技術(shù)設計方案匯總13篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的技術(shù)設計方案，歡迎大家分享。
技術(shù)設計方案1
�。壅n時(shí)］：1節課
�。劢虒W(xué)內容］：學(xué)會(huì )PU、PD命令的操作
�。劢虒W(xué)目標］：
1、培養學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養學(xué)生綜合利用命令及獨力思考的能力。
3、培養學(xué)生審美能力。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］：PU、PD命令的正確使用
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。
�。劢虒W(xué)準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件
�。劢虒W(xué)過(guò)程］：
一、導入
師：前面幾課我們都是從海龜的`“家”為起點(diǎn)來(lái)畫(huà)圖。有沒(méi)有辦法將海龜移到其他地方開(kāi)始畫(huà)而又不留下爬行過(guò)的痕跡呢？今天我們就來(lái)學(xué)習提筆和落筆的命令。
二、新授
活動(dòng)一：海龜畫(huà)走廊
提筆命令：PU
師：這個(gè)命令是不帶參數的，它的作用是讓海龜抬起畫(huà)筆，移動(dòng)的時(shí)候不留下足跡。
落筆命令：PD
師：這個(gè)命令也是不帶參數的，它的作用是讓海龜落下畫(huà)筆，恢復到處于畫(huà)線(xiàn)狀態(tài)。
讓我們來(lái)試試這命令的作用吧。
做一做：
讓海龜畫(huà)一組平行線(xiàn)（書(shū)P57圖1）你看到了什么？繼續
你又看到什么了？
畫(huà)了一組平行線(xiàn)。
試一試：
1、大家來(lái)試著(zhù)畫(huà)下P57圖2。學(xué)生練習
師：這個(gè)圖形只要后退的步長(cháng)比前進(jìn)的步長(cháng)小，就可以畫(huà)出來(lái)了。每畫(huà)完一筆要右轉90度。
2、下面請同學(xué)們自己試著(zhù)畫(huà)下P58圖3。學(xué)生動(dòng)手，師指導。
師：要記住抬筆走10步后要落筆。
活動(dòng)二：海龜畫(huà)“回”字圖
師：下面請大家分組討論下書(shū)P58圖4怎么畫(huà)，大正方形邊長(cháng)為100步，小正方形邊長(cháng)為50步，把想發(fā)先寫(xiě)在本子上，再進(jìn)行電腦操作。
想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？
活動(dòng)三：海龜畫(huà)“田”字圖
師：我們一起來(lái)思考下“田”字圖該怎么畫(huà)。
提示：“田”字由幾個(gè)正方形組成，畫(huà)完一個(gè)后要怎么樣？這里需要幾個(gè)重復命令，各有什么用處？
說(shuō)明：重復命令中還有重復命令叫做重復嵌套。要遵循以下步驟來(lái)畫(huà)。
1、先寫(xiě)出畫(huà)嵌套內的基本命令。
2、在基本命令后加為下一步做準備的命令。
3、在這些命令外再加嵌套上重復命令，就可以將嵌套內的圖形重復畫(huà)多次了。
試一試：
1、畫(huà)出書(shū)P60圖6的圖形，學(xué)生動(dòng)手，師指導。
2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長(cháng)為50步）
3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)出來(lái)。
師：大家今天學(xué)習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學(xué)過(guò)的命令畫(huà)出了許多新的圖案，今后我們還將學(xué)習海龜的其它功能，使我們的繪畫(huà)技術(shù)進(jìn)一步提高。
技術(shù)設計方案2
一、活動(dòng)主題
課堂教學(xué)結構的優(yōu)化研討。
二、活動(dòng)目的.
1．課堂教學(xué)結構優(yōu)化策略研究。
2．如何優(yōu)化課堂教學(xué)結構，創(chuàng )設有效課堂。
三、活動(dòng)形式
研究課與互動(dòng)交流研討，依托網(wǎng)絡(luò )延伸交流。
四、活動(dòng)內容
1．研究課
�、俚谝还澱n(微機1室)
教學(xué)內容：圖像處理（水墨路徑初體驗）
時(shí)間：8:55-9:40
執教者：張雅琪(南京梅園中學(xué)，玄武區)
�、诘诙澱n(微機1室)
教學(xué)內容：圖像處理（Photoshop中的魔術(shù)）
時(shí)間：10:05-10:50
執教者：沙佟祎(南京市29中學(xué)，鼓樓區)
2．互動(dòng)評課與交流
時(shí)間：10:50－11:15
五、注意事項
1．活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月1日（星期五）上午8:30
2．活動(dòng)地點(diǎn)：南京市梅園中學(xué)明德樓5樓微機1室
3．參加人員：全市高中信息技術(shù)教師、區縣高中信息技術(shù)教研員
4．承辦單位：玄武區、鼓樓區
技術(shù)設計方案3
第一步，在頂部方框內畫(huà)出初始端口。
第二步，流程畫(huà)出第二項開(kāi)啟流程。
第三步，由第二流程向右延伸出分支流程，解決對應流程中的問(wèn)題。
第四步，依次向下畫(huà)出第三階段流程。
第五步是從第三過(guò)程中分解分支，整理解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。
第六步，畫(huà)出最后的流程，整體結束。
1.設計目的。
設計5英寸(12.7×8.9cm)的照片，簡(jiǎn)高雅，成本低。
2.設計方案。
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩定三角支撐的`簡(jiǎn)潔木質(zhì)相框。
方案②::
用有機玻璃或不銹鋼裁剪、彎曲制成矩形框架和底座一體化、現代感強的框架。
3、設計原理。
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟的原則，綜合考慮原料的獲取和手工加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料。
材料:木條、膠水、彩色涂料。
工具:尺子、鉛筆、鋸子、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5.制作步驟。
1、根據預定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算。
木板和背板10、玻璃30、膠水5、涂料5。
技術(shù)設計方案4
一、學(xué)習方式
本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習的機會(huì ),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.
二、學(xué)習任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨,強調通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習,在探索中學(xué)習,并且學(xué)會(huì )比較,評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的.目的
從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(cháng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調節學(xué)習情緒,以提高課堂學(xué)習效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習起點(diǎn)能力
前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀(guān)察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的現象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都
將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標
思想教育目標:培養學(xué)生良好的信息素養和學(xué)習習慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求.
能力培養目標:通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛.
難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養其分類(lèi)能力.
(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達到的因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養提煉能力.
八、教學(xué)過(guò)程
略
技術(shù)設計方案5
制作材料：一把剪刀、一雙穿過(guò)的舊毛襪、飲料瓶、針線(xiàn)、絲綿。
步驟一：先把飲料瓶剪開(kāi)，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。
步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來(lái)鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著(zhù)為了使更穩定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。
步驟三：接著(zhù)用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)
步驟四：接著(zhù)用線(xiàn)給可愛(ài)的小人縫上嘴巴，一個(gè)筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!
其實(shí)在我們的身邊，有許許多多可以值得我們去留意去探究的，就好比這次若不是媽媽提醒，我又怎能想到襪子和飲料瓶又怎能變成一個(gè)低碳環(huán)保的小筆筒呢?
在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們缺乏一雙去觀(guān)察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現一些不一樣的東西，只是我們沒(méi)有發(fā)現罷了。再說(shuō)，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說(shuō)不定用起來(lái)的心態(tài)都不一樣了呢!
第四篇: 通用技術(shù)筆筒設計方案 普通高中通用技術(shù)學(xué)生設計作品介紹之筆筒
背景技術(shù)：
在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來(lái)方便人們拿取，但是現有的筆筒上端開(kāi)口較小，人們在拿取的過(guò)程中，易不小心帶倒筆筒，而且現有的筆筒不能標記重要事務(wù)的時(shí)間點(diǎn)和具體內容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來(lái)，但是人們忙于工作時(shí)，會(huì )忘記查看筆記本，這是因為筆記本不在人們視野范圍內，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。
技術(shù)實(shí)現要素：
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實(shí)用新型是這樣實(shí)現的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(cháng)方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過(guò)滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶(hù)劃傷手指。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
具體實(shí)施方式
結合圖1-5來(lái)具體說(shuō)明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過(guò)筒身連接底座，筒身為軟性的長(cháng)方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過(guò)滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側設有用于掛文具的`掛鉤8。
所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶(hù)劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過(guò)滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來(lái)構成筆筒；當用戶(hù)需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶(hù)拿取筆的范圍比現有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶(hù)工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿��；當用戶(hù)需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫(xiě)滿(mǎn)后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實(shí)施例僅僅是對本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設計精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應落入本實(shí)用新型權利要求書(shū)確定的保護范圍內。
技術(shù)設計方案6
學(xué)校：班級：高二2113
設計小組：
設計要求
1、能放入52615寸照片（13、7cm×8、7cm）、美觀(guān)4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設計分析
1、以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調。
2、外形為矩形，穩定而又簡(jiǎn)潔大方。
3、為保證框架穩定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設計原則
遵循了道德原則，實(shí)用原則，經(jīng)濟原則。有效的利用了三角形穩定原理使相框簡(jiǎn)易實(shí)用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1、用彩色卡紙包住木條。
2、用502膠水粘合成矩形。
3、用小刀進(jìn)行修飾。
4、將硬塑料卡鑲入。
5、最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元
總計5元
技術(shù)設計方案7
21世紀是信息化技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，在這種時(shí)代背景下的技術(shù)發(fā)展中，針對于數據技術(shù)的處理和挖掘也越來(lái)越重視，并且在整個(gè)技術(shù)的應用控制中，不斷地按照其技術(shù)應用控制中的技術(shù)進(jìn)行對應的技術(shù)控制整改。結合大數據技術(shù)和云計算技術(shù)的應用，設計專(zhuān)門(mén)的技術(shù)應用整合平臺是可行的，在該平臺的應用中進(jìn)行數據的技術(shù)控制處理，可以滿(mǎn)足整個(gè)云計算技術(shù)應用和大數據技術(shù)處理的控制性能提升，保障技術(shù)處理控制中的技術(shù)平臺設計能夠為數據處理技術(shù)控制奠定基礎，以此提升技術(shù)的處理性能。
一、云計算技術(shù)應用下大數據挖掘平臺設計需求分析。
在現代化技術(shù)的發(fā)展應用下，已經(jīng)實(shí)現了云計算技術(shù)應用和大數據技術(shù)應用的控制性能提升，并且在技術(shù)的應用發(fā)展之下，在不斷地轉變技術(shù)應用控制整合，將云計算技術(shù)應用和大數據技術(shù)應用整合，能夠保障在技術(shù)的應用控制中，能夠將整體技術(shù)應用控制中的性能發(fā)揮出來(lái)，這樣才能滿(mǎn)足整體技術(shù)應用控制中的技術(shù)處理需求，以此作為滿(mǎn)足技術(shù)應用控制的保障性因素。通過(guò)云計算技術(shù)結合大數據處理技術(shù)能夠為整個(gè)平臺設計中的技術(shù)應用控制奠定保障，促進(jìn)了兩者技術(shù)應用整合，在這種背景下的云計算技術(shù)應用控制中，為了將整體技術(shù)應用控制能力提升需要在技術(shù)的處理中，及時(shí)的按照技術(shù)設計平臺處理需求，將對應的技術(shù)控制需求分析設置好，同時(shí)選擇專(zhuān)門(mén)的技術(shù)控制，保障技術(shù)平臺設計性能提升[1]。
二、云計算技術(shù)應用下的大數據平臺設計方案。
(一)系統總體設計
按照云計算技術(shù)設計處理中的技術(shù)應用控制需求，將整個(gè)平臺設計中的總體設計方案進(jìn)行了設計分析，結合具體的平臺設計技術(shù)處理需求，將該設計中的結構進(jìn)行固定，采用三層結構，以數據處理、云計算技術(shù)挖掘和云計算技術(shù)分層三種結構作為整個(gè)技術(shù)控制中的關(guān)鍵性要素。按照這種設計技術(shù)控制中的技術(shù)處理要點(diǎn)，將整個(gè)技術(shù)控制中的系統設計框架歸納如圖1所示。
(二)系統功能設計
整個(gè)云計算技術(shù)應用和大數據技術(shù)應用控制中，其具體的技術(shù)應用控制需要按照技術(shù)應用控制中的'技術(shù)處理需求，進(jìn)行對應的系統功能設計，確保在系統功能設計過(guò)程中，能夠為整個(gè)系統平臺設計優(yōu)化能力提升奠定基礎[2]。首先，系統功能設計中需要設計專(zhuān)門(mén)的數據收集模塊，這是保障系統技術(shù)應用的關(guān)鍵性元素。其次，系統設計中應該設計數據預處理模塊，這是保障數據技術(shù)控制優(yōu)化的關(guān)鍵性技術(shù)控制形式。再次，是針對模式選擇處理模塊的設計，這是保障整個(gè)模塊設計處理技術(shù)應用的重要性保障因素。最后，針對于數據處理中的應用接口模塊設計，只有保障了該模塊設計，這樣才能按照數據模塊設計中的技術(shù)處理需求，進(jìn)行對應的數據處理技術(shù)控制，保障在技術(shù)的控制處理下，能夠為技術(shù)應用平臺技術(shù)處理需求奠定基礎。
(三)系統數據庫設計
數據庫設計在整個(gè)平臺設計中也是較為重要的一項設計，由于其設計中需要按照數據庫設計和云計算技術(shù)的應用控制，進(jìn)行及時(shí)的技術(shù)控制處理，確保在技術(shù)的控制處理中，能夠為整體技術(shù)應用中的實(shí)踐性技術(shù)處理要點(diǎn)奠定基礎，促進(jìn)其技術(shù)應用中的控制性能優(yōu)化，滿(mǎn)足技術(shù)的處理實(shí)踐性需求。數據庫設計中應該按照數據庫設計中的處理需求，將不同數據需求集中在一起，生成新型的數據庫，通過(guò)對這種數據庫建設中的參數控制設計，能夠為后續的數據應用需求提供保障，對于提升平臺系統數據處理能力，具有重要性保障作用。對應的系統數據庫設計語(yǔ)句如圖2所示。
(四)數據挖掘算法實(shí)現
按照云計算技術(shù)和大數據技術(shù)的應用，將兩種技術(shù)應用控制中的技術(shù)處理進(jìn)行了結合，并且按照云計算技術(shù)和大數據技術(shù)的應用控制將兩者技術(shù)應用中的數據算法設計進(jìn)行了實(shí)踐分析。整個(gè)算法技術(shù)控制中需要按照Map/Reduce框架中的技術(shù)處理進(jìn)行及時(shí)的數據算法實(shí)踐，保障在數據算法實(shí)踐處理中，能夠為云計算技術(shù)控制性能提升奠定基礎，以此促進(jìn)云計算技術(shù)應用的控制性能提升，滿(mǎn)足技術(shù)處理的安全性實(shí)踐能力提升。采用仿真技術(shù)控制元件，將整個(gè)數據挖掘算法處理中的要點(diǎn)控制進(jìn)行了整改，按照技術(shù)控制整改中的需求，將對應的技術(shù)控制實(shí)踐進(jìn)行了優(yōu)化，并且在整個(gè)技術(shù)的處理中，結合云計算仿真數據傳輸技術(shù)和大數據控制技術(shù)整合能夠實(shí)現平臺數據傳輸技術(shù)應用控制能力提升。
三、結語(yǔ)。
綜上所述，在我國當前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的引導下，云計算技術(shù)的應用越來(lái)越受到重視，并且在整個(gè)技術(shù)的應用過(guò)程中，不斷地將大數據技術(shù)挖掘和云計算技術(shù)應用進(jìn)行整合，以期能夠發(fā)揮出整體技術(shù)應用控制的性能。通過(guò)本文的研究和分析，從運檢技術(shù)下的大數據挖掘平臺設計需求分析著(zhù)手，全面的闡述了數據平臺設計方案，具體的設計方案分為以下幾點(diǎn)：
�。�1）系統總體設計;
�。�2）系統功能設計;
�。�3）系統數據庫設計;
�。�4）數據挖掘算法實(shí)現。
技術(shù)設計方案8
一、基本情況
1、作品名稱(chēng)：Sunshine
2、設計人員：xxx
3、學(xué)生班級：少27（1班）
4、設計時(shí)間：20xx年5月
二、作品簡(jiǎn)介：
1、作品功能：本作品是一款專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設計的；文具之家；筆筒。
內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設計1模塊
三、設計報告
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì )丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設計了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀(guān)黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名Sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過(guò)程：
首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱(chēng)適當的形狀置
于筆筒內部作為隔離間。
四、設計感悟
小小的作品設計起來(lái)并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
五、總結
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統筆筒的'基礎上，加入了隔間這樣的創(chuàng )意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性?xún)r(jià)比高，符合環(huán)保和可持續發(fā)展觀(guān)念。作品在制作過(guò)程中，設計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。六、附錄
�。ㄒ唬┘庸D紙
�。ǘ┳髌肥褂谜f(shuō)明書(shū)
筆筒使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專(zhuān)門(mén)；為學(xué)生設計的文具之家；，內部可放尺子、筆、圓規等。
構成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標：筆筒高20cm，寬8cm，長(cháng)8cm
試用范圍：學(xué)生
技術(shù)設計方案9
一、教材內容分析
1.教材分析
人機關(guān)系是設計中必須考慮的重要內容，它反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關(guān)系不是專(zhuān)業(yè)的設計，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認識設計，為構思、評價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎。
2.教學(xué)重點(diǎn)
(1)人機關(guān)系的含義。
(2)在設計中要注意人機關(guān)系以及人機關(guān)系在設計中的應用。
(3)人機關(guān)系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生對人機關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生理解人機關(guān)系的含義及其在設計中的應用。
人機關(guān)系在設計中的應用隱含在產(chǎn)品的設計中，需要通過(guò)體驗去感受，而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能：
(1)理解人機關(guān)系的含義
(2)能夠對生活中所存在的人機關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀課本內容，對設計中的人機關(guān)系有初步的認識，體會(huì )人機關(guān)系的重要性，并嘗試對使用物品時(shí)存在的人機關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解設計中的人機關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分析人機關(guān)系，從中體會(huì )設計中人性化、人文關(guān)懷的設計思想，進(jìn)而樹(shù)立起正確設計觀(guān)念。
四、教學(xué)策略
1.應用“建構主義的學(xué)習理論”，主動(dòng)建構人機關(guān)系的概念。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、思考和討論，理解人機關(guān)系的含義。
3.通過(guò)學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗服裝設計中的人機關(guān)系。初步了解人機關(guān)系在產(chǎn)品設計中的應用。
4.應用圖片設計教學(xué)情境以及案例分析，再結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，歸納出人機關(guān)系應該實(shí)現的目標。
五、教學(xué)資源準備
收集體現人機關(guān)系的圖片。
六、教學(xué)程序設計
【通用技術(shù)教案教材分析】
1.知識結構分析：簡(jiǎn)單結構的設計是結構設計的基礎，也是技術(shù)設計的基礎。這一節內容是在學(xué)生明晰了結構設計應考慮的主要因素的前提下，以簡(jiǎn)易相片架結構的多方案設計為案例，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結構設計中應考慮的主要因素，讓學(xué)生學(xué)習如何進(jìn)行結構設計，并能運用所學(xué)的有關(guān)結構的基本知識進(jìn)行多方案的結構設計，加強學(xué)生對結構設計方法的體驗。
課時(shí)安排：3課時(shí)。(第一課時(shí)：基礎知識講授;第二課時(shí)：案例分析及設計;第三課時(shí)：制作及評價(jià)。)
2.知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析：在介紹了結構設計應考慮的主要因素后通過(guò)案例將理論知識和實(shí)際應用結合起來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設計過(guò)程，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的.一個(gè)認識結構設計的反復過(guò)程。
3.知識學(xué)習意義分析：通過(guò)簡(jiǎn)易相片架設計和制作，讓學(xué)生親歷結構設計的過(guò)程，把握結構設計應考慮的主要因素。
【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】
1.原有認知發(fā)展分析：結構無(wú)處不在，但結構設計往往涉及較復雜的數學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而學(xué)生初次接觸結構設計，再加上知識有限，只能進(jìn)行較簡(jiǎn)單的結構設計。
2.原有知識結構分析：學(xué)生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類(lèi)、結構的穩定性也具有了一定的基礎，為本節課簡(jiǎn)單相片架的設計制作奠定了基礎。
3.非認知因素分析：學(xué)生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類(lèi)、結構的穩定性也具有了一定的基礎，對簡(jiǎn)易相片架的設計充滿(mǎn)了興趣和設想，在教師的指導下結合生活中的經(jīng)驗會(huì )設計出較滿(mǎn)意的作品。
第一課時(shí)
【通用技術(shù)教案教學(xué)目標】
1.知識與技能：熟悉設計一個(gè)簡(jiǎn)單結構應考慮的主要因素，并能夠在自己的設計中得到應用。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對生活中居家裝飾的設計、汽車(chē)安全氣囊設計、汽車(chē)外形設計、兒童自行車(chē)設計的分析和探究，和通過(guò)對廣告牌抗風(fēng)問(wèn)題的探討，學(xué)習和鞏固設計一個(gè)簡(jiǎn)單結構應考慮的主要因素，及結構設計的一般思想和方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成積極、負責、安全地使用技術(shù)的學(xué)習習慣，形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習愿望。
【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：結構設計應考慮的主要因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：結構設計分析。
【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】
本節課的教學(xué)在通用技術(shù)專(zhuān)用教室完成。通過(guò)幻燈片呈現諸多的圖片、案例、實(shí)物，加深學(xué)生對本節課知識的掌握。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、探究法。
【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】
1.導課。通過(guò)鮮麗的圖片吸引學(xué)生，引出課題。
2.提問(wèn)：如果沒(méi)有結構設計我們的周?chē)鷷?huì )是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過(guò)學(xué)生熱烈的討論、思考，深刻認識到學(xué)習結構設計的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.以身邊生活中的事例引出，在進(jìn)行結構設計時(shí)，必須明確設計的目標和要求，必須抓住主要因素進(jìn)行設計。過(guò)渡到：結構設計的目標及要求。
4.學(xué)生通過(guò)回顧、思考、回答過(guò)渡到結構設計應考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。
技術(shù)設計方案10
教學(xué)設計是教師在教學(xué)大綱指導下，運用現代教育理論對教材、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等的課前整合過(guò)程。它是教師完成教學(xué)計劃，取得教學(xué)成果最基本的、也是最關(guān)鍵
的步驟。在教學(xué)設計階段，教師的任務(wù)是全面分析學(xué)生的學(xué)習心理、習慣和能力，認真研究教學(xué)大綱和教輔資料，掌握各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)和應用方法，然后用教學(xué)方法論、信息論、系統論和教育傳播理論，全面規劃和設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成基本方案，用以指導和規范教學(xué)活動(dòng)。
隨著(zhù)教育技術(shù)裝備的日益發(fā)展，以電了計算機為主的現代信息技術(shù)，已大量介入課堂教學(xué)，參與教學(xué)設計，并逐步取代傳統備課方式，使教學(xué)設計日趨科學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
那么，現代教育技術(shù)的介入究竟給課堂教學(xué)設計帶來(lái)了怎樣的影響呢?在實(shí)踐中，我們認識到它與傳統備課相比，有以下顯著(zhù)特點(diǎn)。
一、以學(xué)生為軸心的全面整合
由于應試教育思想的影響，傳統備課往往忽視了學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有擺正師生在課堂教學(xué)中的位置，尤其是忽視了對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、方法、心理和能力的研究；沒(méi)有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位；沒(méi)有思考如何構建師生在課堂教學(xué)中的交流機制，教師把自己擺在一個(gè)相對孤立的位置，只把知識信息的載體——教材作為教學(xué)的軸心來(lái)設計課
堂教學(xué)。教師成了書(shū)本知識的傳聲筒，學(xué)生成了教師灌輸書(shū)本知識的容器，教師備課也就成了純粹查資料、抄教案，堆砌生題、偏題、怪題，以備灌輸的簡(jiǎn)單活了。教師不僅把自己束縛在大綱教材上，而且把學(xué)生的視野也限制在自己備課的范圍之內，整個(gè)教學(xué)設計模式千篇一律，繁冗而陳舊，令人望而生厭。
現代教育技術(shù)既是一種物質(zhì)技術(shù)，又是一種觀(guān)念技術(shù)，是現代教育觀(guān)念和先進(jìn)教育媒體的統一，是現代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現。因此現代教育技術(shù)的介入是以現代教育思想為先導的。那么，現代教學(xué)設汁運轉的軸心是什么呢?要回答這個(gè)問(wèn)題必須了解現代教育觀(guān)�，F代教育觀(guān)即是素質(zhì)教育觀(guān)，其核心是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。也就是說(shuō)我們的一切教育活動(dòng)都必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習，有利于教師教學(xué)，能促進(jìn)師生共同發(fā)展。在教學(xué)設計中，對大綱和教輔材的研究，對教學(xué)媒體的選擇和組合運用，對教學(xué)方法的使用，都必須考慮學(xué)生的接受心理和能力，而不能脫離學(xué)生這一軸心而我行我素。那么，教學(xué)設計的核心支點(diǎn)是什么呢?仍然是學(xué)生。我們在設計教學(xué)時(shí)必須思考三個(gè)層次的問(wèn)題：一是教案給誰(shuí)看，寫(xiě)來(lái)為誰(shuí)服務(wù)的，是寫(xiě)自己怎么教，還是寫(xiě)學(xué)生怎么學(xué)等；二是應用哪些教學(xué)媒體來(lái)促進(jìn)師生合作，達到教學(xué)過(guò)程的和諧；三是師生運用媒體的共同指向是什么，應該達到何種目的.等。
總之，教學(xué)設計絕非教師與教材的簡(jiǎn)單結合，也不是教師與媒體的簡(jiǎn)單組合，而是以學(xué)生為軸心的教師、教材、輔材、教學(xué)媒體，在一定時(shí)空中的最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學(xué)、最優(yōu)化的特點(diǎn)。
二、以電教為手段的系統策略
在教學(xué)內容處理上，傳統備課側重對單個(gè)知識和單篇課文的條塊分割，并在此基礎上確立教學(xué)重難點(diǎn)，而把教學(xué)媒體排斥在課堂教學(xué)內容之外，也就是說(shuō)沒(méi)有把對教學(xué)媒體的選擇和組合運用納入教學(xué)設計的范圍，因此使整個(gè)教學(xué)內容的設計顯得孤立、單薄，無(wú)法形成完整的系統。
現代教育技術(shù)介入教學(xué)設計之后，教師視野更加開(kāi)闊了。教師跳出了教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學(xué)內容進(jìn)行了全面分析，并結合教學(xué)對象和教學(xué)媒體的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)，選擇系統的教學(xué)策略。例如，過(guò)去用傳統手段難以講清的抽象內容，是教學(xué)難點(diǎn)，現在用計算機演示，可使之具體、生動(dòng)、形象，那它就不是難點(diǎn)了。就單個(gè)知識看是重點(diǎn)，但納入知識體系之后，或許是非重點(diǎn)。
由于現代教育技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是系統論和控制論的成果。因此運用現代教育技術(shù)手段，處理知識信息時(shí)必須從整體出發(fā)，并隨時(shí)與信息系統整合，從而確立單個(gè)知識或課文的重難點(diǎn)，以避免知識遺漏或重復教學(xué)，從而增加教學(xué)的信度和效度。
教學(xué)設計的系統化是現代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)思想在教學(xué)策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學(xué)生能力的培養必須以構建科學(xué)合理的知識結構為前提。傳統備課的不合理性就在于把知識孤立起來(lái)，割裂其內容聯(lián)系，忽視了知識的前后影響，更沒(méi)有突出知識的生長(cháng)點(diǎn)，因而在學(xué)生頭腦中無(wú)法形成知識網(wǎng)絡(luò )，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神。而現代教學(xué)設計就是要把知識作為一個(gè)系統來(lái)認識，發(fā)揮教學(xué)設計的系統功能，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
三、以導學(xué)為環(huán)節的人機共振
教學(xué)設計除確立恰當的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)之外，必須考慮教學(xué)活動(dòng)中師生之間，師生與媒體之間的和諧。這便是教學(xué)策略的核心內容。傳統備課在這方面是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節，其側重點(diǎn)在于教師如何去“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，更沒(méi)有考慮如何運用媒體去促進(jìn)師生的合作，把教學(xué)設計片面看作是“備課”，只解決如何上好一堂課的問(wèn)題。當然這是與傳統教育思想一脈相承的。在視學(xué)生為客體的前提下，教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法，以實(shí)現“填”和“灌”的目的，當然也就是不用考慮師生和諧，人機合作的問(wèn)題。
技術(shù)設計方案11
第一步，在頂部方框內畫(huà)出初始端口。
第二步，流程畫(huà)出第二項開(kāi)啟流程
第三步，由第二流程向右延伸出分支流程，解決對應流程中的問(wèn)題
第四步，依次向下畫(huà)出第三階段流程
第五步，從第三流程拆解出分支，并且解決該問(wèn)題的流程梳理
第六步，畫(huà)出最后流程，整體結束。
1、設計目的
設計一種能放入5寸(12.7×8.9cm)照片、簡(jiǎn)潔大方、低成本的相框。
2、設計方案
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩定三角支撐的簡(jiǎn)潔木質(zhì)相框。
方案②：
以有機玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現代感強烈的`相框。
3、設計原理
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料
材料：木條、膠水、彩色涂料。
工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5、制作步驟
1、根據預定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算
木板和背板10、玻璃30、膠水5、涂料5
技術(shù)設計方案12
現代教育技術(shù)是中央廣播電視大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。為保證“人才培養模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據本專(zhuān)業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)規定，特制定本課程的教學(xué)設計方案。
一、現代教育技術(shù)課程概況
1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
現代教育技術(shù)是中央電大教育管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)升本）的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎課程，它的文字教材名稱(chēng)為：信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）。本課程4學(xué)分，課內學(xué)時(shí)72，其中錄像課14學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等。
本課程的目的
提高綜合素質(zhì)，使教師掌握運用信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力，適應教育發(fā)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。
本課程的要求
�、� 通過(guò)本課程的開(kāi)設，提高對學(xué)習教育技術(shù)意義的認識，樹(shù)立現代教育意識，增強運用現代教育技術(shù)的能力和改革觀(guān)念。
�、� 了解教育技術(shù)的基本內容，了解教學(xué)設計的方式、方法。
�、橇私饨逃齻鞑ダ碚�、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體，初步具備把計算機應用到教育實(shí)踐中去的能力。
�、痊F代教育技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，認真學(xué)習、理解課程的理論、方法，認真做好相關(guān)的實(shí)驗，并自覺(jué)地把信息技術(shù)、教育技術(shù)應用到教育實(shí)踐中去，重點(diǎn)培養提高學(xué)習者運用現代教育技術(shù)和信息技術(shù)的意識理念、知識水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規范化和現代化。
�、杀３终n程內容的科學(xué)性、規范性和適當超前意識的先進(jìn)性，并根據學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。
2.本課程的辦學(xué)形式
本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養模式上有所創(chuàng )新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
3.本課程的學(xué)習對象
本課程的學(xué)習對象主要是我國邊遠地區和廣大農村的教學(xué)管理人員和教師，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習動(dòng)機普遍強烈，愿意通過(guò)理論學(xué)習解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習目的明確，渴望信息技術(shù)和教育技術(shù)的知識能力和學(xué)歷層次的提高；有著(zhù)足夠的教育工作經(jīng)驗；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)的能力較強。但他們也有著(zhù)明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟狀況較差，學(xué)習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學(xué)習時(shí)間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在現代教育技術(shù)的課程建設及具體實(shí)施中，對學(xué)習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤(pán)考慮、制定相應的學(xué)習支持服務(wù)的舉措。
4.本課程的媒體資源
本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據，是學(xué)習的尺度和標準。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習的難度。IP提供較新的信息，教學(xué)指導等。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側重、優(yōu)化整合”，共同構成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《現代教育技術(shù)》課程的'教學(xué)任務(wù)。此外，本課程每學(xué)期組織提供9次網(wǎng)上學(xué)習指導，包括：教材章節的學(xué)習引導、測驗和學(xué)習資料；同時(shí)按學(xué)習進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。
二、學(xué)習模式
作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程，現代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應強調以下兩點(diǎn)：一是突出遠程開(kāi)放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開(kāi)放教育人才培養模式的經(jīng)驗和規律。據此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開(kāi)積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”做出自己應有的貢獻。
1.本課程的學(xué)習過(guò)程模式
本課程的學(xué)習過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強調的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習本課程的外在程序。學(xué)習過(guò)程模式更側重于教學(xué)管理的指導。包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤(pán)、形成性考核作業(yè)冊等）；
�。�2）接受學(xué)習指導（如學(xué)習方法、學(xué)習計劃和學(xué)習進(jìn)度），明確學(xué)習目標；
�。�3）接受學(xué)習支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習→面授輔導）(平時(shí)成績(jì)考核)+實(shí)踐環(huán)節(平時(shí)成績(jì)考核)→期末復習→參加期末考試。
�。�4）畢業(yè)或結業(yè)。
2.本課程的學(xué)習實(shí)施模式
本課程的學(xué)習實(shí)施模式即學(xué)習實(shí)踐模式，它強調的是從學(xué)生學(xué)習的內在程序來(lái)描述學(xué)習過(guò)程，是學(xué)習過(guò)程模式的內化和具體實(shí)踐。學(xué)習實(shí)施模式更側重于學(xué)習方法的指導�，F代教育技術(shù)是一門(mén)有一定難度的課程，這是因為它是一個(gè)獨立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì )感到很困難，教師要加強輔導、幫助學(xué)生自學(xué)。
在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導時(shí)，應要求學(xué)員善于提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對基本知識、基本理論、心理規律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì )應用。
學(xué)生學(xué)習主要包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）以自主學(xué)習法為核心學(xué)習各種學(xué)習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學(xué)習筆記；
�。�2）以合作學(xué)習法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習；
�。�3）以輔導交流學(xué)習法為核心參加教師的集中面授輔導；
�。�4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話(huà)答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
�。�5）以實(shí)踐學(xué)習法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節的各種活動(dòng)。
三、學(xué)習支持服務(wù)策略
1.中央電大（課程組）的職責與任務(wù)
與以上本課程的學(xué)習過(guò)程模式、學(xué)習實(shí)施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務(wù)主要是：
�。�1）提供本課程的各類(lèi)指導性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和課程實(shí)施方案等。
�。�2）提供本課程的學(xué)習材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學(xué)習的主教材、是教和學(xué)的主要依據。認真學(xué)習文字教材是學(xué)生獲得知識，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，將教學(xué)和導學(xué)合一，
設計了學(xué)習目標、學(xué)習方法、本章小結、思考練習題、案例介紹。學(xué)生在學(xué)習時(shí)首先要清楚文字教材的結構、思路和學(xué)習方法，然后根據實(shí)際情況確定自己的學(xué)習模式。
錄像教材（14學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習方法、理清知識要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習難度，強化自學(xué)、指導復習。
IP教材（2學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生可根據自己的情況和需求，自主選擇使用。
�。�3）舉辦現代教育技術(shù)教師培訓班。為了減輕學(xué)習現代教育技術(shù)課程的難度，在開(kāi)學(xué)初，擬舉辦現代教育技術(shù)教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。�4）提供本課程學(xué)習過(guò)程中的各種指導性意見(jiàn)和交流性信息，如開(kāi)課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓會(huì )等形式對學(xué)習過(guò)程各個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習方法的指導和交流。
�。�5）對本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師：中央電大師范部李小林
聯(lián)系電話(huà)：（010）66490662；E-mail：lixiaol@crtvu.edu.cn
2. 學(xué)習進(jìn)度及方法提示
為了便于學(xué)生學(xué)習，現將學(xué)習進(jìn)度和相應媒體及學(xué)習方法提示給大家，學(xué)生根據自己的不同情況參考使用。
四、地方電大的職責與任務(wù) 在本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，地方電大是執行部門(mén)，其職責與任務(wù)主要是：
�。�1）根據中央電大現代教育技術(shù)課程組提供的各種指導性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并組織招生。
�。�2）提供學(xué)習本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計算機室、實(shí)驗室、面授輔導及小組討論教室等。
�。�3）確定本課程的主持教師和輔導教師，其職責為：對本課程學(xué)習過(guò)程諸環(huán)節的介入以及各種教學(xué)媒體的使用提出實(shí)施性意見(jiàn)，指導學(xué)生展開(kāi)自學(xué)、小組學(xué)習、參加面授輔導以及運用遠程教育的學(xué)習方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。
�。�4）幫助學(xué)生做好期末復習和考試準備工作。
�。�5）組織實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節。
五、“現代教育技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)的主要內容及要求
1．教學(xué)內容
針對“現代教育技術(shù)”中各章節的實(shí)踐性學(xué)習的任務(wù)，采用上機操作、練習作業(yè)和實(shí)踐考察活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內容。文字教材和錄像教材中一些實(shí)例的學(xué)習和技能訓練的內容也可供有選擇地重點(diǎn)學(xué)習。
2．實(shí)踐教學(xué)要求
實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，將我國中小學(xué)課程教學(xué)改革工作中的具體情況與本課程的學(xué)習內容緊密地結合起來(lái)。具體要求是：
�、沤Y合工作實(shí)踐體會(huì )，做好課程作業(yè)，尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認真完成好各學(xué)習單元后所附思考與練習和“形成性考核作業(yè)冊”中的論述題。
技術(shù)設計方案13
一、設計簡(jiǎn)易相框的來(lái)源。
為人們設計一種輕巧，美觀(guān)穩固，便于攜帶，容易取放照片的相框。
二、明確設計相框要解決的技術(shù)問(wèn)題。
鑒于人們對相框的需求，設計應解決各種技術(shù)問(wèn)題，使相框具有以下功能
(1)具有自重輕、體積小的功能特點(diǎn)。
(2)具有易擺放，易攜帶，易取放照片的功能。
(3)具有美觀(guān)好看，結構穩固，可隨意轉換的功能。
(4)具有符合社會(huì )效益，經(jīng)濟效益，綜合效益，成本效益原則的功能。
三、明確設計簡(jiǎn)單。
條件
時(shí)間：30天
調查需求與明確問(wèn)題10天，收集信息與整理信息5天，設計方案，制作樣品，優(yōu)化方案與完成最終設計共15天
經(jīng)費(略)
設備：各種木工加工設備，少量的金屬加工設備，還有安裝工具等等
四、明確設計簡(jiǎn)易相框的限制
成本限制：總成本不超過(guò)5元
環(huán)境限制：適合當地的溫度，濕度等條件
五、相框材料的選擇
(一)材料的分類(lèi)
(1)天然材料，如竹，木，石等
(2)金屬材料，如鐵，銅，鋁等
(3)化學(xué)材料，如塑料，涂料，油漆等
(4)復合材料，如各類(lèi)合金，玻璃纖維等
(二)材料的特性：塑性，彈性，耐腐蝕性等
(三)材料加工的方式：鋸，刨，磨，鉆，鍛壓，拼接，粘接，鑄造等
六、方案的比較，權衡和決策
(一)相框的設計方案
初步設計有以下幾個(gè)方案，見(jiàn)圖
(二)相框設計方案比較
對相框其中的兩個(gè)設計方案進(jìn)行比較，具體情況見(jiàn)下表
相框設計方案比較表
(三)相框設計方案的權衡與決策
通過(guò)相框的兩個(gè)方案的比較，權衡各個(gè)方案的特點(diǎn)，綜合考慮各方面因素的影響，最后決策選定第一個(gè)方案。
七、相框的制作
(一)零部件加工：切削，成型，鑄型
(二)裝配工藝
(三)表面涂飾
八、測試(安全測試，性能測試，功能測試，壽命測試，產(chǎn)品適用性測試和結構測試等)
(1)，確保相框達到設計所承諾的功能
(2)，確保相框應滿(mǎn)足性能和效率的要求
(3)，確保相框應適應用戶(hù)環(huán)境
九、優(yōu)化
(一)，方案優(yōu)化
(二)，改良設計
(三)，外觀(guān)潤色
1,手工相框怎么制作方法
手工制作相框工具、原料：廢紙
手工制作相框方法：
首先先準備一張紙，包裝紙彩紙可以，剪下一個(gè)四方型來(lái)
接著(zhù)把紙分成兩份就可以折出兩個(gè)相框了取其中一個(gè)彩紙疊相框，這么在一端折成一個(gè)三角型，另一端也折成一個(gè)三角型，是反著(zhù)折得
接著(zhù)把其中得一個(gè)三角型再向里折一下
接著(zhù)把另一個(gè)長(cháng)三角折過(guò)來(lái)，折在小三角型得上邊接著(zhù)翻過(guò)來(lái)得樣子此時(shí)就能看見(jiàn)這小三角型里有一個(gè)口，接著(zhù)咱們把那個(gè)大三角插進(jìn)這口里去插好后得樣子
為了使它能夠立起來(lái)不倒，咱們需要把它這么對折一下這么多做幾個(gè)，把它悶插在相片上。
2,怎么填農村住宅通用設計圖集方案選型表
SolidWorks草圖線(xiàn)條過(guò)粗尋求更改方法：
第一步：
用鼠標控制光標移動(dòng)到【工具】點(diǎn)擊設置(線(xiàn)型工具)，操作方法在，如圖：1所示，SW界面【工具】彈條框架列出：選擇：【自定義】-》【線(xiàn)型】 “工具欄”界面框架下會(huì )顯示【線(xiàn)型】
第二部：
(使用方法)舉例如圖2所示：先選擇圓形線(xiàn)條，然后鼠標光標移動(dòng)到左下角的線(xiàn)形工具進(jìn)行線(xiàn)形選擇，立即就能顯示你所想的線(xiàn)形尺寸或形態(tài)，此致!
相框
相框(Frame)類(lèi)似一個(gè)正方形，內部扣空，空白處剛好放常用的'相片。相框可分為木制類(lèi)、塑料類(lèi)、數碼類(lèi)、玻璃類(lèi)。它主要是用于相片的四邊定位及加強它的美觀(guān)性。也利于保護相片的質(zhì)量;像帶有玻璃的相框，可以防止相片變色發(fā)黃等。
設計方案
設計方案，是指標定一個(gè)項目設計的大方向。使一個(gè)大型、繁瑣、復雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實(shí)施。設計方案能盡最大可能的降低工作過(guò)程中的返工、錯誤與偏差。使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品，能夠很好的完成它所應完成的任務(wù)，達到它所應達到的功能。應包含該項目的目標、要求、步驟與具體的任務(wù)劃分。
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