《窗邊的小豆豆》讀后感合集[14篇]
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《窗邊的小豆豆》讀后感 篇1
我在家里讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后，被這本書(shū)所打動(dòng)了！
書(shū)中的主人公小豆豆是一個(gè)活潑可愛(ài)、性格開(kāi)朗的日本小姑娘。當然，她有時(shí)候也表現不好。例如，剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校里的一切讓她心里充滿(mǎn)了好奇。上課時(shí)，她把課桌的蓋子開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)。她還把橡皮拿出來(lái)擦一下，然后放回去，過(guò)了一會(huì )兒，又拿出來(lái)擦一下，又放回去，反反復復弄了好幾百次。教師實(shí)在忍不住了，罰她站在窗戶(hù)旁邊�？墒切《苟褂趾痛巴獾男麄魉嚾舜蛘泻�，這可把教師氣壞了，就讓她退學(xué)�？伤乓荒昙壯�！
可是退學(xué)后的小豆豆很幸運的遇上了小林校長(cháng)與巴學(xué)園。巴學(xué)園是一個(gè)與眾不一樣的學(xué)校，它的教室是由廢舊的電車(chē)做成的，并且他們的教學(xué)方式也與其他學(xué)校不一樣，他們的座位都不是固定的，而是想坐哪里就坐哪里，并且他們上課的順序也不是固定的，他們總是先上自我喜歡的`課程……總而言之，巴學(xué)園真是一個(gè)不錯的學(xué)校！在那里小豆豆不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人，小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束，小豆豆在那里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。
小豆豆真的太可愛(ài)了，我也要學(xué)習可愛(ài)的小豆豆的善良、執著(zhù)……，要是我也有一個(gè)這樣的學(xué)校和這樣的校長(cháng)，那該多好��！
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇2
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個(gè)超級棒的小林校長(cháng)。小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；也很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
就是這樣一個(gè)沒(méi)有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車(chē)教室的'巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數人的心，留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師把當天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做�！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡的小學(xué)生在寫(xiě)，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗�！痹谝呀�(jīng)習慣了背著(zhù)小手、中規中矩的中國小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。
在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂(lè )課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養心靈節奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽(tīng)，去感知音樂(lè )，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中通過(guò)相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習個(gè)性及各項能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著(zhù)一個(gè)不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
作為一名教師，應該走進(jìn)兒童的內心深處；不斷地發(fā)現他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng )造，因為無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過(guò)20年，能為社會(huì )做貢獻的人才會(huì )如天上的繁星般數不勝數。
作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言，因為這樣會(huì )失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細心地呵護，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè )地長(cháng)大。
看這本書(shū)，純粹是處于偶然，可是一拿起來(lái)就再也舍不得放下了。我完全被書(shū)中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著(zhù)溫暖的感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇3
寒假期間，老師布置了閱讀課外書(shū)的任務(wù)，讀完了幾本書(shū)，我最喜歡《窗邊的小豆豆》這一本書(shū)，我覺(jué)得小豆豆的校園生活真是豐富多彩，每天都是開(kāi)開(kāi)心心，真是太吸引我了。
小豆豆是個(gè)天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的小女孩，她就讀的小學(xué)叫“巴學(xué)園”。這所學(xué)校獨一無(wú)二，風(fēng)格和其他學(xué)校完全不同。居然會(huì )用電車(chē)來(lái)當做教室的，真是有趣極了，而且學(xué)生可以根據自己的喜好來(lái)選擇第一節課該上什么，下午還可以出去散步，每天一進(jìn)教室，想坐哪里就坐哪里，真是自由自在，真是讓人向往呢。
就連吃飯時(shí)，也充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣呢。每天一到午飯時(shí)間，孩子們就要把“海的味道，山的味道”展示給校長(cháng)先生看，如果有的同學(xué)沒(méi)帶夠飯菜，校長(cháng)的夫人就會(huì )給她加菜。吃飯之前，同學(xué)們要輪流展示自己的菜肴，最后還要齊唱一首“飯前歌”后，大家才開(kāi)始享受一頓美餐呢。
巴學(xué)園的`校長(cháng)小林宗作先生也是那么親切，他是多么得有耐心啊，是唯一一位能夠聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)話(huà)而一點(diǎn)也不會(huì )不耐煩的大人，他還總是夸小豆豆是個(gè)優(yōu)秀的好孩子，給了小豆豆莫大的鼓勵。即使小豆豆在闖了禍后，校長(cháng)先生也不會(huì )嚴厲地責罵她，而是提醒小豆豆以后要注意。
《窗邊的小豆豆》真是一本好有趣的書(shū)啊，如果感興趣得話(huà)，也一起來(lái)讀一讀吧。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇4
“上善若水”，《窗邊的小豆豆》充滿(mǎn)了如流水般和諧自然的韻律�！洞斑叺男《苟埂�，作者黑柳徹子，是繼奧黛麗?赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )的第7任親善大使。這本講述作者童年生活的自傳性的小書(shū)，“不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一”。
這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京。她就是小豆豆，一個(gè)因淘氣，一年級就被學(xué)校退學(xué)的孩子。退學(xué)后，媽媽輕描淡寫(xiě)地對小豆豆說(shuō)：“我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯呢！”就這樣，小豆豆來(lái)到一所有個(gè)怪怪的名字的學(xué)�！蛯W(xué)園。巴學(xué)園的一切都和別的學(xué)校不同：學(xué)校的大門(mén)是兩棵有根的樹(shù)，是“從地里面長(cháng)出來(lái)的門(mén)呀”；教室是電車(chē)教室，學(xué)生可以按自己喜歡的順序自習著(zhù)學(xué)習各個(gè)科目；沒(méi)有固定的座位，可以每天換位置(中國要到大學(xué)才可以)；校長(cháng)要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類(lèi)等)和“海的味道”(魚(yú)、海鮮等)的午飯（和“山珍海味”一詞很有共通之處，不過(guò)普遍的學(xué)校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理、自然；夜晚則在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……等等都是新鮮而動(dòng)人的和諧景象。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里"怪怪"的“窗邊”的（帶著(zhù)被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的意味）小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎。
小林宗作先生說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人”。
這也就是《三字經(jīng)》“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷”的意思吧。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )受到很多影響：比如生活、學(xué)習環(huán)境的影響以及家長(cháng)的適當引導等。
孟軻的母親深諳個(gè)中道理�！拔裘夏�，擇鄰處”，說(shuō)的是孟母為了兒子有一個(gè)良好的生活、學(xué)習環(huán)境，曾三次搬家，最終以一家私塾為鄰居。有一次孟軻“不學(xué)”逃回家中，孟母便割斷織布機上的梭子，以啟發(fā)孩子讀書(shū)如同織布，一旦半途而廢，便一事無(wú)成。家庭教育，家長(cháng)的啟蒙引導對孩子的成長(cháng)起著(zhù)不可替代的作用。
小豆豆同樣擁有一位值得驕傲的好媽媽。學(xué)校通知媽媽小豆豆被退學(xué)后，媽媽只是輕描淡寫(xiě)地帶著(zhù)小豆豆轉學(xué)，而且一直瞞著(zhù)小豆豆，直到她20歲的時(shí)候，才告訴她當時(shí)是被退學(xué)了。用作者的話(huà)說(shuō)，如果當她還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對她說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”，那樣的話(huà)十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會(huì )失去上學(xué)的興趣了。小豆豆是幸運的，擁有這樣的媽媽的同時(shí)遇到了小林宗作先生。長(cháng)大后對先生念念不忘的小豆豆寫(xiě)了這本自傳性的書(shū)——《窗邊的小豆豆》，在扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：謹將本書(shū)獻給已逝的小林宗作老師。由此可見(jiàn)先生的影響。
這位以自己理想辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韻律學(xué)協(xié)會(huì )，將韻律學(xué)普及到日本的人。他早年執教，后來(lái)自己創(chuàng )立巴幼兒園和巴學(xué)園(小學(xué))。學(xué)校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個(gè)一黑一白的巴形圖案組成的類(lèi)似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。我國新課程改革中提到的均衡性等等，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展吧。
《窗邊的小豆豆》從學(xué)校的怪怪的名字——“巴”開(kāi)始就帶著(zhù)濃濃的和諧之音，從中可見(jiàn)小林先生獨特的教育理念。第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，小豆豆就覺(jué)得校長(cháng)很讓人放心。校長(cháng)先生說(shuō)：“把想說(shuō)的話(huà)，全部說(shuō)給老師聽(tīng)！”小豆豆很開(kāi)心地打開(kāi)了話(huà)匣子，一口氣講了4個(gè)小時(shí)！“這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話(huà)呢。而且，這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)……”第一天，小豆豆在先生的藝術(shù)的親切的傾聽(tīng)中，感覺(jué)非常安心，非常溫暖，覺(jué)得學(xué)校非常有趣。這不正是現代教育所追求的嗎？
巴學(xué)園有非常特別的上課方式。在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做�！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗�！痹谛×中ｉL(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的.思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
“上課的時(shí)候多半是自習的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請教，或者請老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì )耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì )出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習過(guò)程�！碧N涵著(zhù)了“魚(yú)和漁”的道理。從學(xué)生喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確一天的學(xué)習目標，輔導學(xué)生進(jìn)行自習，從而順利地完成學(xué)習任務(wù)�！斑@是真正的學(xué)習，所以不會(huì )發(fā)生心不在焉地聽(tīng)講的情況”。不禁心馳神往。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)表情的把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸”，小林先生始終把自己放在學(xué)生的位置上，相信學(xué)生鼓勵學(xué)生，他不停地對小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，一直對身材矮小的高橋君說(shuō)“你絕對能做到”，這樣無(wú)論是小豆豆還是高橋君都能健康地成長(cháng)，長(cháng)大后擔任“使人際關(guān)系和諧”的工作的高橋君“的確沒(méi)有因為身體上的缺陷，而懷有自卑的心理”。從《后記》中可以知道巴學(xué)園的其他學(xué)生們在成長(cháng)過(guò)程中不管遇到怎樣的狀況，不管擔任怎樣的職務(wù)，都能滿(mǎn)懷自信地有責任地應對。先生是成功的。
“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的”，小林宗作先生的意思應該是：每個(gè)人都一樣有自己的優(yōu)點(diǎn)，都一樣能夠找到自己的閃光之處，努力之后一樣能夠有所收獲有所成就。那么不管怎樣都要始終保持自信，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，充滿(mǎn)責任感地從事自己喜愛(ài)的工作，建立起與周?chē)�、學(xué)習、工作環(huán)境及環(huán)境中的人、事的和諧關(guān)系，一起成長(cháng)一起進(jìn)步。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇5
我輕輕地合上《窗邊的小豆豆》，細細回味著(zhù)書(shū)中的內容……
《窗邊的小豆豆》記錄了一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的女孩子小豆豆，到新學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”后的一段真實(shí)時(shí)光。這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎。
小豆豆在以前的學(xué)校一年級就被退學(xué);而在“巴學(xué)園”卻得到了輝煌的未來(lái)的指引。同樣是上學(xué)，為什么成果卻有天壤之別呢?因為教育方式不同。前者采用的是傳統的教育方法，枯燥、死板，不能滿(mǎn)足孩子天生的好奇心和對某一事物的興趣;“巴學(xué)園”在教育方法上有了很大創(chuàng )新：經(jīng)常去效游，有專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)課，各門(mén)學(xué)科不必門(mén)門(mén)都精，有專(zhuān)長(cháng)就行……充分利用了孩子的興趣和好奇心。這就是創(chuàng )新的力量，它能給人一個(gè)不一樣未來(lái)。
創(chuàng )新和傳統所得到的`是兩種不同的結果。
我在生活中對“創(chuàng )新”也有體會(huì )。一次征文比賽，其他同學(xué)都用傳統的方式寫(xiě)征文，而我就在題材上來(lái)了個(gè)創(chuàng )新，雖然我的征文語(yǔ)言上比他們略遜一籌，但我得到的獎項卻比他們高，這就是創(chuàng )新的力量，它能使你脫穎而出。由此可見(jiàn)，我們在生活中要能創(chuàng )新就創(chuàng )新，多創(chuàng )新，不要局限于傳統的模式中。創(chuàng )新，能開(kāi)辟出一片屬于你的新天地。
創(chuàng )新的力量可不小，在生活中我們應該多創(chuàng )新
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇6
我讀過(guò)許多的課外書(shū)，《窗邊的小豆豆》這本書(shū)讓我深受啟發(fā)，明白了許多發(fā)人深省的道理。
這本書(shū)中給我印象最深的是在特別的學(xué)�！蛯W(xué)園中舉辦的一次運動(dòng)會(huì )。它不僅是為所有師生和家長(cháng)準備的，還是為一個(gè)特殊的同學(xué)準備的.。他叫高橋君，是一個(gè)殘疾人，個(gè)子永遠這么高，不會(huì )再長(cháng)了。在巴學(xué)園里，同學(xué)們都沒(méi)有歧視他，而是盡自己的努力，去幫助他，并成為他的朋友。
運動(dòng)會(huì )上，每個(gè)同學(xué)都積極參與著(zhù)，高橋君也不例外，只見(jiàn)他在“鯉魚(yú)肚”中“嗖嗖”地鉆過(guò)去，又以最快的速度來(lái)回跑。巧了，其他同學(xué)似乎都卡在那里，而高橋君自如地鉆進(jìn)去，這次比賽就像是為他特別舉行的。因為比賽的重要性，高橋君忘記了自己是一個(gè)“與眾不同”的殘疾人。在陽(yáng)光下，在操場(chǎng)上，每個(gè)孩子身上都散發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的香氣……
運動(dòng)會(huì )結束后，凱旋的孩子們都得意洋洋地展示著(zhù)自己的戰利品。令人驚奇的是，每個(gè)項目的冠軍都被高橋君拿走了，大家都為他高興，向他投去贊賞的目光。
一個(gè)人在面對困難時(shí)，要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，奮勇向前，只有這樣，掌聲才會(huì )送給你。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇7
今年暑假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。我感覺(jué)這本書(shū)是值得我們看的。故事里的小豆豆，經(jīng)常影響同學(xué)上課，所以被老師退學(xué)了，媽媽給小豆豆找了一個(gè)名叫巴學(xué)園的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校和以前的學(xué)校有很大的區別：比如說(shuō)，全校只有50多名學(xué)生。小豆豆很驚訝，因為這個(gè)學(xué)校的人數只有以前學(xué)校一個(gè)班的人數;他們在上第一節課的時(shí)候，老師會(huì )把語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )等學(xué)科全部寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們想上什么課就上什么課;別的學(xué)校都要求飯菜營(yíng)養，巴學(xué)園的校長(cháng)先生卻對學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：讓他(她)們帶來(lái)海的味道和山的味道就行了。這種方法真奇特啊!其實(shí)這種教學(xué)方法還是挺好的，能讓孩子們在生活中找到樂(lè )趣;在巴學(xué)園里從來(lái)沒(méi)有怎么規定過(guò)，可是小豆豆也和其他小學(xué)生一樣遵守了，這在以前的學(xué)校是不可能發(fā)生的;在巴學(xué)園小豆豆能安靜的聽(tīng)老師講課，而在原來(lái)的學(xué)校能不打擾老師就已經(jīng)很好了，小豆豆現在這個(gè)表現能讓老師無(wú)比驚訝。小豆豆的`變化真的是非常大啊!小豆豆不遵守紀律、隨心所欲，這些不禮貌的行為都被她改掉了，她終于變成了一個(gè)又懂事又可愛(ài)的乖孩子了!
我已經(jīng)長(cháng)大了，可不能像以前那么挑食了，也不能磨蹭了，我要像小豆豆學(xué)習，做一個(gè)自覺(jué)的好孩子。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇8
這幾天，我讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。書(shū)中講述的是作者小時(shí)候親身經(jīng)歷的一些事情。
書(shū)中的小豆豆是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明調皮的孩子，她對身邊的事物都感到新奇。由于頑皮淘氣，一年級的時(shí)候被退學(xué)，之后來(lái)到巴學(xué)園。在這個(gè)特別的學(xué)校里，在慈愛(ài)的小林校長(cháng)的.愛(ài)護和引導下，在一般人里“怪怪”的小豆豆，逐漸被人們喜歡。她開(kāi)始喜歡上學(xué)，開(kāi)始懂得禮貌，在學(xué)校里學(xué)到了很多的東西，懂得關(guān)心別人，幫助別人。
讀完這本書(shū)后，有一點(diǎn)讓我印象深刻，那就是巴學(xué)園獨特的教育方式和風(fēng)格。
孩子們在電車(chē)教室里上課，每個(gè)孩子一天的課程都是自己定的，可以從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。甚至連他們的座位也可以按自己當天的心情來(lái)定。
巴學(xué)園的特別還可以從他們每天的盒飯看出。其他的學(xué)校會(huì )對孩子們說(shuō)，盒飯要葷素搭配，要營(yíng)養均衡，而巴學(xué)園卻要求孩子們帶來(lái)“海的味道，山的味道”。同樣的意思，同樣的盒飯，換了一種說(shuō)法，結果就大不一樣了。每天的午飯時(shí)間成了大家最開(kāi)心的時(shí)刻，也成了學(xué)習的好時(shí)機。大家明白了什么東西是山里的，什么是海里的。
在獨特的巴學(xué)園里成長(cháng)的孩子們是那么自由，那么富有活力，讓人羨慕�，F在我們國家正在進(jìn)行教育制度改革，也許我們可以從中吸取一些經(jīng)驗，讓學(xué)校變得更加美麗，充滿(mǎn)自由想象的空間，成為孩子們快樂(lè )的天堂。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇9
對于這本書(shū)，很早以前就買(mǎi)來(lái)了，不過(guò)始終沒(méi)有打開(kāi)好好看看，不過(guò)總是有人在耳邊念叨著(zhù)：這是一本好書(shū)。幸好我們并未擦肩而過(guò)。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�
他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的`鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了他們最適宜的土壤！小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測驗人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(cháng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(cháng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)……都體現著(zhù)小豆豆的愛(ài)心。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的,那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài),也不是望子成龍般急切的愛(ài),是發(fā)自?xún)刃牡?時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
每次讀這本書(shū)，總會(huì )有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì )。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇10
暑假里，我讀了老師推薦的書(shū)——《窗邊的小豆豆》，我被書(shū)本里的情節深深地吸引住了。
本文的主人公小豆豆剛上一年級，因為頑皮，很難管教，被學(xué)校退學(xué)了。媽媽就帶著(zhù)小豆豆來(lái)到了“巴學(xué)園”一所特別的學(xué)校：教室是電車(chē);座位可以根據當天的心情和方便，自由選擇;上課也有學(xué)生們自己選擇，從喜歡的開(kāi)始;吃午飯的時(shí)候也很特別，“海的味道，山的.味道”，讓大家吃得很開(kāi)心;午飯后，如果大家非常努力，上午就把一天的學(xué)習計劃完成，下午還可以去散步呢!小豆豆很快就喜歡上了這所學(xué)校,開(kāi)始了快樂(lè )的學(xué)習生涯。還有，小豆豆第一天到“巴學(xué)園”，在校長(cháng)室，小林先生耐心地聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，給小豆豆充分的表達時(shí)間，小豆豆覺(jué)得非常安心，非常溫暖，心情好極了，非常喜歡小林先生。從此，在小林先生的愛(ài)護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家能接受的孩子。
我讀了這本書(shū)，知道頑皮，難管教的孩子不一定就是壞孩子，只要有正確的引導，她一定會(huì )成為一個(gè)有用的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇11
每個(gè)孩子都會(huì )有一本開(kāi)啟夢(mèng)想的一本書(shū)。請聽(tīng)我講述這本書(shū)吧！
——題記
暑假里，我讀了一本——《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名電視節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使——？？棺擁囊徊看？磣鰲U獗臼榻駁氖？巴學(xué)園”和在那里上學(xué)的小豆豆的真實(shí)故事。故事發(fā)生在第二次世界大戰前的東京。
小豆豆是幸運的，雖然剛上小學(xué)一年級的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)。但是一個(gè)新的學(xué)院接收了她，巴學(xué)園雖然有些簡(jiǎn)陋，教室就是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，但卻碰到了一個(gè)讓她終身難忘的小林宗作校長(cháng)。
小豆豆第一次見(jiàn)到校長(cháng)，就沒(méi)有一點(diǎn)兒的'拘束，一點(diǎn)兒的害怕。小豆豆足足和校長(cháng)說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而校長(cháng)呢，也沒(méi)有厭倦，直到小豆豆自己也不知道自己在說(shuō)什么為止。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；像阿泰一樣有麻痹癥的孩子們，校長(cháng)先生也會(huì )舉辦一些運動(dòng)會(huì )，來(lái)鼓勵他們的自信心。
“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(cháng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇12
相信很多人沒(méi)有看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū).這本書(shū)是日本作家黒柳徹子寫(xiě)的，我覺(jué)得這本書(shū)非常好看。
這本書(shū)講小豆豆在巴學(xué)園里上學(xué)，小豆豆和同學(xué)們學(xué)習、和校長(cháng)聊天、和老師一起散步的故事。但是我最喜歡的故事是海的味道、山的味道這篇文章。講的是午飯時(shí)間到了，同學(xué)們在禮堂里吃飯，校長(cháng)每天都會(huì )看同學(xué)們的'飯盒，同學(xué)們的家長(cháng)給同學(xué)的飯裝飾的很漂亮，特別是小豆豆的飯，黃色的雞蛋、茶色的魚(yú)松漂亮的像花園，非常美麗。這時(shí)，校長(cháng)問(wèn)：“魚(yú)松是海里的還是山上的？”同學(xué)們想了想，有的說(shuō)是山上的，有的說(shuō)是海里的聲音靜下來(lái)了。校長(cháng)說(shuō)：“魚(yú)松是海里的�！薄盀槭裁�？”同學(xué)問(wèn)。校長(cháng)說(shuō)：“魚(yú)松是從魚(yú)身上取下來(lái)的，所以是海里的�！薄拔铱梢匀タ纯葱《苟沟聂~(yú)松嗎？”同學(xué)說(shuō)，“可以�！毙《苟拐f(shuō)。校長(cháng)覺(jué)得吃飯的時(shí)候是寶貴的學(xué)習時(shí)間，學(xué)什么呢？可以學(xué)習分類(lèi)食物，也可以學(xué)習食物哪些是從山上來(lái)的，哪些是從海里來(lái)的。吃飯的時(shí)間可以學(xué)習嗎？看來(lái)可以。
我覺(jué)得主人公小豆豆是在學(xué)習上和生活上一個(gè)快樂(lè )的女孩。小豆豆很喜歡校長(cháng)和小朋友們，因為小朋友能跟小豆豆玩，校長(cháng)能聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)，我也希望能在巴學(xué)園里上學(xué)。
巴學(xué)園最后被B-29飛機的炸彈給炸了，為什么被炸呢？因為現在是第二次世界大戰結束前的東京，所以巴學(xué)園才會(huì )被炸呢。巴學(xué)園被炸，同學(xué)們去哪里了呢？原來(lái)同學(xué)們現在在擁擠的列車(chē)上離開(kāi)了自由之丘。
我希望小豆豆長(cháng)大了能找到一份好工作。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇13
豆豆是幸運的，真的。
我也是一名老師，班里有很多很多的學(xué)生，比巴學(xué)園所有的學(xué)生加起來(lái)，還要多一些。每個(gè)班主任每天的工作，就像在管理一個(gè)小型的企業(yè)，作為一名年輕的教師，我可能沒(méi)有小林先生那么的有智慧，但是也一直在學(xué)習。
首先，給我留下最深刻的一個(gè)點(diǎn)就是：無(wú)論用多么精彩的語(yǔ)句向學(xué)生描述，都不如讓學(xué)生親自去感覺(jué)。同時(shí)，留下的問(wèn)題就是，在超大班容量的課堂，如何讓教學(xué)更加直觀(guān)？
其次，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是孤立的個(gè)體，除了所謂的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育以外，同伴教育也同樣重要�，F在的孩子學(xué)校上課沒(méi)時(shí)間做游戲（這里的游戲指孩子們一起進(jìn)行的'有意義的集體活動(dòng)，比如跳皮筋、踢毽子……），上、下學(xué)家長(cháng)接送，放了學(xué)送到輔導班，回家以后也沒(méi)有一大群同齡的小伙伴玩耍，那么同伴教育從何而來(lái)？是否可以從其他方面彌補？
最后，我越來(lái)越感覺(jué)到，當一個(gè)孩子接觸不到社會(huì )，又過(guò)分的缺乏同伴教育的時(shí)候，他的一言一行都夾雜了他的家庭教育和學(xué)校教育�；蛟S，這就是我們現在總是提到原生家庭、總是想讓孩子上好學(xué)校的原因之一吧。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇14
你見(jiàn)過(guò)能聽(tīng)一個(gè)五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是小林宗作先生就是；你聽(tīng)過(guò)校長(cháng)建議家長(cháng)讓孩子們穿最差的衣服來(lái)學(xué)校嗎？而他的目的竟然是為了讓孩子們沒(méi)有顧忌地去玩耍，小林宗作先生卻能想出這樣的建議；你能想象一位校長(cháng)陪著(zhù)大家在學(xué)校的禮堂里搭帳篷”野營(yíng)”嗎？很難想像，可他卻做到了。
這是一個(gè)偉大的校長(cháng)，一個(gè)能探索孩子們內心的校長(cháng)。在他的教育下，孩子們能無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的天性，發(fā)揮自己的.特長(cháng)。小林宗作的用心良苦都是為了孩子們能度過(guò)一個(gè)愉快的童年。在小林宗作的巴學(xué)園里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有自卑，校長(cháng)讓大家認識到每個(gè)人都是與眾不同，沒(méi)有強弱之分，這一點(diǎn)是多么寶貴��！在巴學(xué)園里出了許多了不起的人物：動(dòng)畫(huà)大師宮騎俊、作家黑柳徹子、物理學(xué)家阿泰……而在我們中國，學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始“享受”應試教育，瘋狂地學(xué)習，瘋狂地應試，總想著(zhù)往前面趕。因此，我們每一天都背著(zhù)沉重的包袱，童年的時(shí)光全部花在學(xué)習上了，為的只是考個(gè)好成績(jì)。其實(shí)我們中國人是很聰明的，可是為什么很少有中國人為世界做出了巨大貢獻，獲得諾貝爾獎呢？是因為我們童年時(shí)的想象力和創(chuàng )造力都被學(xué)習這個(gè)沉重的包袱勒殺了，所以中國的教育要向國外學(xué)習，要向玩耍的童心道歉。
小林宗作是一個(gè)偉大的校長(cháng)，他對教育，對孩子是那么熱愛(ài)。我也想去巴學(xué)園，去聽(tīng)他的教誨，去享受他的“縱容”！
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