì )晚到。從那天開(kāi)始，早讀也成了我的必修課，因為我要求學(xué)生早晨大聲讀書(shū)，所以早上我也拿書(shū)和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費，只要是班級的事情我都會(huì )參與。因為我覺(jué)得要求學(xué)生愛(ài)班如家，作為這個(gè)班的家長(cháng)我一樣也不能落下。
�。ǘ┐竽憚�(chuàng )新
很多人都知道2013年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節約光榮、浪費可恥”的漫畫(huà)展和萬(wàn)人簽名活動(dòng)。那次活動(dòng)是我帶領(lǐng)孩子們做的一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這是xx中學(xué)建校以來(lái)第一次由班主任組織開(kāi)展的校外大型班級實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)像這樣的班級活動(dòng)我們班不只組織過(guò)一次。每年的寒假我都會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展“假期愛(ài)好展評會(huì )”活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位在假期中開(kāi)展自己的興趣愛(ài)好，并以文字、圖片、視頻等形式在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行展示，最后由老師們打分評出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀團體。這個(gè)活動(dòng)一直堅持到了現在。
其次是以節日為載體的教育活動(dòng)。我的班級每年都會(huì )舉行教師節、感恩節、父親節、母親節等感恩教育活動(dòng)。因為我始終堅持一個(gè)不懂得感恩的人一定不是一個(gè)合格的人。
除此之外，我還定期組織以學(xué)習為主題的活動(dòng)和以解決班級當下問(wèn)題為主題的班級活動(dòng)。這種活動(dòng)大多都以主題班會(huì )和體驗式班會(huì )的形式進(jìn)行。在我所帶的`高三學(xué)生心里，最難忘的也許就是高三開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì )——“實(shí)現目標的九個(gè)步驟”。為了這個(gè)班會(huì )，我減肥三個(gè)月，用自己的實(shí)際行動(dòng)向同學(xué)們展示“實(shí)現目標的九個(gè)步驟”的可行性。因為我的堅持，我的孩子們也努力的堅持在高考奮斗的路上。因為孩子們相信，班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好。
2015年9月到藝體部做藝體部副主任，連續擔任文管班和音樂(lè )班的班主任，接觸這批學(xué)生后我發(fā)現，學(xué)習藝術(shù)的孩子和單純學(xué)習文化課的學(xué)生在個(gè)性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設置了一個(gè)節目——《每周一聊》。這個(gè)談話(huà)節目的開(kāi)展讓我更深的了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。
所有這些做法都不同于以往傳統的教育理念，也就是這種不同和創(chuàng )新開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生對這個(gè)班主任的認可�！按竽憚�(chuàng )新”也是我信守的第二個(gè)座右銘。
�。ㄈ﹫允卦瓌t
xx級的一個(gè)學(xué)生在寄給我的一封信中寫(xiě)道在外人眼里，我們班的學(xué)生最聽(tīng)話(huà)，所以他們就推斷我們班是最專(zhuān)制的。老師，您知道嗎？其實(shí)在所有的班級里我們是最自由的，只不過(guò)我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學(xué)生，你最經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)是“自由是建立在遵守規則的基礎上，只有這樣每個(gè)人才能享受到屬于自己的自由”。
當然這些要得到學(xué)生的認可是需要時(shí)間的。對于我來(lái)說(shuō)，高二的第一次運動(dòng)會(huì )讓我至今難忘。難忘的除了學(xué)生拼搏的身影外，還有那醒目的標語(yǔ)“freedom! freedom! freedom!”這樣的標語(yǔ)在一個(gè)運動(dòng)場(chǎng)上實(shí)在罕見(jiàn)。我很清楚這個(gè)新組建的班級里有一群孩子對我存有偏見(jiàn)。我沒(méi)有上前撕掉標語(yǔ)，相反，我對舉著(zhù)標語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創(chuàng )新，敢于表達，我欣你們。那個(gè)標語(yǔ)我保存至今，因為這是這群孩子來(lái)到這個(gè)班級送給我的第一份禮物。當然，不久之后這幾個(gè)孩子就成了這個(gè)班級的核心和頂梁柱，并在兩年后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入了理想大學(xué)，在開(kāi)學(xué)前一同看望那位曾經(jīng)他們討厭過(guò)的班主任老師——我。如果你問(wèn)這個(gè)班的學(xué)生，同樣一個(gè)錯誤為什么別的任課老師管理你會(huì )覺(jué)得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時(shí)候你會(huì )覺(jué)得應該呢？學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單“她就是那樣的人，說(shuō)一不二”。聽(tīng)到了嗎，學(xué)生簡(jiǎn)單的話(huà)體現出我是一個(gè)堅守原則的人。而這種堅守也成了我班級管理的基石。同時(shí)也是我信守的第三個(gè)座右銘。
教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開(kāi)。在養的過(guò)程中對于一些雜草亂枝我們要適時(shí)地修剪，小心的呵護花兒的成長(cháng)�？傊�，作為教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。
教師師德師風(fēng)征文8
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話(huà)，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了，這一幕當然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了，但出乎意料，我被他厲聲的責罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了......后來(lái)我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準則，所以他并沒(méi)有因為我是他的女兒而放縱我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！彼龅搅诉@樣。小學(xué)六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì )比我們少。那時(shí)班里總會(huì )有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是，家中不�？吹剿纳碛傲�。他走訪(fǎng)于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生�？粗�(zhù)他到深夜拖著(zhù)疲憊的身軀回家，臉上滿(mǎn)是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�(huà)，便背起包再次走家訪(fǎng)了。他說(shuō)：“我要對得起這個(gè)職業(yè)，對得起學(xué)生家長(cháng)�！蔽毅躲兜恼驹谠�，看著(zhù)他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現出：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。
崢崢師魂：化作春泥更護花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親，而是一位教導我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的`循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì )，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八粫�(huì )的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì )因我是她女兒而對我有半點(diǎn)不同，而他會(huì )因學(xué)生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì )因為學(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！
他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿(mǎn)園春；他燃燒著(zhù)自己，照亮著(zhù)別人；他以赤誠的愛(ài)，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。
我長(cháng)大了，我感動(dòng)著(zhù)，也感恩著(zhù)。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì )。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己......謝謝您！
教師師德師風(fēng)征文9
課堂內，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我帶著(zhù)贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現窗戶(hù)外有一個(gè)身影在不停地晃動(dòng)，猜想應該是學(xué)生家長(cháng)。是繼續精彩的課堂，還是出門(mén)問(wèn)個(gè)究竟。我猶豫了片刻。正當我輕輕打開(kāi)門(mén)，耐心詢(xún)問(wèn)對方有什么事時(shí)，教室里馬上一片竊竊私語(yǔ)的騷動(dòng)。家長(cháng)向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個(gè)平時(shí)靦腆內向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現而打破課堂紀律窘迫萬(wàn)分時(shí)，我馬上和悅地安慰說(shuō)：＂你先整理書(shū)包回家吧！每個(gè)人總有遇到緊急的時(shí)候。沒(méi)事的�。�
課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能�？上胂脒@位家長(cháng)肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來(lái)回徘徊。語(yǔ)文的課堂對于孩子們來(lái)說(shuō)有千千萬(wàn)萬(wàn)節，可這樣的能為一個(gè)焦急的生命個(gè)體騰出時(shí)間做片刻停留的時(shí)機并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿(mǎn)足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。
又是一個(gè)星期一的早上，這位作業(yè)時(shí)常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒(méi)完成作業(yè)。我的火氣頓時(shí)牽起萬(wàn)丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問(wèn)她為什么又不寫(xiě)作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著(zhù)頭，一副無(wú)辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過(guò)無(wú)數回，我們相互無(wú)可奈何地僵持著(zhù)。
她是一名外地學(xué)生，轉入我們班已有一個(gè)學(xué)期。家中只有一個(gè)父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠(chǎng)起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著(zhù)的還是一雙過(guò)冬時(shí)的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來(lái)，鼻子不由得發(fā)酸。正當班里別的家長(cháng)每天為自己的寶貝變著(zhù)花樣梳理不一樣的小辮子時(shí)，她可能正忙著(zhù)為自己準備早飯。當別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉圈時(shí)，她卻五月天里還只能穿著(zhù)唯一的一雙棉鞋，不合時(shí)宜地出現在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說(shuō)呢？
我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習習慣、學(xué)習中途隨時(shí)會(huì )轉入轉出。家長(cháng)很少監管子女的學(xué)業(yè)。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時(shí)間，他有一點(diǎn)點(diǎn)財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個(gè)小公主呢？至少也想孩子穿著(zhù)得體吧？可一個(gè)父親，他甚至無(wú)暇或無(wú)力給孩子買(mǎi)一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時(shí)間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點(diǎn)，可在這個(gè)群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買(mǎi)一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。
操場(chǎng)上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個(gè)孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個(gè)大包。另一個(gè)男孩子并無(wú)大礙�？善綍r(shí)大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系。沒(méi)想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學(xué)校來(lái)興師問(wèn)罪。說(shuō)我沒(méi)好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會(huì )就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過(guò)多的解釋?zhuān)磺笕巳藢ξ覀兊睦斫�。�?wèn)心無(wú)愧是我們尋求心理平衡的一個(gè)支點(diǎn)。
這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂(lè )的生活的一部分。是見(jiàn)證我一個(gè)普通教師成長(cháng)的心路歷程。數十年來(lái)，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛(ài)、善解之心對待每位孩子、家長(cháng)、同事。
近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問(wèn)，我能嗎？我會(huì )嗎？面對這樣深沉的話(huà)題，我想沒(méi)人敢拍著(zhù)胸脯說(shuō)不會(huì )或不能，亦或會(huì )或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒(méi)有深入思考過(guò)。那到底是什么力量驅使張麗莉這個(gè)年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛(ài)，長(cháng)者對弱小生命的一種保護與責任意識。一個(gè)愛(ài)的習慣的'手勢，一種愛(ài)的至高的本能，促使許許多多見(jiàn)義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來(lái)一絲絲春風(fēng)。為我們日漸淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個(gè)時(shí)代樹(shù)起了新的坐標。
回首這十五年來(lái)，沒(méi)有實(shí)現我雄心壯志后的豪邁情懷，沒(méi)有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽(yù)證書(shū)，沒(méi)有眾多時(shí)常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動(dòng)在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無(wú)的榮譽(yù)，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個(gè)溫柔的眼神，一聲親切的問(wèn)候，一句打動(dòng)心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進(jìn)他們單薄的心窩。
俯下身子，做一個(gè)低眉的觀(guān)音，以愛(ài)的習慣手勢，用愛(ài)的至高本能，安撫低處的孤獨者。
教師師德師風(fēng)征文10
一轉眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來(lái)，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧中成長(cháng)。
教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權利，這是他們得以健康成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們全體，一個(gè)也不能少。
今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的，上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著(zhù)凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他的數學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的`種種不好行為使每位老師對他產(chǎn)生了不好的印象。下課時(shí)我就不時(shí)的觀(guān)察他，他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛(ài)孩子，也希望別人都能認同自己的孩子�，F在劉明揚同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦龑�？他又是一個(gè)聰明的孩子，我相信他會(huì )變成一個(gè)學(xué)習好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時(shí)最起碼的紀律和上課聽(tīng)課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢，他就會(huì )立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時(shí)上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來(lái)到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著(zhù)跑，一不小心一個(gè)鐵片劃到手了，當時(shí)血就往外的噴，可見(jiàn)口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽(tīng)到后就及時(shí)應急處理。最后校長(cháng)和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著(zhù)他我心疼的不得了。他是我一直帶著(zhù)的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書(shū)托著(zhù)。我看著(zhù)不合適就給他換了一本合適的。接下來(lái)幾天我的心一直在關(guān)注著(zhù)他。他現在已經(jīng)是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的好孩子了。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！
教師師德師風(fēng)征文11
時(shí)間總在不經(jīng)意間從我們身邊溜走，作為一名新教師，我已經(jīng)踏入教師這個(gè)工作崗位兩年多了，回想這兩年多的時(shí)間，心里總是有很多的感觸，當自己真正踏上這個(gè)崗位時(shí)，才知道做一名合格的教師并不是一件容易的事。
20xx年9月份的一天我踏入了xx小學(xué)，盡管這是一個(gè)鄉村學(xué)校，但是讓感受到濃濃的淳樸氣息，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的看著(zhù)學(xué)校的每一位人，但是踏入班里，學(xué)生喧嘩的喊聲，嘻哈的打鬧。這些東西讓我頭都大了，到底我該怎么辦？這需要深思和經(jīng)驗，我想要更好地管理一個(gè)班級，樹(shù)立老師的威信，同時(shí)又要跟學(xué)生打好朋友般的友好關(guān)系，任重而道遠，我要好好的努力才行！
作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新教師，本身對教材不熟和專(zhuān)業(yè)水平有限，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。因此，對于每一節課我都會(huì )認真準備，認真去上。我單純的以為只要我認真的備課認真的上課，忘我的工作似乎只有體現在孩子們突然明白了這些題的意義而得到快樂(lè )！努力就一定會(huì )有意想不到的驚喜。的確“驚喜”很大，就是我的努力并沒(méi)有換來(lái)孩子們的好成績(jì)，這個(gè)很大的“驚喜”給了我很大的打擊，我發(fā)現孩子們上課時(shí)似乎都在認真的聽(tīng)老師上課，但是他們的心卻跑到了窗外，并且孩子們的作業(yè)都是互相抄，孩子們都很聰明，但卻從來(lái)都不寫(xiě)作業(yè)，讓我非常的困惑！開(kāi)始，他們做得不好，我就批評他們，說(shuō)他們這不好說(shuō)他們那不對，但最后發(fā)現他們一點(diǎn)都沒(méi)改，而在這個(gè)學(xué)期，我改變了對他們的態(tài)度，其實(shí)，就算最差的學(xué)生也有他最可愛(ài)的'一面。我試著(zhù)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，他們一有小小的進(jìn)步，我就表?yè)P他們。結果現在他們明顯的改變了，盡管學(xué)習成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步特別大，但是在其他方面進(jìn)步了很多，原來(lái)欣賞和表?yè)P真的很重要。在課堂上，就算是一句表?yè)P的話(huà)，或者在課后一句鼓勵的話(huà)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì )有很大的幫助。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使在教師眼中很差的學(xué)生，當初又何嘗不是抱著(zhù)美好的憧憬來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教師面前呢？即使是“一無(wú)是處”的學(xué)生，他們心靈深處，又何嘗不閃現著(zhù)珍貴的道德上的靈光？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請記住，每個(gè)兒童都是帶著(zhù)想好好學(xué)習的愿望來(lái)上學(xué)的�！睉土P會(huì )打破學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習的心。比如不當著(zhù)全班學(xué)生的面撕掉作弊學(xué)生的試卷；不摔破上課照鏡子學(xué)生的鏡子；不讓沒(méi)有回答對問(wèn)題的學(xué)生總是站著(zhù)等等。所以我們要對每一位孩子充滿(mǎn)著(zhù)希望！
學(xué)生坐在教室里是為了學(xué)習，而教師的職責是交給他們知識，因此教學(xué)不應該因你的心情淪為膚淺的消遣。你的心情好時(shí)就通過(guò)講故事、笑話(huà)以及娛樂(lè )的方式教學(xué)；部分教師
教師師德師風(fēng)征文12
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì )告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的'朝陽(yáng);因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一直惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話(huà)：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
教師師德師風(fēng)征文13
有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著(zhù)“愛(ài)”的真正含義。
30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來(lái)，懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和一腔熱血，他一直堅守在教育工作的第一線(xiàn)，清貧與奉獻是他的本色，責任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，對待年輕教師，他給予鼓勵、鞭策和幫助著(zhù)。在工作上，他又孜孜不倦地追求著(zhù)……
“一部停不下來(lái)的機器”，是劉老師的真實(shí)寫(xiě)照。她每天在校工作時(shí)間長(cháng)達十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓練學(xué)生演講時(shí)，因過(guò)度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅持坐起身，繼續用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來(lái)；累倒了，再爬起來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！眲⒗蠋熑缡钦f(shuō)，可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛(ài)，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的'確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過(guò)兒女后，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來(lái)，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級各類(lèi)表彰�！靶θ松�，科學(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責；是他，用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌！
教師師德師風(fēng)征文14
三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無(wú)聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛(ài)心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會(huì )芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執著(zhù)的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻了自己無(wú)悔的青春。
一、愛(ài)是理解
愛(ài)是教育的源泉，因為有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )、一份幸福�！皭�(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因為有了這份愛(ài)，有了這份理解，奏出了美的樂(lè )章。
我不會(huì )忘記那是2003年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生，他父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，莫濤行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，陳老師并沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)心他、愛(ài)護他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見(jiàn)到莫濤，卻見(jiàn)他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強的孩子輕輕說(shuō)了聲：“我不冷�！绷私獾揭驗榘职肿蛲頉](méi)回家，他沒(méi)能進(jìn)去家門(mén)，在鄰居家借宿一夜時(shí)，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
面對這個(gè)可憐的孩子，陳老師感覺(jué)到僅僅給他洗衣、買(mǎi)飯、談心、補課還是不夠的，最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)溫暖的家。陳老師把莫濤領(lǐng)回自己家，同時(shí)想方設法聯(lián)系他的爸爸、媽媽?zhuān)笏麄冴P(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應有的愛(ài)。在陳老師的'勸說(shuō)下，莫濤住進(jìn)了疼愛(ài)他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，能?chē)栏褚笞约毫�，學(xué)習也努力了�？吹侥獫倪M(jìn)步和快樂(lè )，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生，用情感去開(kāi)導，用信心來(lái)支撐，用恒心來(lái)堅持，把更多的愛(ài)心傾注在這些學(xué)生的身上；她就是這樣理解學(xué)生的內心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(cháng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
二、愛(ài)是責任
有人說(shuō)，人的內心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認為，挽救一個(gè)問(wèn)題學(xué)生比培養一名優(yōu)秀學(xué)生對社會(huì )的影響更大。2002年在陳老師帶的五（3）班有一個(gè)淘氣的聞名全校的學(xué)生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學(xué)生能做的他都做了，真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從了解學(xué)生的過(guò)去開(kāi)始。她花了一周時(shí)間，走訪(fǎng)了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來(lái)，趙強一二年級時(shí)一直聰明好學(xué)，但四年級時(shí)，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無(wú)人管的“孤兒”，成績(jì)一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強更加關(guān)注了，通過(guò)班會(huì )，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖；與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠；不聲張地為他辦理減免學(xué)費讓他感到自尊心受到了保護……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽(tīng)他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現象不見(jiàn)了，慢慢的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節，趙強居然買(mǎi)了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫(xiě)著(zhù)：“感謝您三年的辛苦照顧，我會(huì )永遠記著(zhù)您！”
陳老師深深懂得，每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感，即使后進(jìn)生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。她常說(shuō)：“我們當教師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個(gè)教師的責任�！比欢褪撬@樣默默的付出撥動(dòng)了無(wú)數根天使般的琴弦，因為在她的眼里再小的花也能開(kāi)得很美。
三、愛(ài)是尊重
每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，陳老師就是本著(zhù)這條宗旨，去對待每一個(gè)學(xué)生，找他們談心，鼓勵他們敢于講真話(huà)，傾聽(tīng)他們的想法和心聲來(lái)彌補教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)學(xué)生因腳部受傷不能到校上課，她便和數學(xué)老師一起到家中探望，還堅持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補課。有的學(xué)生因家庭的變故，學(xué)習受到了影響，她便和家長(cháng)促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開(kāi)展教育。過(guò)一階段，針對班級的情況，有針對性地開(kāi)展主題班會(huì )教育活動(dòng)；她還給學(xué)生買(mǎi)鉛筆、橡皮、作業(yè)本……
四、愛(ài)是付出
多少次，陳老師在面對個(gè)人利益與學(xué)生的利益的時(shí)候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學(xué)生。
那是2006年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個(gè)消息就如同一個(gè)睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來(lái)的噩耗使正在外出培訓學(xué)習的陳老師深受打擊�？捎钟姓l(shuí)能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個(gè)孩子送入大學(xué)的大門(mén)，不到一個(gè)月的時(shí)間在我們實(shí)驗小學(xué)的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時(shí)間，可她微笑著(zhù)說(shuō)：“我離不開(kāi)孩子，如果我走了，就看不到他們小學(xué)畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門(mén)……”一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我們無(wú)不為之感動(dòng)和敬佩。
類(lèi)似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期陳老師忽然得了腰椎間盤(pán)突出，到鄭州檢查醫生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來(lái)堅持到學(xué)校上課，盡管還沒(méi)有完全恢復，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛(ài)的孩子們。陳老師就是這樣把愛(ài)和責任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂(lè )，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛(ài)播灑著(zhù)理想和希望，收獲著(zhù)情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，她雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但她以自己的實(shí)際行動(dòng)與超凡的工作業(yè)績(jì)證實(shí)了一個(gè)中年教師的人生價(jià)值。在這一個(gè)個(gè)平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開(kāi)啟的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著(zhù)她的美麗人生！
教師師德師風(fēng)征文15
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，老師們無(wú)處不在談?wù)撝?zhù)＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實(shí)正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實(shí)體現出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內心善良、有著(zhù)慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數人的良知，讓他們重新認識了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無(wú)愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著(zhù)天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的.職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：＂人生在世最需要的是什么？＂學(xué)生的答案五花八門(mén)，但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂一顆善良的心�。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。＂因為有著(zhù)善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學(xué)、行為習慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過(guò)身還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò)，發(fā)現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評他，我懷著(zhù)一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現，9在平時(shí)我們對某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對待別人和社會(huì )，那么我們的生活會(huì )更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(cháng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對學(xué)生的愛(ài)應該是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應該要求自己不僅要愛(ài)＂小天鵝＂，還要愛(ài)＂丑小鴨＂。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當學(xué)生做錯事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì )感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì )感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會(huì )聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話(huà)，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話(huà)，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì )有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應該感恩學(xué)校給自己創(chuàng )造一個(gè)成長(cháng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì )更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì )使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì )了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對待我們自己的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒(méi)
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會(huì )用＂善良、博愛(ài)、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jì)。
【教師師德師風(fēng)征文】相關(guān)文章：
教師師德師風(fēng)征文08-04
教師師德師風(fēng)征文05-09
教師師德師風(fēng)征文范文06-05
教師師德師風(fēng)征文4篇06-30
教師師德征文08-04
教師師德征文04-12
教師師德師風(fēng)的座右銘精選07-04
教師師德師風(fēng)保證07-03
教師師德師風(fēng)總結04-03
教師師德師風(fēng)總結05-17