《這片土地是神圣的》評課稿

《這片土地是神圣的》評課稿(匯總3篇)

《這片土地是神圣的》評課稿1

　　隨著(zhù)聽(tīng)評課的不斷深入，我們小學(xué)部的聽(tīng)評課也進(jìn)行的井然有序，10月24日是我們語(yǔ)文組聽(tīng)評課活動(dòng)的第五次聽(tīng)課活動(dòng)。我們小組的11位老師認真聆聽(tīng)了孔青老師執教的六年級上冊《這片土地是神圣的》一課。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。課文還運用了擬人、比喻等表達的手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著(zhù)印第安人對這片土地的珍惜和熱愛(ài)。

　　文章脈絡(luò )清晰，按總分總的結構，重點(diǎn)表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)的。我從教材分中理解了課文的主要內容，又聽(tīng)了孔老師的課，我感受更深了：

　　一是課好像是為他而設。

　　這篇課文好像就是為孔老師準備評講課用的。由于孔老師身為大隊輔導員，經(jīng)常主持小學(xué)部的各種活動(dòng)，他這次又將主持人的風(fēng)格帶入了課堂，以飽含深情的語(yǔ)言，聲情并茂地講述了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了印第安人們對土地的熱愛(ài)。

　　二是授課不走尋常路。

　　孔老師在講課時(shí)不走尋常路，而是從演說(shuō)稿的背景講起，讓學(xué)生明白“放棄意味著(zhù)愛(ài)”，說(shuō)明西雅圖酋長(cháng)是聰明的，既保護了他的子民，還避免了反抗意味著(zhù)流血犧牲，甚至一無(wú)所有�？桌蠋熢谥v述文章的背景時(shí)，內容豐富，重點(diǎn)突出，也說(shuō)明孔老師在課下準備課時(shí)搜集了很多的資料，下了許多的工夫�？梢�(jiàn)孔老師備課之用心。

　　三朗讀指導重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)本課的'重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感�？桌蠋熢谥攸c(diǎn)朗讀的指導上非常到位：例如孔老師在指導孩子們學(xué)習朗讀課文4——8段時(shí)，教給學(xué)生先抓住關(guān)鍵句，再抓關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，以自己豐富的情感感染孩子們，一層一層地體會(huì )、朗讀。從而讓學(xué)生比較容易地體會(huì )出西雅圖人民對這片神圣土地的無(wú)限熱愛(ài)�？桌蠋煹囊郧楦腥厩�，也深深地感染了我，我好像走進(jìn)了文本中，成了西雅圖的一員。

　　四是滲入寫(xiě)作方法。

　　孔老師還特別強調了體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復出現，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化了主題，還強化了作者想要表達的情感，在今后的寫(xiě)作中人學(xué)生適時(shí)地恰當地運用�？芍^是深入了寫(xiě)作方法的指導。

　　孔老師的這堂課亮點(diǎn)很多，用文本、背景去了解課文內容等等，我不再一一敘述，但要特別強調的是，孔老師以情感染情的朗讀指導方法我記憶深刻，特別值得我學(xué)習和借鑒。

《這片土地是神圣的》評課稿2

　　10月24日聽(tīng)了孔xx老師執教的《這片土地是神圣的》一課。本文是由一位印第安酋長(cháng)寫(xiě)給即將收買(mǎi)他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說(shuō)稿，是一篇講讀課文。它以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛(ài)。它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系。

　　一、把握一個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)全課

　　授課伊始，孔老師問(wèn)：為什么說(shuō)這片土地是神圣的？由一個(gè)問(wèn)題入手，適時(shí)補充西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀(guān)與資料背景中感悟神圣。引領(lǐng)學(xué)生感知“神圣”，從前三個(gè)自然段語(yǔ)句中感悟“神圣”，感受這片土地的.壯美與圣潔。通過(guò)西雅圖對白人的三個(gè)告誡進(jìn)一步認識神圣的含義�？桌蠋熢凇哆@片土地是神圣的》教學(xué)中圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話(huà)設置情境三讀，帶無(wú)奈的語(yǔ)氣讀，帶叮囑的語(yǔ)氣讀，帶深情的語(yǔ)氣讀，真有一詠三嘆之感。通過(guò)這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對故土的深情。

　　二、在朗讀中品味語(yǔ)言

　　孔老師在把握教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上是比較到位的。在感情朗讀方面也是很到位的。學(xué)生得到了充分的練讀時(shí)間，在研讀第二自然段和第三自然段的時(shí)候，體會(huì )課文的表達方式上的特點(diǎn)。比如“每一處沙灘，每一片耕地，每座山脈，每一條河流，每根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中，都是潔的�！敝畜w會(huì )“每一”什么和“所有”一詞的比較，讓學(xué)生感受到印第安人對這片土地的眷戀。再如“青草綠葉花朵就是我們的（姐妹）。麋鹿駿馬雄鷹是我們的（兄弟。）”通過(guò)教師的引讀，提出這句比喻句，讓學(xué)生從比喻這種寫(xiě)作手法中去體會(huì )印第安人與大地是血脈相連的，不可分割的，從而體會(huì )出他們這個(gè)民族地土地的熱愛(ài)。這樣的美讀浸透著(zhù)語(yǔ)文味。

《這片土地是神圣的》評課稿3

　　這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。

　　文中體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復出現，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感�？桌蠋熥プ∵@個(gè)體現文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過(guò)充分的'朗讀來(lái)體會(huì )作者表達的強烈情感。一點(diǎn)小遺憾，課的最后，缺乏熱愛(ài)土地方面的拓展，本文的主旨，也是要呼喚大家保護土地、珍惜資源。

　　文章慷慨激昂，唯美的語(yǔ)言中含著(zhù)深刻寓意�？桌蠋熒瞄L(cháng)演講和主持，這節課，他充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，以“這片土地是神圣的”為主線(xiàn)，讓學(xué)生研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。他抑揚頓挫的語(yǔ)調、激揚真摯的感情，深深地震撼了學(xué)生的心，也震撼著(zhù)聽(tīng)者的心。

　　聽(tīng)完這節課，大家還沉浸在印第安人民珍惜熱愛(ài)土地，無(wú)比眷戀土地的感情中……不能不說(shuō)，孔老師的課讓我們意猶未盡。

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