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《春曉》教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《春曉》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春曉》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎上想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
師：多媒體課件，錄音機及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
生：舉手回答。
師：“春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物，小草綠了，桃花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，春燕和小鳥(niǎo)在空中翻飛，歡快地唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌�！碧拼�(zhù)名詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春景，不由得寫(xiě)下了《春曉》這首古詩(shī)，你們想學(xué)一學(xué)嗎？
生：想！
師：現在我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
多媒體出示課題：《春曉》
二、理解詩(shī)意：
1、品古詩(shī)
師：現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）
2、學(xué)古詩(shī)
師：我們先來(lái)學(xué)習第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。
師：學(xué)習古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當于現在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)的意思。
生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。
師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據自己的理解，適當地加上一些字詞，有時(shí)還要調整一下順序，最后根據大意來(lái)理解古詩(shī)。
師：試著(zhù)學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問(wèn)老師。
師：是的，俗話(huà)說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”。正好，今天有那么多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
師：下面，老師要檢查你們的自學(xué)情況：電腦閃爍出示生字，指名認讀、組詞；誰(shuí)知道第二、三、四行詩(shī)的意思？
生：回答。
3、讀古詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評價(jià)）
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂(lè )朗讀，背誦古詩(shī)）
三、領(lǐng)悟想象：
師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿(mǎn)地，請小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，那是怎樣的'一幅景象？
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè )，可是昨天夜里……播放情景音樂(lè )（生作陶醉狀）
師：閉上眼睛的這會(huì )兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？（指名說(shuō)）
師：是��！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步�！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們再來(lái)美美的讀一讀。（播放情景音樂(lè )）
生：讀古詩(shī)。
四、拓展應用：
師：春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)好嗎？
生：有的寫(xiě)話(huà)，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè )乎。
師：又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來(lái)欣賞。
生1：春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)，蝴蝶飛來(lái)了。
生2：春來(lái)到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來(lái)了。
《春曉》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)設計：
遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì )寫(xiě)、能結合詩(shī)句講解其意思。
2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
4.體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀(guān)察法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生預習課文。
1.板書(shū)課題。
2.讀課文，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺(jué)、聞、啼
二、指導學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。
3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節、什么時(shí)候的景色？
4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論，注意追問(wèn)學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？
5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然。
三、讀講詩(shī)句，結合理解生字詞。
1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。
�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提示學(xué)生根據預習時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）
�。�2）結合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。處處：到處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。）
2.仿照上面二句的學(xué)習方法讀講后二句。
�。�1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？
�。�2）結合討論，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）
四、體會(huì )意境。有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話(huà)：多美的春光��！我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢？
2.指導朗讀。
�。�1）確立感情基調（贊美、喜愛(ài)）。
�。�2）標出節奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
�。�3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
五、背誦、默寫(xiě)課文。
六、作業(yè)：朗讀課文。
小結：能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。你們能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。
板書(shū)：
春曉
不覺(jué)曉聞鳥(niǎo)叫
風(fēng)雨聲花落
后記：
1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛(ài)了，下課有他們歡樂(lè )的笑聲就象愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。能主動(dòng)拾起同學(xué)的筆就象小樹(shù)愿為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的幫助。
2：借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句時(shí)，學(xué)生收獲較大。
3：教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現。
《春曉》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教材簡(jiǎn)析:
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他對美好春光和大自然的贊賞。
設計理念
依據學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習的空間。在由淺入深的學(xué)習中引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的'美好情感。
3、會(huì )寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教學(xué)過(guò)程
一、 知詩(shī)人
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、 解詩(shī)題
1、 看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節的景色？
2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、 讀詩(shī)解詩(shī)感春意
課件播放：舒緩悠揚的音樂(lè )聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng )作了這首詩(shī)。會(huì )背的同學(xué)請跟老師背一遍。
1、 初讀感知
�。�1）借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
�。�2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。
�。�3）指導學(xué)生讀出節奏和重音，體會(huì )韻腳
�。�4）自由練習朗讀。邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
�。�5）生互讀互評
�。�6）師指名讀，師生共同評議
�。�7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：古詩(shī)和圖畫(huà)結合，你讀懂了什么？
2、合作交流，理解詩(shī)意
�。�1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
�。�2）圖文結合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對照說(shuō)出原詩(shī)句
�。�3）播放課件，依次出現4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應詩(shī)句。
�。�4）配樂(lè )朗讀。
同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結合齊讀等。
四、 想象朗讀讀悟詩(shī)境
1、 我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）
2、 把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、 放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、 隨曲朗讀，能背的齊背。
五、 識字寫(xiě)字
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導書(shū)寫(xiě)
“處”字引導認識“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
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