[熱]讀后感的作文10篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的讀后感的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
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讀后感的作文 篇1
面對這么一個(gè)青年，我們應當感到慚愧。當我們撲在媽媽?xiě)牙锶鰦蓵r(shí)，他也許正在幫助父母耕作；當我們因為無(wú)聊而去網(wǎng)吧時(shí)，他也許正在挑燈夜讀；當我們?yōu)樽约荷畈粔蛏萑A而抱怨時(shí)，他也許正在吃方便面渣、穿著(zhù)那滿(mǎn)是補丁的衣服。我們享受著(zhù)優(yōu)越的生活條件，也時(shí)常怨天尤人；他生活在缺吃少穿的家庭，卻每每自強不息。我們偶遇一些小問(wèn)題就往往不知所措，他無(wú)論面對多大的困境卻能從容而過(guò)。
我們應該居安思危了。溫室中的小苗要怎樣才能夠沐浴風(fēng)雨？只有蛻變！只有蛻變才能矗立，才能歷風(fēng)雨見(jiàn)彩虹！
兩百多斤的青菜只賣(mài)二十元，吃不起白菜，用不起稿紙和肥皂……對這些細節，有些同學(xué)表現出不屑，因為他們覺(jué)得太假了。我要說(shuō)，正是因為這些貧困的鏡頭離我們太遙遠，所以讓一些人覺(jué)得不可思議而無(wú)端地加以否定。你們說(shuō)它假，是因為你們不曾體驗過(guò)，不知道什么叫困苦！
我們中的許多人都像是溫室中的花朵，被親人們呵護著(zhù)，從未親近過(guò)底層生活。他們就像是一個(gè)個(gè)易碎的花瓶，當困苦的風(fēng)暴席卷而來(lái)的時(shí)候，只有一個(gè)“破碎”的結局。
安金鵬，這是一個(gè)在貧窮中長(cháng)大的'孩子，從小就熱愛(ài)讀書(shū)，如饑似渴地汲取知識的養分。因為貧窮，他屢屢走在失學(xué)的邊緣，是她那慈愛(ài)的母親一次又一次地將他拉了回來(lái)，一次一次地安慰他、鼓勵他。面對貧窮，他沒(méi)有自卑過(guò)。
他是幸運的，他有一個(gè)世界上最好的母親；他是頑強的，他不曾自卑，不曾氣餒。他迎難而上，接受苦難的洗禮……
于是，他成功了！在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數學(xué)競賽中榮獲金牌，為天津歷史寫(xiě)下新頁(yè)！
面對這么一個(gè)青年，我們應當感到慚愧。當我們撲在媽媽?xiě)牙锶鰦蓵r(shí)，他也許正在幫助父母耕作；當我們因為無(wú)聊而去網(wǎng)吧時(shí)，他也許正在挑燈夜讀；當我們?yōu)樽约荷畈粔蛏萑A而抱怨時(shí)，他也許正在吃方便面渣、穿著(zhù)那滿(mǎn)是補丁的衣服。我們享受著(zhù)優(yōu)越的生活條件，也時(shí)常怨天尤人；他生活在缺吃少穿的家庭，卻每每自強不息。我們偶遇一些小問(wèn)題就往往不知所措，他無(wú)論面對多大的困境卻能從容而行。
我們應該居安思危了。溫室中的小苗要怎樣才能夠沐浴風(fēng)雨？只有蛻變！只有蛻變才能矗立，才能歷風(fēng)雨見(jiàn)彩虹！
讀后感的作文 篇2
昨天那部電影《愛(ài)在回響》的一幕幕感人的畫(huà)面使我深有感觸。當想起那患有癌癥的媽嗎，我不禁流下眼淚，被媽媽偉大的母愛(ài)所感動(dòng)，被小宇的孝心所感動(dòng)……
李小宇一開(kāi)始是一個(gè)很煩惱，動(dòng)不動(dòng)就沖媽媽發(fā)火的孩子，后來(lái)他得知媽媽得了癌癥并且不肯治病，是為了他之后，他對媽媽的態(tài)度變了。后來(lái)媽媽又給他找了個(gè)新媽媽?zhuān)l(shuí)知，媽媽真的住院了，孤獨無(wú)依的小宇只好跟著(zhù)新媽媽叫“媽媽”。這個(gè)情景十分感人，可幼稚的小宇想讓時(shí)光倒流，這對媽媽得病沒(méi)什么好處，但是他想：回到媽媽沒(méi)生病的時(shí)候好好對待她。
李小宇孝敬父母的精神，和媽媽忍痛忍病的母愛(ài)，那博大的胸懷都使我感動(dòng)。我以后一定也會(huì )讓媽媽成為這世界上最幸福的人，我現在一定要珍惜媽媽現在給我的愛(ài)。作者：四一班胡雨彤
《愛(ài)的回響》讀后感作文300字
俗話(huà)說(shuō):“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉.”我們都懂得這句話(huà)的道理，有時(shí)父母說(shuō)說(shuō)我們，罵罵我們，我們覺(jué)得父母在故意的說(shuō)我們，但是父母也是對我們好，更重要的是，正是這一點(diǎn)吵罵，怒吼把我們教育成了以后的成功人士。
我們昨天看了一次感人的電影《愛(ài)在回想》，里面有孝順父母的小宇，和聰明的小武哥哥等……還有感人的故事。
有一個(gè)賢惠的媽媽不幸得了癌癥，劉曉宇得知這個(gè)消息心像針扎一樣疼，后來(lái)他就和小武哥哥去找全世界最好的`醫生——救死扶傷的周醫生，因為媽媽病了，所以她把小宇交給了趙阿姨撫養，但是小宇還是天天來(lái)看望自己的媽媽?zhuān)倚∮钐焯旖o媽媽做小米粥喝，整天陪伴在媽媽的身邊。
文中的小宇孝敬媽媽的精神感動(dòng)了很多人，我們一定要做孝敬父母的孩子，父母的愛(ài)是無(wú)私的，爸爸媽媽我愛(ài)你們！
讀后感的作文 篇3
一、基于“合作學(xué)習”所引發(fā)的啟示
“合作學(xué)習”這個(gè)詞，可以說(shuō)大家耳熟能詳，平時(shí)使用頻率很高�？墒钱斘议喿x《學(xué)校的挑戰——創(chuàng )建學(xué)習共同體》一書(shū)后，佐藤學(xué)先生娓娓道來(lái)的一則小故事，讓我既感動(dòng)又欽佩，才發(fā)現這里的“合作學(xué)習”與自己過(guò)去的認識有很大不同�！罢n堂里沉默寡言的高志與英語(yǔ)學(xué)力極度低下的幸子，在合作學(xué)習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來(lái)支撐有著(zhù)沉默寡言弱點(diǎn)的高志，而沉迷于英語(yǔ)的學(xué)習，短短的幾十分鐘里一舉改變學(xué)力落后的現實(shí);高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語(yǔ)地回應幸子的問(wèn)話(huà);再加上同組的另兩位女生若無(wú)其事的支持，構成課堂內一道賞心悅目的風(fēng)景” 感動(dòng)于課堂上孩子們之間悄悄發(fā)生地巨大變化，感動(dòng)于佐藤學(xué)先生細致入微的觀(guān)察;更欽佩這位老師能夠如此機智地為孩子們創(chuàng )設這樣一個(gè)結成“若無(wú)其事的優(yōu)勢”，互幫互助、合作學(xué)習的機會(huì )。這樣的課堂風(fēng)景不正是這段話(huà)最好的注解嗎? 學(xué)習是基于合作的“沖刺與挑戰”，而這種合作是借助“若無(wú)其事的優(yōu)勢”關(guān)系而形成的互學(xué)關(guān)系。所謂學(xué)生間“若無(wú)其事的關(guān)系”，不是我們傳統觀(guān)念中老師安排好生輔導差生“一幫一，一對紅”活動(dòng)，而是教師必須對差生作出如何向同學(xué)請教的引導，由差生提出問(wèn)題，其他學(xué)生自然而然地解答，再提問(wèn)、再解答，甚至問(wèn)題相互交叉的“交響樂(lè )式”的關(guān)系。合作學(xué)習的意義不僅限于課堂、學(xué)校，限于教育本身，更有這樣一層意義：不同的人們彼此信賴(lài)與合作，構建多元文化共存的氛圍。
二、立足尊重，實(shí)現真正的精彩
1、什么樣的課堂能夠稱(chēng)為“精彩的課堂”。書(shū)中有這樣一段文字給予我很大的啟示：“精彩”并不是指教師“上課”的優(yōu)劣，而是指每一個(gè)兒童自由自在地、有個(gè)性地參與教學(xué)，形成了以“傾聽(tīng)關(guān)系”為基礎的管弦樂(lè )般地交響，尤其是每一個(gè)教師都能真誠地面對教材與兒童。這是多么令人向往、令人著(zhù)迷的課堂啊!每一位學(xué)生都具有生命的.獨特色彩，學(xué)力上必然存在差異。教師應立足于將服務(wù)意識滲透到日常教育教學(xué)工作中，把全體學(xué)生作為服務(wù)對象，把在情感上使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、在素質(zhì)上使學(xué)生全面提高作為服務(wù)內容。教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是成長(cháng)中的人。成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，教師以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，對他們傾注了更多的愛(ài)。在這樣的思維方式引導下，就會(huì )對學(xué)生少一分冷漠多一分關(guān)愛(ài)，少一分指責多一分贊美，少一點(diǎn)苛求多一些寬容，師生關(guān)系更為和諧，教育教學(xué)效果自然更加理想。
2、教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是有差異的人。地勢有巍峨，也有低洼;樹(shù)木有參天,也有灌木; 暑期讀書(shū)筆記&影視劇點(diǎn)評精選讀書(shū)筆記影視劇點(diǎn)評書(shū)評舞臺藝術(shù)點(diǎn)評讀后感水流有大江，也有小溪。做不了月亮，星星同樣能以一點(diǎn)熒光為夜空帶來(lái)一份詩(shī)意。人與人存在著(zhù)現實(shí)差異，要客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量的差異，學(xué)習成績(jì)的差異，而不是用一把尺子去衡量學(xué)生，這樣才能真正建立和諧的師生關(guān)系。
3、教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是有個(gè)性的人。俗話(huà)說(shuō)百人百性，就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人。不僅要認識到學(xué)生是有差異的人，也要認識到學(xué)生是有個(gè)性的人。每個(gè)學(xué)生都會(huì )憑借自己特有的感覺(jué)吸收精神營(yíng)養，教師不可能代替學(xué)生感知與思考。認識到這一點(diǎn)，教師就不會(huì )對敢說(shuō)“不”的學(xué)生做另類(lèi)處理，就不會(huì )對不合要求的作業(yè)大動(dòng)肝火，就不會(huì )對所謂看不慣的學(xué)生嗤之以鼻，就會(huì )賦予他們更多空間去各抒己見(jiàn)，各顯其能。
4、教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是有能力的人。學(xué)生有自己的是非善惡觀(guān)，雖然不一定正確;學(xué)生有自己的處事方法，雖然還有些幼稚;學(xué)生有自己的學(xué)習方法，雖然還不夠完善。時(shí)刻以蘇霍姆林斯基“要相信孩子”的思想作為座右銘，以充分的信任取代事無(wú)巨細的包辦代替，努力給學(xué)生提供展示才能的機會(huì )，促使其創(chuàng )造力的蓬勃生長(cháng)。因此如果將學(xué)生劃分為“上中下”三層的話(huà)，那么教學(xué)組織要針對下層，而教學(xué)內容應比上層高，也就是要“保障所有學(xué)生的挑戰性學(xué)習”，即使是暫時(shí)處于低學(xué)力的學(xué)生，老師也要確保他有挑戰學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)孩子的學(xué)習主動(dòng)性，這也是合作學(xué)習的精髓所在。這樣精彩的課堂，它的核心詞不就是“尊重”二字嗎?在構建尊重文化的古美校園里，在倡導尊重理念的古美課堂里，實(shí)踐“尊重”，創(chuàng )造“精彩”應當成為每一個(gè)古美教師的追求。這不僅是實(shí)現教師個(gè)人價(jià)值的有效途徑，也是在實(shí)實(shí)在在地履行作為“教師”的職責。
三、教師責任的實(shí)現，挑戰精神是重要基礎
教師首先要尊重自己的工作，明確自己的真正責任。教師的責任不在于“上好課”，而是“實(shí)現每一個(gè)兒童的學(xué)習權，保障挑戰高水準學(xué)習的機會(huì )�！币袚疬@份責任，必須有課前充分的教學(xué)研究、教學(xué)設計;必須有課中的不斷積累;必須有課后的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動(dòng)發(fā)展，當然也需要外部力量的支持。其次，教師要尊重教材，鉆研教材，不僅要弄清楚教材里講什么，也就是“知其然”;更要弄清楚為什么這樣講，也就是“知其所以然”。最后，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。除了尊重學(xué)生的人格以外，更重要的是了解學(xué)生，知道哪些是他們已有的知識，哪些是他們想了解的，哪些是他們“跳一跳”就可以夠到的等等。換句話(huà)也就是要真正把握學(xué)生的“最近發(fā)展區”，保障學(xué)生挑戰高水準學(xué)習的機會(huì )。
我想學(xué)校提出“以學(xué)生的活動(dòng)為基點(diǎn)”所指的也就是這個(gè)吧。得益于本書(shū)的啟示，我更加深刻地感到，教師責任的實(shí)現要求圍繞教師自身的挑戰精神形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“同心圓”：內層為個(gè)體教師的課堂研究，中層為同事間的課例研究，外層是學(xué)校中以及學(xué)校間的校本教研制度。十幾年來(lái)，佐藤學(xué)教授投身于課堂改革之中，使他的教育哲學(xué)在實(shí)踐的沃土上結出了累累碩果，《學(xué)習的挑戰》記載了一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生。在佐藤學(xué)先生這本書(shū)里，我看到的是那樣精彩的課堂、如畫(huà)的風(fēng)景，激勵自己實(shí)踐奮進(jìn)、追尋求索! 陳鶴
讀后感的作文 篇4
這次國慶假期，黃老師再次給我們一封信，讓我們帶回家給家長(cháng)看。我先大致地看了一下，一看，這封信有試卷那么大的紙正反兩面，而且密密麻麻的，沒(méi)有空白處。我被黃老師的認真和負責驚訝到了。我驚嘆：黃老師竟然觀(guān)察得這么仔細呀！
我回到家，等媽媽回來(lái)，馬上就把這第二封信給媽媽看，媽媽一聽(tīng)黃老師又寫(xiě)了一封信給她，連包都沒(méi)來(lái)得及放下，就從我手中接過(guò)這封信，開(kāi)始細細地閱讀起來(lái)，邊看邊對我說(shuō)：“兒子，黃老師真是一個(gè)敬業(yè)、負責、大愛(ài)的好老師呀！你看，這封信寫(xiě)了這么多，可以看出黃老師為你們這群學(xué)生傾注了多少心血！”當看到信中黃老師表?yè)P我了，臉上情不自禁地流露出喜悅之情。
媽媽看完后，被黃老師的認真和細心感動(dòng)了。對我說(shuō)：“老師把這封信寫(xiě)好再打好排版出來(lái)要花多少功夫��！孩子，你應該感到幸運，這是我見(jiàn)過(guò)的最優(yōu)秀的老師！”
“不過(guò)——”，媽媽話(huà)鋒一轉，“你看一看黃老師對待學(xué)生的態(tài)度，再看一看你的學(xué)習態(tài)度，你認為你對得起黃老師嗎？”我啞口無(wú)言。我想：是呀，我的'學(xué)習態(tài)度確實(shí)不好，對于學(xué)習，我沒(méi)有認真對待。
我一定要努力學(xué)習！我在心中暗下決心：就算為了黃老師，我也不能辜負她對我們的一番苦心，讓自己在學(xué)習、品德等各個(gè)方面都要更上一層樓！
讀后感的作文 篇5
暑假前，我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)比賽，獲得了這本書(shū)。讀完了這本書(shū)，我感受到了人與狗之間的愛(ài)。
這里面有許多關(guān)于小狗感人的故事，我最喜歡的是《木木》這篇文章。文章講述的.是一個(gè)啞奴和一只狗生死相依，但最后因為女主人和管家的逼迫，最后不得以親手把自己最親愛(ài)的狗殺死了。
我看了這篇文章，我確信，狗不再是一個(gè)低等生物，它永遠對主人保持著(zhù)不變的忠誠，無(wú)論你是貧窮、富有、丑陋、美麗，還是疾病、衰老，它永遠不會(huì )背叛人的感情。狗的品質(zhì)教會(huì )了我們很多很多，它教會(huì )了我們要寬以待人，做什么事情都要勤勞，為他人服務(wù)時(shí)但求付出不求回報，永不背叛他人……然而，有些人做事都在講究效率，追求功利，為了所追求的物質(zhì)文明，人們再也沒(méi)有耐性坐下來(lái)互訴衷腸，人與人之間的心靈隔閡越來(lái)越大，很多良好的品德逐漸消失殆盡了。難道他們還不如狗兒?jiǎn)幔?/p>
在這世界上，一個(gè)人的好朋友可能背叛他，變成敵人；他用慈愛(ài)培養起來(lái)的兒女也可能變得不忠不孝。只有狗，它的忠誠可以伴你一生。
讀后感的作文 篇6
一次機緣巧合，無(wú)意中讀到了這本書(shū)，覺(jué)得對自己的幼兒園教師生涯很有感觸。書(shū)中作者關(guān)于兒童發(fā)展與教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等的許多觀(guān)點(diǎn)與建議，讓我受益匪淺。這本書(shū)是由美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)博士——麗蓮？凱茲教授寫(xiě)的。書(shū)中對我們現在習以為常的一些教育現狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的解析，書(shū)中的每一章、每一節、每一個(gè)例子都是凱茲博士所親身經(jīng)歷和看到的真實(shí)問(wèn)題所寫(xiě)，在閱讀的過(guò)程中引發(fā)了我心中的共鳴，讓我的心常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、有爭辯，在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。
聯(lián)系自己的工作，在我們的工作中時(shí)有發(fā)生，更可悲的是我們竟絲毫沒(méi)有覺(jué)察自己行為的不當，甚至還沾沾自喜于活動(dòng)的創(chuàng )意。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們已開(kāi)始從關(guān)注群體轉向關(guān)注個(gè)體，運用多元智能理論來(lái)評價(jià)孩子，認為每個(gè)孩子都是一個(gè)獨特的個(gè)體，要欣賞孩子的獨特之處。但究竟如何有價(jià)值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質(zhì)，思考真是不多。
我相信就像我一樣，不同的人在不同階段閱讀凱茲博士的文章，會(huì )有不同的感受與收獲。對于在學(xué)的學(xué)子，即使"照單全收"也會(huì )有所收獲：對于在職的老師，書(shū)里的每一章、每一節、每一個(gè)例子都是凱茲博士看到幼教現場(chǎng)的一些問(wèn)題有感而發(fā)所寫(xiě)的，因此應該能引起共鳴，也可促進(jìn)自己重新審視這些切身的問(wèn)題。我每一次總會(huì )比前一次多一些感受、多一些思考。有時(shí)偶爾停頓—下，思考一下書(shū)中提出的問(wèn)題或見(jiàn)解，進(jìn)行思想或實(shí)踐上的思辨，再繼續閱讀、思考，這樣才是真正地與大師"對話(huà)",才能從中受益，也更能體會(huì )凱茲博士這位大師的用心！只有不斷的學(xué)習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收獲，有所進(jìn)步！
我的收獲是：
要讓自己的行為邁向專(zhuān)業(yè)化，首先需要找出自己在工作中所遭遇的困難，然后尋找處理困難的方法。專(zhuān)業(yè)的幼兒教師在處理問(wèn)題的方法時(shí)要結合專(zhuān)業(yè)知識，當面對問(wèn)題時(shí)，首先需要作出價(jià)值判斷，而判斷的依據就是該事件是否能針對幼兒當時(shí)的心理、認知水平，對某方面能力起到促進(jìn)發(fā)展的作用，這就涉及到專(zhuān)業(yè)知識。作為專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，當遇到某些突發(fā)事件時(shí)，應該首先考慮到：此事可以讓幼兒獲得些什么？教師對事件中的幼兒所做的診斷是什么？專(zhuān)業(yè)的幼兒教師在處理幼兒間的糾紛時(shí)，首先便應該以雙方幼兒最大及最長(cháng)遠的.利益作為判斷的標準。老師是孩子心目中可以依賴(lài)的權威者，處理問(wèn)題要公正，考慮雙方幼兒的利益。每個(gè)人的權利都會(huì )受到保護，每個(gè)人的需求都會(huì )受到重視，在維持正義的同時(shí)又維護雙方學(xué)習及發(fā)展的權利。另外，教師要站得高些，目光放得遠些為幼兒終身發(fā)展打基礎。所以，當我在今后碰到類(lèi)似事件時(shí)，我不會(huì )急于停止紛爭，充當"滅火器",而是最大限度的挖掘教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒長(cháng)期的發(fā)展與學(xué)習。
要成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，其成長(cháng)的道路是曲折艱難的，也是值得我們去思考和努力的，對于我這個(gè)新手教師而言更要嚴格要求自己，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。與麗蓮﹒凱茲的"對話(huà)",讓我收獲很多，讓我更加反思了自己的教育教學(xué)方法，以及自己作為一名幼兒教師的素質(zhì)和要求，讓自己更堅定信念，努力朝專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路邁進(jìn)。
讀后感的作文 篇7
有一部這樣的書(shū)，它看起來(lái)樸實(shí)無(wú)華，但深入的讀起來(lái)卻能發(fā)現其中的奧妙，它就是《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》，以19世紀早期英國偏遠鄉村為背景，用主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的視角講述了一個(gè)受盡欺負的孤兒，如何在猶如兒童的人間地獄的孤兒院頑強地生存下去，成為一個(gè)獨立、堅強、自尊、自信人的成長(cháng)故事。
簡(jiǎn)·愛(ài)，她貧窮，矮小還并不美貌，但她有一顆智慧、堅強的`心，使那些外在的美黯然失色，在她的面前顯得渺小無(wú)比，黯然無(wú)色。她并不以自己的身份感到卑微，而是堅強，勇敢的去面對生活。因為她堅信：雖然我不可以選擇財富，但我可以選擇我的人生！她覺(jué)得，貧窮并不是注定的，她要活出人生的精彩，心靈的富有才是真正的富有！
是呀，每個(gè)人都是在夾逢中求生存，在逆境中求發(fā)展的。人生需要挫折的挑戰，那才是完美亮麗的人生！人生是多變的，也許它猶如瞬間吹過(guò)的風(fēng)卻給了人們從未有過(guò)的爽快。也許它猶如百花齊放，讓人賞心悅目；也許它如掛在天空的彩虹，卻創(chuàng )造了世界上最美的奇跡！
我捧著(zhù)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，心里默默的想，一遍又一遍的回味著(zhù)。我仿佛看到了一個(gè)女孩成長(cháng)的艱辛和苦難。我的心像大海一樣波濤洶涌，久久不能平靜。
讀后感的作文 篇8
在這個(gè)學(xué)期，我看了一本書(shū)，書(shū)名叫銀頂針的夏天，是美國作家伊麗莎白·恩賴(lài)特寫(xiě)的，獲過(guò)紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎。
故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天，主人公和她哥哥渠道河邊，加尼特在河邊撿到一枚銀頂針，她認為這個(gè)銀頂針會(huì )帶來(lái)幸運，沒(méi)想到，過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，干旱了很久的土地迎來(lái)了一場(chǎng)大雨，后來(lái)在石灰窟里遇到流浪兒埃里克，還成為了家人、幫手、朋友……后來(lái)去到圖書(shū)館，還困了幾個(gè)小時(shí)，還有一次因為沒(méi)人理她，離家出走，出城，還買(mǎi)了許多物品，最后，全家出去趕集，沒(méi)想到小豬“添米”獲得藍綬帶�？傊�，加尼特更加認為是銀頂針帶來(lái)的幸運。
在故事中，主人公加尼特九歲半，十分活潑，熱情。流浪兒埃里克十五歲，就在外面闖蕩，還堅強地活下來(lái)了，看得出他是有能力自己照顧自己的.。而且作為一個(gè)哥哥，有時(shí)照顧加尼特，也會(huì )和同齡人玩，幫忙。弗里博迪先生是一個(gè)十分熱心的鄰居，凡事都幫助加尼特一家，比如去圖書(shū)館，但困住了，最后是他找到，還幫助收割；當加尼特困在摩天輪時(shí)，是他將小豬“添米”拿去比賽，拿獎。西特羅尼拉也是加尼特的朋友，她的姥姥十分會(huì )講故事，而她倆就聽(tīng)著(zhù)故事，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就沉迷了。還有粗心的圖書(shū)館管理員——彭特蘭小姐，因為粗心才將加尼特和西特羅尼拉鎖在了圖書(shū)館。這些人的經(jīng)歷都被作者塑造得很好。
這個(gè)故事里的人物大多數抱有樂(lè )觀(guān)主義，就是向他人傳遞樂(lè )觀(guān)這種心態(tài)。
讀后感的作文 篇9
放眼無(wú)際的天幕，浮云將其渲染上悲傷的釉質(zhì)，閃著(zhù)光，是否是那只紅色的風(fēng)箏——“我們”的風(fēng)箏。我想，“風(fēng)箏”不再了。
——題記
“阿米爾少爺”這也許是哈桑叫過(guò)最多的名字，“少爺”在哈桑心中也許是永遠無(wú)法抹去的。也許是阿米爾的那份懦弱，也許是少年幼稚的嫉妒，或許只是傻傻的哈桑單純執著(zhù)的擁護，這句“少爺”，如那磨人的歲月，再不復返。
“我們是否知道我們心中的風(fēng)箏到底在什么地方，人生錯過(guò)就不會(huì )再得到，也許我們會(huì )懺悔，會(huì )救贖，但這些似乎都已經(jīng)晚了，每當天空放飛起風(fēng)箏的那一刻，我們是不是應該問(wèn)問(wèn)自己，我們是否真的珍惜我們所擁有的一切�！边@是作者胡塞尼在書(shū)中所說(shuō)的。
多少人無(wú)所事事，不學(xué)無(wú)術(shù)，送走了大好青春？多少人貪得無(wú)厭，永不知足？有多少人總不知奉獻，卻肆意揮霍他人的付出？又有多少人等到失去了，才懂得珍惜？當哈桑離去，等待阿米爾的，是無(wú)法解開(kāi)的心結，陷入悔恨的深淵，“暗無(wú)天日”。多么想救贖，身處物是人非的美國，心中的那個(gè)有著(zhù)兔唇大鼻子的阿富汗少年，是那樣魂牽夢(mèng)繞。我想，阿米爾千萬(wàn)個(gè)夜夢(mèng)中，定不缺那個(gè)在街巷中奮力奔跑的追風(fēng)箏的人，那個(gè)愿跟在自己身后追逐終身的人，那個(gè)可愛(ài)的'哈桑。
回頭看看，你是否看見(jiàn)了那個(gè)愿追逐你終身的追風(fēng)箏的人。不論有多少，但我相信，定有那生你養你，原為你付出一切的他們。當他們決定生下你的那一刻，也必定立下了愿追隨你愛(ài)你奉獻一切的偉大誓言。而我們是否珍惜著(zhù)愛(ài)護著(zhù)呢？我們嫌棄著(zhù)，厭煩著(zhù)，向外推，無(wú)奈的他們，容忍著(zhù)。有一天突然發(fā)現，時(shí)光就是一條長(cháng)河，而他們就像是溺水了的人們，再也上不了岸。有一天，都走了，不再回了，任由淚水泛濫成災，一切都成了遺憾。
追風(fēng)箏的少年失足長(cháng)河之中，岸上的人追喊著(zhù)，拉起手中的風(fēng)箏線(xiàn)，而那也僅僅只是風(fēng)箏線(xiàn)。浪花中閃動(dòng)著(zhù)一點(diǎn)紅光，是風(fēng)箏。
追風(fēng)箏的人注定要追逐風(fēng)箏，“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”（哈桑對阿米爾少爺的承諾）。
讀后感的作文 篇10
古往今來(lái)，中華民族歷來(lái)就是一個(gè)勇敢追逐夢(mèng)想的民族，歷朝歷代的仁人志士，懷抱偉大夢(mèng)想，不斷奮斗。無(wú)論是近代以來(lái)，1840年的炮火驚醒沉睡國人，還是此后的一百多年的`民族解放全國運動(dòng)，乃至今天為祖國建設出力的棟梁之才……無(wú)數炎黃子孫，為了實(shí)現中華民族復興的偉大夢(mèng)想，前仆后繼，奮斗不息。
夢(mèng)是什么？
對于賣(mài)火柴的小女孩來(lái)說(shuō)，夢(mèng)可能就是那一只飄香的烤鵝；對于萊特兄弟來(lái)說(shuō)，夢(mèng)可能就是能在天空翱翔；對于拿破侖來(lái)說(shuō)，夢(mèng)可能就是要坐上法國國王的寶座
“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧�！敝袊约河凶约旱哪繕�，因為每個(gè)人的夢(mèng)想有高低，但沒(méi)有貴賤。如果，中國夢(mèng)要渲染一種色彩，它必然不是單調無(wú)奇的。所謂“萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由�！彼厝皇且慌伞霸其N(xiāo)雨霽，彩徹區明。落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的景色。
如果，我們體內移植了葉綠體，我們站在雨水中就可以得以生長(cháng)，鉆出草叢就可以自由光合作用，行尸走肉的茍延殘喘般的日子，我們能接受嗎？雨水打濕了我的衣襟，那是一個(gè)裹住沒(méi)有血肉的靈魂，別里科夫偌大的眼鏡阻擋了思想的蔓延，在規矩中死去，這是我們想要的嗎？
現在的人真是無(wú)所不能，山可以炸平，湖可以填平，可以征服大自然，可以飛到地球外邊去�？墒�，有沒(méi)有人想過(guò)，這一切都是會(huì )付出代價(jià)的。山峰沒(méi)有從前那么壯麗了，湖水沒(méi)有從前那么碧綠了，大海沒(méi)有從前那么湛藍了。只是，生病的人口變多了，沙漠比以前更廣闊了，
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