《春曉》教學(xué)設計15篇
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春曉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導入新課。
1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的'熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點(diǎn)指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。
《春曉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確認讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的主要內容，體會(huì )詩(shī)的意境和情感。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過(guò)程的愉悅。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費時(shí)間。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示課件，觀(guān)察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎勵你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
板書(shū)：《春曉》
二：出示學(xué)習目標
1、正確認讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的.主要內容，體會(huì )詩(shī)的意境和情感。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過(guò)程的愉悅。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩(shī)
1.師口述學(xué)習指導：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音。3分鐘后比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀得最準確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩(shī)，師巡視。 B.小對子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過(guò)渡：古詩(shī)要讀得有節奏，讓我們看著(zhù)停頓符號，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩(shī)，讀出節奏。春曉
春眠不覺(jué)曉處處聞啼鳥(niǎo)夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評二：比會(huì )認字
�。ㄒ唬┱n件出示帶拼音的生字v gu shi古詩(shī)首眠處聞
口述學(xué)習指導：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內齊讀。2分鐘后我們來(lái)比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩(shī)
1，師口述學(xué)習指導：古人云：讀書(shū)百遍其義自現，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀，交流互動(dòng)。 3.展示
理解詩(shī)意：
�。�1）指名讀第一，二兩行詩(shī)。
�。�2）讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見(jiàn)所聞。
�。�3）齊讀
一、二兩行詩(shī)。
�。�4）指名讀
三、四兩行。
�。�5）這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事？昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�6）齊讀這兩句詩(shī)我們來(lái)體會(huì )詩(shī)人的所想所感：
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的感情。
�。�7）讓我們帶著(zhù)作者愛(ài)春、惜春之情一起來(lái)背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導寫(xiě)字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀(guān)察這幾個(gè)字的結構、筆順及位置，并書(shū)寫(xiě)。
2、生描紅、練寫(xiě)。
3、指名上臺寫(xiě)。
4、師生評議。
5、師范寫(xiě)。指導：“古”字橫要長(cháng):“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫(xiě)成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫(xiě)并組詞。
七．歸納總結
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的字。
《春曉》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩(shī)句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)準備：錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現在，我們來(lái)學(xué)習這些古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應注意的問(wèn)題。
3.檢查認字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說(shuō)出來(lái)。
5.記往了這些字形，那就要會(huì )寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，
學(xué)生仔細觀(guān)察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導。
1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè )朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著(zhù)朗讀詩(shī)歌。
四、擴展活動(dòng)。
永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。
等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)。
我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的詩(shī)，這節課我們再學(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會(huì )詩(shī)歌中所描寫(xiě)的`景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應特別注意哪幾個(gè)字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。
4.老師指導在田字格中練寫(xiě)。
四、指導朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩(shī)的節奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結課文。
1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩(shī)中你體會(huì )到了怎樣的感情？
熱愛(ài)春天的感情
《春曉》教學(xué)設計4
一、教學(xué)思路與設計理念
【教學(xué)思路】
課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察。接著(zhù)師生合作，認讀古詩(shī)，再指名讀，互相評價(jià)。解決生字詞，指導學(xué)生觀(guān)察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
【設計理念】
古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國語(yǔ)言寶庫中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉換到視覺(jué)，在人們的眼前展現了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的'感受。
本課教材包括四個(gè)方面的內容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì )意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶(hù)后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶(hù)外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費時(shí)間。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
【教法分析】
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè )朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng )設美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結合書(shū)上的插圖用以體驗和感悟古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)看圖，培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì )作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養，學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2.出示課件，觀(guān)察。
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎勵你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
�。▽W(xué)生猜測，會(huì )背的背給大家聽(tīng)）
二、認讀古詩(shī)。
1.師生合作，認讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認真地拼
一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認識的字，還是圈下來(lái)，一會(huì )兒想辦法解決，好嗎？
2.指名讀，互相評價(jià)。
誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
�。ㄉ宰x、勾畫(huà)、交流）
3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
4.生評價(jià)老師
三、識記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處
2.合作識字。
快看看這里面有沒(méi)有你認識的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。
3.交流識字情況。
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
4.讓我們一齊來(lái)認認他們吧！
5.檢查認字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來(lái)檢查檢查你們。
《春曉》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備
1。布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入新課
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì )兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈�，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
�。�2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì )、認識的.生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1。認讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2。認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導寫(xiě)字
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀(guān)雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1。填空。（完成課后練習3）
指導：先數一數每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數邊在字下注上筆畫(huà)數，再把相同筆畫(huà)數的字寫(xiě)在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）
3。補充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）
推薦朗讀的詩(shī)句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。�4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》教學(xué)設計6
設計理念：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標強調的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導入，再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。并將情境、音樂(lè )知識和創(chuàng )作內容三者有機結合，通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè )與傳統文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習，感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現歌曲（古詩(shī)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、猜謎導入：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?
出示謎面，后長(cháng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對呀，喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
3、春天是―年四季中最充滿(mǎn)生機和活力的季節。春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
[設計意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動(dòng)表演更是低年級孩子的最?lèi)?ài)，將兩者作為本課的導入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現。]
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的`詩(shī)句吧!（師生共同誦讀古詩(shī)）
2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說(shuō)的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”（配樂(lè )朗誦）
[設計意圖：基于學(xué)生對古詩(shī)的理解，借助配樂(lè )朗誦．理解古詩(shī)所表現的意境，以體會(huì )、品味音樂(lè )與古詩(shī)巧妙、完美的結合。]
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
�。�1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
�。�2）最后一句附點(diǎn)節奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現出來(lái)呢?
�。�1）集體討論、歸納、積累、示范。
�。�2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
[設計意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也�！睂W(xué)會(huì )歌曲之后，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng )編律動(dòng)動(dòng)作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個(gè)相對完整的律動(dòng)，使學(xué)生的自由表演與規范舞蹈得以結合、展現。]
四：創(chuàng )作表演
1、引導學(xué)生選擇表現形式。
�。�1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng )作。
3、表演展示。
[沒(méi)計意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現，由學(xué)生自己選擇表現形式表演春天，在“觀(guān)眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，掀起了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的又一新高潮。]
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè )作品。
2、小結本課。
3、律動(dòng)出教室。
[設計意圖：這是本課主題“音樂(lè )與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì )了音樂(lè )與詩(shī)歌的完美結合后，以總結的形式對音樂(lè )與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數語(yǔ)，但已足矣。引導鼓勵學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂(lè )性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
《春曉》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對詩(shī)的意境的理解
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲耄�
老師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話(huà)嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間。
�。ǘ┏鍪緢D片：
1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節，什么時(shí)間的景色？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們在干什么？
�。ㄔO計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀(guān)察。）
2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他（她）的觀(guān)
察結果��？
學(xué)生：這是春天，
老師：你怎么看出來(lái)是春天��？
學(xué)生：桃花開(kāi)了（鼠標點(diǎn)擊桃樹(shù)），燕子從南方飛回來(lái)了（點(diǎn)擊燕子）。
老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀(guān)察得真仔細。
老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會(huì )自然落這么多嗎？這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦？
�。ㄔO計思路：引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。）
過(guò)渡：老師：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得都非常仔細。今天我們要學(xué)習的這首詩(shī)啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放：《春曉》這首詩(shī)的朗讀
4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好��？
學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)，更準確呢？
學(xué)生：想。
�。ㄔO計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。）
�。ㄈ┏踝x課文，讀準字音，介紹作者。
1、老師：同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)本第12頁(yè)，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩(shī)，看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái)，等下討論。（注意詩(shī)中的“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“jué”。）
2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫(xiě)出來(lái)，稍后再分析。）好，現在我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著(zhù)他讀。
3、老師：想要完全讀懂這首詩(shī)，不急，我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，他是湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白是他的好朋友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。
�。ㄔO計思路：引導學(xué)生自主學(xué)習這首詩(shī)的內容，增加課堂的活躍性。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習古詩(shī)、理解內容。
1、老師：好，同學(xué)們，接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧？這首詩(shī)的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？
學(xué)生：不知道。
老師：那就仔細聽(tīng)老師講哦。春曉：曉，天剛亮的.時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。
3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒(méi)能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)，想不想想讀得更好��？
學(xué)生：想。
老師：現在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)，（出示兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！保┩瑢W(xué)們仔細讀讀這兩句詩(shī)，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
�。撸核�，睡覺(jué)。不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。）
老師：同學(xué)們，能不能試著(zhù)說(shuō)一下第一句話(huà)的意思？
學(xué)生：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
老師：嗯，非常好，同學(xué)們說(shuō)的真準確。那老師問(wèn)問(wèn)你們，早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？（結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。）
4、幫助學(xué)生體會(huì )： 處處：到處。 聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥(niǎo)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
老師：讀得非常好，那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思��？
學(xué)生：早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。
老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。
學(xué)生：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。ǔ鍪緬靾D）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？
學(xué)生：花，昨晚應該有暴風(fēng)雨。
老師：那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思吧？
學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
老師：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話(huà)的意思連起來(lái)怎么說(shuō)？
�。▽W(xué)生回答。）
老師：我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了，現在讀這首詩(shī)，看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了，開(kāi)始。
�。ㄔO計思路：通過(guò)對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。）
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節奏還不是很清楚，下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧，幫它把節奏畫(huà)出來(lái)好不好？
學(xué)生：好。
春眠／不覺(jué)曉， 處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩(shī)的節奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情，等下我會(huì )叫同學(xué)上來(lái)讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
�。ㄔO計思路：通過(guò)劃分節奏，讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節奏，分清詩(shī)的情感。）
拓展知識：（出示練習題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據這里的拼音，從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。
老師：同學(xué)們非常棒！
�。┏�(shī)歌
老師：今天同學(xué)們表現得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂(lè )）
�。ㄔO計思路：通過(guò)唱兒歌，音樂(lè )、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）
�。ㄆ撸┙Y束：今天我們學(xué)習了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)，也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī)，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很開(kāi)心的。
《春曉》教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，而這首詩(shī)是作者春晨即興之作。它描寫(xiě)的主要是春天早晨的景色，鳥(niǎo)雀到處鳴叫，經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花�？梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著(zhù)春晨的濃濃氣息，流露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng )設了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象。
【教學(xué)目標】
�。�、識與技能：
�、艜�(huì )正確認讀本課中６個(gè)生字。
�、评首x并背誦這首古詩(shī)。
�、浅醪嚼斫夤旁�(shī)大意。
�、扰囵B學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )認生字，能有感情讀古詩(shī)，在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎上感悟古詩(shī)的意境。
【教法、學(xué)法】
〖教法〗
�。�、讀書(shū)法：
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。
�。�、創(chuàng )設情境法：
利用文中插圖，配樂(lè )朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng )設美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
〖學(xué)法〗
�。�、合作法：
針對于字詞合作交流認讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。
�。�、體驗法：
用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結合書(shū)上的插圖用以體驗和感悟古詩(shī)的意境。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)流程】
導入──初讀古詩(shī)，認識字詞──合作交流古詩(shī)大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）
一、導入
根據低年級學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，上課伊始，我就以學(xué)生們愛(ài)玩的石頭剪子布的游戲導入：
同學(xué)們，上課前，我們做個(gè)游戲好嗎？
�。ê⒆觽円宦�(tīng)說(shuō)做游戲都非常高興）
但老師有一個(gè)要求，誰(shuí)輸了要給大家背古詩(shī)，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個(gè)游戲。
看似在玩，其實(shí)我的設計做了兩手準備，一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩(shī)的，那么我就順勢導入課題；另一個(gè)是學(xué)生中沒(méi)有背出《春曉》這首詩(shī)的，我作為和那些贏(yíng)了的學(xué)生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩(shī)，到時(shí)我就給他們背《春曉》這首詩(shī)而自然入題。
結果是輸了的'學(xué)生中有背出這首古詩(shī)的，我就順勢說(shuō)：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩(shī)。
以“玩”的形式導入，不僅符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，而且也給枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛(ài)學(xué)的興趣，也拉近了師生之間的距離。
二、初讀古詩(shī)，認識字詞
由于學(xué)生們對這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè )朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過(guò)我反復指導朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節奏的讀這首古詩(shī)了，我又拋出了第二個(gè)游戲：
幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應認識的字的拼音，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。
低年級教學(xué)認字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達不到教學(xué)目標，對拼音記憶不深刻，而且還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此，我這樣設計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習氛圍，調動(dòng)他們的積極性，讓他們在玩中體會(huì )到學(xué)習知識的樂(lè )趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽?zhuān)粌H培養了學(xué)生們的合作意識，而且在無(wú)形中還向學(xué)生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂(lè )。
三、合作交流古詩(shī)大意
對于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：
如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，結合自己已有的學(xué)習經(jīng)驗和基礎合作交流，理解詩(shī)句的意思。
這樣入情入境的理解，不僅有利于培養學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達能力，而且也大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
引導學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的，而如何引導學(xué)生體悟詩(shī)的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對此教學(xué)我采用了兩種方法：
�。�、配樂(lè )朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。
�。�、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫(huà)紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著(zhù)他們自己心中對春天的暢想�？吹侥且环孱伭膱D畫(huà)，我真的為孩子們這種創(chuàng )造性靈感而喝彩！
【課后反思】
教育家卡羅琳說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！彼晕艺J為在這節課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，真正體現了寓教于樂(lè )，激勵了學(xué)生喜歡語(yǔ)文、喜歡漢字，培養了他們識字的能力。
另外，在這節課的教學(xué)中，我設計的兩個(gè)環(huán)節中都體現了小組合作的學(xué)習方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對詩(shī)的理解。真正做到了從低年級開(kāi)始就培養學(xué)生們合作意識的要求。
還有指導學(xué)生們畫(huà)出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節，為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺，從多方面培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，符合如今語(yǔ)文課程標準中多角度、多元化培養學(xué)生的要求。
當然，教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節課中也有許多的缺憾和不足。
尤其是讓我感到遺憾的是，在引導學(xué)生感悟古詩(shī)意境的環(huán)節中，沒(méi)能把那種“處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲”的生動(dòng)、惟妙惟肖的聽(tīng)覺(jué)形象展示、引悟給學(xué)生們，所以學(xué)生對于這兩句詩(shī)的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )揚長(cháng)避短，努力使自己的講課做到盡善盡美。
《春曉》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、認識“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們、今天老師為大家帶來(lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習，在學(xué)習之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
�。�、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。
�。�、別人背過(guò)的不能得復背。
教師小結背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字
�。�、詩(shī)背古詩(shī)，請同學(xué)評價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。�、師：這兩首古詩(shī)的`題目分別是，。指名讀，區分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字：
�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
�、� 運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
�、� 小組匯報，全班交流。
�。�、鞏固識諮。
�。�、比賽背。
二、鞏固生字
�。�、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
�。�、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字
逐一指導書(shū)寫(xiě)。
《春曉》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內容：學(xué)習第一首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達對春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細密、滋潤萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結構，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節似的，當春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著(zhù)風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內部）“潤物細無(wú)聲”是什么意思？（春雨細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)灑落，細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節。
當春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時(shí)。
潛、細、無(wú)，強調春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導。
第 二 課 時(shí)
內容：學(xué)習第二首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結構，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補充一些想象，用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內容：學(xué)習第一首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的.課文就是古代詩(shī)人為表達對春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細密、滋潤萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結構，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節似的，當春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著(zhù)風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內部）“潤物細無(wú)聲”是什么意思？（春雨細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)灑落，細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節。
當春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時(shí)。
潛、細、無(wú)，強調春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導。
第 二 課 時(shí)
內容：學(xué)習第二首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結構，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補充一些想象，用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設計11
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計：
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的`或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
�。�3）看著(zhù)屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標明節奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
�。�1）屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè )朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�3）屏幕再現圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
�、诮處熜〗Y：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景，表達了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
�、燮聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì )意境。
《春曉》教學(xué)設計12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的'引導下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標】
�。�、認識“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入
�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）
�。�、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準確認讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
�。�、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。�、齊讀生字。
�。�、引導學(xué)生識記生字。
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠
閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導寫(xiě)字
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
�。�、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導：
古：橫要長(cháng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(cháng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
�。�、生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì )到了什么？
�。�、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
�。�、分小組討論疑難問(wèn)題。
�。�、反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導朗誦。（感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。）
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。�、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
�。�、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、口頭擴詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
�。�、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長(cháng)、“包住”。
知：左右結構，“口”在右邊偏下。
忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長(cháng)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導。
【擴展活動(dòng)】
�。�、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
�。�、在春天里，約會(huì )古詩(shī)。
�。�、小組合作，演繹《春曉》。
《春曉》教學(xué)設計13
設計理念：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當引導，遵循學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認識事物的規律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì )作者的情懷。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì )詩(shī)中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、在學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認識生字，讀準字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，按照學(xué)習古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì )，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解它們在詩(shī)句中的意思。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補進(jìn)去，顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破：在朗讀和現在語(yǔ)言習慣的對比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
樂(lè )曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè )曲》。
教學(xué)設計：
一、復習古詩(shī)，導入新課。
1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠行，“身未動(dòng)，心已遠”，咱們今天就用耳朵去試著(zhù)感受春天。閉上眼睛，仔細聽(tīng)（播放樂(lè )曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）
【設計意圖】通過(guò)蘊含春日特點(diǎn)的樂(lè )曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè )曲》
�。ǔ鍪菊n前準備的打印稿）
你能用春天是什么聲音來(lái)補充完整嗎？別著(zhù)急，咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，培養孩子細心觀(guān)察感受、大膽想象創(chuàng )造、優(yōu)美運用語(yǔ)言文字的能力。
二、看圖，了解圖意。
1、打開(kāi)課本，仔細觀(guān)察插圖：從圖上看這是什么季節，圖畫(huà)中都有誰(shuí)？在干什么？
2、引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。（引導學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）
3、人們都說(shuō)“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)課題《春曉》（齊讀）。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著(zhù)老師按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。
【設計意圖】充分利用課文插圖，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，鼓勵他們有序觀(guān)察、完整表達。同時(shí)，隨文識字，及時(shí)指導“曉”字的正確筆順與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
三、初讀古詩(shī)，讀準字音，介紹作者。
1、請同學(xué)們借助拼音，讀準古詩(shī)。
2、發(fā)現了嗎，詩(shī)中還藏著(zhù)一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“jué”。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和自然山水的熱愛(ài)之情。
【設計意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養。
四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。
1、聽(tīng)課文朗讀，結合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書(shū)：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
�。�1）仔細讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的`意思？沒(méi)讀懂的，同桌一起商量。
�。�2）匯報交流。
眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天亮了�？梢�(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。
�。�3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì )“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
處處：到處。 聞：聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）
【設計意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認識。
�。�5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)”，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿(mǎn)目春光映入眼簾。
�。�6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對春色的喜愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)春）
�。�7）指名讀，點(diǎn)評激勵，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只鳥(niǎo)兒應經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起，仿佛無(wú)數只鳥(niǎo)兒在婉轉歌唱呢！……
【設計意圖】詩(shī)歌首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著(zhù)對朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。
4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
5、學(xué)習“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。�1）觀(guān)察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？
�。�2）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）
�。�3）經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結合圖片，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。）
�。�4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿(mǎn)地，面對此情此景，你的心里會(huì )想些什么呢？
�。�5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(cháng)駐，應加倍珍惜（板書(shū)：惜春），因為“一年之計在于春！”（板書(shū)：一年之計在于春�。�
【設計意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉為寫(xiě)回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對花木的擔憂(yōu)，由愛(ài)春轉為惜春。正是因為愛(ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)設計教學(xué)步驟，引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對滿(mǎn)地飄零的花瓣，體會(huì )大好春光轉瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內化，誦讀出自己的感受。
1、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節奏：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛，伴著(zhù)美妙的音樂(lè )感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！
【設計意圖】在配樂(lè )誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫(huà)面，把對詩(shī)句的感悟融會(huì )貫通。
六、拓展：爭當小詩(shī)人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著(zhù)筆，寫(xiě)春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉悠揚、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè )曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫(xiě)呢？（可根據學(xué)生回答適當提醒，比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫(xiě)上你們的名字，大家爭當小詩(shī)人哦！
2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。
3、交流、點(diǎn)評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲！
【設計意圖】緊扣主題，引導學(xué)生像孟浩然一樣從細節處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng )作的興趣，重視對孩子語(yǔ)文素養的培養。創(chuàng )作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿(mǎn)童趣而又優(yōu)美細膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？
《春曉》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運用重點(diǎn)樂(lè )理知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
連線(xiàn)內一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現場(chǎng)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì )，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強!
2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè )理知識。
4.重點(diǎn)學(xué)習“連線(xiàn)”，區分連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì )的`地方，著(zhù)重學(xué)唱。
三、多樣演唱：
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、課外拓展：
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱
五、作業(yè)推薦：
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
六、本課小結：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們去擁抱春天吧。
愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。
�。�、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準備】
�。�、用幻燈片出示２首古詩(shī)。
�。�、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
�。�、師：學(xué)習了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？
�。�、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題：認讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
�。�、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準字音。
�、艆^別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
�、俟牛菏�；聞：門(mén)＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
�、谠�(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。�、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。�、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、引導生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
�。�、師范寫(xiě)，生觀(guān)察：
“古”字橫要長(cháng)而凸。
“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
“處”字是半包圍結構，要強調“包住”—把捺拖長(cháng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(cháng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導入
�。�、生看課文插圖，聽(tīng)師配樂(lè )朗誦：
師：這節課，我們繼續學(xué)習《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎？
二、朗讀、體會(huì )、理解古詩(shī)
�。�、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的'意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！
�。�、生自愿匯報讀。
�。�、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
�。�、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現有好多同學(xué)在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
�。�、交流理解、體會(huì )：
師：愿意把你們對這兩首詩(shī)的理解和體會(huì )用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。
間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。
交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受
師：誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習”
�。�、生口頭擴詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
�。�、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
【《春曉》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
春曉教學(xué)設計06-08
《春曉》教學(xué)設計03-11
《春曉》教學(xué)設計03-08
春曉的教學(xué)設計06-11
音樂(lè )《春曉》教學(xué)設計07-23
《春曉》教學(xué)設計優(yōu)秀09-14
【熱】《春曉》教學(xué)設計04-07
《春曉》教學(xué)設計(15篇)05-09