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零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計1
教材分析：
課文講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹(shù)立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過(guò)程。說(shuō)明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手里的’。
課文緊緊圍繞著(zhù)“我”的變化展開(kāi)，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了——“我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生”，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì )獲得成功。
課文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家鄉有個(gè)說(shuō)法——零點(diǎn)降生的女孩幸運，并有一個(gè)女孩為例證。
第二部分（第2～5自然段）講事情發(fā)展�！拔摇币蛑骺陀^(guān)條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒(méi)有使自己降生到零點(diǎn)。當“我”從母親的口中知道自己也是零點(diǎn)降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）講事情結局�！拔摇笨忌狭舜髮W(xué)，臨走時(shí)母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說(shuō)“我”是零點(diǎn)降生的。聯(lián)想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺(jué)悟。此部分是重點(diǎn)。要看到自己的力量不能聽(tīng)天由命；潛在的機會(huì )要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開(kāi)掘。
教學(xué)目標：
知識目標
自學(xué)生字詞，朗讀課文，了解課文內容。
能力目標
培養學(xué)生閱讀分析能力口語(yǔ)交際能力及總結概括等能力。
德育目標
能說(shuō)出自己讀文后的個(gè)人感受，懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運。
教學(xué)重點(diǎn)：
自學(xué)課文，了解課文內容，懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀、自學(xué)、討論、交流等形式說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，并了解作者寫(xiě)本文的主要目的。
教學(xué)準備：
制作課件
設計理念：
1．打破以往的由教師引導學(xué)生提問(wèn)式的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)生不作過(guò)多的限制，放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習方案、方法，并通過(guò)獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學(xué)習形式達到教學(xué)目標。
2．在教學(xué)中，引導激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，視學(xué)生發(fā)言情況，引導學(xué)生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫(xiě)本文的主要目的。
3．基于學(xué)生大多數學(xué)過(guò)課文后，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語(yǔ)、語(yǔ)言的積累，本課教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生獨立的詞語(yǔ)積累與語(yǔ)言積累，培養學(xué)生的積累“意識”。
4．利用課件設計，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種感官學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，知道自己是幾點(diǎn)降生到世上的嗎？你認為
幾時(shí)降生比較好？真的嗎？
今天我們就學(xué)習一篇與降生有關(guān)的課文——《零點(diǎn)降生的女孩》（揭示課題）想不想認真學(xué)習？
二、初步感知
1.師配樂(lè )范讀課文。
2.自由朗讀課文。（學(xué)生在自由朗讀時(shí)，初步感知課文大意，感受文章情感。）
3.說(shuō)義說(shuō)你對課文的初步了解。（營(yíng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。適時(shí)出示課件。）
三、自主學(xué)習
1.問(wèn)：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來(lái)用你自己喜歡的方法和學(xué)習方案來(lái)學(xué)習這篇課文。
2.學(xué)生學(xué)過(guò)字詞后可以
A．讀課文，從不懂問(wèn)題入手；
B．從課文中心入手；
C．從課文寫(xiě)作線(xiàn)索入手；
D．從作者寫(xiě)作思路入手；
E．從老師的提示入手（教師出示學(xué)習方案）；
3.教師適當巡視點(diǎn)撥。
四、學(xué)生交流
�。ㄓ谧约旱�.學(xué)習伙伴交流討論，或小組內交流）
1.學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？
2.解決了什么問(wèn)題？
3.理解了課文什么內容？
4.還有哪些不懂的問(wèn)題？（小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題，留作全班討論。）
五、師生討論
�。ń處熢趯W(xué)生交流時(shí)，與個(gè)別學(xué)生就有爭議或不理解的問(wèn)題討論。）
學(xué)生或許會(huì )不理解或有爭議的問(wèn)題是
1.“我”為什么那么希望自己是零點(diǎn)降生的女孩？（此問(wèn)題較簡(jiǎn)單，由學(xué)生自由發(fā)言解決）
2.母親為什么要“欺騙”我？（可以說(shuō)是“善意的謊言”……）
3.母親的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學(xué)生有可能對此問(wèn)題引發(fā)爭議，師引導用較短時(shí)間辯論解決。若沒(méi)有引發(fā)爭議，指名交流討論。）
4.母親后來(lái)為什么“愧疚”了？（說(shuō)明母親……）
5.從‘我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒(méi)有。）
六、全班交流
1.你是用什么學(xué)習方案（或學(xué)習方法）學(xué)習的？
2.課文講了一件什么事？
3.課文是怎樣安排材料的？
4.作者的寫(xiě)作目的是什么？
5.學(xué)過(guò)課文后你的感想是什么？
6.懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？
7.你還有哪些不懂得問(wèn)題？
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥評議，表?yè)P鼓勵。）
七、課外延伸
1.若有時(shí)間，引導學(xué)生朗讀并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
2.你覺(jué)得最后一小節中，那一句話(huà)最好？為什么？（談一談見(jiàn)解）
3.你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？此時(shí)，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！
八、小結質(zhì)疑
與同學(xué)們交流你的學(xué)習心得。提出仍沒(méi)有解決的問(wèn)題。
零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、默讀課文，了解課文內容。把握作者對“零點(diǎn)降生”這一問(wèn)題的態(tài)度上的變化線(xiàn)索。
2、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運。
3、通過(guò)本單元課文異同點(diǎn)的對比，滲透寫(xiě)法。
4、背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者對“零點(diǎn)降生”這個(gè)問(wèn)題的看法的前后變化及原因。
了解課文內容，懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運。
教具準備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(談話(huà)導入)有人說(shuō)，凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運的，將來(lái)一定會(huì )出人頭地，業(yè)有所成�？墒�，零點(diǎn)降生，真的那么重要嗎?我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時(shí)降生來(lái)決定的嗎?今天，我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，利用工具書(shū)解決不認識或不理解的字詞，初步了解課文內容。
2、看看課題，再想想內容，你覺(jué)得文章是圍繞什么寫(xiě)的，主人公是誰(shuí)?
3、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著(zhù)概括作者的態(tài)度轉變過(guò)程。在學(xué)生讀完書(shū)后出示短語(yǔ)：看能否從中選擇幾個(gè)對作者態(tài)度的變化過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。(隨波逐流，無(wú)所事事，自暴自棄;不吝心血，發(fā)誓努力;淚如泉涌，愧疚不安，徹底覺(jué)悟)
師：從大家概括出的主要內容中我們就能看出，“我”對“零點(diǎn)降生”這一問(wèn)題的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化?(板書(shū)：在乎不在乎)
【設計意圖】：從整體入手，了解文章的寫(xiě)作思路。
三、精讀細品，深入探究
過(guò)渡：看著(zhù)黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)，不禁會(huì )讓人產(chǎn)生這樣的困惑：“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有什么具體表現?
出示閱讀提示
默讀課文2——9自然段，思考：“我”對待“零點(diǎn)降生”的.態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具體表現?在文中劃出相關(guān)的句子加以體會(huì )。
【設計意圖：深入品位文本的語(yǔ)言文字，理解我的變化原因�！�
(一)在乎時(shí)
表現一“自暴自棄”
1.“我從懂事起對自己就沒(méi)有信心”(非常不自信)
“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運，你再努力也沒(méi)有用�！�(在我看來(lái)，任何事都是成敗在天，與個(gè)人努力無(wú)關(guān)。)
(板書(shū)：成敗在天)
“我”變得對一切都無(wú)所謂，整日無(wú)所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親�！�
2.投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”
過(guò)渡：當我得知自己是零點(diǎn)降生的時(shí)候，我又有什么具體表現?
表現二“發(fā)誓努力”
1.根據學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。
2.聽(tīng)了母親的話(huà)，我一夜無(wú)眠，并在心里暗暗發(fā)誓(引讀)——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點(diǎn)降生的這份幸運。
3.母親究竟是以怎樣一番話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了我?投影出示母親的話(huà)。
默讀母親的話(huà)，想一想，母親想告訴我什么?指名讀并回答
帶著(zhù)你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話(huà)。
4.小結
我是那么強烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問(wèn)題，因為自己不是誕生在那個(gè)幸運的時(shí)刻，我自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽?zhuān)和队俺鍪荆骸澳阍趺床话盐疑搅泓c(diǎn)?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”當得知自己是零點(diǎn)降生時(shí)，我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：“決不辜負自己零點(diǎn)降生的這份幸運�！笨梢�(jiàn)是否零點(diǎn)降生對她來(lái)說(shuō)有多重要。
【設計意圖：通過(guò)品讀文中語(yǔ)言，理解女孩最初對“零點(diǎn)降生”的態(tài)度�！�
(二)不在乎
表現———“淚如泉涌”
1.過(guò)渡：8年后，我成為村里第一個(gè)正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時(shí)候，她不知道，其實(shí)，我早已不在乎了。此時(shí)我的表現又是怎樣呢?
2.指名讀句子，根據學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地想起了母親當初的話(huà)語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應當是我，不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話(huà)，感受“我”此時(shí)的心情。
【設計意圖：給學(xué)生思考的空間，通過(guò)反復讀感受坐著(zhù)當時(shí)的心情，進(jìn)而領(lǐng)悟媽媽的良苦用心�！�
★改變“我”對零點(diǎn)降生看法的原因到底是什么呢?
是母親的“謊言”和她自己的努力。
★你們認為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛(ài))
有感情朗讀7、8段。
【設計意圖】抓住母親的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，引導學(xué)生品味母親的用心良苦，為下面談感受打基礎，同時(shí)滲透寫(xiě)法。
★所以，從那一刻起，作者“我”徹底省悟了，接讀。(出示)
1、是啊，作者曾經(jīng)因為自己不是零點(diǎn)降生而自暴自棄，但在母親善意的謊言下，她樹(shù)立了自信，并通過(guò)自己的努力最終取得了成功�，F在咱們靜下心來(lái)想一想，你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學(xué)相互討論討論。
小結：這篇課文讓我們懂得了一個(gè)人的命運掌握在自己手中，輝煌的未來(lái)要靠自己去創(chuàng )造。也就是成敗在人，想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)
(板書(shū)：成敗在人)
2、練習背誦：讓我們把這個(gè)給了我們這么多啟示的結尾背下來(lái)。
【設計意圖】：落實(shí)教學(xué)目標，關(guān)注不同群體。
四、總結全文，升華情感
總結：這節課，我們隨著(zhù)作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點(diǎn)降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺(jué)悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時(shí)此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話(huà)說(shuō)出你此時(shí)的感受。)
【設計意圖】：學(xué)生自由談感受，把自己的理解和體會(huì )結合自己的生活實(shí)際說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習表達。
五、橫向比較，學(xué)習寫(xiě)法。
回憶一下我們本單元學(xué)過(guò)的幾篇課文：《母親的純凈水》、《我看見(jiàn)了大�！�、《零點(diǎn)降生的女孩》�，F在我們來(lái)思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)
A相同點(diǎn)
a)內容：都用了一個(gè)善意的謊言。
b)情感：父母對子女的愛(ài)
B不同點(diǎn)
a)前兩篇結尾表達含蓄。
b)本篇課文的結尾從正反兩方面直接抒情，表達出這篇文章要告訴我們的道理，點(diǎn)明了中心。
c)請大家再讀一讀這三篇課文的結尾，體會(huì )體會(huì )幾個(gè)結尾不同的表達方法。
【設計意圖】：通過(guò)回顧對比異同點(diǎn)，體會(huì )不同結尾的表達方法，進(jìn)而學(xué)以致用。同時(shí)有助于學(xué)生形成“比較”的意識，提高欣賞評價(jià)能力。
六、拓展延伸，積累語(yǔ)言
有點(diǎn)迷信的女孩在母親一個(gè)善意謊言的激勵下，從自暴自棄到樹(shù)立信心，最終取得了成功。關(guān)于信念的格言警句還有很多，我們課下可以去搜集積累下來(lái)。希望同學(xué)們心中始終持有信念，相信只要你堅定信念，付出努力，就一定會(huì )獲得成功!
【設計意圖】：借助課外閱讀，鞏固本課所學(xué)，促使學(xué)生積累語(yǔ)言。
七、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文之后，你一定有許多的感受，請以讀后感的形式寫(xiě)在積累本上。
2、熟背最后一個(gè)自然段。
學(xué)習效果評價(jià)
1.按原文填空
如果一個(gè)人只聽(tīng)從( )而忽略了( )，是多么( )啊!無(wú)論什么時(shí)候，一個(gè)人都沒(méi)有理由( )。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著(zhù)許多( )，但你只能靠自己的雙手去( )。天會(huì )刮風(fēng)，天會(huì )下雨，但是永遠也不會(huì )掉下白面饃。你只能用( )，為自己開(kāi)掘出一眼( )的幸運之泉。
2.寫(xiě)讀后感：我們隨著(zhù)作者一起經(jīng)歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思，耐人尋味.此時(shí)此刻，你又有些什么感受呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
15 零點(diǎn)降生的女孩
在乎謊言不在乎
成敗在天成敗在人
事實(shí)
零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計3
指導思想與理論根據：
《零點(diǎn)降生的女孩》一課，是京版第12冊教材中第五單元的最后一課，是一篇略讀課文。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。略讀課文是學(xué)生在課堂上通過(guò)已學(xué)習過(guò)的知識和方法運用于閱讀實(shí)踐的過(guò)程。培養學(xué)生迅速捕捉文本主要信息的能力。為此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設計：
一是整體把握課文，了解課文的思路，把握文章的脈絡(luò )。二是精讀細品，深入探究，理解我的變化原因。三是總結全文，升華感情，一吐為快小練筆。設計思路力求體現工具性與人文性的統一，將讀與寫(xiě)，感與悟相結合。
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)習內容分析：
課文主要講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹(shù)立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過(guò)程。說(shuō)明要看到自己的力量，命運是掌握在自己的手里。課文緊緊圍繞我的變化展開(kāi)，母親的謊言對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了：我是村里第一個(gè)大學(xué)生，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì )獲得成功。我的努力在成功的過(guò)程中也起到了重要個(gè)的作用。正如文章最后一段所講的那樣。
2、學(xué)生情況分析：
學(xué)生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。會(huì )合作學(xué)習，能表達自己的見(jiàn)解與看法。孩子們對于這類(lèi)文章在前面的學(xué)習中有所接觸，如《我看見(jiàn)了大�！芬徽n。
3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
以文中的話(huà)題談話(huà)導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為理解文本中心和主人公的思想變化做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的態(tài)度變化，然后細讀品味，領(lǐng)悟成功的關(guān)鍵。最后，升華情感，使閱讀與寫(xiě)作相結合。
教學(xué)目標：
知識：自學(xué)生字詞;朗讀課文，了解課文內容;
能力：培養學(xué)生閱讀分析能力口語(yǔ)交際能力及總結概括等能力;
德育：能說(shuō)出自己讀文后的個(gè)人感受，懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命
教學(xué)重點(diǎn)：
自學(xué)課文，了解課文內容，懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀、自學(xué)、討論、交流等形式說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，并了解作者寫(xiě)本文的主要目的。
教具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，知道自己是幾點(diǎn)降生到世上的嗎？你認為幾時(shí)降生比較好？真的嗎？
今天我們就學(xué)習一篇與降生有關(guān)的課文——《零點(diǎn)降生的'女孩》（揭示課題）想不想認真學(xué)習？
二、初讀課文，把握文章脈絡(luò )：
1、自由讀課文。（學(xué)生在自由朗讀時(shí)，初步感知課文大意，感受文章情感。）利用工具書(shū)及同伴學(xué)習解決不認識或不理解的字詞，初步了解課文內容。
2、默讀課文內容，想一想“我”對“零點(diǎn)降生”這一問(wèn)題的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？（板書(shū)：在乎不在乎）。（營(yíng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。適時(shí)出示課件。）
3、再讀課文，試著(zhù)用幾個(gè)四字短語(yǔ)概括作者從在乎到不在乎的態(tài)度轉變過(guò)程。
在學(xué)生讀完書(shū)后提示：觀(guān)察老師黑板上的短語(yǔ)，看能否從中選擇幾個(gè)對作者從在乎到不在乎的變化過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（隨波逐流，無(wú)所事事，自暴自棄;不吝心血，發(fā)誓努力;淚如泉涌，愧疚不安，徹底覺(jué)悟）
三、精讀細品，深入探究：
過(guò)渡：看著(zhù)黑板上這幾組短語(yǔ)，不禁會(huì )讓人產(chǎn)生這樣的困惑：“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化？從在乎到不在乎，“我”究竟有什么具體表現？這節課我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題共同來(lái)品讀解惑。
深入品位文本的語(yǔ)言文字，理解我的變化原因。
1．出示閱讀提示：
默讀課文2——9自然段，思考：“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化？從在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具體表現？在文中劃出相關(guān)的句子加以批注體會(huì )。
�。ㄒ唬┰诤鯐r(shí)：
表現一“自暴自棄”：
1．“我從懂事起對自己就沒(méi)有信心”（非常不自信）
“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運，你再努力也沒(méi)有用�！保ㄔ谖铱磥�(lái)，任何事都是成敗在天，與個(gè)人努力無(wú)關(guān)。）
“我”變得對一切都無(wú)所謂，整日無(wú)所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。
2．投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”
過(guò)渡：當我得知自己是零點(diǎn)降生的時(shí)候，我又有什么具體表現？
表現二“發(fā)誓努力”：
1．出示第五自然段：自由讀，指名讀。
2．是呀，聽(tīng)了母親的話(huà)，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經(jīng)（ ）而哭，為了今晚（ ）而哭。
3．聽(tīng)了母親的話(huà)，我一夜無(wú)眠，并在心里暗暗發(fā)誓（引讀）——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點(diǎn)降生的這份幸運。
4．母親究竟是以怎樣一番話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了我？投影出示母親的話(huà)
默讀母親的話(huà)，想一想，母親想告訴我什么？指名讀并回答
帶著(zhù)你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話(huà)。
5．小結：
我是那么強烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問(wèn)題，因為自己不是誕生在那個(gè)幸運的時(shí)刻，我甚至自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽?zhuān)?/p>
投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”
我是那么強烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問(wèn)題，因為自己是零點(diǎn)降生，所以我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：
投影出示：“決不辜負自己零點(diǎn)降生的這份幸運�！�
�。ǘ┎辉诤�
表現—“淚如泉涌”：
1．過(guò)渡：8年后，我成為村里第一個(gè)正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時(shí)候，她不知道，其實(shí)，我早已不在乎了。此時(shí)我的表現又是什么呢？
2．指名讀句子，根據學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當初的話(huà)語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應當是我，不是嗎？”
自己小聲地讀一讀這幾句話(huà)，感受“我”此時(shí)的心情�？陕�(lián)系自己生活實(shí)際談一談體會(huì )。
3.師生討論
(教師在學(xué)生交流時(shí)，與個(gè)別學(xué)生就有爭議或不理解的問(wèn)題討論。)
學(xué)生或許會(huì )不理解或有爭議的問(wèn)題是：
�、佟拔摇睘槭裁茨敲聪Ｍ约菏橇泓c(diǎn)降生的女孩？（此問(wèn)題較簡(jiǎn)單，由學(xué)生自由發(fā)言解決）
�、谀赣H為什么要“欺騙”我？（可以說(shuō)是“善意的謊言”……）
�、勰赣H的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學(xué)生有可能對此問(wèn)題引發(fā)爭議，師引導用較短時(shí)間辯論解決。若沒(méi)有引發(fā)爭議，指名交流討論。）
�、苣赣H后來(lái)為什么“愧疚”了？（說(shuō)明母親……）
�、輳摹以缫巡辉诤趿泓c(diǎn)不零點(diǎn)的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒(méi)有。）
4．角色體驗：孩子，還記得八年前的那個(gè)夜晚，為你曾辜負了零點(diǎn)降生的幸運，你哭了，此時(shí)此刻，你為什么又流淚呢？
流淚原因一——為自己對零點(diǎn)降生的迷信。
�。ㄍ队俺鍪緦Ρ染洌骸澳阍趺床话盐疑搅泓c(diǎn)，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”
“我在心里暗暗發(fā)誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點(diǎn)降生的這份幸運�！保�
當我十分在乎零點(diǎn)降生的時(shí)候，在“我”的心中，非零點(diǎn)降生＋努力=成功零點(diǎn)降生＋努力=成功，兩句話(huà)，兩個(gè)公式，表明了我對零點(diǎn)降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚不安，淚如泉涌？
流淚原因二——為母親的話(huà)語(yǔ)：
投影出示母親的話(huà)，默讀這段話(huà)，特別是劃線(xiàn)的句子，想一想，你能從中品味出什么？指名答。
投影出示：即使你不是（ ），也并不是（ ）。
你要是（ ），將來(lái)照樣（ ）。
指名與劃線(xiàn)的句子對比讀。
媽媽其實(shí)就是在告訴我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話(huà)，體會(huì )媽媽話(huà)中的含義。
過(guò)渡：此時(shí)此刻，愧疚不安的我徹底覺(jué)悟了：從最早的自暴自棄隨波逐流，到后來(lái)的發(fā)誓努力不吝血汗，其實(shí)，都在被“零點(diǎn)降生”這四個(gè)字所左右，可是，如果一個(gè)人——引讀（投影出示最后一自然段）齊讀。
默讀這一段話(huà)，標出你感受最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
投影出示：努力＋（ ）=成功
再次感悟，有感情的讀一讀最后一段。
四、總結全文，升華情感：
提供抒發(fā)感受的機會(huì )，聯(lián)系寫(xiě)作。
總結（配樂(lè )至結束）：這節課，我們隨著(zhù)作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點(diǎn)降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺(jué)悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時(shí)此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢？
在書(shū)上用一兩句話(huà)寫(xiě)出你此時(shí)的感受。
自由談感受
過(guò)渡：同學(xué)們談得都非常真誠，看得出，你們感受很深，那么就讓我們再次走進(jìn)文本，去傾聽(tīng)作者內心的感悟吧。齊讀最后一自然段。
五、課外延伸：
1、若有時(shí)間，引導學(xué)生朗讀并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
2、你覺(jué)得最后一小節中，那一句話(huà)最好？為什么？（談一談見(jiàn)解）
3、你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？此時(shí)，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！
板書(shū)設計：
零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計4
一、設計內容
《零點(diǎn)降生的女孩》，本課是北京版小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊第五單元的一篇略讀課文。
二、教材分析
1、課文講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹(shù)立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的轉變過(guò)程。說(shuō)明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手里的’。
2、課文緊緊圍繞著(zhù)“我”的變化展開(kāi)，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了——“我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生”，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì )獲得成功。
3、課文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家鄉有個(gè)說(shuō)法——零點(diǎn)降生的女孩幸運，并有一個(gè)女孩為例證。
第二部分（第2～5自然段）講事情發(fā)展�！拔摇币蛑骺陀^(guān)條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒(méi)有使自己降生到零點(diǎn)。當“我”從母親的口中知道自己也是零點(diǎn)降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）講事情結局�！拔摇笨忌狭舜髮W(xué)，臨走時(shí)母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說(shuō)“我”是零點(diǎn)降生的。聯(lián)想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺(jué)悟。此部分是重點(diǎn)。要看到自己的力量不能聽(tīng)天由命；潛在的機會(huì )要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開(kāi)掘。
4、本課教學(xué)共1課時(shí)。
三、教學(xué)目標
知識：自學(xué)生字詞；朗讀課文，了解課文內容；
能力：培養學(xué)生閱讀分析能力口語(yǔ)交際能力及總結概括等能力；
德育：能說(shuō)出自己讀文后的個(gè)人感受，懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運。
四、重點(diǎn)
自學(xué)課文，了解課文內容，懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運。
五、難點(diǎn)
通過(guò)閱讀、自學(xué)、討論、交流等形式說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，并了解作者寫(xiě)本文的主要目的。
六、教學(xué)準備
制作課件
七、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┰O計理念
1、打破以往的由教師引導學(xué)生提問(wèn)式的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)生不作過(guò)多的限制，放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習方案、方法，并通過(guò)獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學(xué)習形式達到教學(xué)目標。
2、在教學(xué)中，引導激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，視學(xué)生發(fā)言情況，引導學(xué)生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫(xiě)本文的主要目的。
3、基于學(xué)生大多數學(xué)過(guò)課文后，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語(yǔ)、語(yǔ)言的積累，本課教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生獨立的詞語(yǔ)積累與語(yǔ)言積累，培養學(xué)生的.積累“意識”。
4、利用課件設計,使學(xué)生通過(guò)視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)等多種感官學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、激趣導入
同學(xué)們，知道自己是幾點(diǎn)降生到世上的嗎？你認為
幾時(shí)降生比較好？真的嗎？
今天我們就學(xué)習一篇與降生有關(guān)的課文——《零點(diǎn)降生的女孩》（揭示課題）想不想認真學(xué)習？
2、初步感知
�、賻熍錁�(lè )范讀課文。
�、谧杂衫首x課文。（學(xué)生在自由朗讀時(shí)，初步感知課文大意，感受文章情感。）
�、壅f(shuō)義說(shuō)你對課文的初步了解。（營(yíng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。適時(shí)出示課件。）
3、自主學(xué)習
�、賳�(wèn)：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來(lái)用你自己喜歡的方法和學(xué)習方案來(lái)學(xué)習這篇課文。
�、趯W(xué)生學(xué)過(guò)字詞后可以：
A、讀課文，從不懂問(wèn)題入手；
B、從課文中心入手；
C、從課文寫(xiě)作線(xiàn)索入手；
D、從作者寫(xiě)作思路入手；
E、從老師的提示入手（教師出示學(xué)習方案）；
�、劢處熯m當巡視點(diǎn)撥。
4、學(xué)生交流
�。ㄓ谧约旱膶W(xué)習伙伴交流討論，或小組內交流）
�、賹W(xué)會(huì )了哪些生字新詞？
�、诮鉀Q了什么問(wèn)題？
�、劾斫饬苏n文什么內容？
�、苓�有哪些不懂的問(wèn)題？（小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題，留作全班討論。）
5、師生討論
(教師在學(xué)生交流時(shí)，與個(gè)別學(xué)生就有爭議或不理解的問(wèn)題討論。)
學(xué)生或許會(huì )不理解或有爭議的問(wèn)題是：
�、佟拔摇睘槭裁茨敲聪Ｍ约菏橇泓c(diǎn)降生的女孩？（此問(wèn)題較簡(jiǎn)單，由學(xué)生自由發(fā)言解決）
�、谀赣H為什么要“欺騙”我？（可以說(shuō)是“善意的謊言”……）
�、勰赣H的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學(xué)生有可能對此問(wèn)題引發(fā)爭議，師引導用較短時(shí)間辯論解決。若沒(méi)有引發(fā)爭議，指名交流討論。）
�、苣赣H后來(lái)為什么“愧疚”了？（說(shuō)明母親……）
�、輳摹以缫巡辉诤趿泓c(diǎn)不零點(diǎn)的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒(méi)有。）
6、全班交流
�、倌闶怯檬裁磳W(xué)習方案（或學(xué)習方法）學(xué)習的？
�、谡n文講了一件什么事？
�、壅n文是怎樣安排材料的？
�、茏髡叩膶�(xiě)作目的是什么？
�、輰W(xué)過(guò)課文后你的感想是什么？
�、薅昧耸裁吹览�？受到了什么啟發(fā)？
�、吣氵�有哪些不懂得問(wèn)題？
(教師適時(shí)點(diǎn)撥評議，表?yè)P鼓勵。)
�。ㄈ┱n外延伸
1、若有時(shí)間，引導學(xué)生朗讀并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
2、你覺(jué)得最后一小節中，那一句話(huà)最好？為什么？（談一談見(jiàn)解）
3、你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？此時(shí)，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！
八、小結質(zhì)疑
與同學(xué)們交流你的學(xué)習心得。提出仍沒(méi)有解決的問(wèn)題。
零點(diǎn)降生的女孩教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認讀3個(gè)字;默讀課文，了解課文內容;
2.背誦最后一個(gè)自然段;能說(shuō)出自己讀文后的看法;
3.懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入(3’)
1.出示詞語(yǔ)：業(yè)有所成家境優(yōu)越工作順利婚戀幸福
這些是什么詞?褒義詞。如果這些都集中在一個(gè)人身上，你會(huì )怎樣?
2.板書(shū)課題，齊讀。你讀懂了什么?
二、讀文知內容(20’)
1.我們要了解這篇課文的內容，先把課文讀正確。自己讀課文，遇到不認識的字，不理解的詞畫(huà)在書(shū)上，查字典解決。
(1)優(yōu)裕掖著(zhù)怔住辜負潛藏
(2)無(wú)所事事隨波逐流自暴自棄
2.請大家再讀課文，把課文讀流利，
3.指生讀課文，要求把課文讀正確。
三、了解課文內容，體會(huì )作者的思想感情(10’)
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后你有什么感受?
2.學(xué)生自讀自悟。
3、分段
課文共9自然段
第一部分(第1自然段)交待事情起因。
“我”的家鄉有個(gè)說(shuō)法——零點(diǎn)降生的女孩幸運，并有一個(gè)女孩為例證。
第二部分(第2～5自然段)講事情發(fā)展�！拔摇币蛑骺陀^(guān)條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒(méi)有使自己降生到零點(diǎn)。當“我”從母親的口中知道自己也是零點(diǎn)降生后，立下誓言。
第三部分(第6～8自然段)講事情結局�！拔摇笨忌狭舜髮W(xué)，臨走時(shí)母親愧疚地告訴“我”，為給“我”鼓勁兒，才說(shuō)“我”是零點(diǎn)降生的。聯(lián)想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分(第9自然段)講“我”徹底覺(jué)悟。此部分是重點(diǎn)。要看到自己的力量不能聽(tīng)天由命;潛在的機會(huì )要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開(kāi)掘。
4.交流匯報。
(1)理解最后一段話(huà)的意思。
自由讀說(shuō)說(shuō)自己的理解：人的命運不是上天或別人安排的，自己立下的誓言就應該努力做到，要相信自己能行。
(2)理解母親說(shuō)的話(huà)的'意思。
第四段：母親告訴我人的命運要靠自己的努力，你要是不努力，將來(lái)也會(huì )沒(méi)出息。
第六段：母親說(shuō)的這句話(huà)在告訴我人的命運
不是上天或別人安排的，人的命運要靠自己的努力。
4.齊讀最后一段話(huà)。
四、小結：讀了這篇課文你有什么感受?(2’)
懂得要樹(shù)立自信心，把握自己的命運。
五、作業(yè)：(5’)
1.抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
2.積累詞語(yǔ)，相互交流。
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