設計作文

設計作文實(shí)用(3篇)

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的設計作文3篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標:

　　1.以游戲促寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養從生活中獲取寫(xiě)作信息和素材的能力。

　　2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導學(xué)生從口頭表達過(guò)渡到自主表達和有創(chuàng )意的表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到語(yǔ)句通順。

　　3.通過(guò)自評、互評的評價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習作，養成良好的習作習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚、寫(xiě)具體

　　教學(xué)難點(diǎn):把話(huà)寫(xiě)生動(dòng)

　　教具準備:多媒體課件、六把椅子

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導入

　　今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過(guò)程中，大家用心看，聽(tīng)，想，然后再寫(xiě)下來(lái)。

　　(二)明確規則 ，提出要求。

　　課件出示游戲規則:請出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開(kāi)始”并播放音樂(lè )，參賽隊員就繞著(zhù)凳子走。當音樂(lè )停止時(shí)，誰(shuí)坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續搶?zhuān)�直至最后一張凳子，誰(shuí)搶到，誰(shuí)為冠軍。游戲過(guò)程中要注意安全。

　　(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。

　　1.第一輪游戲開(kāi)始前，教師隨機采訪(fǎng)。 你是隊員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒(méi)有獲勝的決心?你是觀(guān)眾，現在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰(shuí)能得到最后的勝利?為什么?注意觀(guān)察，看看誰(shuí)給你留下最深刻的印象。 (設計意圖:通過(guò)對不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)

　　2.第一輪游戲結束，再次進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　你贏(yíng)了，你現在的心情怎么樣?有沒(méi)有想對你們組同學(xué)說(shuō)些什么呢?你覺(jué)得自己為什么能贏(yíng)呢?你沒(méi)能取勝，心情又如何?能不能說(shuō)說(shuō)自己為什么沒(méi)搶到凳子?下次再參加的話(huà)要注意什么?

　　這位觀(guān)眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說(shuō)些什么?這位同學(xué)，你支持的隊員成績(jì)怎么樣?想對他說(shuō)些什么呢?如果下次請你進(jìn)行比賽，你會(huì )怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?

　　請這位冠軍說(shuō)說(shuō)，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?

　　3.第二輪比賽開(kāi)始。

　　比賽重新開(kāi)始，各組商量好派誰(shuí)了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請各組內成員互相交流，制定戰術(shù)。

　　比賽結束后，再度采訪(fǎng)， (設計意圖:通過(guò)隨機采訪(fǎng)，引導學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，為后面的寫(xiě)做伏筆。)

　　(四)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　游戲結束，感覺(jué)很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫(huà)面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最有趣。 (設計意圖:先想后說(shuō)，讓學(xué)生理清思路，組織好語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)清楚。)

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)

　　交流完了，笑夠了，就請同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂(lè )、有趣的場(chǎng)面記錄下來(lái)吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開(kāi)頭， 指導作文的結尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫(xiě)，一會(huì )兒看看誰(shuí)寫(xiě)得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。

　　(五)比比學(xué)學(xué)

　　誰(shuí)愿意展示一下自己的`習作?指名交流。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇習作哪里寫(xiě)的好?誰(shuí)的意見(jiàn)和她不同?還有誰(shuí)愿意交流?再來(lái)評價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?

　　(設計意圖:通過(guò)評價(jià)這一環(huán)節，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較和借鑒，引導學(xué)生養成修改作文的好習慣。)

　　(六)布置作業(yè)

　　1.回家修改自己的習作。

　　2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：通過(guò)講評讓學(xué)生寫(xiě)文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。

　　2、過(guò)程與方法：講評中以表?yè)P和激勵為主，通過(guò)榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)習評析作文，學(xué)習把握中心選取材料并會(huì )詳略得當的表達。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生挖掘作文的思想內涵，引導學(xué)生要善于觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫(xiě)文章做到圍繞中心來(lái)寫(xiě)，有詳有略、詳略得當。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作文中如何確定詳略。

　　教學(xué)準備：

　　打印學(xué)生范文以備交流指導。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著(zhù)一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

　　原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

　　雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書(shū)：有詳有略、詳略得當） 這節課，我們就通過(guò)對大家作文的講評來(lái)重點(diǎn)學(xué)習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。

　　二、作文回顧：（投影）

　　回顧本次作文題目及要求。

　　題目：看圖作文和童年趣事

　　要求：觀(guān)察上面這幅圖畫(huà)，注意圖中的人物，看看守門(mén)員是怎樣守門(mén)的，場(chǎng)外的

　　觀(guān)眾是怎樣觀(guān)看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完后自己加上題目。

　　如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習作讀給別人聽(tīng)，再根據他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　三、總結點(diǎn)評：

　　1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、榜上有名：

　　列出本次作文寫(xiě)得較好的學(xué)生名單。

　　四、作文講評：

　�。ㄒ唬�尋找亮點(diǎn)：

　　作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！

　　何謂亮點(diǎn)？（投影）

　　讓讀者覺(jué)得精彩、動(dòng)情的東西�？梢允且�人眼球的標題、一錘定音的開(kāi)頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見(jiàn)解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的`想象。

　　也可以是描寫(xiě)精彩的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、 一種修辭、一番感受??

　　為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？

　　1、吸引眼球獎-------芳草滿(mǎn)園花滿(mǎn)目（展示優(yōu)秀標題）

　　俗話(huà)說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標題，直至“為伊銷(xiāo)得人憔悴”。

　　王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書(shū)皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》

　　2、精彩開(kāi)篇獎----舉頭已覺(jué)滿(mǎn)眼春（展示優(yōu)秀開(kāi)頭）

　　古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。

　　林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動(dòng)聽(tīng)、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿(mǎn)了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??

　　林寒琪：童年是無(wú)拘無(wú)束的，童年是快樂(lè )的，可當人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí)，童年卻一去不復返了。

　　依倩：人們都說(shuō)“清明時(shí)節雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。

　　3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結尾） 古人在談到結尾時(shí)常以“豹尾”為標準，是指結尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

　　這次作文普遍的同學(xué)都沒(méi)有一個(gè)好的結尾。

　　4、妙筆生花獎-----語(yǔ)不驚人死不休（展示精彩語(yǔ)段）

　　孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠�！币饧次恼乱�講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語(yǔ)言表達是必須的。

　　李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進(jìn)浴缸里，頓時(shí)濺起了一大片水花。沁

　　涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛(ài)。

　　王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著(zhù)。

　　雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。

　　5、最具潛力獎、最佳書(shū)寫(xiě)獎。

　�。ǘ�）小結：優(yōu)秀作文的標準。（投影）

　　1、精彩的文章標題

　　2、精妙的文章構思

　　3、精當的材料處理

　　4、精美的文章語(yǔ)言

　　5、精要的文章結尾

　�。ㄈ�）講評習作

　　1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學(xué)生思考

　　林嘉欣《童年的往事》

　　林寒琪《童年的趣事》

　�。�1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？

　�。�2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？

　　教師總結：

　　在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫(xiě)？哪些要略寫(xiě)？

　　在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì )對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛�。阂皇钦莆盏牟牧隙�，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現。

　　最能直接的、具體生動(dòng)的表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫(xiě)會(huì )對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫(xiě)部分缺少陪襯），這些不能不寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。

設計作文 篇3

　　當我們呱呱墜地時(shí)，就會(huì )有一種偉大無(wú)私的愛(ài)縈繞在我們身邊。沒(méi)錯，那就是母親的愛(ài)。母親把她所有的愛(ài)與奉獻都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟示。對啊，母親用她最淳樸的愛(ài)來(lái)呵護我們，哺育我們成長(cháng)，卻不計回報。母愛(ài)是不能用世俗的金錢(qián)貨幣來(lái)衡量的。其實(shí)，擁有母愛(ài)，勝過(guò)擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛(ài)是春天里的風(fēng)，輕輕地吹拂著(zhù)孩童的臉龐，使人神怡;母愛(ài)是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛(ài)是秋季里的夕陽(yáng)，在最后時(shí)刻也會(huì )貢獻出一點(diǎn)火熱，溫暖大地;母愛(ài)是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過(guò)一個(gè)春天般的嚴冬。

　　母愛(ài)像一杯咖啡，剛開(kāi)始品時(shí)還不覺(jué)得有何特殊的味道，喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦，直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無(wú)二的愛(ài)，這種愛(ài)表現在母親的一言一行中，無(wú)論是關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，還是嚴厲的責備??這都是母愛(ài)的體現。然而，這么多年來(lái)，我卻始終沒(méi)有細細品味過(guò)這杯濃濃的`咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無(wú)緣�；厥走^(guò)去，年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生，知識豐富了，思想自然有了轉變。我已逐漸開(kāi)始為媽媽分擔家務(wù)，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常

　　常感到欣慰、快樂(lè )。然而，我知道，這只是旅途的開(kāi)始，路徑延綿無(wú)盡頭，我還得經(jīng)過(guò)一生的漫長(cháng)跋涉!

　　人的一生，不就是愛(ài)的循環(huán)嗎?

　　母愛(ài)像春天的雨露，悄悄滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈;母愛(ài)又像一葉扁舟，載著(zhù)我們越過(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍天，我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒;假如母愛(ài)是森林，我們就是森林中快樂(lè )奔放的小鹿;假如母愛(ài)是大海，那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親，母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上學(xué)去了，前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著(zhù)陣陣的雨聲，接二連三的響了起來(lái)�？匆�(jiàn)那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來(lái)。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒(méi)帶傘的失策??

　　時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學(xué)的時(shí)間，看到有的同學(xué)被父母接走，有的打傘結伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫院照顧姥姥，走不開(kāi)。心里真是悲哀到了極點(diǎn)，眼眶漸漸有些濕潤。

　　正當我一籌莫展，束手無(wú)策的時(shí)候，迎面走來(lái)我再熟悉不過(guò)的身影，她-就是媽媽?zhuān)�眼中不�?jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含著(zhù)更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒(méi)有過(guò)多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛(ài)。 父母為兒女送一把傘不是驚天動(dòng)地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現不出最無(wú)私最真摯的母愛(ài)嗎?

　　沒(méi)錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無(wú)私真摯的愛(ài)，就是“母愛(ài)”。

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