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初一生物調查報告【通用5篇】
在人們素養不斷提高的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的初一生物調查報告，歡迎閱讀與收藏。
初一生物調查報告1
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng )造條件，開(kāi)齊、開(kāi)好教材規定的實(shí)驗，對培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀(guān)方面，具有不可替代的作用�，F階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，了解山區教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據本地資源的不足來(lái)設定生物實(shí)驗課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí)，為山區的教育改革提供資料和理論依據。瀘水縣農村中學(xué)生物教師師資匱乏，生物實(shí)驗教學(xué)資源過(guò)少，生物課外實(shí)驗活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，學(xué)生對生物實(shí)驗表現出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗課后的報告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗的期望值很高。
一、實(shí)驗開(kāi)出率較低，有的實(shí)驗效果較差
教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗手段的改進(jìn)，新課標的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農村初中在新課程實(shí)施中面臨著(zhù)硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項目工程建設，教育教學(xué)條件有了較大改觀(guān)，但農村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當一部分學(xué)校仍然缺少足夠數量的獨立實(shí)驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實(shí)驗用房和需要新增的大量實(shí)驗設備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的.生物儀器裝備還停留在當年的“普實(shí)”水平上，少數實(shí)驗依然是原先的Ⅱ類(lèi)標準（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng )新實(shí)驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學(xué)設備，師訓、教參提供的各種教學(xué)光盤(pán)和課件只能成為擺設。
一些實(shí)驗條件比較好。師資力量比較強的學(xué)校，實(shí)驗開(kāi)出率高，實(shí)驗效果好，學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗教學(xué)，教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗室做實(shí)驗或開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，而是在黑板上畫(huà)實(shí)驗、講實(shí)驗，或讓學(xué)生念實(shí)驗、背實(shí)驗。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。
二、任課教師整體水平亟待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)生物教學(xué)及實(shí)驗質(zhì)量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來(lái)看，呈現專(zhuān)業(yè)化教師偏少，課時(shí)負擔過(guò)重及知識能力與條件不相適應的特點(diǎn)，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導視生物課為可有可無(wú)。人人都可以教的副課。有生物專(zhuān)業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗開(kāi)出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗教學(xué)，是農村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專(zhuān)業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類(lèi)教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨立操作實(shí)驗和指導學(xué)生做實(shí)驗的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。
調查還了解到，就是生物專(zhuān)業(yè)教師。有的知識結構是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗少，實(shí)驗技術(shù)不熟練、不規范，有些實(shí)驗效果不佳，自己也找不出原因來(lái)。更有甚者。有的教師連演示實(shí)驗也不做。只教書(shū)本，照本宣科，他們過(guò)分調強學(xué)校實(shí)驗條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責任意識和使命感。
三、實(shí)驗課堂急需保障
我縣屬貧困地區。教育經(jīng)費投入不足，農村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導對用大量資金為一門(mén)升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗設施顯得有些力不從心，有極少數學(xué)校的生物實(shí)驗室被挪作他用。因此實(shí)驗室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導不重視生物實(shí)驗，或實(shí)驗經(jīng)費確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)費無(wú)保障，無(wú)力購買(mǎi)一些昂貴的實(shí)驗材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗改成演示實(shí)驗，以便節約實(shí)驗費用。由于地區差異，課本中規定的一些實(shí)驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚(yú)等。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過(guò)度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由于教師不認識或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線(xiàn)蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲(chóng)、水螅等。特別是現行教材中，有些實(shí)驗安排不夠合理，與時(shí)間、季節不協(xié)調。致使實(shí)驗材料難以采集或實(shí)驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲(chóng)、水螅難以采集或培養，蚯蚓、蝸牛行為觀(guān)察和脊蛙反射實(shí)驗園氣溫低而實(shí)驗效果不明顯等，秋季上植物部分的實(shí)驗課因采不到桃花。而有的教師又找不到替代材料，實(shí)驗只好放棄。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對調一下，上述某些問(wèn)題就不難解決。
由于生物課時(shí)少，實(shí)驗多，有時(shí)還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上。他們的工作最大，有的每周多達12—16節，連上理論課都忙不過(guò)來(lái)，無(wú)暇顧及費時(shí)費力的生物實(shí)驗課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時(shí)間都放在主課上，上生物課只不過(guò)是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學(xué)校中，絕大多數學(xué)校無(wú)專(zhuān)職生物實(shí)驗教師，有半數以上的學(xué)校無(wú)專(zhuān)職生物實(shí)驗員。實(shí)驗設備無(wú)專(zhuān)人管理，實(shí)驗準備工作和實(shí)驗課后的收拾清理工作無(wú)專(zhuān)人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過(guò)重。這對開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)極為不利。大多數學(xué)校生物實(shí)驗室還存在管理不善的問(wèn)題，有的學(xué)校生物標本被蟲(chóng)蛀，或霉爛，難以保存。有的學(xué)校儀器設備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數學(xué)校儀器設備塵封多年不用，其原因是教師不會(huì )用，或怕學(xué)生用壞等。
四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)
在素質(zhì)教育喊得震天響的今天，由于受高考指揮棒的驅駛，一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導的成績(jì)，就看升學(xué)率，對于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或實(shí)驗員認為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對他們存在有偏見(jiàn)，在制定實(shí)驗教學(xué)工作量時(shí)，本科畢業(yè)的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門(mén)的贊揚，并且有教學(xué)論文獲全國或州的獎勵。只因為是一個(gè)生物教師至今還是中教二級職稱(chēng)。在對他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓、參加教學(xué)研討會(huì )等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無(wú)門(mén)，學(xué)校設訂閱生物教學(xué)方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對中學(xué)生物教學(xué)現狀表示擔擾。
五、采取有效措施，提高農村初中生物實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量
如何改變目前農村初中生物實(shí)驗教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)認真調研和思考，我們認為應該采取如下辦法。
1、改革認識誤區，加大政府投入。各級政府、教育主管部門(mén)繼續加大教育投入，切實(shí)改善農村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗室硬件設備，盡快改Ⅱ為Ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現代化建設力度。讓良好的硬件條件作為提高農村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。
2、改革現行教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)驗技能要從教師、課堂、書(shū)本為中心的驗證性實(shí)驗中走出來(lái)，大力倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，把驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，改課內實(shí)驗為課外實(shí)驗，改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗。有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
3、改革考試評價(jià)方法，推動(dòng)農村初中生物實(shí)驗教學(xué)向前發(fā)展
目前對生物教師的考核、評估，機制上存在與主科權重不一致，學(xué)科內存在重課本輕實(shí)驗的傾向等。同時(shí)加強對中、青年生物教師的培養，在晉級評優(yōu)中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調動(dòng)農村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
初一生物調查報告2
摘要：通過(guò)對本人實(shí)習的兩個(gè)班的初一學(xué)生就層教學(xué)實(shí)驗進(jìn)行問(wèn)卷調查，旨在征詢(xún)學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進(jìn)行了此問(wèn)卷調查。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)，問(wèn)卷調查，問(wèn)題及對策
一、引言
學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校剛剛兩個(gè)多月，學(xué)習生物也還沒(méi)有多久，但學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)出了明顯的分層現象，為了不讓學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上，為了讓學(xué)生對生物建立起興趣和信心，以便更好的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習，特此設計了這份問(wèn)卷調查，旨在了解學(xué)生對在初一實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗的看法；結果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實(shí)驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與本人進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合�，F將本次問(wèn)卷調查結果報告如下：
二、調查情況
1．調查對象：本人所實(shí)習的初一兩個(gè)實(shí)驗班的學(xué)生。
2．調查工具：本調查采取調查問(wèn)卷的方式。根據調查對象的具體情況，筆者設計了一份包
含10個(gè)問(wèn)題的初一生物分層教學(xué)實(shí)驗調查問(wèn)卷，以封閉式問(wèn)題為主，共10題；并補充了一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題。
3．調查的內容:調查內容包括對學(xué)生的生物學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4．調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷75份，收回有效問(wèn)卷73份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題：54.4%的學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難，其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難度一般。
第三小題：39.6%的學(xué)生生物課前老師、家長(cháng)叫才預習，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預習，大部分的學(xué)生都不預習。
第四小題：50.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.7%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。16.3%的學(xué)生不做，其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題：32.8%的學(xué)生生物課后偶爾復習，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復習。大部分學(xué)生都不復習。
第六小題：46.7%的學(xué)生認為應當分層，33.3%的學(xué)生認為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認為不用分層。
第七小題：64.4%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題：72.1%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，17.9%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺(jué)得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的生物學(xué)習關(guān)心，44.4%的學(xué)生家長(cháng)偶爾關(guān)心，其他家長(cháng)從不關(guān)心。
第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，35.6%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是C層（好），40.2%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是B層（中），24.2%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是A層（差）。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前初一學(xué)生學(xué)習生物的學(xué)習興趣、習慣的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生生物學(xué)習主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，覺(jué)得生物學(xué)習很無(wú)聊，難的背。從中可以看出學(xué)生的生物基礎不是很好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：大部分學(xué)生在生物預習、獨立完成作業(yè)方面不自覺(jué)，而且家長(cháng)的重視程度嚴重不夠，認為生物只是一個(gè)副科，無(wú)關(guān)緊要。這就更加給我們的'生物教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
問(wèn)題三：多數學(xué)生對自己的生物學(xué)習能力和水平不自信，態(tài)度不是很端正，表現出懶散的狀態(tài)，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例，對生物的學(xué)習不報很大希望。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過(guò)分層設計學(xué)習目標、分層測試，降低學(xué)習難度，并通過(guò)分層評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物的成就感，進(jìn)而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
對策二：針對學(xué)生預習和作業(yè)方面存在的問(wèn)題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內，并讓各層次組長(cháng)加強督查，任課教師每日將預習和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習氛圍，逐步養成良好的預習、作業(yè)習慣。對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導中多多給予B、A層學(xué)生的鼓勵和表?yè)P，并發(fā)動(dòng)C層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在英語(yǔ)學(xué)習中的潛力和進(jìn)步，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
四、結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣、學(xué)習習慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣有所提高，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
初一生物調查報告3
一、調查目的：
認識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會(huì )將生物歸類(lèi)、做調查記錄
二、調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日
三、調查地點(diǎn)：
益陽(yáng)大通湖
四、調查對像：
走訪(fǎng)當地群眾
五、調查工具：
照相機、記錄本、筆
六、調查人：
xxx
七、方法步驟：
1.準備好調查工具
2.設計調查路線(xiàn)
3.沿著(zhù)調查線(xiàn)路進(jìn)行記錄
4. 整理收集的資料
5.書(shū)寫(xiě)調查報告
八、調查報告內容：
1、整理調查表格
2，撰寫(xiě)調查小記
3、歸納生物種類(lèi)
大通湖調查小記
伴著(zhù)一路的歡聲笑語(yǔ)，我們30人乘著(zhù)車(chē)來(lái)到了益陽(yáng)大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無(wú)比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個(gè)面積為12.8萬(wàn)畝，是湖南省最大的內陸湖泊，已被國家農業(yè)部認定為國家級無(wú)公害水產(chǎn)品示范區。大通湖漁場(chǎng)位于益陽(yáng)市大通湖區境內，是洞庭湖的湖中湖。
俗話(huà)說(shuō)得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來(lái)了。在這里，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚(yú)，以及難得一見(jiàn)的尖角貝類(lèi)。而我們的飯桌上也時(shí)時(shí)刻刻飄逸著(zhù)魚(yú)香，百吃不厭。
漁船從遠處駛來(lái)，船上裝滿(mǎn)了剛打撈上來(lái)的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個(gè)膽大的小男孩兒還把一根草伸進(jìn)螃蟹的鉗子里，結果，草被螃蟹剪成了好幾節。當抓著(zhù)那只螃蟹站起來(lái)時(shí)，螃蟹便張牙舞爪的揮動(dòng)著(zhù)那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！
在游玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車(chē)來(lái)到農戶(hù)家，看到一大堆棉籽放在墻角，走進(jìn)一看，卻是褐色的。我問(wèn)農戶(hù)道：“這是不是黑心棉��！”“哪里！這可是上等的好棉花��！”農戶(hù)一邊說(shuō)一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會(huì )變黑呢！可惜了！”聽(tīng)了這話(huà)，我連忙拿起一個(gè)仔細觀(guān)察。乍一看上去是黑的，可當我小心翼翼地剝開(kāi)外面的莢、把里面的棉球撕開(kāi)，才發(fā)現這是上等的好棉�！斑@里種棉花的多嗎？”我問(wèn)道�！岸�！你看，這周?chē)教幎际敲藁ǖ啬�！�?/p>
隨處可見(jiàn)的白樺林則是動(dòng)物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹(shù)林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來(lái)，在水邊游玩，感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖里，還有許多的水生植物呢！荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎，但是下面的藕長(cháng)得真是好呢！在這個(gè)季節里，菱角可是最有市場(chǎng)的了！一個(gè)個(gè)菱角蒼翠欲滴，分外可愛(ài)。在農戶(hù)的水塘上漂浮著(zhù)一些綠色的植物，一問(wèn)才知道，這是水葫蘆。我走過(guò)去拿起一個(gè)水葫蘆，用手捏了一下，感覺(jué)像個(gè)氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開(kāi)，卻發(fā)現里面布滿(mǎn)了小孔，像海綿一樣。農戶(hù)告訴我，水葫蘆可以?xún)艋Y源，起到保護環(huán)境的作用�！澳菫槭裁此J像個(gè)海綿一樣？”我很奇怪�！澳鞘且驗檫@樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干凈，我們就都能健健康康啦！
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性，讓我流連忘返。
關(guān)于生物的.多樣性調查小結
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類(lèi)共有的寶貴財富。生物多樣性為人類(lèi)的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡，并為人類(lèi)的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統凈化空氣、水，并充腴土壤�？茖W(xué)實(shí)驗證明，生態(tài)系統中物種越豐富，它的創(chuàng )造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著(zhù)很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來(lái)，我們一定要好好的保護我們生存的家園。
媽媽的話(huà)：這是小小的國慶生物作業(yè)，我們正好一行人約好去大通湖游玩，她也進(jìn)行了一些調查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問(wèn)題都已刪除。
初一生物調查報告4
一、調查目的
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng )造條件，開(kāi)齊、開(kāi)好教材規定的實(shí)驗，對培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀(guān)方面，具有不可替代的作用�，F階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，了解山區教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據本地資源的不足來(lái)設定生物實(shí)驗課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí)，為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實(shí)驗教學(xué)資源過(guò)少，生物課外實(shí)驗活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，學(xué)生對生物實(shí)驗表現出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗課后的報告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗的期望值很高。
二、調查范圍
1、調查時(shí)間：20xx年2月1日
2、調查地點(diǎn)：
3、調查方法：行動(dòng)研究法
4、調查人：賀容容
三、調查結果
生物實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、實(shí)驗開(kāi)出率較低，有的實(shí)驗效果較差
教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗手段的改進(jìn)，新課標的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農村初中在新課程實(shí)施中面臨著(zhù)硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項目工程建設，教育教學(xué)條件有了較大改觀(guān)，但農村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當一部分學(xué)校仍然缺少足夠數量的獨立實(shí)驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實(shí)驗用房和需要新增的大量實(shí)驗設備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實(shí)”水平上，少數實(shí)驗依然是原先的Ⅱ類(lèi)標準（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng )新實(shí)驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學(xué)設備，師訓、教參提供的各種教學(xué)光盤(pán)和課件只能成為擺設。
2、任課教師教學(xué)水平有待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)生物教學(xué)及實(shí)驗質(zhì)量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來(lái)看，呈現專(zhuān)業(yè)化教師偏少，課時(shí)負擔過(guò)重及知識能力與條件不相適應的特點(diǎn)，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導視生物課為可有可無(wú)。人人都可以教的副課。有生物專(zhuān)業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗開(kāi)出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗教學(xué)，是農村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專(zhuān)業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類(lèi)教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨立操作實(shí)驗和指導學(xué)生做實(shí)驗的.能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、實(shí)驗課堂實(shí)驗材料不足
我縣屬貧困地區。教育經(jīng)費投入不足，農村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導對用大量資金為一門(mén)升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗設施顯得有些力不從心，有極少數學(xué)校的生物實(shí)驗室被挪作他用。因此實(shí)驗室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導不重視生物實(shí)驗，或實(shí)驗經(jīng)費確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)費無(wú)保障，無(wú)力購買(mǎi)一些昂貴的實(shí)驗材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗難以完成。
實(shí)驗設備無(wú)專(zhuān)人管理，實(shí)驗準備工作和實(shí)驗課后的收拾清理工作無(wú)專(zhuān)人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過(guò)重。這對開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)極為不利。大多數學(xué)校生物實(shí)驗室還存在管理不善的問(wèn)題，有的學(xué)校生物標本被蟲(chóng)蛀，或霉爛，難以保存。有的學(xué)校儀器設備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數學(xué)校儀器設備塵封多年不用，其原因是教師不會(huì )用，或怕學(xué)生用壞等。
四、調查分析
如何改變目前農村初中生物實(shí)驗教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)認真調研和思考，我們認為應該采取如下辦法。
�。ㄒ唬┖侠碛行У目荚u制度，保證實(shí)驗教學(xué)正常開(kāi)展
首先教育主管部門(mén)要有合理有效的督導評估機制，對學(xué)校實(shí)驗教學(xué)裝備配備、實(shí)驗教學(xué)裝備管理、應用水平進(jìn)行定期的督導評估，激勵學(xué)校采取相關(guān)保障措施保證實(shí)驗教學(xué)正常開(kāi)展。例如學(xué)校要配足生物實(shí)驗教學(xué)裝備；安排專(zhuān)職生物實(shí)驗管理員，協(xié)助學(xué)科教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)；可以將對學(xué)生實(shí)驗水平的考查納入對教師教學(xué)工作考核的內容；適當增加課時(shí)，合理開(kāi)放實(shí)驗室等。
�。ǘ┨岣呓處熕�，保證實(shí)驗教學(xué)有效性
一方面教師的教育觀(guān)念要轉變。教師要能夠全面認識實(shí)驗在生物教學(xué)中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實(shí)驗課看成是理論課的補充，看作是一種輔助性的教學(xué)方法，用“講實(shí)驗”、“看實(shí)驗”代替“做實(shí)驗”，使學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，造成學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造力缺乏。另一方面教師要提高教學(xué)能力。教師要認真備課，精心設計，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗課前準備；在實(shí)驗教學(xué)特別是在演示實(shí)驗和驗證性實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生做演示示范；在教學(xué)過(guò)程中還要為學(xué)生做好實(shí)驗規范性、細節性和安全性等方面的指導，讓學(xué)生掌握實(shí)驗的規范性操作，使實(shí)驗課堂得以高效、順利地進(jìn)行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。
�。ㄈ└母铿F行教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)驗技能
要從教師、課堂、書(shū)本為中心的驗證性實(shí)驗中走出來(lái)，大力倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，把驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，改課內實(shí)驗為課外實(shí)驗，改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗。有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模├矛F代多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物實(shí)驗課堂
隨著(zhù)教育信息化的不斷發(fā)展，交互式電子白板技術(shù)作為一項新的現代教學(xué)工具正逐步進(jìn)入我們的生物實(shí)驗課堂。想要得到更好的實(shí)驗效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的實(shí)驗手段，如，借助幻燈機進(jìn)行實(shí)物投影，有助于學(xué)生更清楚地觀(guān)察到實(shí)驗現象，利用計算機多媒體電教化設備，可把一些教師做不了的實(shí)驗和不合適做的實(shí)驗制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望；學(xué)生可以利用交互式電子白板的圖片拖動(dòng)功能，組裝儀器，演示實(shí)驗流程，更好地熟悉實(shí)驗步驟；利用白板存儲記憶功能收集處理大量實(shí)驗數據。
初一生物調查報告5
一、基本情況
按大綱要求七年級上冊應開(kāi)出演示實(shí)驗4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%;學(xué)生分組實(shí)驗7個(gè)，實(shí)際開(kāi)出7個(gè)，開(kāi)出率為100%;學(xué)生自做實(shí)驗3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開(kāi)出率100%。
七年級下冊應開(kāi)出演示實(shí)驗6個(gè)，實(shí)際開(kāi)出4個(gè)，開(kāi)出率為67%;學(xué)生分組實(shí)驗4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%;學(xué)生自做實(shí)驗2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開(kāi)出率100%。
二、情況分析
1、無(wú)法完成實(shí)驗客觀(guān)原因：我校七、七年紀共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名(每人兩個(gè)班)，七年級教師4名(每人一個(gè)班)。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒(méi)有引起對生物實(shí)驗課的.重視。
2、無(wú)法完成實(shí)驗具體原因：
七年級上冊學(xué)生演示實(shí)驗“觀(guān)察魚(yú)的呼吸”：由于試驗活體動(dòng)物因各種原因無(wú)法準備，教學(xué)時(shí)間緊迫。
七年級下冊學(xué)生分組實(shí)驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗需要水蚤，水蚤無(wú)處找尋，沒(méi)有完成。
七年級下冊演示實(shí)驗“觀(guān)察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程，觀(guān)察人體(男、女)細胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗。
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