青年教師教學(xué)體會(huì )
青年教師教學(xué)體會(huì )1
20xx年12月10日，我有幸參加了區教研室組織的教學(xué)技能培訓暨青年教師成長(cháng)論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著(zhù)智慧的光芒，吸引著(zhù)我認真傾聽(tīng)。
王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和認真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應得到的收獲，她在班級管理中的經(jīng)驗讓我深刻體會(huì )到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營(yíng)”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。
作為年輕教師，我進(jìn)行了深刻的反思：
一、努力鉆研，不斷充實(shí)自我
我們的社會(huì )是一個(gè)需要終身學(xué)習的社會(huì )。作為新時(shí)代的教師更要勤于學(xué)習，努力鉆研，不斷充實(shí)自己，創(chuàng )造自己�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！碑斃蠋�，我們要當好引導者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標，實(shí)現人生的夢(mèng)想。因此，教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這也是成為優(yōu)秀教師的`基礎。在以后的工作中，我要學(xué)會(huì )把讀書(shū)作為一種生活方式，一種習慣，當作一種樂(lè )趣，以積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對教學(xué)工作中的挑戰。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強課后反思，并且要不斷學(xué)習理論知識來(lái)充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒(méi)有這樣去堅持下來(lái)，我想如果能堅持下來(lái)的話(huà)我的成長(cháng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。
二、努力做好班級管理工作
1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗
剛剛當班主任的時(shí)候，由于管理經(jīng)驗不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周?chē)性S多帶班經(jīng)驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無(wú)保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學(xué)習的地方，我會(huì )借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。
2、心存愛(ài)心去和學(xué)生交流
身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，先培養學(xué)生成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級活動(dòng)。不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因為我相信每個(gè)孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會(huì )奏出最美妙的音樂(lè )。
作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗的老師學(xué)習教學(xué)技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級管理方面的書(shū)籍。有耕耘不一定會(huì )有收獲，而努力用心的耕耘一定會(huì )碩果累累。在教書(shū)育人的道路上，我希望自己能通過(guò)一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長(cháng)為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。
青年教師教學(xué)體會(huì )2
教師的課堂角色變化在我專(zhuān)業(yè)“09秋電子與信息技術(shù)班”的教學(xué)過(guò)程中我吸取經(jīng)驗，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教學(xué)已不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須根據學(xué)生現有的認知水平和單位的用人需求為基礎進(jìn)行課程的設置和教學(xué)，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分實(shí)踐、實(shí)操的機會(huì )，在操作過(guò)程中幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識和技能，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師由過(guò)去單獨知識傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習的引導者和合作者角色。
專(zhuān)業(yè)課程的變化“為了學(xué)生的將來(lái)”，課程的設置要根據用人單位的需求來(lái)定，在與歌爾集團領(lǐng)導們交談中發(fā)現我們專(zhuān)業(yè)課程的設置和時(shí)間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突，所以在原來(lái)的課程設置的時(shí)間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應的調整，具體如下：原來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專(zhuān)業(yè)基礎、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué)期是空調、第四學(xué)期是空調的安裝，這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進(jìn)行實(shí)習。根據歌爾集團的人員等級劃分是安裝工——維修工——安維復合工的要求和其它用教學(xué)改革之路古人說(shuō)：“窮則思變，變則通，通則久�！卑殡S學(xué)校最近幾年的發(fā)展，社會(huì )環(huán)境的變化，學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個(gè)中心環(huán)節，而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問(wèn)題，就以上三點(diǎn)，談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
一、學(xué)校的機構幾經(jīng)變動(dòng)后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期的重中之重了，經(jīng)過(guò)電子部30名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的.招生規模。在今年的招生工作中有以下幾點(diǎn)感觸。
1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。在招生的每個(gè)時(shí)間段，齊老師都把每個(gè)環(huán)節應該做什么應該怎么做都布置的很到位，所以大家在執行的時(shí)候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。
2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動(dòng)員中，每位教師都帶著(zhù)對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動(dòng)中，都在不厭其煩的為咨詢(xún)的學(xué)生耐心解釋?zhuān)罅ν扑]我們學(xué)校。今年的招生離不開(kāi)我們每一位教師的辛勤汗水。
3、建議招生工作應該是常年的工作，這樣才能更好的促進(jìn)招生工作。
4、吸取同類(lèi)招生比較好的學(xué)校的方法，隨時(shí)制定更好的應對策略。
二、面對招生的困難，我們更應該從教學(xué)上著(zhù)手，把我們招進(jìn)來(lái)的學(xué)生培養成有一技之長(cháng)的能為社會(huì )可用的畢業(yè)生。只有這樣才能更好的促進(jìn)招生。
1、逐步推進(jìn)模塊化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。在推進(jìn)模塊化教學(xué)中，在完成各專(zhuān)業(yè)的模塊化基礎上，切實(shí)的推行模塊化教學(xué)，要把模塊化教學(xué)落到實(shí)處，確實(shí)使學(xué)生從中受益，達到良好的教學(xué)效果。
2、各專(zhuān)業(yè)要有自己特色、加強各專(zhuān)業(yè)對學(xué)生技能的培養。技能的培養是學(xué)生就業(yè)的保證，因此要強化學(xué)生技能的訓練，以技能求生存。
3、狠抓教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。
4、加強教師隊伍的建設，建設一支過(guò)硬的教師隊伍。
5、加強學(xué)生技能培養的同時(shí)，也要注重學(xué)生素質(zhì)的培養。
三、學(xué)生良好的就業(yè)狀況，是吸引學(xué)生來(lái)源的重要渠道。
我們在學(xué)生實(shí)習就業(yè)的同時(shí)要做好學(xué)生的跟蹤調查工作，這樣能更好的了解市場(chǎng)需要什么樣的畢業(yè)生，我們就按市場(chǎng)的需求來(lái)培養我們的學(xué)生。學(xué)生就業(yè)幾年后取得了一定的成就，也就深化了我校對社會(huì )的影響，也就增強了學(xué)校的吸引力。
1、做好每年的就業(yè)工作，向社會(huì )輸送合格的畢業(yè)生。嚴把學(xué)生合格關(guān)，合格的學(xué)生推薦，不合格的學(xué)生不與推薦。不合格的學(xué)生達到合格的要求時(shí)在給予推薦就業(yè)。
2、做好學(xué)生實(shí)習就業(yè)的跟蹤調查工作，把回饋到學(xué)校的信息，進(jìn)行分析總結，以更好的推進(jìn)我校的教學(xué)改革。
3、盡可能使學(xué)生向自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作崗位就業(yè)，以此提高學(xué)生對學(xué)校的信任度。也就加強了學(xué)校的吸引力。
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這次教師培訓，我有幸聽(tīng)北師大實(shí)驗附中的王運淼老師的一節課——《電動(dòng)勢》，看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服，王老師是一位很有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，不論是學(xué)生還是老師聽(tīng)完他上課后都一定會(huì )收獲良多。
一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距離。語(yǔ)速不緊不慢，語(yǔ)言表達清晰流暢，讓本來(lái)一節很抽象的物理課聽(tīng)起來(lái)不累。平緩的語(yǔ)速，讓學(xué)生有時(shí)間思考，并且根據學(xué)生的反應，安排恰當的停頓，讓學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度，例如在介紹原電池內部電勢升高降低的原理時(shí)，多次停頓，觀(guān)察學(xué)生的反應�？梢钥闯�，每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考，參與討論。
二、嚴謹而不失幽默的語(yǔ)言。王老師上課很注意表達的嚴謹性，比如講到電源內阻分壓時(shí)，特別強調應該叫做“內電路的電勢降”比較科學(xué)。王老師也注意到過(guò)多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達會(huì )使學(xué)生覺(jué)得物理枯燥，他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的.語(yǔ)言，比如介紹原電池的構造時(shí)用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動(dòng)起來(lái)。
三、設計有趣的生活小實(shí)驗。物理知識源于生活，有不少生活現象就是物理現象。王老師設計了兩個(gè)小實(shí)驗，開(kāi)始上課時(shí)設計了一個(gè)并聯(lián)電路開(kāi)燈關(guān)燈的實(shí)驗；在介紹電源電動(dòng)勢時(shí)加入一個(gè)蘋(píng)果電池的實(shí)驗，讓學(xué)生覺(jué)得生活處處有物理。
四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設計的不少提問(wèn)，由問(wèn)題引入下一個(gè)內容，由學(xué)生做出猜想，在講課時(shí)注意回應學(xué)生的猜想，讓學(xué)生感覺(jué)老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結論盡量由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，由學(xué)生自己發(fā)現的規律，印象會(huì )更加深刻。
五、注意科學(xué)研究方法的引導。王老師在做實(shí)驗時(shí)會(huì )先把儀器介紹得很清楚，在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做，而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí)，教學(xué)生用數字電壓表探測電源的正、負極，利用電壓表探測電源內外的電視升高還是降低，展示了對物理的科學(xué)研究過(guò)程，學(xué)生上完這節課后不僅學(xué)到了電動(dòng)勢的知識，在潛移默化中還養成了科學(xué)探究物理的習慣。
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今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。讓我感觸頗深，受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：
一、青年教師重視課前交流。青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話(huà)中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、青年教師打破課堂常規。勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視生態(tài)課堂中形成的資源，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的。
三、青年教師巧用教育機智。在課堂教學(xué)中，能夠及時(shí)的捕捉課堂中形成的資源，靈活機智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過(guò)一步一步的引導，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、科學(xué)教學(xué)生活化�？茖W(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確科學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、科學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的.合作學(xué)習，青年教師把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決困難時(shí)又采取，青年教師在有難度的問(wèn)題處理中，在學(xué)生思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因時(shí)間不夠而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
七、學(xué)習方法和現代教學(xué)手段多樣化。青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，降低了學(xué)習難度，同時(shí)將觀(guān)察、操作、討論、練習、轉化、對比和匯報等有效的學(xué)習方法與之相結合，大大提高了學(xué)習效率。
總之，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新課標和新知識，不滿(mǎn)足于現狀，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。
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一、取得的成效
在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學(xué)觀(guān)念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學(xué)效果好，達到了“參與、提高、創(chuàng )新”的目的。其余教師也能積極參與聽(tīng)課學(xué)習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
教師的觀(guān)念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教師們在課堂教學(xué)中注重指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng )設寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽(tīng)者輕松，效果很好。這與教師充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習習慣培養是分不開(kāi)的。老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習的趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學(xué)生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，引導學(xué)生入境，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了轉變。
本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習也有所體現。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
二、問(wèn)題探討
在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(cháng)處，然而，課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，本著(zhù)共同學(xué)習，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結如下：
1.問(wèn)題的設計要有針對性
有效地課堂提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習內容的興趣、開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習內容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著(zhù)課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問(wèn)的`目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，有的內容學(xué)生一讀便會(huì )，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機提問(wèn)，不要一味地按預設進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設計高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習中加強對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強對學(xué)情的研究。
2.該放手時(shí)要放手。
一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō)，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習的，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是思考的快樂(lè )卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話(huà)概括就是：該放手時(shí)不放手。
3.課堂評價(jià)語(yǔ)言貧乏
一句激勵性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵，但教師們評價(jià)激勵性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習以為常，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價(jià)用語(yǔ)應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗，保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
4.教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉，用語(yǔ)要規范，不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言更應言之有序，條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣結尾。只有思路井然有序，講解才會(huì )條理清晰，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復雜的問(wèn)題講明白，把抽象的問(wèn)題講具體，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí)，常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣的提問(wèn)，根本達不到調動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
青年教師教學(xué)體會(huì )6
20xx年5月24日我榮幸的參加了深圳市青年教師技能比賽，比賽歸來(lái)我真是感慨很多，同時(shí)收獲頗多。在參加比賽的同時(shí)，也是給我上了很好的一課。
比賽在緊張的氣氛中進(jìn)行了一天，在一天的時(shí)間里我感受到了當代年輕教師的蓬勃朝氣，瀟灑自如的組織能力。精彩的課堂教學(xué)讓我感覺(jué)到了自己的教學(xué)能力還真是有待很大的提高。對課堂的教學(xué)藝術(shù)的探討還有很長(cháng)一段路要走�，F就我的幾點(diǎn)心里體會(huì )談一下：
一、新教材的特點(diǎn)與當前物理課堂教學(xué)的現狀
新教材在教學(xué)內容上更加注重了與生產(chǎn)、生活實(shí)際和現代科技成就的聯(lián)系，更加注重知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，即將重視結論的學(xué)習轉變成重視過(guò)程的學(xué)習，更加注重物理思想的演化和研究、處理問(wèn)題方法的運用；同時(shí)新教材在實(shí)驗教學(xué)中，提倡將演示實(shí)驗盡量轉化為學(xué)生的隨堂實(shí)驗，同時(shí)提倡學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行探索性實(shí)驗；此外，新教材還加入了“實(shí)踐與探索”以及“我們的網(wǎng)站”等內容，讓學(xué)生更好的開(kāi)拓思維和視野空間。新教材在教學(xué)要求上更加注重培養學(xué)生的科學(xué)精神、研究技能和創(chuàng )新意識，更加注重培養學(xué)生獨立思考的習慣和能力。給學(xué)生留出了思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，鼓勵他們主動(dòng)地、獨立地鉆研問(wèn)題。
當前，在物理教學(xué)的實(shí)踐中，確實(shí)存在學(xué)多有待解決的問(wèn)題，比如說(shuō)：傳統的物理教學(xué)理念和教學(xué)模式根深蒂固，要使以往的觀(guān)念有新的轉變確實(shí)需要有一個(gè)適應和過(guò)程。事實(shí)上，許多時(shí)候課堂教學(xué)是“創(chuàng )新教育的形式，傳統教育的實(shí)質(zhì)”，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程仍然是以“教師講，學(xué)生學(xué)”為主，遵循著(zhù)一個(gè)“接受—理解—鞏固—解題”的老套路。由于受各種因素的影響和限制，課堂教學(xué)的任務(wù)首先是完成教學(xué)內容，因而教師的講解替代了學(xué)生的主體活動(dòng)，教師的思維替代了學(xué)生的思維，教師的認識結果替代了學(xué)生的認識過(guò)程；教學(xué)內容局限在應試教育這個(gè)層面上，使學(xué)生的思維能力，學(xué)習技巧，創(chuàng )新意識得不到培養和拓展。
二、利用教材實(shí)施探究性教學(xué)的幾種途徑：
所謂探究性課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究?jì)热�，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題的'一種教學(xué)形式。探究性教學(xué)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習和工作奠定基礎。教師作為探究性教學(xué)的導師，其任務(wù)是調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。通過(guò)對課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，我們發(fā)現，這種新的教學(xué)模式使課堂更具有生命力。
在許多新秀的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現他們講課的視角都很新穎，很特別，很有實(shí)踐性，深受學(xué)生喜歡，可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)情景之中，通過(guò)學(xué)生自己的親自實(shí)踐來(lái)學(xué)習，來(lái)頓悟生活中物理知識，這樣學(xué)習起來(lái)會(huì )很輕松，很有實(shí)效，學(xué)生的收獲很大，很有興趣。
現在的學(xué)生，現在的教材，現在的教材改革都需要我們更好地動(dòng)腦，不能怕麻煩積極準備好課程，認認真真的講好每一節課。在一天的比賽中，充分滲透了課改理念，體現了學(xué)生“自主，合作，探究”式的學(xué)習，課堂按三維目標的實(shí)施來(lái)完成，教師的作用充分體現出是一個(gè)組織者，引導者的作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的活動(dòng)量大，勇于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，小組間的合作，交流十分明顯。學(xué)生“自主，合作，探究”式的學(xué)習體現特別明顯，主要從教學(xué)設計可以看出。
通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，好的設計，好的效果，新課改理念是前提，實(shí)施三維目標是關(guān)鍵。反思自己，不思的反思教學(xué)，做研究型的教師才是最終的目標。作為物理老師還應該進(jìn)一步的理解教材和課改精神，豐富自己的知識，擴展知識面、完善知識結構，同時(shí)發(fā)揮好傳統教學(xué)的優(yōu)勢，努力把物理教學(xué)質(zhì)量搞上去。
著(zhù)名的特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住�！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。所以我們青年教師特別要注意學(xué)習這一點(diǎn)，一定要培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。只有這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的物理能力。
剛教學(xué)的前幾年我有幸能參加這樣的學(xué)習活動(dòng)，真是很幸運的，收獲很大，同時(shí)使得我突然之間對國學(xué)大師王國維的王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)的，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三重境界”：
第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。
第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有了更深的理解：
沒(méi)有登高望遠，無(wú)以確定有價(jià)值的探索目標。
沒(méi)有對目標的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長(cháng)和艱辛。
沒(méi)有千百度的上下求索，不會(huì )有瞬間的頓悟。
國學(xué)大師王國維精妙地以三句詞道破人生之路：起初的迷惘，繼而的執著(zhù)和最終的頓悟。
成功之道無(wú)出其右也。我相信只要我熱愛(ài)物理教育事業(yè)，肯于鉆研，我一定也會(huì )有所成功，也爭取做一名名師。
青年教師教學(xué)體會(huì )7
10月11日，我有幸觀(guān)摩了xx省第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)比賽，參賽老師們帶來(lái)了力求體現以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文課。雖課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽(tīng)課者如飲甘霖，如沐春風(fēng)。我學(xué)習后有這樣的感受：
一、語(yǔ)文課要以讀為主。
在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得沉醉。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的讀往往會(huì )溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會(huì )文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點(diǎn)尤為突出。在這首古詩(shī)的教學(xué)中，據我的不完全統計（因為我的記錄有可能會(huì )疏漏）讀詩(shī)多達15處之多：揭題之后，整體感知這首詩(shī)，就有連續4次的讀，自由讀――指名讀（問(wèn)學(xué)生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學(xué)生讀得好的`原因在：讀出了自己的感受）――學(xué)生讀出自己的感覺(jué)。然后，又安排學(xué)生邊讀邊品味詩(shī)人的感受“愁”，體會(huì )詩(shī)人情感。接著(zhù)在學(xué)生匯報學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，每悟出一種感受，就引導有感情朗讀。比如“霜滿(mǎn)天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉不斷的引導學(xué)生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動(dòng)人。并且教師在本詩(shī)教學(xué)中，巧妙的使這節課詩(shī)中有詩(shī)：詩(shī)中有古詩(shī)，詩(shī)中有新詩(shī)。一次次的引導學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩(shī)，讀根據詩(shī)境創(chuàng )作的新詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動(dòng)人心弦，啟人心扉，令人佩服。
二、語(yǔ)文課要以情動(dòng)人。
這些課還有這樣的特點(diǎn)：教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì )失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動(dòng)于中，或思發(fā)于言。因為情理交融，學(xué)生根據文本所悟出的情，自然升華為做人應該明的理。因為情理交融，學(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄，學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。
三、教育對語(yǔ)文老師提出了更高的要求。
語(yǔ)文老師得把自己“～”成為一個(gè)造詣很深的語(yǔ)言藝術(shù)家，表演藝術(shù)家······百科全書(shū)式的人物。語(yǔ)文課堂不僅要體現與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合，還要引導學(xué)生通過(guò)一次的學(xué)習串起相關(guān)的語(yǔ)文內容縱向的整合。以達到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個(gè)“霜”引出李白的《靜夜思》，一個(gè)“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動(dòng)人的新詩(shī)創(chuàng )作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課，學(xué)生學(xué)習的效果自不必成問(wèn)題。
四、注重方法的指導。
教材的分類(lèi)安排，習作的分類(lèi)練習，充分體現了語(yǔ)文學(xué)習的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過(guò)一本書(shū)《本領(lǐng)的恐慌》提到“語(yǔ)文是什么？”的問(wèn)題�！罢Z(yǔ)文就是學(xué)習語(yǔ)言和作文”。我想還應該加上：進(jìn)而學(xué)會(huì )做人。
當然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時(shí)的教學(xué)，更多的要講“實(shí)”：實(shí)用，實(shí)在。因此在教學(xué)實(shí)施環(huán)節中，我們的目標：教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)；教學(xué)環(huán)節合理、簡(jiǎn)化；教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用。通過(guò)憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
青年教師教學(xué)體會(huì )8
3月14日，我參加了我校青年教師培訓。通過(guò)這半天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導和老師的講話(huà)也為我將來(lái)的工作指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在培訓中，馬廷芳校長(cháng)為我們主講了青年教師成長(cháng)的基本過(guò)程和基本規律，以及影響青年教師成長(cháng)的主要因素和培養青年教師的建議；張蘇校長(cháng)對我們進(jìn)行了教學(xué)技能的培訓；佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學(xué)的經(jīng)歷。
通過(guò)學(xué)習，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的'職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
教師的職業(yè)道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。
在培訓后，我更感覺(jué)到教育工作任重而道遠。作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(cháng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(cháng)的內在動(dòng)力，更是作為一名教師應當時(shí)刻謹記不能丟棄的精神支柱。
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閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)是教師相互展示相互交流教學(xué)經(jīng)驗、方法、技能和藝術(shù)的平臺，也是全面展示各學(xué)校教育教學(xué)改革成就的重要窗口。
3月14日，江門(mén)市蓬江區小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在農林小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。大賽展示了全區不同小學(xué)20名優(yōu)秀教師的小語(yǔ)課堂教學(xué)，他們代表著(zhù)各校最新的研究，最高的水平，最精彩的演繹。
賽場(chǎng)座無(wú)虛席，云集了來(lái)自區300多名教師。參加賽課的選手教師底蘊深厚，設計新穎，教學(xué)扎實(shí)。上課老師的語(yǔ)文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識很強，板書(shū)規范漂亮示范性強，課堂靈感不斷生成，教學(xué)智慧豐富，教學(xué)語(yǔ)言令人折服，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。沒(méi)有了熱熱鬧鬧的表演，沒(méi)有了眼花繚亂的課件，在最本色的'教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì )了識字寫(xiě)字，學(xué)會(huì )了用心朗讀，學(xué)會(huì )了品味詞句，學(xué)會(huì )了口頭和書(shū)面表達。教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，多元化地向我們呈示了近年來(lái)各地區的課改經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，具體如下：
一、找準切入點(diǎn)，教學(xué)設計巧妙。
例如，在課前十分鐘師生互動(dòng)時(shí)，許多老師不動(dòng)聲色，巧妙找到切入點(diǎn)，為上課埋下伏筆。范羅岡小學(xué)朱慧婷老師在課前活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行了“盲人摸路”的小游戲，順理成章地將文中主人公的情感帶出來(lái)。
二、大賽課堂脈絡(luò )清晰，風(fēng)格迥異。
也許是大賽的規定，每位參賽教師講授的都是第一課時(shí)的教學(xué)�；旧峡梢苑譃椤敖沂菊n題”“初讀課文”“研讀課文”三大環(huán)節。紫沙小學(xué)的老師將《將相和》一文的學(xué)習分成“完璧歸趙”，“澠池會(huì )見(jiàn)”，“負荊請罪”三大塊；許老師緊扣“這個(gè)小伙子真棒”一句引導學(xué)生學(xué)習《檢閱》；陳老師《跨越百年的美麗》始終引導學(xué)生從文本中體會(huì )“執著(zhù)追求”
三、字詞基礎訓練扎實(shí)。
幾乎每一位老師從板書(shū)課題開(kāi)始，就進(jìn)行寫(xiě)字的指導。生字、難字，拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生交流辨析，教師工整范寫(xiě)，學(xué)生當堂練寫(xiě)；查字典理解詞義，聯(lián)系課文理解，換近義詞理解；編順口溜識記，結合意思識記，歸類(lèi)辨析識記從字詞入手，講求方法，不吝嗇時(shí)間，扎實(shí)教學(xué)，夯實(shí)閱讀教學(xué)的基石。四、重視朗讀訓練。教師聲情并茂的朗讀是很好的示范，分層次的要求（讀正確、讀流利、讀出感情）是很好的臺階，恰當的點(diǎn)撥是很好的指引。五、擁有民主的氛圍。親切的話(huà)語(yǔ)，平等的地位，對學(xué)生獨特體驗的尊重，無(wú)不讓人感受到了民主的氛圍，尤其是李老師《威尼斯的小艇》更給我們留下了深刻的印象�！爸x謝�！薄翱梢詥�？”這樣的話(huà)語(yǔ)總掛在嘴邊。
本次觀(guān)摩活動(dòng)，簡(jiǎn)單中透著(zhù)智慧，簡(jiǎn)約中成就高效，簡(jiǎn)樸中回歸語(yǔ)文，讓我們領(lǐng)略了全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的巔峰之作，提升了教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使小語(yǔ)教學(xué)走得更正確、健康！
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1、準確定位，認識自身特點(diǎn)
作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長(cháng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
1.1.優(yōu)勢
當前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，工作熱情高，學(xué)習能力強。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒(méi)有形成固定的思維套路，在教學(xué)過(guò)程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。
1.2.劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強調，導致教學(xué)過(guò)程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(cháng)，補己之短，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
2、扎實(shí)基礎，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，并且經(jīng)過(guò)崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長(cháng)為一名合格的高校教師來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認為應從以下幾點(diǎn)入手：
2.1.注重教育教學(xué)理論
眾所周知，理論對實(shí)踐具有指導作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習。大量專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了眾多的學(xué)習素材，而學(xué)校和教研室也會(huì )開(kāi)展一些資深優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀(guān)地理解教育教學(xué)理論的內涵。
2.2.樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的.需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
青年教師教學(xué)體會(huì )11
本人小陸，自20xx年參加工作以來(lái)，一直以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生服務(wù)著(zhù)，平平凡凡的工作、踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)成了自己的全部生活�；仡欁约核�(jīng)歷的8年英語(yǔ)教學(xué)，感觸頗深。最近通過(guò)網(wǎng)上繼續教育學(xué)習了《名師的教學(xué)成長(cháng)之路》課程后，體會(huì )如下：
名師是教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。名師，顧名思義是在某一區域內具有一定知名度和影響力的教師。名師，不是一種職稱(chēng)，而是一種榮譽(yù)。然而名師的成長(cháng)并不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗和實(shí)踐的證明的。時(shí)代呼喚名師，社會(huì )需要名師。名師的產(chǎn)生是教師實(shí)現自身價(jià)值的要求，是社會(huì )發(fā)展對教育的要求。
在專(zhuān)家的眼里，名師特指那些“具有先進(jìn)、獨到的教育思想，突出的教學(xué)業(yè)績(jì)和豐碩的教育科研成果，且具有一定影響力和知名度的教育教學(xué)專(zhuān)家�！痹谄胀ㄈ搜劾�，名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(cháng)最放心、同行最佩服、社會(huì )最尊重的教師，是影響力、感召力、親和力、創(chuàng )造力最強的教師�！边@是多么難以達到的“名師標準”��！然而，縱觀(guān)眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個(gè)人的成長(cháng)軌跡，一個(gè)教師，只要深刻體會(huì )以下幾點(diǎn)的真正含義并踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐它們，就能在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上走得更遠，過(guò)得更充實(shí)，活得更快樂(lè )。
一、要熱愛(ài)自己的事業(yè)
和很多老師一樣，我是出于對教師職業(yè)的喜愛(ài)才選擇當教師的。一個(gè)人只有感覺(jué)自己從事的職業(yè)是你真正感興趣的，才會(huì )真正的投入，不懈的追求。我對教師職業(yè)的喜愛(ài)在于它是一項富有創(chuàng )造性、挑戰性的神奇工作，有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于我的工作，茁壯成長(cháng)，而我又將在他們的成長(cháng)中感受人生的價(jià)值和生命的絢爛。正如清華附中著(zhù)名特級教師，全國優(yōu)秀教師趙謙翔老師在講的那樣，要耐得住寂寞，浪漫的教學(xué)，做一名“樂(lè )行僧”。
二、提升專(zhuān)業(yè)知識
教師的知識結構包括本體性知識、文化知識、實(shí)踐性知識和條件性知識。教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，英語(yǔ)教師就要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識。文化知識是指教師廣博的知識面。教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(cháng)，知識淵博的教師往往贏(yíng)得學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新一輪課程改革強調教師對課程知識的主動(dòng)建構，教師對課程知識的建構，不僅僅局限于學(xué)科知識的范疇，主要表現為：以言傳身教的`方式建構人際間民主協(xié)商、平等對話(huà)、和諧相處的程序性和策略性知識；以引導學(xué)生解決問(wèn)題的方式建構解決問(wèn)題的程序性和策略性知識；以對文本多種解讀的方式建構閱讀、鑒賞、重構文本的程序性和策略性知識；以對課本知識的分析、歸納或進(jìn)一步拓展的個(gè)性化方式建構課程知識；建構課程學(xué)習的程序性和策略性知識。在課程改革的理念中，“教師不再只是一個(gè)課程知識的被動(dòng)的傳遞者，而是一個(gè)主動(dòng)的調適者、研究者和創(chuàng )造者”。
三、進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。在教師日復一日地進(jìn)行有計劃的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )遇到來(lái)自不同方面的問(wèn)題所帶來(lái)的焦慮、困惑、壓力和沖突，這時(shí)，不妨記錄自己的所見(jiàn)所聞所感，對自己或別人的成功或失敗的教育事件進(jìn)行分析，思考其中蘊含的理論，認識取得的經(jīng)驗，吸取教訓。這就是反思。
如果說(shuō)，“教學(xué)就是培養一種習慣”是大家尊崇的教育信條，那么它就不僅僅適用于教育對象——學(xué)生，教師本身同樣受用。教師要養成的是一種研究的習慣，一種反思的習慣，不斷思考自己的精彩與失誤，這是專(zhuān)業(yè)化教師的必備素質(zhì)。
以一堂課為例，我們在這堂課的設計、執教和教后可以進(jìn)行行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思和行動(dòng)后反思。行動(dòng)前反思：我要實(shí)現一個(gè)怎樣的教學(xué)目標？我設定的這個(gè)教學(xué)目標合理嗎？它有沒(méi)有損害學(xué)生的發(fā)展？我清楚這節課的目標和內容在教材中的地位嗎？我這樣教能實(shí)現教學(xué)目標嗎？
行動(dòng)中反思：自己新課程背景下理想課堂的追求是什么？我真正關(guān)注學(xué)生了嗎？知識是我直接“給”，還是學(xué)生自主學(xué)習？課堂上組織的小組合作學(xué)習有效嗎？我的教學(xué)方法是否多樣，我的課堂是否煥發(fā)出生命和活力。
行動(dòng)后反思：我覺(jué)得這節課是長(cháng)了還是短了，為什么？有哪些地方比我預期的有好些？我的講解是否引起了學(xué)生的注意？我的體溫學(xué)生感興趣嗎？對學(xué)生富有挑戰性嗎？有哪些地方比我預期的要差些，為什么？
教師的反思不僅可以針對某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個(gè)教學(xué)階段結束后，進(jìn)行全面的分析、評判，這是一種持續實(shí)踐過(guò)程的反思。比如在進(jìn)行了兒童詩(shī)教學(xué)或對聯(lián)教學(xué)一個(gè)階段后，對自己選擇的內容、學(xué)生的興趣狀況和接受情況、成效的體現及整個(gè)教學(xué)安排的經(jīng)驗和失誤進(jìn)行一次全面的反思，以促進(jìn)自己下一階段嘗試和研究的開(kāi)展。
四、學(xué)會(huì )合作，取長(cháng)補短
有本書(shū)叫《沒(méi)有人能獨自成功》，書(shū)中是這樣界定合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達到某一特定的目標，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖希爾把這種合作稱(chēng)之為“團結努力”。在知識經(jīng)濟時(shí)代，合作是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，合作是一種智慧的聚合，采眾家之長(cháng)，優(yōu)勢互補，眾人劃槳開(kāi)大船，團結就是力量，這種力量推動(dòng)著(zhù)社會(huì )不斷向前發(fā)展；合作是“l(fā)+1>2”的效應，合作是雙贏(yíng)共前。合作就是相互支持，相互幫助，相互啟智開(kāi)思。學(xué)會(huì )合作已經(jīng)是現代人的基本的生活方略，必備的基本素質(zhì)。在教育領(lǐng)域合作尤為重要，在20xx年微軟教育論壇上，微軟副總裁李開(kāi)復拿清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院打起了比方：“如果舉行編程比賽，一個(gè)清華學(xué)生對一個(gè)麻省理工學(xué)院學(xué)生，我賭清華贏(yíng)；雙方各出100人，我可能要偏向美國贏(yíng)�！彼强隙绹膶W(xué)生合作精神比中國強。我們要培養學(xué)生的合作精神而關(guān)鍵是教師要學(xué)會(huì )合作；教師在進(jìn)行自我反思的同時(shí)也要擺脫以自我為中心的封閉式的研究模式，把自己的反思擺在教研組、年級組的集體研究中，以開(kāi)放的形式，通過(guò)加強教師集體之間的合作式研究，實(shí)現在教學(xué)活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)切磋、互相學(xué)習、合作研究和協(xié)調支持，在共同體驗成功和分享經(jīng)驗的基礎上共同成長(cháng)。
以上是本人學(xué)習了網(wǎng)上繼續教育課程《名師的教學(xué)成長(cháng)之路》后的一些體會(huì )！
青年教師教學(xué)體會(huì )12
盛夏7月，從導師手中接過(guò)記載著(zhù)我5年寒窗博士畢業(yè)證書(shū)后，我帶著(zhù)對導師的尊敬與崇拜，走上了教師這個(gè)向往已久的光榮崗位。
為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉換，熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)、科研水平，學(xué)校安排了一系列的年輕教師培訓活動(dòng)。其中以教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)收益最甚。所謂教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)就是安排年輕教師觀(guān)摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學(xué)質(zhì)量高的教師授課，言傳身教。
在學(xué)校的安排下，我觀(guān)摩的數學(xué)系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課，受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表，兩位老師理論基礎扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。鄭斯寧老師授課時(shí)聲音洪亮，使人精神為之一振；理論分析絲絲入扣，引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程，施老師講課條理清晰，重點(diǎn)突出，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們感覺(jué)不到術(shù)語(yǔ)的晦澀難懂，而是沉浸在數學(xué)理論奇妙的世界中。通過(guò)觀(guān)摩，我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會(huì )，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。就此，我有如下幾點(diǎn)感想：
1.本身具備扎實(shí)的理論基礎，提高表達藝術(shù)，力求用最通俗的語(yǔ)言闡述最深奧的理論。
人活到老，學(xué)到老。不斷學(xué)習創(chuàng )新，才能趕上時(shí)代潮流，才能同學(xué)生打成一片，實(shí)現互動(dòng)。授課不僅要重視內容，也要重視形式。提高表達水平，加強溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟，就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。
2.創(chuàng )設情景，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，積極動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納能力
課中遵循素質(zhì)教育的觀(guān)念，不是把學(xué)生要掌握的`知識直接告訴，而是根據內容創(chuàng )設開(kāi)放性的問(wèn)題。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)是思維參與，教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng )造空間，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習中去。
對于以后的教學(xué)，我初步有以下計劃：
1.記教學(xué)日記
教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類(lèi)型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習行為得失，反思教學(xué)目標的達成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導入，教學(xué)各環(huán)節的銜接；從教學(xué)內容看，可以反思教學(xué)目標設置的合適性，教材內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內容在學(xué)科體系中的位置等。
2.說(shuō)課
說(shuō)課是對備課的口頭說(shuō)明，但它不同于備課，說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內容和方法。說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內容的方式與理由做出說(shuō)明，講出這些過(guò)程，就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的，同行聽(tīng)后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。
3.聽(tīng)課與評課
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專(zhuān)家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長(cháng)短。
4.征求學(xué)生意見(jiàn)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有創(chuàng )新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解，同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會(huì )向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，層次好、中、差的學(xué)生會(huì )有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對他們意見(jiàn)的征詢(xún)，結合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當的調整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
5.評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果
規范化的教學(xué)應在單元教學(xué)結束時(shí)，通過(guò)多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內容，都包含著(zhù)對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標的情況，學(xué)生學(xué)習中的得失表現，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內容掌握上存在的一致性?xún)A向，自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。
6.總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)再教設計
一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現新大陸的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的得意之作、成功之法，不及時(shí)的總結和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會(huì )事過(guò)境遷而煙消云散。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出再教設計，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
青年教師教學(xué)體會(huì )13
20xx年1月13日，正值學(xué)生放寒假之初，在結束了本學(xué)期的繁重教學(xué)任務(wù)工作之后，我校為提高青年教師的教學(xué)能力，能使青年教師盡快的適應講臺工作，學(xué)習更好的，新穎的、先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，從而使我們青年教師在教學(xué)能力上，學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓，取得更好的成績(jì)，使我們的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習更豐富的專(zhuān)業(yè)知識，掌握更實(shí)用有效專(zhuān)業(yè)技能。我們醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校在教師發(fā)展中心的組織、策劃下，專(zhuān)門(mén)舉辦了一場(chǎng)關(guān)于如何提高青年教師教學(xué)能力的培訓班，本次培訓班的主題如何提高教學(xué)能力，主角是我們的青年教師，那顧名思義，作為一名剛進(jìn)入大學(xué)入職的青年教師，我在給學(xué)生的授課過(guò)程中，在自己的備課，講課，教學(xué)過(guò)程中還有很多問(wèn)題和缺陷，有很多的不足，因此通過(guò)本次培訓的學(xué)習，使我進(jìn)一步加強自己的教學(xué)能力，自己的教學(xué)水平，彌補自己在教學(xué)環(huán)節中的不足，都有很多的收獲，可謂受益匪淺，心里有很多的感慨和想法，具體可以總結如下：
首先，在正式培訓之前，我了解到，本次我校舉辦的青年教學(xué)教學(xué)能力培訓班的開(kāi)班，可謂規格之高，形式之新、容之富、方法之趣來(lái)形容。由來(lái)自西北大學(xué)教師發(fā)展中心石主任親自主持設計，委派來(lái)自我們各高校的優(yōu)秀的大學(xué)專(zhuān)家，學(xué)者來(lái)為我們青年教師進(jìn)行良心定做的培訓，可謂是私人定制，這一下子就引起我們的高度關(guān)注，大家熱情滿(mǎn)滿(mǎn)，紛紛報名參加，生怕錯過(guò)了與大師交流的機會(huì )，這充分說(shuō)明了，我們青年教師對從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰，不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力，做出的貢獻；更為他們淵博的知識，深厚的學(xué)術(shù)底蘊，先進(jìn)的教學(xué)方法，有趣的教學(xué)容以及嚴謹的教學(xué)態(tài)度所崇拜。這是我在開(kāi)班儀式上通過(guò)石主任的關(guān)于本次培訓班的儀式及培訓安排的介紹而具有的澎湃心情。
本次本訓班共為期三天，共有6位從事教育事業(yè)多年的，來(lái)自我們各高校的名師為我們進(jìn)行講座。師大學(xué)的袁新瑞教授，是我們的開(kāi)講老師，他為我們進(jìn)行的關(guān)于《智慧校園環(huán)境下的教學(xué)改革》的講授，從新信息時(shí)代下，我們的課堂教學(xué)可能成為一個(gè)電子化的環(huán)境，教師從傳統的授課方法，到信息化、電子化、科學(xué)化、數據化的轉變，教師以后不再是一個(gè)普通的教書(shū)匠，而是利用先進(jìn)的電子信息技術(shù)，時(shí)刻跟蹤，了解學(xué)生的學(xué)習情況，以及教師的教學(xué)效果，這一堂課，我們聽(tīng)的出神入化，之前我們只經(jīng)歷的課堂教學(xué)的多媒體化改革，也就是說(shuō)我們教師使用的視頻，音頻、電子課件逐漸代替了傳統的黑板粉筆書(shū)本的教學(xué)模式；可我們不知道的是隨著(zhù)信息時(shí)代的.來(lái)臨，我們數據電子化也將逐漸替代我們的ppt教學(xué)模式，這給我們了很大的震撼，不會(huì )想到，若干年后，我們的課堂教學(xué)會(huì )變成這樣，而很多的學(xué)校已將開(kāi)展了這樣的教學(xué)方式，這一下子，把我們拉回了“原始社會(huì )”，才知道我們的觀(guān)念、思想和技術(shù)居然落后了這么多，也給我們青年教師拉響了警鐘，提醒我們，要隨時(shí)學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式是必要的，也才明白本次培訓的目的及意義，也就是說(shuō)讓我們青年教師學(xué)習新的教學(xué)方法，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學(xué)形式，總之一句話(huà)，加強自己的教學(xué)能力，緊跟社會(huì )教育發(fā)展前沿，升華自己，也是對我們的教育事業(yè)，對我們的學(xué)生負責，這就是我的收獲。
緊接著(zhù)嚴文法教授為我們做的《思維型教學(xué)理論指導下的大學(xué)課堂設計》和賴(lài)紹聰教授給我們進(jìn)行的《如何做好課程教學(xué)設計》，讓我知道了，要上課一門(mén)不容易，可要上出個(gè)性，課堂教學(xué)必須要有設計性，他們從具體的教學(xué)過(guò)程和方法，結合自身的教學(xué)經(jīng)歷，給我們上了一堂實(shí)用而生動(dòng)的示課。接下來(lái)，西北大學(xué)梁忠民教授，學(xué)前師學(xué)院牛文明教授，西北大學(xué)付粉鴿教授又分別，給我們講授了高校教師師德素養培養，高校教學(xué)基本方法與改革及一趟生動(dòng)的示課，培訓期間，氣氛一浪高過(guò)一浪，全面深入的給我們這些青年教師進(jìn)行各方面的提高都有所幫助，有所收益。
最后我們還與各位專(zhuān)家，教授進(jìn)行了詳細的交流，把我們這次培訓的的學(xué)習體會(huì )與我們在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，向這些“大師們”請教，這些富有經(jīng)驗的老教師，毫無(wú)吝嗇，耐心細致的回答我們的問(wèn)題，使我們非常的高興，滿(mǎn)意，最后本次培訓在歡樂(lè )，輕松的氣氛下結束，我們與老教師們進(jìn)行了合影留念，為本次培訓的難忘經(jīng)歷留下美好的回憶。
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
總之，本次青年教師教學(xué)教學(xué)能力培訓，真的是收獲良多，不是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)就能概括我自己的收獲與復雜的心情。通過(guò)與眾多老教授們的學(xué)習，與他們交流，深知我們在自己的課堂教學(xué)過(guò)程中，還有很多的不足，這不是體現在一方面，在教學(xué)備課，教學(xué)設計，教學(xué)方法，語(yǔ)言表達，學(xué)生反饋，個(gè)人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺(jué)得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的刺激，也深知高校教學(xué)不是那么容易的一件事，自己還要在甚多方面需要提高，通過(guò)本次的培訓，我也把自己在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題與不足，以及在那些方面需要提高進(jìn)行了一下梳理，以警醒自己需要努力改進(jìn)和加強：教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發(fā)揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材容。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們青年教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
青年教師教學(xué)體會(huì )14
一、對新課程的思考：
在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的.親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
青年教師教學(xué)體會(huì )15
作為xx市農信社的一名新員工，很高興也很榮幸能夠有機會(huì )參加這次青年員工座談會(huì )。在會(huì )上能夠和諸多親愛(ài)的同事進(jìn)行交流、相互學(xué)習，得以聆聽(tīng)幾位敬愛(ài)的領(lǐng)導對我們的期望和指導，我感覺(jué)受益良多。
會(huì )議中理事長(cháng)對我們提出了三個(gè)提升：提升境界，提升能力，提升貢獻。還有三個(gè)希望：多學(xué)習，多做事，多創(chuàng )新。市辦的書(shū)記也對我們提出了六點(diǎn)要求：做熱愛(ài)信用社的員工；做有理想、有抱負、有目標的員工；做認真工作、自覺(jué)貢獻的員工；做講學(xué)習、講規范、講紀律的員工，做勇于對不良行為批評的員工；做甘愿與信用社共存亡的員工。從這些希望與要求里，我能深刻的體會(huì )到領(lǐng)導對我們青年員工的深切期望，也感受到了自己肩負的沉重壓力。
對于剛剛走出校園不久的我來(lái)說(shuō)，這次會(huì )議就吹響了奮斗的號角，我不再是學(xué)校里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的“小皇帝”，而應該
變成勤勤懇懇的“老黃�！�，投身信用社的基層工作，不僅僅是我們進(jìn)步的跳板，更是鍛煉的熔爐。我相信，一定能不辜負上級領(lǐng)導的期望，為信合工作添磚加瓦，為創(chuàng )優(yōu)爭先貢獻力量。
1、立足實(shí)際，克服困難，以飽滿(mǎn)的熱情投入下一步的工作。
對于我來(lái)說(shuō)，農村工作還相對陌生，沒(méi)有太多的自身閱歷可以借鑒，面對理想與現實(shí)的落差，面對困難與熱情的碰撞，我所要做的就是，堅定扎根基層的信念，放棄不實(shí)際的幻想，努力的`學(xué)習工作的相關(guān)內容，克服不適應，爭取以最快的速度做好工作，成為一個(gè)合格的優(yōu)秀的信合員工。
2、堅定信念，心系客戶(hù)，把工作當成最神圣的使命。
我們來(lái)到信用社，來(lái)到基層網(wǎng)點(diǎn)，不僅僅是為了賺錢(qián)養家，更不能是混日子，而應該積極的為新農村的建設，為信用社的發(fā)展和壯大貢獻自己的力量。在工作中，我們要清楚的認識到，客戶(hù)
是我們的“衣食父母”，我們要站在客戶(hù)的位置上去為客戶(hù)著(zhù)想，要用我們的甜美微笑和熱情的服務(wù)為信用社塑造一個(gè)美好的光輝的企業(yè)形象。這是我們的工作，也是我們的使命。
3、勤勤勉勉，敢于吃苦，用實(shí)際行動(dòng)回報社會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)，“說(shuō)著(zhù)容易做到難”，工作對我們的考驗不僅僅是政治素質(zhì)和理論知識，而是執行能力，是否能夠很好的把所想到的轉化為實(shí)際行動(dòng)。這里就離不開(kāi)
一種腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。尤其是在基層艱苦的工作條件下，我們更要保持勤奮努力的作風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)、用工作成就來(lái)回報社會(huì )。
4、勤學(xué)善思，追求卓越，不斷提高工作能力。
通過(guò)半年多的學(xué)習，我已經(jīng)熟悉了工作的基本流程和內容了，但是，我們不應該滿(mǎn)足現狀，而是應該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，繼續學(xué)校，努力思考。正如
理事長(cháng)對我們的希望：多學(xué)習；廖書(shū)記也同樣要求我們要做有理想、有抱負、有目標的員工。
5、放眼未來(lái)，注重積累，規劃美好前程。
基層柜員這個(gè)崗位或許只是短暫的，不管能夠在這個(gè)崗位上從事多久，也不管以后我們會(huì )從事什么崗位，這份經(jīng)歷注定是生命中最不平凡的旅程。從現在開(kāi)始，就要不斷的思考自己的未來(lái)，把自身發(fā)展和工作的需要緊密結合，注意每一次學(xué)習和積累的機會(huì )，牢記理想和抱負，在平凡的崗位上，描繪未來(lái)的宏偉藍圖。
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