（推薦）讀后感的作文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的讀后感的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
那位先生委托奧立弗去把書(shū)的錢(qián)交給老板，可奧立弗一出門(mén)的時(shí)候就又被費根的手下人帶了回去。
一次，費根鼓動(dòng)大強盜賽克斯，脅迫他參加一次遠行盜竊，奧立弗無(wú)法相信這是事實(shí)，因為上次收留他的就是這戶(hù)人家，奧立弗被賽克斯抱上窗戶(hù)叫他開(kāi)門(mén)后，奧立弗快速的跑上樓梯，可是賽克斯沖了進(jìn)來(lái)，一槍槍的子彈全射了出去，剛好射中了奧立弗的手臂，賽克斯抱起奧立弗轉身就跑。
賽克斯十分緊張，他跑回家里，費根看了幫奧立弗包好傷口，帶他上樓去休息，南茜知道了，向前陣收養奧立弗的爺爺報告，可是費根派人去跟蹤南茜，南茜說(shuō)的一切都被那派去跟蹤的人知道了，費根當然也不能少了這幾句話(huà)，賽克斯知道了轉身就回自己的小屋，看見(jiàn)南茜正在床上睡覺(jué)，賽克斯故意得跟她說(shuō)：“今天晚上你去哪了？”可南茜為了奧立弗不說(shuō)出真相，賽克以忍無(wú)可忍把南茜給殺死了……
讀了這段我覺(jué)得南茜是一個(gè)舍己為人的一個(gè)女孩，她為了奧立弗喪失了自己的`生命，這種精神令人覺(jué)得偉大無(wú)比，南茜真是天良尚未泯滅��！奧立弗也是一個(gè)純真的人，奧利弗的哥哥已經(jīng)成為了江湖大盜的蒙克斯同費根過(guò)街上了。這使我明白了，一個(gè)人沒(méi)有母愛(ài)陪你成長(cháng)，你將會(huì )不知變成一個(gè)什么樣的人，要有母親在身邊管制你才會(huì )成為對社會(huì )有用的人。
讀后感的作文 篇2
首先介紹一下著(zhù)作者艾斯平—安德森，作者艾斯平—安德森是丹麥籍人，1947年生于丹麥。作者艾斯平—安德森的學(xué)術(shù)生涯比較簡(jiǎn)單，他畢業(yè)于丹麥的Aarhus大學(xué)，1973年在哥本哈根大學(xué)獲得了哲學(xué)和科學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位之后赴美國威斯康星大學(xué)攻讀博士學(xué)位，1978年獲得博士學(xué)位并在哈佛大學(xué)社會(huì )學(xué)系任助理教授，從20xx年至今在西班牙巴塞羅那的PompeuFabra大學(xué)人全職教授。
艾斯平—安德森是一位多產(chǎn)的學(xué)者，曾經(jīng)受到十幾種基金、獎金、研究基金的資助，用英文、法文撰寫(xiě)的專(zhuān)著(zhù)或主編和參與撰寫(xiě)的著(zhù)作近十部，用英、法、西、意、丹麥等語(yǔ)言發(fā)表的論文近百篇。
艾斯平—安德森的著(zhù)述和研究興趣主要有三個(gè)領(lǐng)域：一是集中在社會(huì )民主黨的研究上，其代表作是政治反對市場(chǎng)；第二個(gè)領(lǐng)域是社會(huì )政策和福利國家制度的比較研究，艾斯平—安德森在這方面有大量的著(zhù)述，其代表作是兩部著(zhù)作，即本書(shū)和轉型中的福利國家；第三個(gè)領(lǐng)域涉及就業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)特別是后工業(yè)社會(huì )的服務(wù)經(jīng)濟。最近幾年，艾斯平—安德森的學(xué)術(shù)興趣轉向了歐盟國家低收入就業(yè)陷阱、人的生命過(guò)程動(dòng)力學(xué)和社會(huì )邊緣化的動(dòng)力學(xué)等領(lǐng)域的研究；他認為，目前發(fā)達國家正在呈現出一種新的后工業(yè)社會(huì )的生命過(guò)程，這是一個(gè)大問(wèn)題，實(shí)際上這是人們生活方式機構的一個(gè)全新的'轉變形態(tài)。
福利資本主義的三個(gè)世界被稱(chēng)為是一部“開(kāi)創(chuàng )性的著(zhù)作”，并使他一舉成名，即使在其出版十幾年以后的今天，許多歐洲大學(xué)在開(kāi)設的比較資本主義制度相關(guān)的一些課程中，都將此書(shū)作為重要的參考書(shū)，并將該書(shū)中界定的三種福利資本主義制度類(lèi)型作為學(xué)生討論的基本參照系。
讀后感的作文 篇3
每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，我也不例外。我的愛(ài)好其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是讀書(shū)。閱讀，不僅豐富了我的業(yè)余生活，讓我增長(cháng)了知識，也讓我明白了許多地道理。
這個(gè)寒假，我又讀了好多的書(shū)，其中有一篇文章叫做《放慢生活的舞步》，讓我印象十分地深刻，我也非常地喜歡這篇文章，同時(shí)也為作者感到無(wú)比地傷心和難過(guò)。在她身患絕癥后，她對生命的無(wú)限渴望和對生活的留戀，深深地觸痛著(zhù)我的心。當她知道自己來(lái)日無(wú)多時(shí)，想到要放慢腳步去細細地品味生活，多么地傷感。
現在，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，我們也在努力的奔跑著(zhù)，去追趕這快節奏的時(shí)代�；仡^想想，我們每天都在忙碌地生活，忙著(zhù)上學(xué)、放學(xué)，忙著(zhù)做功課；爸爸媽媽每天忙著(zhù)上班掙錢(qián)，好讓我們能有一個(gè)相對好一點(diǎn)的生活和學(xué)習環(huán)境�？晌覀兌纪�，在這樣快節奏的節拍下，我們錯過(guò)了身邊好多美好的事物。
你還記得細雨濺在地上的聲音嗎？你還記得太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的'樣子嗎？你還記得夕陽(yáng)西下的美景嗎？你還記得溪水流過(guò)田間的美妙嗎？你還記得蝴蝶在花叢中翩翩起舞時(shí)的美麗情景嗎？你有多久沒(méi)有去仔細地欣賞這些了呢？你有多久沒(méi)有和爸爸媽媽一起去野外郊游了呢？你有多久沒(méi)有靜下心來(lái)，為自己規劃一下自己的人生呢？是不是加快的步伐，帶走了我們好多地美好瞬間呢？
那好，從這一刻起，讓我們放慢生活的舞步，仔細聆聽(tīng)大自然的聲音，用心感受人生中細微的美，慢慢享受這五彩繽紛的生活吧！也只有放慢生活的舞步，才能更好地品味人生，欣賞人生旅途中的每一道風(fēng)景。
讀后感的作文 篇4
前幾天看完動(dòng)畫(huà)片后，自己果斷的買(mǎi)了一整套《孫子兵法與三十六計》。
我認為，無(wú)論是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者或者是一位企業(yè)家，他首先應該是一位軍事家，就像之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“戰略是什么？戰略就是在戰場(chǎng)上，你的炮架應該擺在哪里”沒(méi)錯這就是戰略。
特別對于現在的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，如果你不懂得如何把握全局觀(guān)，如果你的邏輯思路是錯誤的，如果你的認知還是停留在課本上，那你只會(huì )離終點(diǎn)（目標）越來(lái)越遠。
所以，我選擇《孫子兵法與三十六計》作為自己的戰略啟蒙老師，學(xué)習古人在軍事上的戰略，我個(gè)人認為才是最本質(zhì)的，最真實(shí)的。這篇文章首先從整體上介紹《孫子兵法》的.架構，日后，我大概會(huì )用兩個(gè)月的時(shí)間，每天更新一部分，我對《孫子兵法》的讀后感或者是所學(xué)所得，來(lái)分享給大家，也作為自己反思學(xué)習的一種手段。
《孫子兵法》又稱(chēng)《孫武兵法》，成書(shū)于春秋末期，是我國古代流傳下來(lái)的最早、最完整、最著(zhù)名的軍事著(zhù)作，其內容博大精深，思想精髓富瞻，邏輯縝密?chē)乐�，享有“兵學(xué)圣典”的美譽(yù)。
讀后感的作文 篇5
《時(shí)間的針腳》的故事就發(fā)生在西班牙內戰與二戰中的摩洛哥西班牙統治區和西班牙本土。講述西班牙女人希拉生命的數十年，一個(gè)女裁縫，為另一個(gè)男人與母親反目，未婚夫也只得離她而去。后遇想要彌補拋棄他母親的罪過(guò)的父親，得到的財產(chǎn)卻被那個(gè)男人卷走，只余下一堆債務(wù)，感情與財富的雙重打擊使她不得不留在得土安制衣還債。此時(shí)西班牙內戰，希拉通過(guò)英國朋友羅薩琳達和馬庫斯的幫助把母親接到了得土安，母女團聚。無(wú)奈好景不長(cháng)，西班牙內戰剛結束，二戰又打響。希拉回到西班牙去當英國人的`間諜，通過(guò)她出色的表現，獲取了大量德國人的情報，并且最終和秘密情報局的馬庫斯走到了一起。
雖然作者創(chuàng )造了一個(gè)虛擬人物來(lái)串聯(lián)起這段歷史時(shí)期的重大事件，但作者將歷史真實(shí)事件縝密?chē)乐斣诠适轮袖伋�，小說(shuō)中的許多情景都來(lái)自于史料真實(shí)記載。而故事中這些虛構人物就好似歷史書(shū)中沒(méi)被記錄的人物之一一樣，出現在真實(shí)的人物身邊與他們交談，也參與了許多重大歷史事件。所以，這部小說(shuō)給西班牙人的感覺(jué)就是真實(shí)。明知道是虛構的人物和故事，但卻感覺(jué)它真的發(fā)生過(guò)。讀者不僅會(huì )為戲中人動(dòng)情，也會(huì )為那些歷史照片里的人物所感動(dòng)。
這是一個(gè)冰冷的戰爭時(shí)代的故事，滲透著(zhù)刀光血影的悲哀與無(wú)奈，折射著(zhù)陰謀與冷漠，飽含著(zhù)人性的善惡，脆弱與頑強，堅強與放棄，社會(huì )的悲喜，光鮮與灰暗，溫情與冷血。
生命的卑微與力量同時(shí)體現，當希拉假作姿態(tài)時(shí)，至少還有一層偽裝，而當夜深人靜時(shí)，卸去假面，發(fā)覺(jué)自己的慘然、悲哀、渺小、疲憊、孤獨，脆弱的情緒侵襲而來(lái)，若非她內心強大，或許真正難熬。
高貴典雅的絢麗光環(huán)無(wú)耐掩飾晦暗人生，浮華的觥籌交錯遮起端莊微笑下無(wú)力的心，活得這樣累，是現實(shí)逼迫的堅強，是虛榮造作的偽裝，是矛盾糾結的煎熬，是永不停息的生活。
希拉作為間諜實(shí)現了所愿的價(jià)值，她終究為自己的成就而驕傲，第一次為自己感到驕傲，那樣安心而真實(shí)的感覺(jué)，不僅是在做事，是存在感，是真正感到自己活著(zhù)。這樣的生命，縱使坎坷，也是滿(mǎn)足無(wú)悔的。
而無(wú)論是否如希拉般道路曲折、成就可觀(guān)，我們都同樣活著(zhù)，存在于時(shí)間里，真實(shí)走在各不相同的人生道路，也許沒(méi)那么多道理，只是存在著(zhù)，存在過(guò)。
本書(shū)最后一段說(shuō)：“我們的命運可以是這樣，也可以是完全不同的結局，因為我們的生活沒(méi)有在任何地方被記載下來(lái)。也許我們甚至沒(méi)有存在過(guò)�；蛘叽嬖谶^(guò)，但沒(méi)有人知道。不管怎么樣，我們永遠都在歷史的背面，在密密麻麻的時(shí)間的針腳中，真實(shí)而隱形地活著(zhù)�！�
讀后感的作文 篇6
今天，我讀了一篇文章《竹的精神》，深有感觸。
這篇文章主要講了小作者從小就喜歡竹，對竹有著(zhù)一種特殊的感情。還寫(xiě)了竹的最大特點(diǎn)是“腹中空空”。最顯著(zhù)的精神是謙虛，它根扎的很深。讓我們發(fā)揚竹的精神。
文中有一句話(huà)對我很有啟發(fā)“我們在實(shí)際當中和學(xué)習中，做一件事情，學(xué)一樣本領(lǐng)，均應循序漸進(jìn)。一步一步，腳踏實(shí)地前進(jìn)，切不可操之過(guò)急，急于求成。否則，就會(huì )事半功倍，甚至前功盡棄。這與我國春秋時(shí)期的`那個(gè)‘揠苗助長(cháng)’的宋國人有何本質(zhì)區別呢？”是呀，生活與學(xué)習當中，就應該穩重踏實(shí)，一步一步地往前走，而不應該操之過(guò)急，到最后一事無(wú)成。
讀后感的作文 篇7
愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)�，充滿(mǎn)了人的內心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些愛(ài)的故事，感受和體驗愛(ài)，學(xué)習付出愛(ài)。我想，面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的'教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
讀后感的作文 篇8
今天我讀了列那狐的故事，的第34頁(yè)，我覺(jué)得列那很狡猾，把舅舅葉林格侖，騙到水井邊讓葉林格侖升天，葉林格侖相信了他，誰(shuí)知，葉林格侖被騙了，但葉林格侖意識到的`時(shí)候，列那早就跑了，葉林格侖被狠狠的揍了一頓。所以我覺(jué)得列那不應該這樣做。
我們也不能騙別人。
讀后感的作文 篇9
快過(guò)年了，天氣反而不好了，天天下著(zhù)小雨，又不能外出逛街就從書(shū)柜里把以前看過(guò)的一些故事書(shū)拿出來(lái)再看看，翻來(lái)翻去，卻找了本叫《愛(ài)的教育》這本書(shū)，慢慢地品味起來(lái)�？赐赀@本書(shū)后結果發(fā)現，這本書(shū)里是一段蕩滌心靈的愛(ài)之旅，原以為它和其他的童話(huà)書(shū)、故事書(shū)一樣，只是一些好玩、逗人的一些故事而已。但看過(guò)后才明白，這不是一本普通的書(shū)，而是講述的是一個(gè)意大利四年極小學(xué)安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所寫(xiě)的日記。日記里所說(shuō)的是他一年里的成長(cháng)經(jīng)歷。書(shū)中用簡(jiǎn)潔流暢的'文字，寓意深刻、充滿(mǎn)溫情的故事深深打動(dòng)著(zhù)我。一個(gè)溫馨、甜蜜的愛(ài)，他將所有的故事變成了一個(gè)個(gè)“鮮活”的日記傳文，最讓我觸動(dòng)的是小主人公的爸爸給安利柯的一封信，告訴他如何去《感恩》。
在信里他爸爸還告訴安利柯，老師是最值得尊敬的人，讓我們每個(gè)人都就應尊敬老師、愛(ài)戴老師。即使平時(shí)老師比較嚴格或態(tài)度不好，甚至有時(shí)還會(huì )犯錯，也要一如既往地尊敬老師。我有時(shí)會(huì )不能理解老師為什么有些時(shí)候要嚴格要求對我們，對老師有報怨，此刻想想真是慚愧，我覺(jué)得，安利柯父親的這封信不只是寫(xiě)給安利柯一個(gè)人的，而是寫(xiě)給全世界所有的人。因為尊重老師和孝順父母是一樣，是每個(gè)人必有的基本道德。
讀后感的作文 篇10
不僅是人類(lèi)會(huì )有真誠的情感，會(huì )疼愛(ài)孩子，動(dòng)物也同樣有這種感情。而且不僅僅是動(dòng)物之間，動(dòng)物和人類(lèi)之間也會(huì )有這樣的感情。有時(shí)，動(dòng)物對孩子的感情還超過(guò)了人類(lèi)。
動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的故事《保姆蟒》中就記錄了這樣一個(gè)感人的故事：當作者和妻子下鄉當知青時(shí)，由于無(wú)人照看兒子，他的獵人朋友便帶了一條大蟒蛇當保姆照看孩子。這條蟒蛇被他們親切地稱(chēng)為保姆蟒。保姆蟒對孩子的疼愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，它像母親一樣保護了孩子不被蚊蟲(chóng)叮咬，不讓毒蛇和老鼠進(jìn)來(lái)騷擾，甚至勒死一只老紅豺，自己卻受傷了，真是一位盡職盡責的好“警衛”��！用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“這條蟒蛇是一級保姆！天底下再也沒(méi)有比這條蟒蛇更稱(chēng)職的保姆了！正是因為對孩子深厚的感情，當作者一家拋棄它時(shí)，它始終呆在茅草房里，咬著(zhù)孩子穿舊的一件小汗衫，最終活活地餓死了。
這真是一個(gè)催人淚下的故事。在故事中，我既感受了保姆蟒對孩子如同母親般的愛(ài)，又看到了人類(lèi)自私殘酷的一面：和保姆蟒相處融洽時(shí)，“一向節儉”的.妻子“捉了一只大公雞犒勞保姆蟒�！彪S著(zhù)孩子的成長(cháng)，他們和保姆蟒之間漸漸地產(chǎn)生了矛盾，“生出了許多不滿(mǎn)來(lái)�！鄙踔劣X(jué)得，“它的目光陰沉沉的，完全是童話(huà)里巫婆的眼睛�！弊詈�，更是趁著(zhù)保姆蟒外出覓食，偷偷地溜走了，把對他們有著(zhù)許多恩情的保姆蟒遺棄了。
動(dòng)物對人類(lèi)深切的感情是單純的又忠誠的，人類(lèi)對動(dòng)物卻是“背信棄義”。我們如果有這樣一個(gè)忠誠的動(dòng)物朋友，一定要好好地珍惜。
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