八年級物理《運動(dòng)快慢》評課稿

八年級物理《運動(dòng)快慢》評課稿[精華]

　　這節課已經(jīng)結束，要我們聽(tīng)課者還沉浸于剛才熱烈的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺(jué)得主要來(lái)自于兩方面的原因：一教師的教。二學(xué)生的學(xué)，下我將從這丙角度支做一下點(diǎn)評。

　　一．教師的教

　　1.老師能在學(xué)生原有的認知結構上進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于速度概念的建立是本節課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，教師準備了與學(xué)和際生活相關(guān)的圖片——“百米跑”使教學(xué)能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)都分成幾了個(gè)小步子，讓后一步的學(xué)習建立在前一步的基礎上，前面所學(xué)習的知識能為后一步學(xué)習提供固著(zhù)點(diǎn)，使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準備和生活經(jīng)驗之上又能逐漸有所提高。

　　2.教師充分做到了面對全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展，做到尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　3.教師能根據學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，做到了教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中不斷探索、質(zhì)疑、發(fā)現。在教學(xué)中分別采用了“想想議議”、“合作交流”、“觀(guān)察思考”“模擬表演”、“現場(chǎng)編題”等學(xué)習活動(dòng)，使教學(xué)內容的呈現有了不同表達方式，滿(mǎn)足了多樣化學(xué)習的需要，又通過(guò)六個(gè)“你知道嗎？”將所學(xué)知識引入到生活中，不僅帶給學(xué)生以科學(xué)和震憾，而且讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活，最終雙服務(wù)于生活。

　　二．學(xué)生的學(xué)

　　看學(xué)生的學(xué)我覺(jué)得應該主要看學(xué)生是否“會(huì )學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”、“學(xué)會(huì )”。由于教師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng )設了所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習的問(wèn)題情境，所以激發(fā)了學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和學(xué)習愿望，引發(fā)了學(xué)生的積極思考，從而做到了主動(dòng)解決問(wèn)題，并發(fā)展了他們的思維能力和創(chuàng )造能力，具體表現在：

　　1．學(xué)生的表現上從開(kāi)始的小游戲到小組合作交流，再到后來(lái)的編題、競賽，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，思維活躍，顯得異常興奮，體現了學(xué)習“樂(lè )學(xué)”幾名男同學(xué)對問(wèn)題的分析和切入角度，看出學(xué)生學(xué)會(huì )了分析物理的方法，可見(jiàn)達到了“會(huì )學(xué)”的目的。

　　2．學(xué)生的參與度上，這節課有22人參與了板演，45人參與了發(fā)言，參與人數達了100%，說(shuō)明老師的每個(gè)問(wèn)題的設計都充分考慮了學(xué)生的認知水平和興趣特點(diǎn)，所以他們才有話(huà)可說(shuō)，才爭先恐后的說(shuō)。

　　盡管課堂教學(xué)中老師有口誤，盡管課堂中老師沒(méi)能進(jìn)行達標測評，可這仍然是是一節成功的課堂，是一節值得推廣的課。

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