一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》評課稿(經(jīng)典)
今天，聽(tīng)了陳老師執教的《荷葉圓圓》一文，感觸頗多，受益匪淺，《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，文章充滿(mǎn)童趣。陳老師在課前認真研讀文本，針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情設計了豐富生動(dòng)的精彩教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得輕松，就此次教學(xué)活動(dòng)，我與各位老師分享下自己粗略的感觸。
首先，陳老師非常注重情境教學(xué)，引導學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動(dòng)物們快樂(lè )的心情，陳老師創(chuàng )設的這種生動(dòng)活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，陳老師在引導學(xué)生初讀課文時(shí)，運用課件給孩子們展示了美麗的荷塘，學(xué)生一下被吸引了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓學(xué)生隨著(zhù)情境動(dòng)畫(huà)認真傾聽(tīng)課文范讀。當品讀到“荷葉是什么樣子時(shí)”，陳老師又借助荷葉圖，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。從而對文本中“圓圓的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)的運用感觸更具體，更形象，學(xué)生讀到這些詞時(shí)，就有畫(huà)面感，讀的也有滋有味。陳老師在引導學(xué)生品讀課文時(shí)，運用充滿(mǎn)童趣，生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)小情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，想象自己就是那躺在搖籃上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放聲歌唱的小青蛙，還請學(xué)生模仿小青蛙唱歌，學(xué)生們在這樣愉悅的學(xué)習氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂(lè )情緒，從而使達到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。
其次，陳老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注重以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性，陳老師針對孩子愛(ài)玩的天性，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設了不少游戲環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整個(gè)課堂顯得輕松、愉快，在學(xué)習開(kāi)始，陳老師創(chuàng )設了游玩的情境，讓學(xué)生的關(guān)注度集中，積極投入到學(xué)習中，接著(zhù)在學(xué)習生字時(shí)，陳老師除了注重讓學(xué)生讀準生字詞，還結合了“我說(shuō)你猜”的猜字謎游戲、識字游戲等方式，讓學(xué)生在復習生字的同時(shí)，又讓學(xué)生對生字的構字結構記憶更深刻、形象，再如陳老師在引導學(xué)生理解“蹲、搖”等動(dòng)詞時(shí)，不是生硬地方式介紹生字，而是采用了課間操的方式，讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中認識了生字，體現了在生活哦中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念。
除此之外，陳老師也關(guān)注對學(xué)生口頭表達能力的培養，如針對指導背誦的環(huán)節，陳老師引導學(xué)生通過(guò)師生合作引讀，男女生合作引讀，邊做動(dòng)作邊演示角色表演的方式，培養學(xué)生的想象力和表達能力，又對文本內容有更深刻的印象，讓背誦不再枯燥。
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