青年教師教學(xué)教育敘事

青年教師教學(xué)教育敘事

青年教師教學(xué)教育敘事1

　　時(shí)光飛逝，轉眼間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個(gè)月中我收獲了很多。

　　當我走上講臺的第一天，自以為小學(xué)數學(xué)教學(xué)很簡(jiǎn)單，只是經(jīng)驗不足而已，其實(shí)不然。在深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現有些知識點(diǎn)自己懂但要使全體學(xué)生懂并不是件很容易的事。作為并非小教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師，與小學(xué)生未有過(guò)深入接觸，因此直覺(jué)上把小學(xué)生的能力思維放大了，以為他們什么都會(huì )，自己感覺(jué)十分簡(jiǎn)單的題目就覺(jué)得學(xué)生一定都會(huì )，不應該錯。而事實(shí)往往相反，這點(diǎn)在農村學(xué)校尤為明顯。

　　農村學(xué)校留守兒童較多，多外來(lái)人口，首先就造成生源差的問(wèn)題，其次，低年級比如我所執教的三年級，學(xué)生年齡還小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的狀態(tài)，另外，農村孩子接觸各類(lèi)人事物的面小，這就造成學(xué)生知識面小，追求不高，基礎差等問(wèn)題。

　　在同事的幫助下，我及早了解了農村學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)轉變自己的想法，改變教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度等等。

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設合理的`情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，形成活潑互動(dòng)的交流模式，課堂才能取得實(shí)效。積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，把課堂還給學(xué)生，使之具有生活性、趣味性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，教學(xué)才能取到事半功倍的效果。

　　新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習知識，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )知識是我們追求課堂設計的一種境界。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我學(xué)會(huì )了：

　　一、“夸”。

　　中年級學(xué)生學(xué)習需要老師的肯定，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責罵，以鼓勵為主，對于學(xué)生的回答須給以評價(jià)，正確的回答要表?yè)P，錯誤的回答要激勵，課堂上活用“你真棒”，“你真聰明”，“你腦子真靈活”……這類(lèi)表?yè)P的語(yǔ)句。對農村學(xué)生起點(diǎn)不能定太高。

　　二、“哄”。

　　孩子天性喜歡玩，一節課40分鐘讓三年級學(xué)生注意力完全集中在學(xué)習上不可能，這就需要老師來(lái)“哄”，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節，比如闖關(guān)游戲，摘蘋(píng)果，開(kāi)火車(chē)……結合精美的課件，牢牢吸引學(xué)生的注意;可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作，解決問(wèn)題;還可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)教師具備抑揚頓挫的語(yǔ)調，上好一節課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的精彩才會(huì )有觀(guān)眾。

　　三、“慢”。

　　三年級學(xué)生不像我們成年人，思維反應快，你說(shuō)一句話(huà)，他們往往要想一會(huì )才能理解吸收，這就要求教師放慢語(yǔ)速，放慢進(jìn)度，配合好學(xué)生。針對不同的學(xué)生采用不同的方法。

　　在這幾個(gè)月教學(xué)中，我提高了對小學(xué)數學(xué)的認識，理清了教學(xué)的思路，找到了自身的弱點(diǎn)，體驗著(zhù)獲取知識的愉悅，體驗著(zhù)同事間互幫互助的友誼，這種體驗本身就是一種快樂(lè )，一份不一樣的幸福。我將以此為起點(diǎn)，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，吸取精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)。

青年教師教學(xué)教育敘事2

　　高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應時(shí)代對人才培養的需要，是工作的重中之重�，F結合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì )。

　　1、準確定位，認識自身特點(diǎn)

　　作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長(cháng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　1.1.優(yōu)勢

　　當前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，工作熱情高，學(xué)習能力強。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒(méi)有形成固定的思維套路，在教學(xué)過(guò)程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

　　1.2.劣勢

　　青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強調，導致教學(xué)過(guò)程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習引導者的作用。

　　只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(cháng)，補己之短，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

　　2、扎實(shí)基礎，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，并且經(jīng)過(guò)崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長(cháng)為一名合格的高校教師來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認為應從以下幾點(diǎn)入手：

　　2.1.注重教育教學(xué)理論

　　眾所周知，理論對實(shí)踐具有指導作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習。大量專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了眾多的學(xué)習素材，而學(xué)校和教研室也會(huì )開(kāi)展一些資深優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀(guān)地理解教育教學(xué)理論的內涵。

　　2.2.樹(shù)立現代教學(xué)理念

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的.方法，培養學(xué)生應用知識的能力;教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。

　　2.3.認真備課

　　課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì )教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。③設計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內容完整而系統，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節奏，檢驗備課效果。

　　2.4.恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　3、加強溝通，注重教學(xué)效果

　　教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

　　當前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。

青年教師教學(xué)教育敘事3

　　作為新教師的第一年，尤其是開(kāi)頭的三個(gè)月，最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”�，F在回想起實(shí)習期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè )著(zhù)”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，因為這里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。我是這里年齡比較小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著(zhù)我的成長(cháng)!在這里我想對他們由衷的說(shuō)一聲：謝謝你們!前三個(gè)月想說(shuō)的體會(huì )太多，卻一下子無(wú)從表達，就說(shuō)幾個(gè)深刻的“最”吧!

　　一、最感動(dòng)的事：

　　還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準備什么材料，該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時(shí)候，辦公桌的一位老教師親切的對我說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的!新教師誰(shuí)不是一步步成長(cháng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì )適應了，也會(huì )找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的……”是啊!正是因為有了他的這幾句話(huà)使我樹(shù)立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時(shí)同辦公室的其他老師也時(shí)刻提醒著(zhù)我學(xué)校的一些常規和考核事項，以及一些準備的材料!雖然這些話(huà)和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著(zhù)多么大的幫助啊!成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。

　　二、最有用的話(huà)：

　　記得不少老師說(shuō)過(guò)，對待學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P。我自己也覺(jué)得這話(huà)很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀律啊?我看是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?給我站出來(lái)!”這樣的話(huà)很多時(shí)候一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，小孩子更不例外。特別對低段孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P每一位學(xué)生，為他們的成功激動(dòng)不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現他們舉手，我總會(huì )把機會(huì )留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺(jué)得最有用的'話(huà)：“現在我們班42位同學(xué)都表現得很好�！� (這等于給沒(méi)守紀律的孩子一個(gè)警告)有的同學(xué)喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒(méi)有傷害孩子，他也能體會(huì )到自己做錯了，從而改正過(guò)來(lái)……

　　三、最高興的事：

　　記得有一天有一位其他學(xué)校的校長(cháng)來(lái)我們學(xué)校對我們幾位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽(tīng)我的課!我當時(shí)愣了一下，心里想：怎么辦，今天因為感冒了人不怎么舒服，而且昨天因為忙課準備的也不是很充分!我很不好意思的對他說(shuō)：“陳校長(cháng)，今天我準備的不是很好能不能下次再聽(tīng)啊?”聽(tīng)我那么說(shuō)陳校長(cháng)也笑笑對我說(shuō)：“那好，沒(méi)有關(guān)系!慢慢來(lái)，時(shí)間調配好，那我下次過(guò)來(lái)一定要聽(tīng)你課�！笨墒呛髞�(lái)等我回到自己辦公桌座位的時(shí)候，我在那里想：課準備的好不好其實(shí)沒(méi)有關(guān)系的，陳校長(cháng)主要是想聽(tīng)聽(tīng)、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調控如何?應該要暴露缺點(diǎn)給他看，他才會(huì )對我不足之處加以指導，這樣我的教學(xué)才會(huì )有進(jìn)步。這么想著(zhù)于是我又特地邀請他來(lái)聽(tīng)我的課!陳校長(cháng)肯花時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，給我指導我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的!總怕自己會(huì )讓小孩子弄的手舞足蹈。不過(guò)在聽(tīng)了我的課之后陳校長(cháng)對我指出了很多的不足之處，同時(shí)也大大的表?yè)P了我，說(shuō)我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)但是給以我的鼓勵是多么的大啊!當時(shí)心里真的很高興，對自己說(shuō)：我會(huì )更努力的。陳校長(cháng)謝謝你!

　　四、最煩惱的事：

　　最煩惱的事就是小孩子的紀律問(wèn)題了!每節課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現，有時(shí)候我會(huì )面對他們束手無(wú)策，該拿他們怎么辦呢?就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著(zhù)我，后來(lái)我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調控能力比較差，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì )一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

　　“愛(ài)是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開(kāi)展�！�

　　有了這些經(jīng)驗，有班上學(xué)生的愛(ài)戴，我想這個(gè)最煩惱的問(wèn)題一定能夠迎刃而解，班級紀律一定會(huì )越來(lái)越好!

　　五、最迫切想做好的事：

　　最迫切想要做的事就是把教案寫(xiě)得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì )上課，所要學(xué)習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習些什么,把向他們學(xué)習到的“經(jīng)驗”結合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來(lái)，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)能力。以下是我總結的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法：

　　1、做到認真備課。一定要自己先了解了教材，知道課的重點(diǎn)是什么?這樣課效率才會(huì )高。切忌在上課時(shí)，看到一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作而停下來(lái)對其進(jìn)行批評，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費其他學(xué)生的時(shí)間。等課后再對其進(jìn)行教育�；蛘咴谡n上也可以讓其多回答問(wèn)題，多讓其讀課文之類(lèi)的，把他們的注意力轉移到課文當中。

　　2、謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)。多問(wèn)多思考�！叭�人同行，必有我師�！泵總�(gè)老師都有你可以學(xué)習的優(yōu)秀的地方，所以要多學(xué)老教師、中青年在教學(xué)和管理班級上的一些經(jīng)驗。

　　3、聽(tīng)好課!

　　聽(tīng)好課的要求有兩點(diǎn)，首先必須認真聽(tīng)，再要認真記，(比如一開(kāi)始你去聽(tīng)課就聽(tīng)專(zhuān)家們是怎樣導課的，時(shí)間久了對怎樣導課自然也就有點(diǎn)懂了。)最后可以大家坐來(lái)分析一下名家上課的教學(xué)過(guò)程中一些好的教學(xué)環(huán)節，平時(shí)自己的課堂里也可以試試。這樣對你的成長(cháng)會(huì )很有幫助。

　　4、及時(shí)反思。

　　一個(gè)人只有認識自己的不足，才會(huì )有進(jìn)步。反思也要有針對性，你自己比如在語(yǔ)文教學(xué)方面對指導朗讀這塊內容，根據實(shí)際教學(xué)要長(cháng)期作好反思小結。

　　5、本身個(gè)人要再學(xué)習，不斷補充新的知識，給自己充電。只有這樣才能適應滿(mǎn)足孩子們的需要。

　　6、還有一點(diǎn)不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案，因為每個(gè)老師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有時(shí)候照搬反而不能體現你自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。當然如果我們可以經(jīng)過(guò)自己的分析和實(shí)踐汲取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。

　　雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì )把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)!“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì )通過(guò)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好!