信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )【精選】
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )1
現代社會(huì )正逐步走進(jìn)信息時(shí)代。信息技術(shù)的廣泛運用，正在改變人們的生活方式和學(xué)習方式，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種手段，正在成為人們生活的一個(gè)基本要素、一種生活的素養。信息素養這個(gè)新概念，已經(jīng)成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。我們通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養。目前，《基礎教育課程改革綱要（試行）》把信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、課程內容的綜合性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調以學(xué)生的經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際和社會(huì )需要的問(wèn)題為核心，以主題的.形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，有效地培養和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。
2、學(xué)習方式的多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式，轉變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學(xué)習活動(dòng)，強調多樣化的學(xué)習方式，如探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等，注重學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗。
3、實(shí)踐活動(dòng)的自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題為研究學(xué)習對象，自然地、綜合地學(xué)習。這種學(xué)習是出于自己的興趣和“個(gè)人意義”地學(xué)（主動(dòng)地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動(dòng)地學(xué)），這將還原出他們探索生活的美好的天性。
二、信息技術(shù)教育的定位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四個(gè)主要方面的內容，同時(shí)也將班隊活動(dòng)、學(xué)校傳統活動(dòng)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)等內容融入其中。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)必不可少的工具，而且還是非常有用的工具。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，一要教會(huì )學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，二更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一部分，信息技術(shù)教育不能象以前只注重講練結合，只要求學(xué)生會(huì )，而應該強調研究性學(xué)習、探究性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習和自主性學(xué)習等多種學(xué)習的統整，要充分體現學(xué)生主體地位。信息技術(shù)教育要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，不能把學(xué)生當作知識的“容器”，要努力提高學(xué)生的信息素養。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )2
創(chuàng )新能力的培養是時(shí)代的需要，是新世紀人才最核心的素質(zhì)培養。信息技術(shù)教師在教學(xué)中應該更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新探索能力。高中信息技術(shù)新課標的制定與實(shí)施，帶給教師全新的教育理念，它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全身心地融入教學(xué)的全過(guò)程，自主探究，發(fā)現知識，創(chuàng )造性地運用知識，同時(shí)得到充分的情感體驗、真切的人文關(guān)懷。這就需要教師在教學(xué)時(shí)多進(jìn)行創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，使課堂成為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的沃土。那么，信息技術(shù)教師應當如何去培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢?根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識是指一種發(fā)現問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑和方法的心理取向，是創(chuàng )新的動(dòng)力源泉。中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。第一，它是一門(mén)實(shí)踐操作性比較強的學(xué)科，知識涵蓋范圍廣，更新速度快；第二，它還具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點(diǎn)，應用信息技術(shù)的方法和手段解決實(shí)際問(wèn)題，是這門(mén)學(xué)科的靈魂。教師要深入研究信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中運用先進(jìn)的，富有生命力的，獨具創(chuàng )意的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并善于啟發(fā)引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。新課標要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不要局限于一種軟件的使用方法，而應該教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生真正掌握計算機的應用技能，培養學(xué)生融會(huì )貫通、舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng )新的能力。例如，在學(xué)習《插入各種素材并作調整》這一節內容時(shí)，我并不局限于某一種軟件中怎么插入和調整素材，而以一種軟件為藍本，講述在多種軟件中插入和調整某種素材通用的方法和注意事項。講完課后，給學(xué)生提供素材，讓學(xué)生練習，鼓勵學(xué)生將插入的素材進(jìn)行合理的調整，結果學(xué)生不但掌握了各種素材的插入方法，還創(chuàng )作出了很多新穎的素材應用效果，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
探索新的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
中學(xué)生的創(chuàng )新能力正處于發(fā)展階段，他們的知識經(jīng)驗、先天素質(zhì)、潛能千差萬(wàn)別。信息技術(shù)教師要想培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就要在教學(xué)中注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，努力讓學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，從而促使學(xué)生將來(lái)在各自的領(lǐng)域中都能創(chuàng )造性地作出貢獻，成為國家需要的創(chuàng )新型人才。那么，信息技術(shù)教師怎樣才能做到這些呢?
1.積極運用啟發(fā)式和任務(wù)式教學(xué)方法，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍啟發(fā)式教學(xué)是指教師在發(fā)揮主導作用的前提下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，引導學(xué)生積極地開(kāi)展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識的一種非常有效的教學(xué)方法。它符合中學(xué)生的認識規律，注重教師對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。學(xué)生對自己學(xué)過(guò)的東西只有通過(guò)自己的認真思考分析研究，達到融會(huì )貫通的程度，才會(huì )使得知識真正為自己所有。如在學(xué)習《通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的方法》這一節課時(shí)，我以搜索十多項學(xué)生感興趣且教材中沒(méi)有的內容為突破口，鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗檢索操作的使用方法。
任務(wù)式教學(xué)是指教師提出一定的問(wèn)題并設置目標，讓學(xué)生在規定時(shí)間內獨立或與他人協(xié)作完成。課堂教學(xué)目標應遵循實(shí)踐性、自主性和創(chuàng )造性原則，任務(wù)明確，學(xué)而有趣。例如，在學(xué)習《緒言》一章時(shí)，我讓學(xué)生做一個(gè)介紹勝利油田的主題作品，要求學(xué)生將收集到的有關(guān)勝利油田的資料用PowerPoint作品展示出來(lái)。上課時(shí)，我先給學(xué)生展示幾種PowerPoint軟件的操作效果，從最簡(jiǎn)單的文字飛入到較復雜的圖片動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看了很吃驚，發(fā)出了“我們也能做出這樣的效果嗎”的聲音，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養了濃厚的學(xué)習興趣，產(chǎn)生了自學(xué)、創(chuàng )新的激情。
2.靈活運用多種教學(xué)手段，創(chuàng )造創(chuàng )新條件，培養學(xué)生創(chuàng )新潛能
新課標要求教師教學(xué)手段要靈活多變，教學(xué)方法要多種多樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用現代化教育媒體，將各種信息技術(shù)設備用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，最大限度地發(fā)揮現代化教育媒體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。那么教師應該怎樣開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)呢?
(1)精講多練，積極提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和自學(xué)能力，始于積極思維和動(dòng)手實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師起指導、啟發(fā)、達成共識的作用，教師應給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣。這不僅能深化教學(xué)內容，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。例如，用ACDSee6.0軟件講授《圖像的效果》一節時(shí)，我給學(xué)生講首先要選中圖片，并進(jìn)入編輯模式，然后打開(kāi)“更改”菜單選項，執行“曝光”命令，學(xué)生隨著(zhù)我調整“亮度”、“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手體驗“銳化”、“顏色”等菜單命令帶來(lái)的圖像效果，于是學(xué)生通過(guò)自主練習制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學(xué)生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來(lái)，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
(2)鼓勵學(xué)生團隊協(xié)作學(xué)習，在互動(dòng)中共同創(chuàng )造。
新課標非常注重學(xué)生間的交流與合作，要求學(xué)生具有協(xié)作學(xué)習的能力和團隊作戰的精神。在教學(xué)中，我采用了“小組協(xié)同作戰”的學(xué)習形式，變師生單向交流為師生之間、同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價(jià)上相互檢查，使每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )，并從中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )造能力。例如，講授必修課“第二章信息獲取”這章內容時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)以《尋找記憶規律》為題目的主題作品，材料的搜集、表現形式的選擇、內容的選擇等等都由學(xué)生自己做主。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論、研究和設計，然后再上機制作完成。最后，教師和學(xué)生共同評價(jià)。整個(gè)過(guò)程都有學(xué)生參與，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和團隊協(xié)作精神得到極大的提高。
(3)教師分層指導，因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
由于學(xué)生所掌握知識程度不同，層次不一，對教師所教內容的理解、掌握程度也不一樣，所以分層教學(xué)很有必要。在上機實(shí)習時(shí)，對個(gè)別基礎較差的學(xué)生作個(gè)別指導，一旦發(fā)現有進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，增強他們的自信心，從而調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。對基礎好的學(xué)生，教師指導他們去探索掌握一些較深的知識，引導他們如何去獲取知識，通過(guò)上機指導，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。我還針對不同層次的學(xué)生布置不同的操作任務(wù)，根據自愿的原則，學(xué)生自由組合創(chuàng )作小組或獨立創(chuàng )作。在操作過(guò)程中，我積極解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)并分層指導，部分增加知識容量，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的創(chuàng )新能力，進(jìn)而達到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。
科學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng )新
信息技術(shù)課程是一門(mén)“知識性和技能性相結合”的學(xué)科。如果我們用傳統教學(xué)評價(jià)方法去考核他們的學(xué)習效果，將會(huì )束縛學(xué)生的思維，削弱學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng )新能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，培養創(chuàng )新型人才的道路中還需要對評價(jià)方式加以改革，使信息技術(shù)教學(xué)擺脫應試教育的束縛，真正走上素質(zhì)教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)揮和創(chuàng )新精神的體現上，給所有的學(xué)生以肯定或激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng )新。
我對學(xué)生的評價(jià)方式主要注重“創(chuàng )意實(shí)踐”的考核，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識靈活應用到實(shí)踐當中去。我給學(xué)生充足的時(shí)間去創(chuàng )作，使他們完成的作品盡可能精致、生動(dòng)和富有靈性。這種評價(jià)方式帶有課題研究的性質(zhì)，其目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而達到檢驗學(xué)生學(xué)習效果的目的。例如，在學(xué)習完“通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的方法”后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇《美麗的黃河三角洲――東營(yíng)》的作文，以考核學(xué)生對這一節內容的掌握情況，要求作品圖文并茂、版式優(yōu)美，其他方面不作限制，給學(xué)生留有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的空間。作文完成后，上交到我指定的計算機中，然后我再和全班學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生作品的創(chuàng )意。這種教師僅規定主題和簡(jiǎn)單要求，學(xué)生自主進(jìn)行作品創(chuàng )作，師生共同評議的做法收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生做出來(lái)的作品創(chuàng )意大多數都比較好。
在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)使用這些注重教學(xué)的創(chuàng )造性和學(xué)生創(chuàng )新能力的培養的教學(xué)方法，我欣喜地發(fā)現很多學(xué)生養成了勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè )于思考的好習慣，學(xué)生的自主學(xué)習、團結協(xié)作和創(chuàng )新探索的能力得到了極大的增強。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，時(shí)代對信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。信息技術(shù)教師要深入理解和運用新課標中的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)放思維，進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)，在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新學(xué)習的空間，積極激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而為國家培養出更多更優(yōu)秀的創(chuàng )新型人才。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )3
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習、反思、和總結。理論指導實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。通過(guò)這次培訓，我又一次認真地學(xué)習了《信息技術(shù)新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )。雖然是又一次的學(xué)習，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)，讓我在教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過(guò)于頻繁就會(huì )適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰。新教材編寫(xiě)體現了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現在選材新、結構新；實(shí)主要表現在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強調實(shí)際運用、更突出實(shí)用效果；活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)一直是我追求的目標。在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)問(wèn)題在探索中體驗閱讀的快樂(lè )。情景創(chuàng )設的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習探索中碰撞出知識的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習的過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中。
下面以我上的的一節信息技術(shù)課為例，淺談一下我在整合方面的一些體會(huì )。
我講的這節課是利用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息。本節課是在學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò )的基本知識，對Internet有了感性的認識，能對相關(guān)信息快速搜索，并能制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的基礎上學(xué)習的�？紤]到大部分同學(xué)都會(huì )使用搜索引擎查找信息，我將這節課的重點(diǎn)放到了如何將找到的信息運用到日常的學(xué)習中，目的是讓學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣，將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)作為輔助學(xué)習的工具，從這一方面整合信息技術(shù)與學(xué)科課程。信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在做中學(xué)”的思想，將學(xué)生的自主性學(xué)習與完成任務(wù)相結合。
針對學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，有目的的選擇一些趣味性強、與各學(xué)科知識相關(guān)的內容，設置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴充自己的資源庫。具體做法是：
1.設置任務(wù)：利用所學(xué)知識，搜索相關(guān)信息，擴充到自己的資源庫中。語(yǔ)文：關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生和楊絳先生；物理：關(guān)于聲納的定位；歷史：對陳獨秀的.評價(jià)；地理：對黃河污染的研究。
2.完成方法：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一兩名水平較高的同學(xué)，每個(gè)成員選擇一科，合理的運用所學(xué)知識，在網(wǎng)絡(luò )上檢索信息，下載下來(lái)，最后由小組成員們一起將信息匯總，擴充到資源庫中，每小組在解決問(wèn)題時(shí)，可以相互討論，相互研究，使學(xué)生積極協(xié)作，運用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。
3.各組互相交換成果，互相點(diǎn)評。
4.老師總結點(diǎn)評：同學(xué)們都做得很好，找到的內容很新穎、豐富，極大的擴充了大家的知識容量，豐富了學(xué)習的內容，由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)還有大量的內容沒(méi)有添加到自己的，同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間再找一些更多的相關(guān)內容，擴充到自己的資源庫中。
在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中，一方面，要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上，交給學(xué)生學(xué)習的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。
實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個(gè)需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。
掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，養成良好的學(xué)習習慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習的有機整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現代技術(shù)教育的發(fā)展步伐。
信息技術(shù)不僅應注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養，將科學(xué)探究列入內容標準，旨在將學(xué)習重心從過(guò)分強調知識的傳承和積累向知識的探究過(guò)程轉化。將科學(xué)探究列入內容標準的目的是要做到知識的傳承與知識的探究并重。對于初中學(xué)生、特別是八年級的學(xué)生而言，許多探究是需要在教師的指導下完成的，否則一節課45分鐘，總是覺(jué)得時(shí)間不夠用。對初中學(xué)生而言，科學(xué)探究活動(dòng)是一件新事物，在教學(xué)過(guò)程中應遵循由淺入深的原則。起始階段應當以講授的知識點(diǎn)為載體，設置各種問(wèn)題情景，以探究過(guò)程為主，從中滲透科學(xué)探究的基本要素，同時(shí)可選取較簡(jiǎn)單的題材讓學(xué)生進(jìn)行一些只包括部分要素的探究活動(dòng)，以后隨著(zhù)學(xué)生知識的積累及各方面能力的增強，再有意識地指導學(xué)生自主設計一些沒(méi)有確定答案的包含所有探究要素的開(kāi)放性探究課題，真正實(shí)現提高學(xué)生信息技術(shù)的目標
新課程下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)已不再是單純檢查學(xué)生對信息技術(shù)知識、技能掌握的情況，而是運用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，知識與技能，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。因此在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)應該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用多元化評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步與成長(cháng)，培養學(xué)生成為具有信息素養的社會(huì )接班人。
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