設計方案匯總【9篇】
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
教材分析
《尊嚴》是小學(xué)語(yǔ)文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護自己做人的尊嚴，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個(gè)人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長(cháng)將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里，體會(huì )年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的`道理。
4、培養學(xué)生“從內容體會(huì )思想”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設計，力求創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)過(guò)程
一、課件激趣，導入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？有什么感受？ 假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì )怎么做？
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補充。
4、是啊，同學(xué)們真能設身處地為別人著(zhù)想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴》以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲，新的啟發(fā)。 二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？ 三、小組合作，理解內容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會(huì )到什么？
2、組內交流，教師深入小組，相機點(diǎn)撥指導。 四、集體交流，深入內容。
1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》 A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。 B、排練課本劇，并演一演。 C、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。（提示：可采訪(fǎng)“哈默”，也可采訪(fǎng)“杰克遜大叔”。） D、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據自己選擇的方式匯報學(xué)習情況，師生簡(jiǎn)單評議。
3、引導學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)。
課件顯示：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。 請同學(xué)們談?wù)剬@句話(huà)的理解。 五、總結升華，拓展延伸。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴的格言。
4、寫(xiě)。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書(shū)寫(xiě)，貼于自己的書(shū)桌前。
設計方案 篇2
一、背景分析
我班學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭、走進(jìn)校園，身上常常帶有一些“少爺病”、“公主病”，如任性、耍賴(lài)、以自我為中心等，學(xué)生不能正確認識誠信的重要意義，同學(xué)相處過(guò)程中經(jīng)常產(chǎn)生一系列小糾紛。
二、設計理念
低年級學(xué)生善于形象思維，聽(tīng)不懂深奧的大道理。本次班會(huì )用學(xué)生生活中熟知的情境貫穿課堂，引導學(xué)生在情景中思索和感悟。
三、教育目標：使學(xué)生正確認識誠信的重要性，主動(dòng)做一個(gè)講究誠信的人。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)情境導入
1、師：(播放《喜羊羊與灰太狼》主題音樂(lè ))小朋友們，喜羊羊邀請我們參加羊村的羊羊誠信總動(dòng)員，大家還等什么，一起去吧!
2、主持人：(播放動(dòng)畫(huà))剛剛來(lái)到羊村，就聽(tīng)到一陣呼救的聲音，快看!原來(lái)是懶羊羊獨自在瞭望臺執勤，感到無(wú)聊，于是大叫：“灰太狼來(lái)啦!”喜羊羊等人匆忙趕到后才發(fā)現是一場(chǎng)惡作劇，非常生氣。兩次三番，當灰太狼真的`偷襲的時(shí)候，沒(méi)有人再相信懶羊羊的話(huà)，羊村遭受了重大損失。
師：小朋友們想一想，為什么懶羊羊最后說(shuō)真話(huà)卻沒(méi)人相信了呢?因為他喪失了誠信�？梢�(jiàn)誠信是多么的重要啊!
(二)判斷感悟
3、主持人：懶羊羊因為不講誠信，為羊村帶來(lái)了重大的災難，村長(cháng)狠狠批評了他，懶羊羊勵志要做一個(gè)誠信的人。大家一起來(lái)監督他的表現吧!
(學(xué)生分組表演《懶羊羊的一天》，其他學(xué)生思考：你想對懶羊羊說(shuō)什么?)
(1)鬧鐘響了，懶羊羊困得睜不開(kāi)眼睛，可是他忽然想到今天跟美羊羊約了一起吃早餐，他該怎么辦呢?
(2)和美羊羊吃早餐的過(guò)程中，懶羊羊不小心把美羊羊的調羹弄斷了，他想把調羹藏到坐墊底下，這樣美羊羊就不會(huì )發(fā)現了。
(3)在去上學(xué)的路上，懶羊羊撿到一個(gè)漂亮的足球，他一直想要這樣的足球，可是沸羊羊正著(zhù)急地找東西，他該怎么辦呢?
(4)沸羊羊非常感激懶羊羊，愿意用自己的足球換懶羊羊的玩具汽車(chē)，但是懶羊羊知道自己的玩具汽車(chē)是壞的，他很為難。
(5)第一節課，村長(cháng)考試，題目實(shí)在是太難了!正好喜羊羊的試卷他能夠偷偷看到。懶羊羊心想：“偷偷看一眼!我又沒(méi)有騙人，也沒(méi)有傷害到別人，這總不算不講誠信了吧?”
(6)中午吃飯，懶羊羊一下子就把自己的那份吃光了。這時(shí)候，他看到了美羊羊的青草蛋糕還沒(méi)動(dòng)，他知道美羊羊吃不了那么多。
(7)吃完飯，懶羊羊和大家一起洗碗，村長(cháng)要求每個(gè)盤(pán)子洗三遍，懶羊羊覺(jué)得又累又麻煩。
4、師小結：懶羊羊在大家的幫助下，終于成了一個(gè)講誠信的人!
(三)主題探究
5、主持人：羊村有一棵誠信之樹(shù)，樹(shù)上的每一個(gè)果實(shí)里都有一個(gè)關(guān)于誠信的小故事，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
6、師：這些故事給你什么啟發(fā)?結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)你以后準備怎么做。制作屬于你的“誠信反思表”。
(四)總結反思
7、師總結：羊村之旅讓我們收獲很多，我們立志要改掉自己的壞習慣，做一個(gè)講究誠信的人。
五、活動(dòng)延伸
1、每天對照“誠信反思卡”反思自己的行為，積累“誠信積分”。
每周評選班級的“誠信小明星”。
設計方案 篇3
一、活動(dòng)背景
現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著(zhù)祖輩、父輩們多方面的關(guān)心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個(gè)人疼著(zhù)一個(gè)孩子。許多家長(cháng)視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來(lái)，耳朵里經(jīng)常聽(tīng)到的是“放那兒，讓我來(lái)吧”這些話(huà)，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。三年級的孩子與幼兒園和一年級的小朋友比，學(xué)習任務(wù)相對加重，長(cháng)輩們就更是生怕孩子累著(zhù)了，更是事事包辦。甚至連孩子的書(shū)包還在代勞收拾。學(xué)生早上來(lái)校不交作業(yè)，問(wèn)其為什么，回答說(shuō)是家長(cháng)沒(méi)幫他裝進(jìn)書(shū)包，還一副理所當然的樣子。其實(shí)家長(cháng)們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，反而助長(cháng)了孩子們惰性，而且對于孩子的成長(cháng)也是有害無(wú)益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養成良好的勞動(dòng)習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開(kāi)“我有一雙勤勞的手”的主題班會(huì )。
二、活動(dòng)目的
1、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及自己的'事情自己做的責任感
2、樹(shù)立學(xué)生別人的事情幫著(zhù)做的為他人服務(wù)的意識
3、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，引導學(xué)生不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做的勞動(dòng)意識，
4、針對我班現存的衛生情況進(jìn)行集體事情大家做教育
三、活動(dòng)準備
多媒體課件、音樂(lè )、學(xué)生勞動(dòng)的照片
四、活動(dòng)過(guò)程
一、揭題
1、猜謎語(yǔ)
十個(gè)小朋友，你有我有大家有，十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，只會(huì )做事，不會(huì )開(kāi)口。
�。ㄕn件出示雙手圖片）
2、小品《手的故事》
學(xué)生表演小品《手的故事》，由此引出班會(huì )主題《我有一雙勤勞的手》，并齊讀。
二、自己的事情自己做
1、觀(guān)看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書(shū)包等
2、學(xué)生交流：我會(huì )……
3、整理書(shū)包比賽
嘗試主要讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，再根據學(xué)生評價(jià)的情況再以點(diǎn)評。
小結：自己的事情自己做
三、別人的事情幫著(zhù)做
設計方案 篇4
學(xué)習目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入：
1. 在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人：
2.板書(shū)：執著(zhù)追求真理 伽利略
如癡如醉 全神貫注 羅丹
勤奮專(zhuān)注 聾啞青年
堅持不懈、勤勞樸實(shí) 農民。
3.他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、交流
1.搜索 自己要介紹最敬佩的人，簡(jiǎn)單的講講：介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。
要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.再一次靜靜的思考：如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
習作
一、激發(fā)習作興趣
1.上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
2.明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
二、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的，特別要注意細節描寫(xiě)，最平凡的事情最容易打動(dòng)人的'心，最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。
三、習作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
四、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七,語(yǔ)文園地七-教案,語(yǔ)文園地七-教學(xué)設計，希望對你有幫助！
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在仔細觀(guān)察角色動(dòng)作、表情的基礎上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險的辦法。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)背景圖，故事中的有關(guān)人物圖片。
活動(dòng)準備：
幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；
2.喜歡運用有節奏的語(yǔ)言表現小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了
1.教師：今天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了？”
�。ㄕ堃幻∨笥褞‰u的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)）
2.教師：看！誰(shuí)來(lái)了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鹱�，捉蟲(chóng)子吃。
老師敲小鼓，有節奏的說(shuō)：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”；
將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
�。ㄒ源祟�(lèi)推，請不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；
并運用有節奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述）
二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩
1.摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來(lái)摸動(dòng)物，
拿出后，老師根據圖上的動(dòng)物問(wèn)話(huà)，幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來(lái)玩
請幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的'叫聲，模仿的動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，
并運用兒歌的有節奏的語(yǔ)言描述。
如：出示小魚(yú)的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)。
三、創(chuàng )編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了，現在老師把你們說(shuō)的話(huà)變成了一首兒歌，
你們聽(tīng)：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌，復習鞏固小動(dòng)物吃的食物。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng )編兒歌。
2、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
“今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現在,就請它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面�！�
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的,說(shuō)對了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法,請幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的�！�
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的`?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么
水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)�，F在我們再給西瓜編。誰(shuí)會(huì )把兩句一下子編出來(lái)?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著(zhù)把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
區域設置和日�；顒�(dòng)組織
在語(yǔ)言活動(dòng)區放置其它水果圖片,引導幼兒為它們編《水果歌》。
與家長(cháng)溝通計劃
可請家長(cháng)帶幼兒認識更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(cháng)邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng )編,體驗成功的快樂(lè ),增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
設計方案 篇7
1.建筑方案設計的發(fā)展現狀
建筑的方案設計是建筑整體設計的重要組成部分，也是整個(gè)設計工作的首要環(huán)節，在設計初始階段，需要對建筑工程施工區域的空間大小、地質(zhì)狀況、周邊環(huán)境以及附近居民的生活習慣等進(jìn)行綜合的了解和考慮，結合居民的實(shí)際需求與建筑施工單位的具體情況，對建筑的面積、空間、造型等進(jìn)行相應的設計，從而為建筑的施工提供參考依據。但是就目前而言，我國大部分地區對于建筑方案設計的重視程度還遠遠不夠，對于方案設計的重要性認識不足，從而造成方案設計的尷尬地位：明明是最為重要的建筑設計工作，卻成為其他設計工作的附屬或附贈，技術(shù)熟練的人員不愿接受，往往有實(shí)習生來(lái)進(jìn)行，導致大量劣質(zhì)設計方案的產(chǎn)生。所以，建筑方案設計在建筑整體設計中的地位可見(jiàn)一斑。
2.建筑方案設計的重要性
建筑方案設計作為所有設計工作的首要環(huán)節，直接影響著(zhù)客戶(hù)對于建筑的第一印象，也反映出設計人員的技術(shù)和能力水平，同時(shí)還是關(guān)系建筑質(zhì)量的關(guān)鍵因素，必須充分重視起來(lái)。
2.1影響城市整體風(fēng)貌
建筑是一個(gè)城市最主要的組成部分，也是城市面貌的直接反映，是一個(gè)城市可以發(fā)展起來(lái)的物質(zhì)基礎和前提條件，建筑的風(fēng)格和樣式對于城市整體面貌的影響是十分巨大的。所以，城市建筑的排列不能隨意而為，必須進(jìn)過(guò)細致周密的設計和控制管理，不僅要考慮城市的空間布局和軸線(xiàn)分配，還要考慮城市的周邊生態(tài)環(huán)境，使城市建筑與自然環(huán)境相互協(xié)調，相互襯托，避免其對城市整體風(fēng)貌的破壞，避免隨意設計而造成的建筑與周邊環(huán)境格格不入的現象。
2.2影響城市文化傳播
建筑的存在和發(fā)展是伴隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)化和發(fā)展而不斷進(jìn)行的，從一開(kāi)始的遮風(fēng)擋雨，到后來(lái)的安家立業(yè)，穩定生活，再到現在的追求舒適和溫馨，建筑的功能不斷進(jìn)化，也成為映射人們生活水平的.一面鏡子。隨著(zhù)建筑的集群化，城市也就逐漸發(fā)展起來(lái)。城市文化是城市在發(fā)展過(guò)程中所形成的城市自身形象以及城市居民生活習慣的集合，是城市自身所獨有的特征，不會(huì )與其他任何城市相同。建筑作為城市文化的載體，承載著(zhù)城市文化的傳播和發(fā)展使命，見(jiàn)證了城市的興衰發(fā)展歷程。建筑的方案設計在分析階段就應該了解城市自身的文化，根據其文化特征進(jìn)行建筑的設計，從而促進(jìn)城市文化的傳播。
2.3影響工程整體風(fēng)格
對于現代建筑而言，其功能已經(jīng)不僅僅是居住和生活，而是對于個(gè)性的追求。從城市建筑的整體來(lái)看，建筑的功能和性質(zhì)也許會(huì )有所相似，但是其自身的意義和內涵卻是大不相同。對于方案設計單位而言，建筑方案設計的核心內容就是對建筑的潛在信息進(jìn)行分析和整理，去其糟粕，取其精華，使得建筑的設計可以真實(shí)地表現出設計人員的底蘊和精神，可以滿(mǎn)足使用人員的需求的期望，是對建筑文化層次的表現，也是建筑的靈魂所在。
2.4影響建筑成本控制
建筑企業(yè)與一般的商業(yè)企業(yè)一樣，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的根本目的就是最大限度地獲取經(jīng)濟利益，而建筑成本對于建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益有著(zhù)非常重要的影響，節約成本也是每一個(gè)企業(yè)的追求和目標。一個(gè)良好的建筑設計方案，可以通過(guò)精心的設計，使用最少的、最適合的材料表現出最好的建筑效果，從而解決建筑的結構問(wèn)題，降低建筑材料的成本。因此，在對建筑進(jìn)行方案設計時(shí)，要將工程的施工方案進(jìn)行細化，實(shí)行分項施工的方式，從最小的分項工程施工開(kāi)始，對施工方案進(jìn)行深入的分析和策劃，從總體上進(jìn)行宏觀(guān)的設計策劃，進(jìn)而減少建筑施工過(guò)程中的突發(fā)情況，降低企業(yè)的施工成本。
2.5關(guān)系著(zhù)設計單位的發(fā)展
隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的日益激烈，要想在市場(chǎng)中站穩腳步，良好的信譽(yù)和優(yōu)秀的技術(shù)是必不可少的。方案設計作為建筑設計的首要環(huán)節，在建筑中可以得到完美的體現，對于建筑設計單位的水平可以通過(guò)其設計的建筑進(jìn)行最為直觀(guān)的了解。如果方案設計優(yōu)秀，很容易就能得到建筑施工單位的青睞和選擇，可以為雙方的長(cháng)遠合作打下堅實(shí)的基礎，為設計單位的長(cháng)遠穩定發(fā)展提供機遇。
2.6影響施工圖紙的質(zhì)量
建筑方案設計應該充分考慮建筑設計的整體問(wèn)題，在設計時(shí)要為其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)揮留下足夠的空間，從而保證方案設計的靈活性，使得建筑施工圖紙可以得到順利的實(shí)施，在保障項目方案設計完整的前提下，確保施工圖紙可以順利、高效的運行，提高建筑工程的施工效率，避免因方案的重復修改而造成的資源浪費和工期的延誤。
3.建筑方案設計的方法
對于建筑方案設計來(lái)說(shuō)，主要設計內容包含以下幾個(gè)方面：
3.1整體平面設計
建筑的整體平面設計是第一步驟，主要是對于建筑出入口、內部環(huán)境、圖底關(guān)系以及建筑的豎向設計等。通過(guò)對建筑周邊環(huán)境的分析，確定建筑的最佳出入口的位置及范圍，出入口的設計不僅需要滿(mǎn)足建筑的美觀(guān)和交通的方便，滿(mǎn)足城市整體規劃的退讓距離，還要滿(mǎn)足消防安全的需求。出入口的位置要盡可能的便利，可以滿(mǎn)足人流與車(chē)流的分離，既符合功能需求，又可以確保人員安全，滿(mǎn)足以人為本的設計理念。對于建筑的內部環(huán)境，必須符合建筑的通風(fēng)和采光要求，內部通道結構必須盡量使使用者感到舒適和便利。對于建筑場(chǎng)地的豎向設計，要盡量合理地利用場(chǎng)地的基礎地形高差，減少土方量，從而降低建筑的成本，同時(shí)，還要根據當地的氣候環(huán)境，設置適當的排水防洪措施，確保建筑的使用安全。
3.2功能分區設計
在設計階段，要對建筑的具體功能進(jìn)行分區設計，將活動(dòng)區和生活工作區等相互分割，進(jìn)行分項設計，簡(jiǎn)化設計矛盾。對于功能復雜繁多的建筑，如商場(chǎng)或娛樂(lè )場(chǎng)所，如果一開(kāi)始就針對所有房間的功能進(jìn)行整體設計，必將造成設計混亂和相互之間的沖突。所以，要對不同的功能進(jìn)行分區設計，之后統一進(jìn)行匯總和整理歸納，形成建筑的完整設計方案。
3.3室內布局設計
室內的布局設計同樣需要對其功能進(jìn)行了解，確定不同功能之間的相互關(guān)系，確定各自的位置和樓層。一般而言，豎向功能分區也就是樓層分區具有優(yōu)先權，必須首先進(jìn)行分配，之后才能對每個(gè)樓層的房間進(jìn)行水平功能分區，使兩者在相互協(xié)調之中逐漸確定下來(lái)。豎向功能分區還必須堅持幾個(gè)原則，即：功能合理，結構合理，功能分區可以結合空間形式變化。
3.4細節調整設計
在整體設計完成后，還需要對細節進(jìn)行調整。以?shī)蕵?lè )場(chǎng)所為例，一般都會(huì )存在大廳和包間的區別，而包間也分為好幾個(gè)不同的檔次，其內部環(huán)境不同，空間面積也存在很大差別，因此，需要對房間的比例和大小進(jìn)行細節上的調整，使得設計更加完善，也避免了工程完成后的改造施工，同樣可以節約建筑的施工成本。
4.結語(yǔ)
綜上所述，建筑方案設計對于建筑設計的影響是比較大的，是建筑設計的重要環(huán)節和關(guān)鍵因素。設計人員和相關(guān)單位必須重視建筑方案設計，提高建筑的整體設計水平，確保建筑的施工質(zhì)量，從而滿(mǎn)足使用者的要求。
設計方案 篇8
使用教材
根據“國外趣題”改編
教學(xué)目標
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用不完全列舉法和歸納法解決拆數等問(wèn)題，培養學(xué)生的邏輯推理和直覺(jué)思維能力。
活動(dòng)形式
以年級數學(xué)興趣小組為單位進(jìn)行探究研討。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1.找規律填數
�。�1）1 3 7 15（）（） 127 255
�。�2）13 12 10 9（）（）（） 4 3
2.用1元、2元、5元面值的人民幣組成8元錢(qián)，可以有（）種不同的方法。
學(xué)生答題后，指名口述解題思路。
二、提出課題
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了用列舉法解答“按某一規則做某件事時(shí)，一共有多少種不同作法”的問(wèn)題。這節課，我們將利用列舉法來(lái)研究“拆數問(wèn)題”。
1.出示思考題
[題目]現在我們考慮把一個(gè)整數寫(xiě)成
幾個(gè)自然數和的形式。如果拆得的幾個(gè)自然數相同，只是寫(xiě)的順序不同，也只算做一種方法。另外，只使用一個(gè)自然數，也算做一種方法。比如，把6用不多于三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法，有下面7種：
6 4+1+1 5＋1 3+2+1
4＋2 2＋2+2 3＋3
請問(wèn)，把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法有幾種？
要求學(xué)生輕聲讀題，領(lǐng)會(huì )題意。
2.設疑引思
�。�1）什么叫自然數？自然數是不是整數？0是不是自然數？0是不是整數？
�。�2）把6用不多于三個(gè)自然數的和來(lái)表示有7種不同的方法。把20用不多于三個(gè)的自然數的和來(lái)表示，你們估計大約會(huì )有多少種不同的方法？
�。�3）我們應該怎樣來(lái)證實(shí)誰(shuí)的估計是正確答案呢？
根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生用列舉法思考。
三、探究研討
1.探討把20用一個(gè)自然數或兩個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法。
�。�1）提問(wèn)：根據只使用一個(gè)自然數，也算做一種方法的規定。20應當算做一種方法。（板書(shū)：20）把20用兩個(gè)自然數的和來(lái)表示，應當有幾種方法呢？
請學(xué)生自己在筆記本上列舉不同的方法。
�。�2）質(zhì)疑：有人說(shuō)，用兩個(gè)自然數的和來(lái)表示20的方法有19種。（出示小黑板）你們認為對不對？為什么？
19+1 11+9 3+17
18+2 10+10 2+18
17+3 9+11 1+19
… … …
剔除所有的幾個(gè)自然數相同，只是寫(xiě)的順序不同的方法，應當還有幾種？
2.探討把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法
�。�1）提問(wèn)：前面我們用列舉法計算做某件事的不同作法時(shí)，是不是隨便想到一個(gè)就寫(xiě)一個(gè)的？
指出：用列舉法解題，只有按照一定的順序列舉，才能使找出的.答案不重復也不遺漏。
�。�2）提問(wèn)：①把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示，其中最大的自然數只能是幾？用18與另外的兩個(gè)自然數相加得20，有幾種方法？（板書(shū)：18+1+1）②接下去把20用哪個(gè)數與另外兩個(gè)自然數相加的形式來(lái)表示？用17與另外兩個(gè)自然數相加得20，有幾種方法？（板書(shū)：17+1+2）③請同學(xué)們順次把20用16、15、14……與另外兩個(gè)自然數的和來(lái)表示。要注意每一組有幾種方法。
在學(xué)生寫(xiě)出四組算式后教師板書(shū)：
16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6
16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5
14+3+3 13＋3＋4
�。�2） （2）（3） （3）
�。�3）中止學(xué)生的列舉活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這么長(cháng)時(shí)間我們才列舉出不到一半的算式，我們到底要不要這樣一步步寫(xiě)下去？你們能從已有的答案中發(fā)現什么嗎？
引導學(xué)生觀(guān)察、猜測、歸納、討論。
學(xué)生通過(guò)思考可以發(fā)現，在和為20的各算式中，含加數18、17的各有1種；含加數16、15的各有2種；含加數14、13的各有3種。以此類(lèi)推，把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法應當有1，1，2，2，3，3，4，4，……
提醒學(xué)生在算到18的一半9時(shí)，可能出現重復算式，需要剔除。比如
9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12
9+2+9 8+2+10 7+2+11
9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10
9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9
9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8
8＋6＋6 7+6+7
�。�5） （6）（6）
畫(huà)線(xiàn)部分為重復的算式。
四、歸納小結
在運用列舉法解決拆數等數學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要根據已列舉出的算式歸納、發(fā)現規律，以減少列舉的次數，節約時(shí)間。同時(shí)又要注意剔除重復的答案。本題的正確答案是：把20表示成一個(gè)自然數的方法有1種，表示成兩個(gè)自然數的和的方法有10種，表示成三個(gè)自然數的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33種。合計44種。
五、鞏固練習
把50用不多于三個(gè)的自然數的和來(lái)表示，共有幾種不同的方法。
六、總結
我們運用列舉法解決數學(xué)問(wèn)題，要注意歸納推理，發(fā)現規律。既做到使答案不重復也不遺漏，也要注意尋找竅門(mén)，節約時(shí)間。我再提一個(gè)問(wèn)題：從分別寫(xiě)有0、1、3、5、7的5張數字卡片中，每次取出4張排列起來(lái)，一共能組成幾個(gè)四位數？請同學(xué)們自己去探索。
設計方案 篇9
一、課題研究的背景
�。ㄒ唬┬抡n改的需要
初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)：在物理學(xué)的教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要得到能力的提高。在課程改革中，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作為課程內容納入教學(xué)中，體現了基礎教育課程改革“倡導全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略�！疤骄渴綄W(xué)習”強調學(xué)生學(xué)習方法與探究式過(guò)程，適合在理科教學(xué)中培養學(xué)生的“創(chuàng )造力”。初中物理綜合實(shí)踐中實(shí)施這種方法有利于培養學(xué)生的綜合能力，教師應該有目的、有計劃地培養這種學(xué)習方法，培養學(xué)生自我汲取知識的內部能力。
�。ǘ﹪鴥韧獾难芯楷F狀
1、《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》提出：加快構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系，適應社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步，根據不同年齡學(xué)生的知識規律，優(yōu)化課程結構，調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容。同時(shí)還提出：減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔，組織好學(xué)生活動(dòng)課。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手；強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)展綜合運用知識的能力。減負增效，改革傳統的、有缺失的課程，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展要求，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，以此推進(jìn)素質(zhì)教育及其發(fā)展。
2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定，早在兩三年之前就推行教育改革，今年已是第四個(gè)年頭，教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開(kāi)展著(zhù)，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題提上研究的日程，多多少少給教學(xué)工作帶來(lái)點(diǎn)幫助，要求一線(xiàn)的教育工作者，不僅是教學(xué)的能手，更是教科研的能手，推動(dòng)教學(xué)改革的大躍進(jìn)，同時(shí)也要明確只有研究、總結、推廣才能把素質(zhì)教育認真執行下去。而《物理課程標準》要求學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè )于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì )活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養提高工作效率的意識，而科學(xué)探究的重點(diǎn)形式就是活動(dòng)實(shí)踐，將學(xué)習重心從過(guò)分強調知識的傳承和積累向知識的探究過(guò)程轉化，從被動(dòng)接受轉化為主動(dòng)獲取，如何做好這一過(guò)程，引發(fā)去探究。
�。ㄈ┪倚，F狀
我校從20xx年開(kāi)始使用新教材，物理是在20xx年才開(kāi)始，整個(gè)物理教材的貫穿思想是要學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，設計的欄目有活動(dòng)、信息快遞、生活物理社會(huì )、方法、知識梳理、信息庫，而每節課的內容都有活動(dòng)，都是新知識，要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，參加實(shí)踐、探究新知識，強調過(guò)程的.重要，如何很好的發(fā)揮學(xué)生的積極性？提高學(xué)生的學(xué)習興趣？培養他們的探究能力以及今后走向社會(huì )時(shí)的自我能力，都要我們去思考，去面對？在這一問(wèn)題的前提下，我們提出了物理活動(dòng)課實(shí)踐的研究。而我本人去年剛好結了一個(gè)《物理教學(xué)中其他學(xué)科的滲透研究》報告，多少有一點(diǎn)經(jīng)驗積累，在另一個(gè)課題中也涉及點(diǎn)活動(dòng)內容，但不是專(zhuān)門(mén)研究，認為活動(dòng)內容非常重要，60%的都是學(xué)生活動(dòng)內容，如何指導學(xué)生去做，而不是盲目的、隨意的上上，必須專(zhuān)門(mén)研究，規范化，才能更好的提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
�。ㄋ模�、課題研究的目的和意義
1、物理知識的應用
如在學(xué)習了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調查學(xué)�；蚣彝ニ趨^域的光的利用、污染問(wèn)題，寫(xiě)一份調查報告。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐探究活動(dòng)，可以使學(xué)生加深對光的反射現象的認識和培養運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
2、課內物理學(xué)習內容的延伸
在學(xué)習了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗的方法測量物體的重心。在學(xué)習了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車(chē)的質(zhì)量、摩托車(chē)的質(zhì)量、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學(xué)科知識綜合的應用
如環(huán)保方面的問(wèn)題、能源方面的問(wèn)題、保溫性能的問(wèn)題等。要注意的是這類(lèi)問(wèn)題所探究的題目不宜過(guò)大，針對性要強，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究?jì)热輹r(shí)教師應該倡導學(xué)生自己從生活和學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，教師收集學(xué)生提出的問(wèn)題并定時(shí)向學(xué)生公布，并結合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題，學(xué)生根據自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）
知識與技能：
1、物理教學(xué)“生活化”
2、學(xué)生生活“物理化”
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生參加研究性學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
2、學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)學(xué)會(huì )獲取、收集、運用簡(jiǎn)單信息的能力，培養他們自主學(xué)習的能力。
3、學(xué)生通過(guò)和小組合作收集廣告和報刊、雜志的學(xué)習過(guò)程，培養團結合作的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、致力于學(xué)生能力的培養，讓他們在生活中學(xué)會(huì )運用物理知識。
2、運用物理知識得到啟發(fā)，感受自然科學(xué)的魅力。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
1、經(jīng)過(guò)七年的學(xué)習，八年級學(xué)生對一般的自然現象已有一定的理解和分析能力，但在學(xué)習的過(guò)程中受到生活習慣影響、在解釋日常生活現象時(shí)存在問(wèn)題。
2、具有了一定的獨立思維和自主的能力，雖然思想上有些懶惰，但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學(xué)習和收集信息的能力。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）
1在理論上進(jìn)行探索，轉變教學(xué)觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論；在內容和形式上進(jìn)行探索實(shí)踐，形成一套切實(shí)可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學(xué)的效率。
2激發(fā)和培養學(xué)生的審美情感，對物理學(xué)科的進(jìn)一步認識、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)的博大精深；讓學(xué)生主動(dòng)探究，縱、橫向對比學(xué)習，綜合提高自身素質(zhì)；.適應時(shí)代的需要，讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應有的收獲。
3從學(xué)生生活和認識特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐課，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其運用于生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身的探索樂(lè )趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
通過(guò)中學(xué)物理活動(dòng)實(shí)踐課程的設計和實(shí)施研究，促進(jìn)中學(xué)物理活動(dòng)課程較系統深入開(kāi)展，促使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課程實(shí)踐，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣，逐步形成各自的愛(ài)好和特長(cháng)，培養其綜合能力（包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力及創(chuàng )新精神）、科學(xué)素養（包括科學(xué)知識、科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力）以及關(guān)心社會(huì )和合作意識，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標，為此進(jìn)行探索。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
�。�1）提高活動(dòng)能力主要在于提高學(xué)生的活動(dòng)能力，并在活動(dòng)中加深其對物理知識的鞏固，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
�。�2）激發(fā)活動(dòng)興趣主要作用是激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和認知的興趣，從而增強了學(xué)習的動(dòng)力，
�。�3）活動(dòng)評價(jià)反饋類(lèi)即對學(xué)生綜合活動(dòng)的結果及其行為進(jìn)行反饋評價(jià)，及時(shí)矯正錯誤，鞏固知識。
�。�4）在一些學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)表面上轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上流于形式。對初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視不夠。本研究深入研究蘇科版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)部分，創(chuàng )新教學(xué)，突出案例。全面系統，為教師們提供藍本，為科學(xué)開(kāi)設初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。本研究將在實(shí)驗，反思的基礎上，找到解決物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的問(wèn)題提供合理策略。
完成初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況調查；完成綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程的亮點(diǎn)的相關(guān)理論綜述；完成蘇科版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整教學(xué)，反思，評析。撰寫(xiě)一篇學(xué)位論文。依據研究結論對初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作提出建設性的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)初中物理實(shí)實(shí)在在大力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
主要包括研究的前期構思、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、記錄、訪(fǎng)談、隨后的資料分析、資料歸類(lèi)整理，國內外相關(guān)文獻的查閱以及后期的論文的完善補充整理等。論文成稿預計約一萬(wàn)字。
六、資源準備
教師提供的資源：相關(guān)的書(shū)籍。
學(xué)生自行準備的資源：筆、紙、相機等
七、研究性學(xué)習的階段設計
�。ㄒ唬┪墨I研究階段（20xx年1月至3月）
本階段重點(diǎn)在于收集觀(guān)點(diǎn)和方法，比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀(guān)點(diǎn)，并結合自己的親身實(shí)踐，形成較為完善的科學(xué)的理論體系，用以指導下一階段的教學(xué)實(shí)踐。
�。ǘ┱{查分析階段（20xx年4月至6月）
本階段主要以調查問(wèn)卷方式全體同學(xué)進(jìn)調查，并輔之綜合實(shí)驗探究，整理并分析相關(guān)數據，結合第一階段的理論和方法，形成本人的觀(guān)點(diǎn)和方法，用以指導教學(xué)實(shí)踐。
�。ㄈ┚唧w實(shí)踐階段（20xx年7月至9月）
本階段應用前兩階段的成果，具體實(shí)施于教育教學(xué)中，具體又分為三步：第一步，對學(xué)生進(jìn)行理論和技能的測試；第二步，舉辦學(xué)生校園自制教具大賽；第三步，教師間開(kāi)展實(shí)驗操作技能大賽目的在于鞏固與強化。
�。ㄋ模� 整理成果階段（20xx年12月）
本階段將學(xué)習與實(shí)踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文，用以指導今后的教學(xué)實(shí)踐，也便于大面積推廣應用。
八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
1在理論上進(jìn)行探索，轉變教學(xué)觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論；在內容和形式上進(jìn)行探索實(shí)踐，形成一套切實(shí)可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學(xué)的效率。
2激發(fā)和培養學(xué)生的審美情感，對物理學(xué)科的進(jìn)一步認識、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)的博大精深；讓學(xué)生主動(dòng)探究，縱、橫向對比學(xué)習，綜合提高自身素質(zhì)；.適應時(shí)代的需要，讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應有的收獲。
3從學(xué)生生活和認識特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐課，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其運用于生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身的探索樂(lè )趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
通過(guò)中學(xué)物理活動(dòng)實(shí)踐課程的設計和實(shí)施研究，促進(jìn)中學(xué)物理活動(dòng)課程較系統深入開(kāi)展，促使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課程實(shí)踐，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣，逐步形成各自的愛(ài)好和特長(cháng)，培養其綜合能力（包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力及創(chuàng )新精神）、科學(xué)素養（包括科學(xué)知識、科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力）以及關(guān)心社會(huì )和合作意識，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標，為此進(jìn)行探索。
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