（精）教師培訓心得體會(huì )4篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教師培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì )1
新學(xué)期未正式上課，學(xué)校就已經(jīng)舉辦了全校專(zhuān)兼職教師業(yè)務(wù)培訓。這對于學(xué)校提出的教育質(zhì)量管理年來(lái)講，意義深遠重大。通過(guò)本次培訓，個(gè)人體會(huì )有三點(diǎn)：
一、對教師這個(gè)職業(yè)的，認知上有了新一步的提高
"合格稱(chēng)職的教師已經(jīng)努力在做，但優(yōu)秀的教師仍需要通過(guò)不斷完善自我，只有用一生一世去做、重復做才能成為一名優(yōu)秀教師"。教師應該首先忠于自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的職業(yè)。把這些當成一種實(shí)現人生價(jià)值的理想；樹(shù)立一種甘人為梯的'孺子牛精神；鑄就自己一身的淵博學(xué)識教書(shū)育人。這些我在會(huì )上聽(tīng)到的熱情講演，混身的血液都在沸騰，教師上課應該有自己的特點(diǎn)，應該有自己的特色，應該有自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，吸引課堂的一個(gè)重要因素就是教師的主導地位，雖然教育是雙邊的一個(gè)過(guò)程，但中職教學(xué)也許更適合于教師教和學(xué)生跟著(zhù)學(xué)的這種模式，教師應該根據學(xué)生的素質(zhì)，分層次教學(xué)，講出自己的特色，讓學(xué)生易懂、活學(xué)、實(shí)用。
二、關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量評估及學(xué)期工作，結合部門(mén)和個(gè)人實(shí)際感觸頗深
學(xué)校能夠長(cháng)期高速發(fā)展有賴(lài)于規范的制度化管理、有賴(lài)于高效的管理機制、有賴(lài)于精誠合作的團隊前行，而教育教學(xué)評估工作是一個(gè)長(cháng)效機制，不是一個(gè)臨時(shí)性的、階段性的工作，必須是一個(gè)長(cháng)期的，制度化的規范化的常規工作。通過(guò)教學(xué)評估，對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理科學(xué)的評價(jià)，及時(shí)發(fā)現并修正教學(xué)和教學(xué)管理中出現的問(wèn)題，并生成統計數據，給決策者提供數據依據。
三、端正思想，放松心情
教學(xué)是一件枯燥又有趣的事情，既然選擇了天底下最陽(yáng)光的職業(yè)，應該狠抓工作作風(fēng)，思想作風(fēng)，防微杜漸，同時(shí)自己也深刻體會(huì )意識到，既然把教育當成事業(yè)，站好三尺講臺，講書(shū)授課無(wú)愧于心，是一件理所應當的事情。既然是一件平常的事情，就必須做好做精。當然在熱烈的部門(mén)討論中，大家講到了，和學(xué)生的溝通以及教法的更新都有很好的見(jiàn)解，我也汲取了這些老師探討的一些真意切會(huì )。
當然一切的行動(dòng)止步于空談，求真務(wù)實(shí)，立本創(chuàng )新應做為本學(xué)期的座右銘，用真實(shí)、務(wù)實(shí)、切實(shí)、夯實(shí)的工作作風(fēng)為部門(mén)為專(zhuān)業(yè)為學(xué)校貢獻自己的力量。
教師培訓心得體會(huì )2
這次培訓內容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )： 通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的.觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，
給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向
發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
教師培訓心得體會(huì )3
在張理奎老師的精心安排下，五天“教學(xué)高爾夫”循序漸進(jìn)的培訓不僅是知識、能力的提升，更是教學(xué)理念的轉變、思想的洗禮，讓我有很大的收獲，在短短的五天時(shí)間里教學(xué)思想和理念有了很大的轉變。
轉變教學(xué)觀(guān)念。教師承擔“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，教書(shū)育人是我們的職責。無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。學(xué)無(wú)止境，同樣教也無(wú)止境，以前講要給學(xué)生一碗水，你要有一桶水，而現如今，在信息爆炸，科技快速發(fā)展的時(shí)代，你必須要有一潭水，要求我們要踐行終身學(xué)習的理念，不斷關(guān)注學(xué)科和專(zhuān)業(yè)前沿，掌握更多、更深、更精的知識，更新知識結構，適應新時(shí)代的要求，讓這一潭水時(shí)刻保持新鮮。教師的這一潭水多了，如果只是灌輸給學(xué)生也不行。作為一線(xiàn)教師，我們都應該與時(shí)俱進(jìn)，積極投身到金課建設的行列，增強“喂水”的能力，不能“灌水”，增加課程的高階性、創(chuàng )新性和挑戰度，培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )新性，努力讓學(xué)生想喝、樂(lè )喝、喝足�！敖虒W(xué)高爾夫”是聯(lián)想集團提出的先進(jìn)的教學(xué)理念。它提出在教學(xué)過(guò)程中，要平整心態(tài)、調整方法、明確目標，改變了傳統的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的課堂教學(xué)理念，秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以建構主義理論為基礎，將授課過(guò)程設計為快樂(lè )高效教學(xué)九環(huán)節，保證教學(xué)活動(dòng)快樂(lè )高效進(jìn)行，體現了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教學(xué)特色，讓學(xué)生在輕松愉快的旅程中獲得收獲。
建立有效的溝通。教學(xué)的過(guò)程是溝通的過(guò)程、雙向的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，有效的溝通與交流是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標的最關(guān)鍵因素。良好的師生關(guān)系，高效的課堂教學(xué)，有賴(lài)于有效的溝通。傳統的教學(xué)思想的弊端之一，就是教師只管“教出去”，在與學(xué)生溝通時(shí)講的多聽(tīng)的少，久而久之就是老師一個(gè)人在講臺上唱獨角戲，享受自我，麻木學(xué)生，不問(wèn)學(xué)生是否"學(xué)到手"，學(xué)生儼然成為知識的接收器，影響了教學(xué)效率的提高，出現了大量的"落伍生"。學(xué)會(huì )換位思考學(xué)生內心需求，尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢，引導他們揚長(cháng)避短去追隨合適他們各自的路，在不同的.行業(yè)、崗位發(fā)揮所長(cháng)。老師可以根據課堂學(xué)習的不同階段學(xué)生注意力的分配，精心設計教學(xué)內容和環(huán)節。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，或描述逸趣橫生的同教學(xué)內容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內容有關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生戲劇般地進(jìn)入角色，喚起他們的情感體驗，點(diǎn)燃其思維的火花，產(chǎn)生強烈的共鳴，從而收到良好的教學(xué)效果，建立有效的師生課堂溝通。
愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師生活中最重要的東西，愛(ài)是教育的基礎，有了對學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對學(xué)生認真負責的教育。教育是“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)的地方就沒(méi)有溫暖。教師技巧的全部奧妙，就在于如何愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，往往表現在：鼓勵、表彰等，給學(xué)生正面的、建設性的鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師的愛(ài)與父母的愛(ài)不同，教師的愛(ài)是一份沉重的責任，我們要用人格啟迪學(xué)生人格，用真心換學(xué)生真情。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，我們要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴、成長(cháng)規律和個(gè)性差異，充分地理解學(xué)生，寬容地關(guān)愛(ài)學(xué)生。大學(xué)里，學(xué)生來(lái)自五湖四海，每個(gè)人入學(xué)前的基礎不一樣，學(xué)習能力有很大不同，家庭環(huán)境和個(gè)人性格也差異很大，但我們要對學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生的不完美和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，拉近與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生成長(cháng)。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望”，未來(lái)的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師對學(xué)生、社會(huì )和國家影響深遠。此次培訓從思想到意識都是一次全新的改變和豐富，在今后的教學(xué)中，我要把它運用到我的實(shí)際工作中去，落實(shí)好行動(dòng)計劃，為中華民族“夢(mèng)之隊”筑夢(mèng)、追夢(mèng)和圓夢(mèng)。
教師培訓心得體會(huì )4
人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。全員培訓，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的'效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。
傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
全員培訓對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，現代教育思想進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。
我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與，體現網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
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