我的教育小故事：紅燭頌

我的教育小故事：紅燭頌

　　我的教育小故事：紅燭頌

　　入職時(shí)間：xxxx年8月

　　進(jìn)本校時(shí)間：xxxx年8月

　　所屬學(xué)科：科學(xué)

　　教育感言：愛(ài)，讓科學(xué)課更精彩!

　　紅燭頌

　　當屏幕上打出一等獎的名單，赫然看到自己名字時(shí)，我安心了，我沒(méi)有辜負她們。她們，讓我看到“紅燭”的比喻，不再局限于書(shū)面上的字眼，而是真實(shí)的寫(xiě)照。

　　猶記得，從接到通知到正式比賽，只有兩個(gè)星期。這屆小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，除了現場(chǎng)上課，還增加現場(chǎng)評課、教學(xué)設計改進(jìn)、實(shí)驗操作教具設計。而我，只有兩年半教齡，無(wú)疑非常稚嫩。

　　抽好課題，師傅朱小雪和黃衛華老師，放棄周末休息，到學(xué)校來(lái)一起研究。熱烈的討論，讓我那顆緊張慌亂的心漸漸平緩下來(lái)。由于《多種多樣的植物》內容枯燥，我們決定從認識校園植物為切入點(diǎn)。當天下午，黃老師陪我去教學(xué)點(diǎn)搜索校園植物，這一忙完，天都已經(jīng)黑了。她笑笑跟我說(shuō)：“星期一我們第一次試教，別擔心，出丑才會(huì )成長(cháng)�！�

　　接下來(lái)幾乎每天都在試教，組里的老師不厭其煩地指導，提出很多建議。在一天一改的緊張進(jìn)度中，理想的教學(xué)效果仍出不來(lái)，我非常焦急。能試教的時(shí)間只有兩天，改過(guò)五次的植物資料卡還需重新制作，教學(xué)設計仍要修改。連續熬夜，我的精神已經(jīng)緊繃到極致。這時(shí)，組里潘潔慧老師過(guò)來(lái)抱了抱我：“別擔心，還有我們呢!”

　　當晚，潘潔慧、鄭樂(lè )和老師同我一起討論，搜索適宜的植物資料，動(dòng)手重新制作植物卡片，忙到十來(lái)點(diǎn)的時(shí)候，她們堅持讓我回去好好休息，而她們卻一直忙到將近十二點(diǎn)。

　　更有同組的老師們--

　　朱老師說(shuō)：“明天這堂課，我先上給你看看，找找感覺(jué)�！�

　　黃老師說(shuō)：“板書(shū)設計制作，我來(lái)，你別操心了!”

　　陳侃老師說(shuō)：“強力磁鐵我去買(mǎi)吧!”

　　邵淑華老師說(shuō)：“錄音我來(lái)幫你!”......

　　所以，站在那講臺上，面對260多位聽(tīng)課老師，我已不再緊張--因為我的背后有紅燭照耀，有強大的團隊和可愛(ài)的人兒們。是大家的愛(ài)，讓科學(xué)課更精彩!

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