《自己去吧》評課稿

《自己去吧》評課稿集合

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《自己去吧》評課稿集合，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《自己去吧》評課稿集合1

　　聽(tīng)了李老師執教的《自己去吧》一課，我想到了許多：

　　一、創(chuàng )設符合兒童年齡特征的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣�！芭d趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。李老師在教學(xué)中就十分重視情境的'創(chuàng )設，上課伊始，李老師以講故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言加上精美的圖片，吸引學(xué)生的注意力，設置懸念大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在整節課中，李老師的課件精致生動(dòng)，符合低段學(xué)生對動(dòng)態(tài)畫(huà)面的喜愛(ài)，大大的提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言和富于變化的動(dòng)作，無(wú)疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

　　二、李老師注重了學(xué)以致用，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。本篇教材幾段內容相關(guān)，結構相同，教師在教會(huì )了學(xué)生了學(xué)習小鴨學(xué)游泳的內容后，總結出學(xué)習方法，出示學(xué)習要求，讓學(xué)生學(xué)有目標，做有引導，自學(xué)小鷹學(xué)飛翔一課，自己劃出小鷹和媽媽的對話(huà)，朗讀體會(huì )，得出道理，突顯了學(xué)習由扶到放的過(guò)程。

　　三、注重了朗讀，并且朗讀方式多樣。有齊讀、個(gè)人讀互相合作讀分角色讀，帶著(zhù)體會(huì )讀，讀出鴨媽媽對小鴨的關(guān)心，讓學(xué)生不知不覺(jué)中形成語(yǔ)感。

《自己去吧》評課稿集合2

　　《自己去吧》這篇課文，主要講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)。教學(xué)中，肖老師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊扣教學(xué)主題，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有趣的童話(huà)世界。教學(xué)中，教師注重了以下幾點(diǎn)，值得我們學(xué)習。

　　1、俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半�！毙だ蠋熡眠@樣一個(gè)開(kāi)頭，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物們在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，鴨子和老鷹都獲得了冠軍。下面，老師帶你們走進(jìn)他們的童年去看看。這樣一個(gè)貼近一年級學(xué)生特點(diǎn)的導入，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂，集中了小學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　2、教學(xué)中，教師重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，改變了被動(dòng)學(xué)習現狀。教師保證了學(xué)生有充分自主學(xué)習的時(shí)間，給予學(xué)生自主思維的空間。如：讓學(xué)生借助自己喜歡的識字方法自由讀課文。在檢查生字時(shí)，教師進(jìn)一步讓學(xué)生先自主認識，再交流檢查。

　　3、重視了合作學(xué)習能力的培養，改變信息傳遞的單一性。教學(xué)中，教師注重了師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教師與學(xué)生一起分角色朗讀課文、生與生之間的角色表演，體現了課堂教學(xué)中，師生這種和諧融恰的教學(xué)環(huán)境，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4、教師注重了識字教學(xué)的.多樣化，讓枯燥無(wú)味的生字變得生動(dòng)有趣。注重了讓孩子學(xué)會(huì )方法，再識字。在識字教學(xué)中，教師注重了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能夠站起來(lái)，展示自己的收獲。最重要得是，教師注重了識字要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一步一步，由淺入深的引導學(xué)生學(xué)習。讓識字不在成為學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。

　　5、注重讀。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！庇纱丝梢�(jiàn)，“讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節，小學(xué)生習慣于形象思維，這就要在教學(xué)中，讓學(xué)生根據課文的描寫(xiě)和說(shuō)明，在頭腦中形成事物的形象，產(chǎn)生正確的理解，做到語(yǔ)言與形象的溝通，達到理解課文內容，發(fā)展思維能力的目的。同時(shí)，教師還充分利用多媒體，輔助教學(xué)，讓課文變的更加有靈性，更加貼近學(xué)生的生活。朗讀方式也很多，有領(lǐng)讀、范讀、齊讀、自讀、對讀、抽讀、分角色朗讀等，教師能夠靈活掌握課堂教學(xué)內容，根據課文的內容、體裁靈活運用。

　　總之，本節課，每個(gè)學(xué)生在教師的引導下、鼓勵下，都有著(zhù)不同的收獲。

《自己去吧》評課稿集合3

　　12月29日，我聽(tīng)了新教師張xx上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )爬樹(shù)，洗澡，飛翔的故事，教育學(xué)生不要依賴(lài)父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛(ài)。

　　這一課時(shí)的主要目標就是識記會(huì )認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設計本課的：

　　1.直接引入，板書(shū)課題。板書(shū)課題的時(shí)候，要求學(xué)生要認真看板書(shū)。并伸出小手，隨老師書(shū)空。接著(zhù)讓學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)怎樣識記這四個(gè)字。比如，自：目字加一撇。識字習慣的養成，一定是隨機的，隨時(shí)隨地隨行就市。將識字習慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著(zhù)讓學(xué)生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如：課題中的“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的'？

　　2、課文共分幾個(gè)小節？課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？然后帶拼音出示本課的會(huì )認字，讓學(xué)生先拼讀再直呼，說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法。用這些字組詞、說(shuō)句子。去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀，放到詞語(yǔ)中讀，再放到課文中讀，加深學(xué)生的印象。接著(zhù)進(jìn)行朗讀指導，我出示了小猴和媽媽對話(huà)的幻燈片，先指導語(yǔ)氣，然后再指導分角色讀。特別是分角色朗讀，學(xué)生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)�？偟恼f(shuō)來(lái)，張暢暢老師這節課有以下特點(diǎn)：

　　1、重視識字方法的指導。本節課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫(huà)的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個(gè)女孩，頭頂一個(gè)大西瓜。

　　2、重視朗讀方法的指導。分角色朗讀，是學(xué)生第一次接觸，為了降低難度，上課時(shí)，我把小鴨和媽媽的對話(huà)作為一個(gè)例子展示出來(lái)。我先示范讀，然后指三名學(xué)生分角色試讀，在學(xué)生學(xué)會(huì )分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。

　　3、重視對學(xué)生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語(yǔ)言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時(shí)，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣。

　　不足：

　　1、一年級課堂教學(xué)寫(xiě)字少于10分鐘。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)間還需要進(jìn)一步的落實(shí)，以后的課堂上.

　　2、讓學(xué)生讀兒歌《自己學(xué)會(huì )了》哪些本領(lǐng)，問(wèn)題過(guò)于寬泛。放第二節課后就降低了難度，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

《自己去吧》評課稿集合4

　　聽(tīng)了陳倩倩老師上的一年級語(yǔ)文《自己去吧》第一課時(shí)，有以下幾點(diǎn)感想與大家分享一下：

　　1、闖關(guān)情景設計的很好。

　　陳老師在教學(xué)自、己、吧等12個(gè)生字時(shí)，設計了一個(gè)“過(guò)河翻山得勝利”的情景，比較有效的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個(gè)建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的氣氛會(huì )更濃一些，也更容易調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　2、多種形式讓學(xué)生熟悉生字。

　�。�1）音形義的結合。例如教學(xué)“您”時(shí)，問(wèn)到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數筆劃空寫(xiě)（強調了豎勾和臥勾，屬形）。

　�。�2）多種形式讀。例如教學(xué)“帶”時(shí)，用到了師范讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀等形式讓學(xué)生反復的'讀生字詞，以便讓學(xué)生在不斷的讀中熟悉生字。

　　在教學(xué)生字方面，我針對陳老師每個(gè)字都帶著(zhù)學(xué)生學(xué)提個(gè)意見(jiàn)，就是一些簡(jiǎn)單的字，如吧、嗎等，可以試著(zhù)放手讓學(xué)生自己說(shuō)“我是怎樣記的”，這樣有松有弛可能會(huì )比較好。

　　3、“景”字的“日（ri）”字頭教錯了說(shuō)成了“曰（yue）”字頭。

　　4、陳老師的課堂管理能力很好。

　　我們去聽(tīng)課的時(shí)候大部分學(xué)生紀律都很好，我認為這對于一年級來(lái)說(shuō)很不容易，要是在個(gè)別同學(xué)起來(lái)回答時(shí)，其他同學(xué)能認真傾聽(tīng)就更好了。

　　最后是針對陳老師的示范板書(shū)的。因為這一課時(shí)學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，所以黑板上畫(huà)了兩個(gè)田字格（上下連接的），我認為兩個(gè)格子連的太緊了，我在下面看時(shí)，都看不太清，覺(jué)得會(huì )影響到教學(xué)在田字格中寫(xiě)生字的效果。這點(diǎn)陳燕飛老師提了個(gè)辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺(jué)得這個(gè)辦法不錯，以后可以試試。

　　以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的幾點(diǎn)看法，可能不太成熟，多包涵了！

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