設計方案

設計方案[優(yōu)選4篇]

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一般來(lái)說(shuō)，三星DID液晶拼接屏按照顯示規模主要有40寸和46寸兩種規格。而按照一般16：9的顯示規格，40寸的高度一般520~550mm,寬度一般910~950mm；46寸的一般600~630mm,寬度一般1040~1080mm。因此，知道了這些數據，接下來(lái)我們對于 如何選擇DID液晶拼接屏方案就有詳細的方案了。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之一：測量房間的高度和寬度，預留實(shí)際顯示面積

　　這個(gè)是我們首要去做的。在選擇DID液晶拼接大墻的時(shí)候，我們需要預留顯示墻區域，做好一個(gè)計劃。例如，某室內顯示墻預留區域為：寬8.8米，高3.2米。接下來(lái)，我們先用高度減去1米左右的底部支撐高度，3.1米—1米=2.2米；再用寬度減去3米左右的兩邊的們或裝飾距離，即8.8米—3米=5.8米，才是實(shí)際顯示墻的寬度。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之二：通過(guò)顯示高度選擇顯示器尺寸并計算堆疊層數

　　前面我們了解過(guò)，DID液晶拼接屏按照16：9的顯示規格，40寸的高度一般520~550mm,寬度一般910~950mm；46寸的.一般600~630mm,寬度一般1040~1080mm。那么，根據這個(gè)基本尺寸我們就可以來(lái)計算堆疊的層數了。

　　40寸：2200÷550=4，最高4層，

　　46寸：2200÷630≈3.5，取整數，最高3層。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之三：通過(guò)顯示寬度選擇顯示器尺寸并計算排列數量

　　跟著(zhù)我們要確認顯示寬度，8.8米是房間的凈尺寸，顯示用的區域應該是中間的部分，因此根據前面的測算是5.8米，這時(shí)我們就可以來(lái)計算顯示器的排列數量。

　　40寸：5800÷950≈6.1，取整數，最多6列;

　　46寸：5800÷1080≈5.4取整數，最多5列。

　　這樣，理論上的拼接規模就出來(lái)了：

　　40寸，4×6；

　　46寸，3×5。

　　選擇DID液晶拼接屏方案之四：根據應用行業(yè)需求，選擇合適的拼接規模

　　40寸的適用選擇：2×2，2×3，2×4，2×6，3×2，3×3，3×4，3×6，4×4，4×6;

　　46寸的適用選擇：2×2，2×3，2×4，3×2，3×3，3×4，3×5。

　　如果是視頻監控大畫(huà)面整屏顯示一路圖像或指揮調度室高分辨率圖像顯示用，建議選擇合適的規格，一般為，2×2,3×3,4×4,因為是16:9的顯示屏，所以一般選擇的原則是列數≤行數，否則圖形會(huì )扁長(cháng)型顯示。

　　如果只是單屏顯示，無(wú)組合放大顯示用途，其拼接規模就可以按最大尺寸設計。

　　在上面的這個(gè)舉例中，比較合適的整墻選擇是：3×3，46寸;4×4，40寸。

　　選擇DID液晶拼接屏方案小TIPS：

　�、� 二選一的最佳原則一般遵循同面積下，大尺寸優(yōu)先，理由是大尺寸的拼接縫隙數量少，整體風(fēng)格比較簡(jiǎn)潔。

　�、� 另一種選擇方法就是，在同一平面上，顯示畫(huà)面的做多數量，一般用在視頻圖像監控數量較多的場(chǎng)合。

　　現在關(guān)于 如何選擇合適的DID液晶拼接屏方案介紹到這里相信大家都知道了吧，圖雅麗系列產(chǎn)品全部采用三星DID工業(yè)級液晶顯示面板，結合圖雅麗的動(dòng)態(tài)超解像、去隔行處理、框架遮擋等多種技術(shù)組成一整套多元化、智能化、先進(jìn)化的液晶拼接屏系統，為客戶(hù)展現出高分辨率、高亮度、高對比度、寬視角的高清液晶拼接畫(huà)面，相信一定會(huì )成為您 選購液晶拼接屏的不二之選。

設計方案 篇2

　　“整合了企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)組合策略，通過(guò)年度銷(xiāo)售計劃，確定了新的一年營(yíng)銷(xiāo)執行的模式和手段，為市場(chǎng)的有效拓展提供了策略支持�！�

　　李杰是一家方便面企業(yè)的銷(xiāo)售經(jīng)理，自他擔任該職務(wù)3年以來(lái)，每年的銷(xiāo)售工作計劃便成為了他的“必修課”，他的銷(xiāo)售計劃不僅文筆生動(dòng)，描述具體，而且還往往理論聯(lián)系實(shí)際，策略與實(shí)戰并舉，數字與表格齊下，很好地指導了他的營(yíng)銷(xiāo)團隊，使其按照年度計劃有條不紊地開(kāi)展市場(chǎng)推廣工作，在不斷修訂和檢核的過(guò)程中，取得了較好的引領(lǐng)效果，那么，李經(jīng)理的年度銷(xiāo)售計劃是如何制定的呢?它又包括哪幾個(gè)方面的內容?

　　一、市場(chǎng)分析。年度銷(xiāo)售計劃制定的依據，便是過(guò)去一年市場(chǎng)形勢及市場(chǎng)現狀的分析，而李經(jīng)理采用的工具便是目前企業(yè)經(jīng)常使用的SWOT分析法，即企業(yè)的優(yōu)劣勢分析以及競爭威脅和存在的機會(huì )，通過(guò)SWOT分析，李經(jīng)理可以從中了解市場(chǎng)競爭的格局及態(tài)勢，并結合企業(yè)的缺陷和機會(huì )，整合和優(yōu)化資源配置，使其利用最大化。比如，通過(guò)市場(chǎng)分析，李經(jīng)理很清晰地知道了方便面的市場(chǎng)現狀和未來(lái)趨勢：產(chǎn)品(檔次)向上走，渠道向下移(通路精耕和深度分銷(xiāo))，寡頭競爭初露端倪，營(yíng)銷(xiāo)組合策略將成為下一輪競爭的熱點(diǎn)等等。

　　二、營(yíng)銷(xiāo)思路。營(yíng)銷(xiāo)思路是根據市場(chǎng)分析而做出的指導全年銷(xiāo)售計劃的“精神”綱領(lǐng)，是營(yíng)銷(xiāo)工作的方向和“靈魂”，也是銷(xiāo)售部需要經(jīng)常灌輸和貫徹的營(yíng)銷(xiāo)操作理念。針對這一點(diǎn)，李經(jīng)理制定了具體的營(yíng)銷(xiāo)思路，其中涵蓋了如下幾方面的內容：1、樹(shù)立全員營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，真正體現“營(yíng)銷(xiāo)生活化，生活營(yíng)銷(xiāo)化”。2、實(shí)施深度分銷(xiāo)，樹(shù)立決戰在終端的思想，有計劃、有重點(diǎn)地指導經(jīng)銷(xiāo)商直接運作末端市場(chǎng)。3、綜合利用產(chǎn)品、價(jià)格、通路、促銷(xiāo)、傳播、服務(wù)等營(yíng)銷(xiāo)組合策略，形成強大的營(yíng)銷(xiāo)合力。4、在市場(chǎng)操作層面，體現“兩高一差”，即要堅持“運作差異化，高價(jià)位、高促銷(xiāo)”的原則，揚長(cháng)避短，體現獨有的操作特色等等。營(yíng)銷(xiāo)思路的確定，李經(jīng)理充分結合了企業(yè)的實(shí)際，不僅翔實(shí)、有可操作性，而且還與時(shí)俱進(jìn)，體現了創(chuàng )新的.營(yíng)銷(xiāo)精神，因此，在以往的年度銷(xiāo)售計劃中，都曾發(fā)揮了很好的指引效果。

　　三、銷(xiāo)售目標。銷(xiāo)售目標是一切營(yíng)銷(xiāo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此，科學(xué)、合理的銷(xiāo)售目標制定也是年度銷(xiāo)售計劃的最重要和最核心的部分。那么，李經(jīng)理是如何制定銷(xiāo)售目標的呢?1、根據上一年度的銷(xiāo)售數額，按照一定增長(cháng)比例，比如20%或30%，確定當前年度的銷(xiāo)售數量。2、銷(xiāo)售目標不僅體現在具體的每一個(gè)月度，而且還責任到人，量化到人，并細分到具體市場(chǎng)。3、權衡銷(xiāo)售目標與利潤目標的關(guān)系，做一個(gè)經(jīng)營(yíng)型的營(yíng)銷(xiāo)人才，具體表現就是合理產(chǎn)品結構，將產(chǎn)品銷(xiāo)售目標具體細分到各層次產(chǎn)品。比如，李經(jīng)理根據企業(yè)方便面產(chǎn)品ABC分類(lèi)，將產(chǎn)品結構比例定位在A(yíng)(高價(jià)、形象利潤產(chǎn)品)：B(平價(jià)、微利上量產(chǎn)品)：C(低價(jià)：戰略性炮灰產(chǎn)品)=2：3：1，從而更好地控制產(chǎn)品銷(xiāo)量和利潤的關(guān)系。銷(xiāo)售目標的確認，使李經(jīng)理有了沖刺的對象，也使其銷(xiāo)售目標的跟蹤有了基礎，從而有利于銷(xiāo)售目標的順利達成。

　　四、營(yíng)銷(xiāo)策略。營(yíng)銷(xiāo)策略是營(yíng)銷(xiāo)戰略的戰術(shù)分解，是順利實(shí)現企業(yè)銷(xiāo)售目標的有力保障。李經(jīng)理根據方便面行業(yè)的運作形勢，結合自己多年的市場(chǎng)運做經(jīng)驗，制定了如下的營(yíng)銷(xiāo)策略：

　　1、產(chǎn)品策略，堅持差異化，走特色發(fā)展之路，產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，要充分體現集群特點(diǎn)，發(fā)揮產(chǎn)品核心競爭力，形成一個(gè)強大的產(chǎn)品組合戰斗群，避免單兵作戰。2、價(jià)格策略，高質(zhì)、高價(jià)，產(chǎn)品價(jià)格向行業(yè)標兵看齊，同時(shí)，強調產(chǎn)品運輸半徑，以600公里為限，實(shí)行“一套價(jià)格體系，兩種返利模式”，即價(jià)格相同，但返利標準根據距離遠近不同而有所不同的定價(jià)策略。

　　3、通路策略，創(chuàng )新性地提出分品項、分渠道運作思想，除精耕細作，做好傳統通路外，集中物力、財力、人力、運力等企業(yè)資源，大力度地開(kāi)拓學(xué)校、社區、網(wǎng)吧、團購等一些特殊通路，實(shí)施全方位、立體式的突破。

　　4、促銷(xiāo)策略，在“高價(jià)位、高促銷(xiāo)”的基礎上，開(kāi)創(chuàng )性地提出了“連環(huán)促銷(xiāo)”的營(yíng)銷(xiāo)理念，它具有如下幾個(gè)特征：

　　一、促銷(xiāo)體現“聯(lián)動(dòng)”，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其目的是大力度地牽制經(jīng)銷(xiāo)商，充分利用其資金、網(wǎng)絡(luò )等一切可以利用的資源，有效擠壓競爭對手。

　　二、連環(huán)的促銷(xiāo)方式至少兩個(gè)以上，比如銷(xiāo)售累積獎和箱內設獎同時(shí)出現，以充分吸引分銷(xiāo)商和終端消費者的眼球。

　　三、促銷(xiāo)品的選擇原則求新、求奇、求異，即要與競品不同，通過(guò)富有吸引力的促銷(xiāo)品，實(shí)現市場(chǎng)“動(dòng)銷(xiāo)”，以及促銷(xiāo)激活通路、通路激活促銷(xiāo)之目的。

　　5、服務(wù)策略，細節決定成敗，在“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我轉”的思路下，在服務(wù)細節上狠下功夫。提出了“5S”溫情服務(wù)承諾，并建立起“貼身式”、“保姆式”的服務(wù)觀(guān)念，在售前、售中、售后服務(wù)上，務(wù)求熱情、真誠、一站式等等。通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定，李經(jīng)理胸有成竹，也為其目標的順利實(shí)現做了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　五、團隊管理。在這個(gè)模塊，李經(jīng)理主要鎖定了兩個(gè)方面的內容：

　　1、人員規劃，即根據年度銷(xiāo)售計劃，合理人員配置，制定了人員招聘和培養計劃，比如，20xx年銷(xiāo)售目標5個(gè)億，公司本部的營(yíng)銷(xiāo)員隊伍要達到200人，這些人要在什么時(shí)間內到位，落實(shí)責任人是誰(shuí)等等，都有一個(gè)具體的規劃明細。

　　2、團隊管理，明確提出打造“鐵鷹”團隊的口號，并根據這個(gè)目標，采取了如下幾項措施：

　　一、健全和完善規章制度，從企業(yè)的“典章”、條例這些“母法”，到營(yíng)銷(xiāo)管理制度這些“子法”，都進(jìn)行了修訂和補充。比如，制定了《營(yíng)銷(xiāo)人員日常行為規范及管理規定》、《營(yíng)銷(xiāo)人員“三個(gè)一”日監控制度》、《營(yíng)銷(xiāo)人員市場(chǎng)作業(yè)流程》、《營(yíng)銷(xiāo)員管理手冊》等等。

　　二、強化培訓，提升團隊整體素質(zhì)和戰斗力。比如，制定了全年的培訓計劃，培訓分為企業(yè)內訓和外訓兩種，內訓又分為潛能激發(fā)、技能提升、操作實(shí)務(wù)等。外訓則是選派優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人員到一些大企業(yè)或大專(zhuān)院校、培訓機構接受培訓等等。三、嚴格獎懲，建立良好的激勵考核機制。通過(guò)定期晉升、破格提拔、鼓勵競爭上崗、評選營(yíng)銷(xiāo)標兵等形式，激發(fā)營(yíng)銷(xiāo)人員的內在活力。李經(jīng)理旨在通過(guò)這一系列的團隊整合，目地是強化團隊合力，真正打造一支凝聚力、向心力、戰斗力、爆發(fā)力、威懾力較強的“鐵血團隊”。

　　六、費用預算。李經(jīng)理所做銷(xiāo)售計劃的最后一項，就是銷(xiāo)售費用的預算。即在銷(xiāo)售目標達成后，企業(yè)投入費用的產(chǎn)出比。比如，李經(jīng)理所在的方便面企業(yè)，銷(xiāo)售目標5個(gè)億，其中，工資費用：500萬(wàn)，差旅費用：300萬(wàn)，管理費用：100萬(wàn)，培訓、招待以及其他雜費等費用100萬(wàn)，合計1000萬(wàn)元，費用占比2%，通過(guò)費用預算，李經(jīng)理可以合理地進(jìn)行費用控制和調配，使企業(yè)的資源“好鋼用在刀刃上”，以求企業(yè)的資金利用率達到最大化，從而不偏離市場(chǎng)發(fā)展軌道。

　　李經(jīng)理在做年度銷(xiāo)售計劃時(shí)，還充分利用了表格這套工具，比如，銷(xiāo)售目標的分解、人員規劃、培訓綱目、費用預算等等，都通過(guò)表格的形式予以體現，不僅一目了然，而且還具有對比性、參照性，使以上內容更加直觀(guān)和易于理解。

　　年度銷(xiāo)售計劃的制定，李經(jīng)理達到了如下目的：

　　1、明確了企業(yè)年度營(yíng)銷(xiāo)計劃及其發(fā)展方向，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)計劃的制定，李經(jīng)理不僅理清了銷(xiāo)售思路，而且還為其具體操作市場(chǎng)指明了方向，實(shí)現了年度銷(xiāo)售計劃從主觀(guān)型到理性化的轉變。

　　2、實(shí)現了數字化、制度化、流程化等等基礎性營(yíng)銷(xiāo)管理。不僅量化了全年的銷(xiāo)售目標，而且還通過(guò)銷(xiāo)售目標的合理分解，并細化到人員和月度，為每月?tīng)I銷(xiāo)企劃方案的制定做了技術(shù)性的支撐。

　　3、整合了企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)組合策略，通過(guò)年度銷(xiāo)售計劃，確定了新的一年營(yíng)銷(xiāo)執行的模式和手段，為市場(chǎng)的有效拓展提供了策略支持。

　　4、吹響了“鐵鷹”團隊打造的號角，通過(guò)年度銷(xiāo)售計劃的擬訂，確定了“鐵鷹”打造計劃，為優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)團隊的快速發(fā)展以及創(chuàng )建學(xué)習型、顧問(wèn)型的營(yíng)銷(xiāo)團隊打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。

設計方案 篇3

　　廣東版高一課標教材《語(yǔ)文》（必修1）選了屈原《離騷》片段，內容和人教版原先的選段不同，具有相當的難度。剛接觸時(shí)，學(xué)生和老師都不知如何下手。因為內容的生澀，大多數老師就選擇了讀，但學(xué)生讀的欲望不強，目標不明，所以熱情不高。學(xué)習停留在知識層面，如生字詞、修辭手法、象征意義等。

　　我帶學(xué)生學(xué)習此課，選擇從人物形象出發(fā)：屈原是誰(shuí)？我們生活中現在哪些傳統和他有關(guān)？你從什么渠道獲取過(guò)關(guān)于他的信息？他給你的原有印象是什么？

　　關(guān)注人物和事件，是學(xué)生本能的興趣。問(wèn)題以發(fā)散的方式由學(xué)生去展開(kāi)，在七嘴八舌中大家勾勒出屈原的最初形象。老師并不下結論，而是直接將興趣引入課文。

　　有學(xué)生說(shuō)《離騷》是屈原的精神自畫(huà)像。也有學(xué)生說(shuō)因為“君不圣，相空賢”，他要苦求美政；信而疑，忠被謗，他要宣泄憤怒。

　　然后迅速切入文本，按照“五讀”的環(huán)節完成本課的學(xué)習。

　　一讀：

　　整體感受他是怎么畫(huà)自己的，或者說(shuō)他是怎么苦求或宣泄的？按照自己的感覺(jué)誦讀課文，把第一遍閱讀的感受告訴同桌。

　　用分享的形式來(lái)完成初步感知，給學(xué)生思維的碰撞搭建了第一個(gè)平臺，這是最基本的合作。深淺、對錯、好壞姑且不論，不以老師意志或教參意志僵化約束學(xué)生的感受，這種感知體驗的過(guò)程正是學(xué)習的要素之一。

　　學(xué)生說(shuō)得很亂，也有說(shuō)得離譜的，還有自己找參考資料來(lái)照本宣科的。學(xué)習方式的多樣化，在這個(gè)環(huán)節中得以體現。

　　二讀：

　　老師富有感情地朗讀一遍，并提出兩點(diǎn)要求：一是根據老師的朗讀在原文中畫(huà)出節奏符號（斜線(xiàn)）和重音符號，并在不會(huì )讀的、容易錯的字詞上標注拼音；二是感覺(jué)一下《離騷》的句式有什么特點(diǎn)。

　　這樣，把生字詞所在的句子自然地提出來(lái)解讀，就生成了一些問(wèn)題。

　　如“孟陬”就引出了屈原的出生問(wèn)題，引出了“血統、出身、氣度、名字”等，由內容的描述自然轉到去探究?jì)热荼澈蟮臇|西，完成內容到內涵的自然過(guò)渡，并且就勢而問(wèn)“為什么”，學(xué)生思路活躍而不混亂，就慢慢梳理出“非凡—非凡人—非凡責任”的初步結論。

　　至于句式，學(xué)生最容易發(fā)現的便是“兮”字，由“兮”字生成新的問(wèn)題：為什么用這么多“兮”字？首先學(xué)生解釋這個(gè)字（楚地方言“啊”），教師適時(shí)帶出文體知識（楚地特色；楚辭代表作，二句成對，四句成節等）。然后學(xué)生由教師的朗讀想到抒情性，教師再適時(shí)穿插文學(xué)常識（我國古代最長(cháng)的抒情詩(shī)、浪漫主義杰作等）。下面一個(gè)問(wèn)題也就自然生成了：按照對屈原情感的理解選讀課文，看他抒的是什么情，又是如何抒情的？

　　新課標強調課堂教學(xué)問(wèn)題的生成，即要讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，讓問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生，這樣學(xué)生才有探究、解決的欲望。同時(shí)，問(wèn)題的產(chǎn)生又不能遠離文本和學(xué)習的目標，所以巧妙的設計是必不可少的。這就需要理性地把握預設與生成的關(guān)系。本環(huán)節通過(guò)生生對話(huà)、師生對話(huà)，恰到好處地生發(fā)出一些問(wèn)題，同時(shí)完成了基本知識的學(xué)習。

　　三讀：

　　請學(xué)生范讀第二段，問(wèn)學(xué)生的新發(fā)現。學(xué)生從不同角度思考，最后集中到兩點(diǎn)：一是大量出現的第一人稱(chēng)；二是大量出現的香草美人形象。這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題，契機出現了，于是立刻安排討論，以四人一小組的結合方式，各自選題，進(jìn)行較為充分的探究。最后請小組發(fā)言人總結發(fā)言。

　　學(xué)生們的收獲是令人驚喜的：

　　討論“第一人稱(chēng)”，問(wèn)題有：文章反復出現“我”可見(jiàn)詩(shī)人什么特點(diǎn)？和“我”相關(guān)聯(lián)的內容是什么？從中能讀出屈原的什么品格？下面介紹幾種有代表性的學(xué)生發(fā)言：

　　●自我表白的欲望。學(xué)生聯(lián)系第一段來(lái)解說(shuō)。

　　●強烈的自我意識。學(xué)生聯(lián)系反復出現或省略掉的代詞“我”來(lái)展開(kāi)。

　　●勇于肯定自我、褒揚自我（帶有自我崇拜的味道）。學(xué)生聯(lián)系“內美”“修能”來(lái)展開(kāi)。（這里學(xué)生還有了一點(diǎn)小爭論，即“自我崇拜”是褒是貶。）

　　教師適時(shí)拓展：《離騷》2400多字，300多句，直接提及“我”的有80多處，出現頻率之高，比較少見(jiàn)。再讀，沉思，傾聽(tīng)作者靈魂的聲音。學(xué)生有精彩感悟：

　　●感覺(jué)到了他的悲苦。一個(gè)人受了委屈壓抑，有苦無(wú)處說(shuō)，積郁難忍，就會(huì )形諸文字；屈原因為有“我”所以苦，但又因為能有“我”而見(jiàn)其坦蕩。

　　●感覺(jué)到了他的孤獨。他缺乏在那種權力圈子里巧妙周旋的能力，因此也就注定在這個(gè)圈子里難以長(cháng)久立足。一個(gè)無(wú)法與眾人溝通的“我”，一個(gè)遭眾人排斥的“我”，怎能不孤立呢？獨醒者、自修者注定是孤獨者。（有老師的穿插提升在其中）

　　●感覺(jué)到了他的執著(zhù)。這種執著(zhù)正是一切痛苦的根源。眾人皆醉，世人皆濁，但他不隨波逐流。世俗之所以可怕，就在于毫無(wú)準則、法度，所以執著(zhù)最難得。

　　●感覺(jué)到了他對自己的珍惜。他若不尊重愛(ài)惜“我”，是可以妥協(xié)、投靠、改變以取富貴，或者楚才晉用，或者做個(gè)逍遙的隱士。但他不愿意，他要“撫壯”還要“道夫先路”。為了成就自己，為了自己所堅持的生命價(jià)值觀(guān)、生命理想，他只好寧為玉碎、不為瓦全了。他是被歷史留下名字但畢生從政失意的文人典型。從失敗走向失敗。他后面還有賈誼、曹植、李白等人。這是天才的悲劇，任何一個(gè)理想主義者都避免不了這樣的'悲劇。

　　……

　　這個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探究環(huán)節，讓學(xué)生讀透、談深、說(shuō)到位，這個(gè)學(xué)習過(guò)程也成了學(xué)生精神提升的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文素養和綜合素養同時(shí)得到了提高，是此環(huán)節一大得也。整個(gè)過(guò)程中老師以關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行穿插，構成討論的一個(gè)分子，并適時(shí)引導、拓展、提升。

　　討論“香草美人”，問(wèn)題有：“香草美人”象征什么？寫(xiě)這些對塑造詩(shī)人形象有什么作用？學(xué)生發(fā)言有：

　　●佩帶香草———品行高潔、芬芳。

　　●朝搴夕攬———積極修身，完善自我。

　　●去皮不死的木蘭，經(jīng)冬不枯的宿莽———志向堅貞。

　　教師拓展屈原作品中常見(jiàn)意象：善鳥(niǎo)香草以配忠貞，惡禽臭物以比奸佞。提問(wèn)：香草僅指作者自己?jiǎn)�？（學(xué)生答：還泛指賢臣。）追問(wèn)：“美人”是誰(shuí)？（學(xué)生一認為是愛(ài)戀的女子；學(xué)生二否定，說(shuō)本文不是愛(ài)情詩(shī)，屈原是愛(ài)國詩(shī)人，他最擔憂(yōu)祖國，“美人”是祖國；學(xué)生三進(jìn)一步補充：祖國的代表在當時(shí)就是國君，愛(ài)國就是忠君，所以“美人”是楚王。）學(xué)生還在爭論，教師適時(shí)轉移：詩(shī)歌有一段專(zhuān)門(mén)寫(xiě)到了國君，還寫(xiě)到了其他一些人，我們一起來(lái)看看，都寫(xiě)了誰(shuí)，他們各自的特點(diǎn)和屈原對他們的態(tài)度是什么。

　　四讀：

　　品讀第三段。聯(lián)系上面留下的問(wèn)題，思考，自由組合討論。最后形成了下列一些意見(jiàn)。

　　●寫(xiě)了堯舜（耿介、得路）和桀紂（猖披、窘步）的對比（自然點(diǎn)一下手法問(wèn)題）。

　　●寫(xiě)了黨人（偷樂(lè )、幽昧險隘）和詩(shī)人（惟、恐，道夫先路）的對比。

　　●詩(shī)人（奔走、不舍）和君王（信讒、怒）的對比。

　　●作者態(tài)度：愛(ài)憎分明。對楚王：滿(mǎn)懷熱情、滿(mǎn)懷期待，忠誠、忠心。對黨人：疾惡如仇，決不妥協(xié)。

　　●作者態(tài)度何以見(jiàn)？一從對人物的稱(chēng)呼上見(jiàn)（對楚王用荃、靈修、美人等）；二從作者對他們的用語(yǔ)上見(jiàn)。

　　學(xué)生在閱讀、探求的過(guò)程中，立體地理解了屈原，以及他周?chē)�的環(huán)境、他所處的時(shí)代。

　　五讀：

　　齊讀課文。教師提出書(shū)面練習的要求：屈原辭別了這個(gè)世界，現在我們用什么語(yǔ)言來(lái)辭別他呢？

　　作為課堂作業(yè)的一種形式，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)用心貼近心的過(guò)程，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)借語(yǔ)言的載體得以充分的展示。舉例：“千年的塵埃未能掩埋你的風(fēng)骨，王朝的變更無(wú)法改變你的語(yǔ)言。滄桑歲月里多少成與敗的輪回，歲月?lián)Q了容顏，你卻在污濁的塵世里行至永遠，以至形成了一座雕像、一首詠嘆曲，永世挺立，亙古回旋�！�

　　最后布置課外作業(yè)：屈原對我們的心靈形成了一種沖擊，或許從此以后，我們的生命或多或少會(huì )跟他發(fā)生某種關(guān)系。請找出對你生命影響最大的五個(gè)人，分別配一小段評述。

　　作業(yè)是完全開(kāi)放的，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生在感知屈原之后，意識到我們的生命是需要引導的，或許他們就是我們的精神家園。這樣除了提高學(xué)生的信息搜索能力、概括能力、表述能力，同時(shí)還能讓他們開(kāi)始思索人生，讓精神層次得以提升。

　　反思：

　　這是一節常規的講讀課，但學(xué)生成了這堂課的真正主人，教師只是課堂的組織者和參與者，是課文資源的調動(dòng)者、整合者。多種學(xué)習方式的交替使用，獨立思考、合作討論、深入探究，學(xué)生們穿越了文本的重重迷宮，從感知到積累，從積累到探究，從探究到生發(fā)，從生發(fā)到鑒賞領(lǐng)悟拓展……在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，不斷有發(fā)現，有生成。這是一個(gè)接受知識的過(guò)程，更是情感體驗的過(guò)程，在這堂課上，《離騷》不僅是以古詩(shī)文的形象出現，更是以屈原的傲岸挺拔的形象出現。走近屈原，認識屈原，和屈原對話(huà)，這些生澀的文字已經(jīng)在對話(huà)中消融在學(xué)生心里。人文素養不是一句空話(huà)，它是落在每一個(gè)學(xué)習環(huán)節中的，它和知識、能力等相交相融，不可割裂。

　　具體說(shuō)來(lái)，本課的

　　1.學(xué)生意識=當傳統的教學(xué)方法，即從語(yǔ)言到內容，偏重掃除語(yǔ)言障礙這些主要的教學(xué)任務(wù)學(xué)生不感興趣后，把教學(xué)切入點(diǎn)調整為對作者的感悟與把握，使得學(xué)生學(xué)習興趣大增，同時(shí)，讓學(xué)生在第一遍閱讀以后與同桌分享自己的閱讀感受，提升了他們作為學(xué)習主體的成功體驗。學(xué)生的范讀、學(xué)生的發(fā)現、討論與歸結問(wèn)題，都很好地體現了學(xué)生的主體意識。

　　2.發(fā)現意識=本課的教學(xué)始終有意識地強化學(xué)生的問(wèn)題意識。一開(kāi)始教師在范讀時(shí)就要求學(xué)生去尋找問(wèn)題，學(xué)生找出了“出生”“兮”等問(wèn)題，在三讀以后，又鼓勵學(xué)生有新的發(fā)現，學(xué)生發(fā)現了“第一人稱(chēng)”“香草美人”的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的生成來(lái)自學(xué)習現場(chǎng)，因而對這些問(wèn)題的探究自然就成了學(xué)生自己關(guān)注的問(wèn)題，責任感驅使他們主動(dòng)思考分析，從而為學(xué)習效率的提高找到了一個(gè)有效的途徑。

　　3.起點(diǎn)意識=按照過(guò)去的常規做法，首先是掃除語(yǔ)言障礙，讓學(xué)生在詞句上能夠疏通后才進(jìn)入內容。但是，學(xué)生對作者并不陌生，通過(guò)注釋也能夠了解一些文意，在這種情況下，讓學(xué)生從把握作者入手，進(jìn)入課文，會(huì )有感性的認識和初步的印象，在這個(gè)基礎上再相機指導點(diǎn)撥一些語(yǔ)言上的特點(diǎn)，同樣可以殊途同歸，達到學(xué)習本課的基本目的。教學(xué)起點(diǎn)也涉及教學(xué)中對這些古代文化的價(jià)值定位問(wèn)題，即我們的人文性如何體現的問(wèn)題，本課的教學(xué)，就是充分信任學(xué)生，站在理解優(yōu)秀的傳統文化的高度來(lái)確定教學(xué)起點(diǎn)，這樣學(xué)生收獲頗多，也頗實(shí)在。

　　4.拓展意識=在學(xué)習的過(guò)程中，由學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題順藤摸瓜，梳理出一些初步的結論，教師還在此基礎上，有意識地要求學(xué)生進(jìn)行拓展，由“兮”字拓展到當時(shí)的“楚語(yǔ)”再到“楚辭”，由“美人”到“國君”再到各種“意象”，既合邏輯，又自然流轉，學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常順暢，擴大了視野，豐富了知識，體驗了情感，升華了認識。從開(kāi)始到結束，要求學(xué)生抓住核心問(wèn)題進(jìn)行拓展的地方很多，使得課堂學(xué)習內容非常豐富。學(xué)生發(fā)現了“第一人稱(chēng)”“香草美人”等意象后的感悟，就是思維拓展的很好說(shuō)明。

　　5.教師意識=課程改革之后，教師在課堂教學(xué)中的角色怎么定位呢？本課的教學(xué)就努力去實(shí)踐教師在課堂教學(xué)中的組織者、指導者、參與者和學(xué)習成果的分享者的角色：組織學(xué)習，設計切入口，相機誘導，集中大家的問(wèn)題，比較分析鑒別問(wèn)題的輕重，引導學(xué)生把握住關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行探討，在探討中自然進(jìn)行一些穿插講解，及時(shí)引導學(xué)生的學(xué)習拓展。這當中，既不能放任自流，也不能因為文字艱深就滿(mǎn)堂灌般地一講到底。在這里，教師富有感情的朗誦使得全場(chǎng)的空氣都凝重了起來(lái)，創(chuàng )設了一個(gè)很好的學(xué)習氛圍。最后作業(yè)的布置，更是教師給學(xué)生搭建的一個(gè)提高人文素養的平臺。由屈原到其他一些我們靈魂為之震撼的人物，當我們的學(xué)生和這些精神巨人相伴而行，我們可以預想到這會(huì )對他們的人格發(fā)展和精神成長(cháng)起到一個(gè)良好的引導作用。

　　這堂課也留下了一些遺憾。一是預設和生成的關(guān)系處理得還不是十分到位，為了完成學(xué)習任務(wù)，教師還是有牽引的痕跡。不牽怕學(xué)生走遠，牽了又違背了自主原則，這是課程改革帶給我們的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。二是文本知識點(diǎn)和情感體驗的和諧問(wèn)題沒(méi)有處理好。本課努力想協(xié)調二者，但事實(shí)上字詞落實(shí)還不夠。三是由于班額太大，不能把更多的機會(huì )給更多的學(xué)生，讓他們充分地展現自己的學(xué)習過(guò)程。

設計方案 篇4

　　1路面使用品質(zhì)評價(jià)

　　1)路面破損狀況評價(jià)。全段路面狀況指數PCI=100－15*DＲ0．412，經(jīng)計算得出各分段路面狀況指數PCI=41．2＜60，根據《公路瀝青路面養護技術(shù)規范》，路面破損狀況評價(jià)等級為“差”。

　　2)路面強度評價(jià)。瀝青路面強度評價(jià)長(cháng)采用強度指數PSSI作為評價(jià)指標，其計算公式為:PSSI=100/(1+a0eaSSI)，其中SSI=路面設計彎沉值/路面代表彎沉值。經(jīng)計算得出各分段路面狀況指數PSSI=45＜46，根據《公路瀝青路面養護技術(shù)規范》，路面結構強度不夠，應采取大修補強措施以提高其承載能力。

　　3)路面行駛質(zhì)量評價(jià)。路面行駛質(zhì)量采用行駛指數ＲQI作為評價(jià)指標，其計算公式為:ＲQI=100/(1+a0eaIＲI)，其中IＲI為國際平整度指數。經(jīng)計算得出各分段路面行駛質(zhì)量指標ＲQI=69．3＜70，根據《公路瀝青路面養護技術(shù)規范》，路面行駛質(zhì)量為“次”。

　　4)路基技術(shù)評價(jià)。路基技術(shù)狀況用路基技術(shù)狀況指數SCI評價(jià)，其計算公式為:SCI=∑Wi(100－GDiSCI)，其中i為路基損壞類(lèi)型。經(jīng)計算得出各分段路基技術(shù)狀況指=90，根據《公路瀝青路面養護技術(shù)規范》，路基技術(shù)狀況為“優(yōu)”。

　　5)路面使用性能評價(jià)指標。瀝青路面使用性能用路面使用性能指數PQI作為評價(jià)指標，其計算公式為:PQI=wPCIPCI+wＲQIＲQI+wＲDIＲDI+wSＲISＲI。經(jīng)計算本路段路面損壞狀況指數為PCI=41．2。根據評定結果，本項目MQI(公路技術(shù)狀況指數)=53．03，評定結果均為次，小修保養、中修已不能維護該路的通行要求，急需大修。

　　2大修方案

　　目前該路段道路交通量未飽和，路面寬度能夠滿(mǎn)足交通量需求，道路線(xiàn)形比較平順，滿(mǎn)足二級公路有關(guān)技術(shù)標準，道路仍維持現有二級公路標準，不再進(jìn)行加寬，保持現有道路線(xiàn)形。針對不同情況路面制定不同大修方案。

　　1)過(guò)村路段交通量大，由于先修路后建房，過(guò)村路段兩側民宅大多高于路面，再加上過(guò)村路段縱坡較緩，造成下雨后積水無(wú)法順利排出，現有的邊溝被被日積月累的各種垃圾堵塞，造成路面積水、大部分路面出現坑槽、車(chē)轍、網(wǎng)裂現象，路面破損嚴重。挖除原4cm面層及20cm泥結礫石基層。新建路面采用老路土基+18cm水泥穩定砂礫+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。

　　2)鎮區段交通量大，排水不暢，路面出現坑槽、車(chē)轍、網(wǎng)裂，20xx年進(jìn)行過(guò)一次大修，老路結構層為18cm二灰砂礫+18cm二灰砂礫+18cm水泥粉煤灰穩定砂礫+4cm瀝青面層。受綠化帶高度、慢車(chē)道、人行道限制主車(chē)道無(wú)法抬高。挖除原4cm面層及18cm泥結礫石基層，對路面進(jìn)行滿(mǎn)鋪，新建路面結構采用老路底基層+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青混凝土。

　　3)一般路段按抬高補強設計，在老路面上直接加鋪18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼�？v坡大于3%的路段，為防止加鋪層推移，需對原油面進(jìn)行拉毛處理。

　　4)橋梁兩端、起終點(diǎn)、下穿洛欒高速處等段落無(wú)法抬高，兩端設置過(guò)渡段過(guò)渡，長(cháng)度按老路縱坡變化不大于0．5%考慮設置。路面設計挖除原4cm面層及20cm泥結礫石。新建路面結構采用老路土基+18cm水泥穩定砂礫+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。

　　3大修效果評價(jià)

　　項目實(shí)施可疏通城市之間的'連接，使其與外界交流更加便捷。項目實(shí)施后將帶動(dòng)區域內地方經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)當地與周?chē)�縣市的物質(zhì)、文化交流，提高區域對外形象。項目實(shí)施后道路線(xiàn)形滿(mǎn)足二級公路標準，道路線(xiàn)形順暢，道路大修后，技術(shù)標準將全面恢復，現有路面狀況將大大改善，行車(chē)舒適度大大提高，將為道路交通提供新的服務(wù)水平。

　　4結語(yǔ)

　　根據項目實(shí)際情況，結合以往經(jīng)驗，制定合理的大中修方案，改善交通現狀，完善交通網(wǎng)功能。