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音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》說(shuō)課稿1
教學(xué)內容：
教唱合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
一、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景，并了解我國著(zhù)名的音樂(lè )教育家——黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。
二、初步了解合唱，感受合唱的魅力。
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景。教育學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、能夠準確地視唱旋律譜，唱準五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八分音符節奏。
二、演唱歌曲時(shí)，學(xué)生運用不同音色表示西風(fēng)的話(huà)不同形象和性格。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、示范法、練習法等。
教具安排：
多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、導入
1、一些秋日景色的圖片展示。
設問(wèn)：(1)、并思考秋天是一個(gè)怎樣的季節?
(2)、是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣的美景?
學(xué)生回答：“西風(fēng)”。
2、模仿風(fēng)吹，做發(fā)聲練習。1-
Wu-- -
三、新課學(xué)習
1、初聽(tīng)音樂(lè )，教師設問(wèn)：
歌曲演唱情緒、速度及力度?
2、再聽(tīng)范唱，掌握歌曲意思。
(1)作者借“西風(fēng)”的“嘴”向我們表達了什么?
(2)介紹作者黃自。
3、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》
(1 )學(xué)歌詞：老師輕輕地彈奏歌曲的優(yōu)美旋律，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，將學(xué)生帶入歌詞描繪的美麗意境中。(“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿(mǎn)準確。)
(2 )學(xué)節奏:聽(tīng)師范唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍?運用了什 么節奏型?
教師簡(jiǎn)單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句都采用了相同的.節奏：
XX X X ︱X — X — ︱
XX X X ︱X— — 0 ︱
但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的
表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
(3 )學(xué)旋律：
a.老師彈奏旋律，學(xué)生先用字母“u”進(jìn)行模仿跟唱。
b.老師彈奏旋律,學(xué)唱唱名。
c.教師范唱，教唱。講解“5-4- ”的長(cháng)音處理，一詞多音，七度大跳音程的正確演唱方式和四分休止符。
(4)處理歌曲：
A.給學(xué)生講解歌曲中的力度記號、速度記號等標記。
b.怎么樣才能唱出歌曲的意境?
c.分組表現，互相評價(jià)、改正。
d.師生合作。和同學(xué)共同完成歌曲處理。
四、知識拓展
(1)初步認識合唱，體驗合唱的魅力。
(2)思考在歌曲《西風(fēng)的話(huà)》中值得我們思考的人生哲理。
五、課堂小結
年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，它在提醒我們一定要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結束這節課。
音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》說(shuō)課稿2
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）介紹音樂(lè )家黃自
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )家黃自通過(guò)歌曲所表現的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的'美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
1、請同學(xué)回答，do=F調的do在五線(xiàn)譜的什么位置？此調哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
2、集體視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節課對出了他的暗號。這節課，他有話(huà)要對我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你知道了是那么？）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認為應該怎樣去演唱來(lái)體現歌曲中的秋意呢？（練唱）注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。在教師指導下練唱。
四、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè )家黃自。教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補充一部分）下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng )作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對這首歌曲有什么感受？你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè )不同的寫(xiě)作方法。
4、復聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設計：西風(fēng)的話(huà)旋律上下起伏流暢情緒平和力度變化不大
音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )的對比，我們可以了解音樂(lè )元素在表達音樂(lè )中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解音樂(lè )元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準備：鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
首先，進(jìn)口
課前音樂(lè )：在希望的田野上（用音樂(lè )和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境）
問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè )的季節，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
2、風(fēng)的欣賞
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而快樂(lè )，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結構
老師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3、把短語(yǔ)
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？
3、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、有節奏地唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
�。�2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
�。�3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的'小節。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、唱的歌詞
�。�1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
�。�2）了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）
兩次提示呼吸。
跟著(zhù)伴奏唱三遍，引導學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲。
�。�4）情感教育：年復一年，充滿(mǎn)激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(cháng)和節日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請珍惜它。
3、聲音的對比
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果？（唱歌引導學(xué)生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）
四、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè )家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國立音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )《鄉愁》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。
5、擴大
用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現你心中的秋天？
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