中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案

中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案(精品)

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　為貫徹落實(shí)《安徽省2xxxx—2xxxx年中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》的文件精神，切實(shí)有效地開(kāi)展我鎮中心學(xué)校2xxxx—2xxxx年度中小學(xué)教師繼續教育，特制定《鎮鎮固中心學(xué)校2xxxx—2xxxx學(xué)年度中小學(xué)教師繼續教育“上好課”實(shí)施方案》。

　　一、培訓時(shí)間

　　2xxxx年7月——2xxxx年6月

　　二、培訓對象

　　全鎮中心學(xué)校在職在崗中小學(xué)教師。

　　三、培訓內容

　　“上好課”專(zhuān)題六個(gè)模塊：①教學(xué)中的師德修養；②教學(xué)論與課堂教學(xué)；③課堂教學(xué)基本技能微格訓練；④新課程課堂教學(xué)新技能；⑤課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決；⑥課堂教學(xué)反思方法。

　　四、培訓形式與學(xué)時(shí)

　　初中、小學(xué)：校本實(shí)踐研修、集中問(wèn)題指導和遠程資源服務(wù)相結合，其中校本培訓為48學(xué)時(shí)，集中問(wèn)題指導24學(xué)時(shí)，計72學(xué)時(shí)。

　　五、實(shí)施步驟：

　　本年度培訓工作分四個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段（2xxx年3月—8月）

　　1、開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題培訓需求調研，梳理每一個(gè)模塊反饋的問(wèn)題，確定各模塊培訓內容、目標和形式，醞釀培訓方案。

　　2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓；組織各模塊指導教師集體備課。

　　3、制定《鎮鎮固中心學(xué)校2xxx—2xxx學(xué)年度中小學(xué)教師繼續教育“上好課”實(shí)施方案》。

　　4、組織開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題第一次全員集中培訓，全面開(kāi)展培訓工作。

　　第二階段（2xxx年9月—12月中旬）

　　“上好課”專(zhuān)題前三個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)習內容：教學(xué)中的師德修養；教學(xué)論與課堂教學(xué)；課堂教學(xué)基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專(zhuān)題培訓階段性考核評估。

　　第三階段（2xxx年1月—2xxx年5月）

　　“上好課”專(zhuān)題后三個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)習內容：新課程課堂教學(xué)新技能；課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決；課堂教學(xué)反思方法。

　　第四階段（2xxx年6月）

　　開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題校本考察和考核，評定培訓成績(jì)，認定培訓學(xué)時(shí)，全面總結2xxx—2xxx年度培訓工作。

　　六、各模塊培訓安排：

　　2xxx年8月

　　上好課專(zhuān)題各模塊的集中培訓和問(wèn)題指導

　　1、分片集中指導

　　2、遠程學(xué)習（部分高中教師參加）

　　片區聯(lián)系人及相關(guān)學(xué)校

　　鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教育局教師進(jìn)修學(xué)校，幫助教師明確本專(zhuān)題各模塊的學(xué)習任務(wù)和方法；指導解決相關(guān)問(wèn)題。

　�、偌�中培訓出勤記錄

　�、诼�(tīng)課記錄

　�、蹖W(xué)習體會(huì )

　　檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄

　　2xxxx年9月

　　教學(xué)中的師德修養

　　校本學(xué)習與問(wèn)題研討

　　學(xué)校教導處或教研組

　　更新觀(guān)念，規范師德行為，認識提高師德修養的重要意義，樹(shù)立自覺(jué)上好課的意識。

　�、賹W(xué)校學(xué)習、交流討論記錄

　�、诮Y合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)一篇教育敘事或反思材料�！�

　　檢查學(xué)校交流討論筆記和個(gè)人撰寫(xiě)的教育敘事或反思材料。

　　2xxxx年10月

　　教學(xué)論與課堂教學(xué)

　　同上

　　同上

　　聯(lián)系上課實(shí)際需要，加強課堂教學(xué)的理論指導，提高課堂教學(xué)水平。

　�、俳虒W(xué)論方面的自學(xué)過(guò)程材料

　�、谧珜�(xiě)一篇理論研修小結★

　�、蹖W(xué)校學(xué)習記錄

　　查看個(gè)人學(xué)習記錄、理論研修小結、學(xué)校學(xué)習記錄

　　2xxxx年11月—12月中旬

　　課堂教學(xué)基本技能微格訓練

　　1、業(yè)務(wù)指導人員集中培訓

　　2、校本訓練

　　3、過(guò)程指導

　　鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校

　　學(xué)校教導處或教研組

　　各級業(yè)務(wù)指導組

　　強化課堂教學(xué)導入、講解、板書(shū)、提問(wèn)、練習、結束技能訓練，掌握課堂教學(xué)基本技能

　�、偌�中培訓出勤記錄

　�、诟鲉雾椉寄苡柧殔⑴c錄、評價(jià)表

　　檢查出勤情況、6個(gè)單項技能訓練參與錄和評價(jià)表

　　2xxxx年1月—3月

　　新課程課堂教學(xué)新技能

　　1、業(yè)務(wù)指導人員集中培訓

　　2、校本學(xué)習、實(shí)踐

　　3、分片送課下鄉

　　鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校

　　學(xué)校教導處或教研組

　　鎮中心學(xué)校業(yè)務(wù)指導團隊

　　圍繞新課程教學(xué)中的合作探究、學(xué)法指導、現代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等方面，重新構建教師的技能結構，形成和掌握新課程的教學(xué)基本技能

　�、偌�中培訓出勤記錄

　�、谡n堂教學(xué)實(shí)錄★

　�、蹖W(xué)校學(xué)習記錄

　　檢查出勤情況、《報告冊》和學(xué)校學(xué)習、交流記錄。

　　2xxxx年4月

　　課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決

　　校本學(xué)習與問(wèn)題研討

　　學(xué)校教導處或教研組

　　提高教師對課堂教學(xué)的問(wèn)題分析和解決能力

　�、侔咐�分析報告的書(shū)面材料

　�、趯W(xué)校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》★

　　查看教師個(gè)人的案例分析報告、《報告冊》和學(xué)校集體診斷的記錄

　　2xxxx年5月

　　課堂教學(xué)反思方法

　　同上

　　同上

　　使教師掌握課堂教學(xué)反思方法

　　《自我反思報告》★

　　查看教師個(gè)人的教學(xué)案例反思報告

　　注：①帶★號的過(guò)程材料均要填寫(xiě)在“上好課”專(zhuān)題學(xué)習報告冊上。

　�、诿课唤處熞�分別撰寫(xiě)集中指導（1篇）、自主學(xué)習（1篇）、小組合作學(xué)習（2篇）的理論學(xué)習筆記（共計4篇），填入報告冊中的《理論學(xué)習記錄表》。

　　七、培訓措施

　　1、加強組織領(lǐng)導

　　各學(xué)校要在“備好課”專(zhuān)題培訓的基礎上，進(jìn)一步加強培訓工作的組織領(lǐng)導，各學(xué)校校長(cháng)是培訓工作的第一責任人，對學(xué)校培訓工作負總責，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)對培訓的組織管理負直接責任。各校必須落實(shí)具體的部門(mén)和人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實(shí)施。

　　2、加強問(wèn)題反饋。

　　鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校除了做好“上好課”專(zhuān)題培訓前期需求調研外，在各模塊培訓前定期梳理各校提交問(wèn)題，針對各校提出的共性和突出問(wèn)題進(jìn)行分工和集體備課。聘請教研專(zhuān)家、優(yōu)秀中小學(xué)教師和高校專(zhuān)家根據問(wèn)題需求單，按需備課，突出問(wèn)題解決。以學(xué)校（中心校）為單位，對教師在自學(xué)中反饋的共性問(wèn)題分學(xué)科、分層次進(jìn)行研討。充分發(fā)揮校本指導團隊的作用，促進(jìn)經(jīng)驗共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決校本問(wèn)題的方法和策略。

　　3、加強業(yè)務(wù)指導

　　鎮中心學(xué)校鄉（校）兩級學(xué)科課程指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問(wèn)題反饋和問(wèn)題指導網(wǎng)絡(luò )，真正發(fā)揮指導作用，把“上好課”專(zhuān)題培訓活動(dòng)和“骨干教師送教下鄉活動(dòng)”有機結合起來(lái)。培訓各學(xué)校要適當減輕課程團隊成員的教學(xué)任務(wù)和其他事務(wù)，把校本培訓指導工作納入本人的工作量，讓課程團隊的成員有充分的時(shí)間和精力履行業(yè)務(wù)指導職責，同時(shí)要對業(yè)務(wù)指導人員的工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)督促其履行指導職責。專(zhuān)題培訓結束后，將對各級業(yè)務(wù)指導團隊的工作進(jìn)行考核評估，評估結果將作為其是否繼續擔任指導教師工作的重要依據。

　　4、加強培訓者培訓

　　鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校要建立一支德才兼備的專(zhuān)兼職培訓者隊伍，實(shí)行培訓者資格認定制度，要加強培訓者隊伍自身的崗位培訓和短期外出培訓，不斷提高自身素質(zhì)。每次集中培訓前要開(kāi)展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過(guò)后，方可組織實(shí)施。要建立培訓者教學(xué)效果測評公示制度，對學(xué)員反映意見(jiàn)較多的培訓者，要令其限期改進(jìn)，不能勝任培訓工作的培訓者，要加強自主培訓，限期達標。

　　5、加強過(guò)程管理

　　鎮中心學(xué)校、鄉、校三級領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組要相互配合，構建鎮中心學(xué)校、鄉、校三級培訓組織管理和過(guò)程監控網(wǎng)絡(luò )，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學(xué)校對教師個(gè)人自學(xué)自練要有布置、有檢查，每個(gè)模塊的學(xué)習結束后，要以學(xué)習小組為單位檢查一次，同時(shí)要將檢查情況進(jìn)行記錄、總結，形成寫(xiě)實(shí)性書(shū)面總結材料。各學(xué)校每學(xué)期末均要對培訓工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查情況寫(xiě)成文字材料，上報教育局職成教股和教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校。鎮中心學(xué)校培訓領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組每學(xué)期要對校本培訓工作分鄉鎮進(jìn)行一次全面檢查，對鄉鎮中心校主要負責人、分管校長(cháng)和業(yè)務(wù)人員的工作和教師個(gè)人的培訓情況進(jìn)行量化考評，考評結果納入年終考核指標，考評情況將在全鎮中心學(xué)校進(jìn)行通報。

　　6、加強效果評價(jià)

　　本專(zhuān)題培訓以校本考察為主，把過(guò)程性考查與終結性考評相結合。校本考察由鄉鎮中心校和學(xué)員所在學(xué)校共同組織實(shí)施，鎮中心學(xué)校業(yè)務(wù)指導組隨機進(jìn)行抽查。過(guò)程性考察重點(diǎn)查看能反映學(xué)習過(guò)程的文本材料（教師個(gè)人材料和學(xué)校組織培訓工作的文字記錄），終結性考評主要是結合“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”評選活動(dòng)，實(shí)地評測教師的課堂教學(xué)操作能力。

　　過(guò)程性考查與終結性考評成績(jì)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，成績(jì)不合格的，當年不能參與職稱(chēng)評定，年終考核不得評為優(yōu)秀等次。

　　7、加強支持與服務(wù)

　　鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡(luò )、文本資源和其他必須的培訓資源，改善培訓條件，逐步建立能寓資源服務(wù)、網(wǎng)絡(luò )對話(huà)、交流互動(dòng)為一體的培訓服務(wù)平臺，逐步使培訓向遠程網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。

　　教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校仍要建立校本培訓聯(lián)系人制度，配合鎮中心學(xué)校、鄉業(yè)務(wù)指導團隊，深入教學(xué)第一線(xiàn)，為教師們提供面對面的指導和服務(wù)，幫助教師解決備課和教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，為廣大中小學(xué)、幼兒園教師提供最優(yōu)質(zhì)的培訓服務(wù)。