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關(guān)于堅定文化自信思想心得體會(huì )教師
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的關(guān)于堅定文化自信思想心得體會(huì )教師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于堅定文化自信思想心得體會(huì )教師1
經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)安全月的《教師職業(yè)道德學(xué)習》，使我更加清醒地認識到，作為教師，尤其是初中教師，必須忠于人民的教育事業(yè)。僅有忠于人民教育事業(yè)，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。僅有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，用自我崇高的品德和健全的'人格，塑造學(xué)生完美的心靈;用自我智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。
教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自我的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自我的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！币陨碜鰟t要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響�？筛鶕晕覍�(shí)際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內涵要求相比，還有必須的距離，主要表此刻以下諸個(gè)方面：
一、依法執教。貫徹了國家教育方針，自覺(jué)遵守了教育法律法規。但學(xué)習和宣傳教育政策還不夠深入，有時(shí)候還存在消極的因素。依法治教就是要求我們要以振興國家大業(yè)為重，嚴格執法，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。
二、熱愛(ài)學(xué)生。盡管在平時(shí)的實(shí)際工作中，我做到了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重其人格;耐心教導，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。在如何激發(fā)愛(ài)心、永葆一顆愛(ài)學(xué)生之心，我在以后的工作中尚待繼續努力。
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一、利用游戲形式培養學(xué)生的興趣
游戲在中學(xué)體育實(shí)踐中起到了相當重要的作用，通過(guò)游戲能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執。也有在練習中失敗的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養能夠接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到一些挫折。例如，在一場(chǎng)班級拔河比賽中，因教師發(fā)現某班多了一名學(xué)生的，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的.游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要內容。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
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抱怨是人的一種不滿(mǎn)心態(tài)最好的詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己看人、接物的表層面上，因此，當我們抱怨時(shí)，我們就遠離了自己想要的東西，而且抱怨越多，距離越遠。
目前，就教師而言，存在以下幾種抱怨：抱怨自己，不開(kāi)發(fā)自己的潛能；抱怨工作，不獲得工作的樂(lè )趣；抱怨他人，不贏(yíng)得他人的尊重；抱怨家人，不獲得家庭的幸福；抱怨壓力，不獲得前進(jìn)的動(dòng)力；抱怨環(huán)境，不獲得成功的奧秘；抱怨挫折，不為未來(lái)鋪就道路；抱怨當下，不活在快樂(lè )氛圍里。
作為教師，我們應該如何面對呢？
不抱怨工作，獲得工作的樂(lè )趣�！坝兴鳛槭巧钪械淖罡呔辰�，而抱怨是無(wú)所作為，是逃避責任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落�！比绻氵�有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休的抱怨，注定于事無(wú)補。若想擁有美好生活，就要拋棄抱怨，學(xué)會(huì )享受工作中的樂(lè )趣。
好工作，不如好心情。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好工作不如好身體，好身體不如好心情。確實(shí)，愉悅快樂(lè )的心情對工作和生活有著(zhù)極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡，那么縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無(wú)功的。因為他們沒(méi)有好心情去享受工作的樂(lè )趣，自然就會(huì )怨聲四起，抱怨工作中出現的各種問(wèn)題。教師也是如此，倘若我們每天沒(méi)有好心情，如何將快樂(lè )傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)習呢？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè )的，那么人生就是樂(lè )園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄”。一個(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是他的`工作有多糟糕，而是因為他沒(méi)有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。在日常生活當中，不少老師一邊抱怨工作任務(wù)太多、難度太大，一邊卻有時(shí)間跟別人閑聊、娛樂(lè )，無(wú)非是想為自己的懶惰和不上心尋找各種托詞和借口。沒(méi)有本事，但是可以勤快些，到位些，晚上休息的時(shí)候回憶當天所作所為，有時(shí)候，自己會(huì )露出開(kāi)心的笑臉，因為有大家的力頂，學(xué)生又進(jìn)步了。
別讓熱忱遠離你�？突f(shuō)過(guò)：“歲月使你皮膚起皺，但是失去了熱忱，就損傷了靈魂�！笨梢�(jiàn)，熱忱是保持心靈滋潤的必需品，在現實(shí)生活中，一個(gè)人一旦遠離對工作的熱忱，就容易心生抱怨。相反，如果你能永葆一顆熱忱的心，懷著(zhù)這樣的心情去工作，那么，無(wú)論你遇到什么樣的工作任務(wù)，就不會(huì )感到疲憊、消沉、抵觸。沒(méi)有消極的情緒，你自然也不會(huì )對工作產(chǎn)生怨念。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加，而產(chǎn)生更多的不快，教育是一種智慧，教師要具備育人的智慧。
放下壓力，讓快樂(lè )與我們相伴。每天繁瑣與瑣碎的工作之余，我們會(huì )不自覺(jué)的發(fā)一些牢騷和抱怨的聲音，現在的學(xué)生，家長(cháng)難管、難教、難配合，但作為教師，我們應該及時(shí)的調整心態(tài)，因為累與不累，其實(shí)完全取決于自己的心態(tài)。正如心靈的房間，不打掃，就會(huì )落滿(mǎn)塵埃，蒙塵的心，會(huì )變得更加灰暗和迷茫，作為教師每天面對家長(cháng)學(xué)生都要經(jīng)歷開(kāi)心和不開(kāi)心，他們都會(huì )在心里一一落戶(hù)，事情一多，就會(huì )雜亂無(wú)章，然后心亂了，有些消極的情緒和不愉快的記憶，就會(huì )使人萎靡不振，所以打掃塵埃，告別煩亂，把一些無(wú)所謂的痛苦扔掉，給快樂(lè )騰出空間，把事情理順，才能使壓力變?yōu)閯?dòng)力，使我們的工作因充實(shí)而精彩。
放下狹隘，讓寬容與我們相隨。心寬，天地就寬，在工作中，無(wú)論與同事，還是家長(cháng)相處，都難免有磕磕碰碰，或者小矛盾，這是我們必須學(xué)會(huì )換位思考，善待他人，讓自己少一點(diǎn)抱怨，多一些寬容和尊重，寬容是一種美德，寬容別人，也就是給自己的心靈讓路，只有在寬容的世界里，才能遠離偏見(jiàn)，才能奏出人與人之間的生命之歌。
放下懶惰，讓夢(mèng)想與我們同行。反思以往的工作，也曾迷失過(guò)，這就是所謂的職業(yè)倦怠，就像沒(méi)有備課就去教室上課，學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題讓自己尷尬，看到別人取得的優(yōu)秀成績(jì)，往往怨天尤人，卻不反思自己。教師不僅傳道授業(yè)解惑，還應有對學(xué)生生命的陪伴和提攜，身為教師的我們，應讓心靈時(shí)刻沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，把學(xué)生相處看做是生命的緣分，把每天的教學(xué)當作生命歷程的獨特體驗，試想，如果每個(gè)學(xué)生都懷揣夢(mèng)想，都能享受童年的簡(jiǎn)單幸福，那么三尺講臺的我們也能有大作為，狹小的教師也會(huì )海闊天空。
心若在，夢(mèng)就在。生命需要夢(mèng)想，有夢(mèng)想才會(huì )有激情，相信能集快樂(lè )，寬容，夢(mèng)想于一身的我們一定能創(chuàng )作出五彩繽紛有滋有味的教育。希望我們充滿(mǎn)正能量，雖忙碌著(zhù)，卻也享受著(zhù)工作的幸福！
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走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了。尤其是在現代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統的教法遠遠不能適應現代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個(gè)高度學(xué)生的主動(dòng)配合。因此，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習過(guò)程心理素質(zhì)的培養和重視情緒產(chǎn)生的影響。
在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，我認為應從以下幾個(gè)方面去努力：
一、精心設計環(huán)境
環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng )設最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習情緒，課堂就是一潭死水，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設計、布局、形式等因素，創(chuàng )造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng )造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準備。
二、細心培養情緒
這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤(pán)菜好看好聞而不中吃，會(huì )令人不得不中途�？�，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，需要廚師的調烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運用。在有利于學(xué)習教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，不斷培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣。在變化多樣、趣味無(wú)窮的教法與練習中引導學(xué)生步步深入，認識主題�？梢哉f(shuō)準確優(yōu)美的示范，生動(dòng)形象的講解，必要的教具圖解，有效的游戲比賽，多變的練習形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對這個(gè)問(wèn)題有了真正的認識，每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì )有自己的創(chuàng )造。
三、準確把握時(shí)機
每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師必然向學(xué)生作了講解，但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對所學(xué)內容的'認識只停留在感性上，對教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的認識。所以，有些知識未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過(guò)程中，某一適當的環(huán)節（學(xué)生練習過(guò)程對這方面顯示需要的時(shí)刻）再向學(xué)生提示，肯定效果大不相同。教師如果把握好這個(gè)時(shí)機，能使學(xué)生對教材有更快更深的認識和理解，或者說(shuō)能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，說(shuō)明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識轉變?yōu)槔硇灾R的過(guò)程中（也就是一次又一次的練習過(guò)程中）有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。教師應該看準這個(gè)時(shí)機，有意識地強調動(dòng)作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高認識，又是理想的課間情緒調整，有利于清醒頭腦，達到加強后半段的練習效果。
四、做到關(guān)注各體差異
學(xué)生的體能之間有差別，興趣愛(ài)好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習過(guò)程中，各種心理動(dòng)態(tài)無(wú)不盡情顯現：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應細心觀(guān)察，不能忽視各種心理動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習情緒，有的放矢的進(jìn)行不同類(lèi)型的要求與輔導，鼓勵好的更上層樓，消除后進(jìn)者的心理障礙，想辦法幫他們樹(shù)立斗志和信心，使教學(xué)順利進(jìn)行。
總之，我認為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培養與利用，在現代化的教學(xué)改革中無(wú)疑是一門(mén)重要的課題。