設計方案

設計方案3篇[熱]

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　學(xué)習目標

　　1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。

　　2．在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗，并能對自己的習作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂(lè )。

　　3．嘗試前后照應的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準備

　　組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng )設交際情境

　　1．故事感染激發(fā)

　　郝副營(yíng)長(cháng)的'故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！ 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(cháng)的理想是崇高的。

　　2．激發(fā)交流愿望

　　A交流關(guān)于理想的名言。

　　b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著(zhù)重培養學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

　　說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì )有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著(zhù)重評價(jià)）

　　3．師生交流，學(xué)習技巧。（在表達的技巧上著(zhù)重引導）

　　a 教師聲情并茂地向學(xué)生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b 學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)教師的發(fā)言：

　　聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說(shuō)：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷乘法運算定律的猜想、驗證過(guò)程。理解和掌握乘法交換律、乘法結合律（含用字母表示）；

　　2、能靈活應用乘法交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，解決實(shí)際問(wèn)題；

　　3、猜想、驗證、應用的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的意識。使學(xué)生受到科學(xué)方法的啟蒙教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比賽激趣,引發(fā)猜想

　　1、談話(huà)：在數學(xué)課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷，反應快的同學(xué)，下面就給大家一個(gè)機會(huì )，我們進(jìn)行一次計算比賽，看哪位同學(xué)最先博得大家的欣賞！

　　2、教師報題，學(xué)生起立搶答。

　�。�、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。

　�。ㄕn件演示：一次性計算兩道題，看誰(shuí)算得既對又快。）

　�。�、啟發(fā)猜想：這幾天我們在學(xué)什么計算題，（筆算乘法）感覺(jué)怎樣？聯(lián)系剛才我們做的兩題加法，你想到了什么？

　�。�、引導猜想：a、乘法中可能也有交換律和結合律；

　　b、猜想怎么用字母來(lái)表示它們。

　　{板書(shū)猜想結果：乘法交換律乘法結合律

　　二、合作探究,舉例驗證

　�。�、引導驗證方法：老師為什么要在等號上加“？”！誰(shuí)有辦法把問(wèn)號去掉？

　　請學(xué)生當即舉一個(gè)乘法交換律的例子。（板書(shū)：學(xué)生所舉例子，注：舉例證明）

　　質(zhì)疑：舉一個(gè)例子能證明這個(gè)運算定律的正確性嗎？（可能是巧合）

　　那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！

　�。�、小組合作驗證

　�。�、歸納兩條乘法運算定律的文字敘述內容，揭示課題。

　　三、學(xué)以致用,加強鞏固

　　四、課堂小結，拓展延伸

　　本課的設計體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�、創(chuàng )造性地運用教材，落實(shí)“三維”教學(xué)目標。

　　按照教參中的教學(xué)進(jìn)程安排，乘法交換律和結合律需要分兩課時(shí)完成。筆者認為將兩課時(shí)合并為一課時(shí)，可以達到事半功倍的效果。首先，加法的交換律和結合律與乘法的交換律和結合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區分；另一方面，更利于實(shí)際應用，事實(shí)上在計算應用中，這兩條定律通常是結合在一起應用的。

　�。�、經(jīng)歷過(guò)程，強化體驗，落實(shí)“三維”教學(xué)目標。

　　從猜想→驗證→應用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是適當的啟發(fā)、引導、參與。更多的是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習，是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習知識的需要而展開(kāi)學(xué)習。如：由加法的簡(jiǎn)算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算該多好！從而激起探索新知的渴望。再如：當體會(huì )到舉一個(gè)例子無(wú)法驗證說(shuō)明問(wèn)題，需要舉更多的例子時(shí)，讓學(xué)生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結論后，當然想到拿學(xué)習成果應用于實(shí)際。這比由老師步步安排好學(xué)習步驟要好得多，不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習意識，而且學(xué)生的.參與積極性也會(huì )高漲。

　　3、科學(xué)思想和方法的滲透，落實(shí)“三維”教學(xué)目標。

　　在數學(xué)知識領(lǐng)域內，“猜想→驗證→結論”是十分有效的思考研究方法。有利于學(xué)生思維的發(fā)展和今后的學(xué)習。同時(shí)，在驗證環(huán)節中涉及到常見(jiàn)的證明方法——舉例證明。同時(shí)滲透了偶然和必然之間的辨證關(guān)系�？傮w上說(shuō)：這節課的設計很好地體現了學(xué)生的自主性，給學(xué)生較大的自主探索空間，體現了數學(xué)邏輯思維的嚴謹美，訓練了學(xué)生的思維。

設計方案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

　　3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚�的精神，培養學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、珍惜現實(shí)生活的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、自主識字、寫(xiě)字。

　　2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會(huì )二小的機智勇敢、不怕?tīng)奚�的精神�?/p>

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

　　2、《歌唱二小放牛郎》的.錄音磁帶。

　　3、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課：

　　播放《歌唱王二小》的歌曲，提問(wèn)：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?

　　(根據回答，板書(shū)課題“王二小”)

　　二、指導看圖，整體感知：

　　1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。

　�、� 每幅圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

　�、� 仔細觀(guān)察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

　　2、把四幅圖的內容連起來(lái)，在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問(wèn)號“?”。

　　4、檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節;“響、雄”是三拼音節：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

　　5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

　　三、課堂練習，鞏固所學(xué)：

　　1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固：

　　認讀字詞。(先帶著(zhù)拼音讀，再去掉拼音讀。)

　　二、品讀感悟：

　　1、學(xué)習1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

　�、� 自由讀

　�、� 出示句子：

　　他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　簡(jiǎn)介抗日戰爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。

　�、� 句式訓練：

　　一邊……一邊……

　�、� 觀(guān)察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　過(guò)渡：

　　面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2、學(xué)習3～5段，感悟二小是個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚�的小英雄�?/p>

　�、� 自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?

　�、� 小組討論，匯報。

　�、� 出示句子：

　　王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

　　指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區別。

　�、� 理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會(huì )怎么想，怎么做?演一演。

　�、� (輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

　�、袤w會(huì )八路軍叔叔們的心情。

　�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

　　三、升華情感：

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。

　　2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事，在班隊活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習小英雄、爭當小英雄”活動(dòng)。

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