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大學(xué)生社會(huì )實(shí)習報告格式
1.頁(yè)面設置： ① 上邊距3厘米 下邊距2.5厘米
左邊距3厘米 右邊距2.5厘米
裝訂線(xiàn)位置 左 裝訂線(xiàn)寬度 0厘米
② 頁(yè)眉1.5厘米
內容 ： 2011年上海理工大學(xué)研究生部暑期社會(huì )實(shí)習 仿宋GB2312 小五 居中
頁(yè)腳1.75厘米 頁(yè)碼序號為英文數字“1、2……” times new Roman 小五 居中
2.正文格式： 仿宋GB2312 小四 首行縮進(jìn)2字符 段前0行 段后0.5行 固定行距22磅
3.標題 ： 黑體 三號 居中 加粗 段前一行 段后一行 固定行距22磅 大綱級別一
成員：
(學(xué)院或部門(mén)名稱(chēng)： 項目團隊名稱(chēng)： ) 宋體 小四 居中
指導老師：
4.序言： 黑體 四號 居中 加粗 段前1行 段后1行 固定行距22磅 大綱級別二
正文：
心得體會(huì ) ： 黑體 四號 居中 加粗 段前0行 段后0.5行 固定行距22磅 大綱級別二
參考文獻 ：
附錄 ：
( 以上 序言、正文、心得 附表 內容部分均為正文格式)
參考文獻內容格式為 仿宋GB2312 五號 首行縮進(jìn)2字符 段前0行 段后0行 固定行距22磅
注意：心得和附錄部分可以沒(méi)有，其余部分一定要有。
5.一級標題：
黑體 四號 首行縮進(jìn)2字符 加粗 段前0.5行 段后0.5行 固定行距22磅 大綱級別三
一、……………………
二、……………………
三、……………………
二級標題：
黑體 小四 首行縮進(jìn)2字符 加粗 段前0行 斷后0.5行 固定行距22磅 大綱級別四
一、……………………下的二級標題用：1.1……………………
1.2……………………
1.3……………………
二、……………………下的二級標題用：2.1……………………
2.2……………………
2.3……………………
三、以后類(lèi)似 (英文輸入法下 的 數字和黑點(diǎn))
三級標題：
仿宋GB2312 小四 首行縮進(jìn)2字符 加粗 段前0行 段前0行 固定行距22磅 大綱級別五
(一) (二) (三) …… ( 請用英文輸入法下的括號 )
四級標題：
仿宋GB2312 小四 首行縮進(jìn)2字符 段前0行 段后0行 固定行距22磅 大綱級別六
1. ……………………
2. ……………………
( 英文輸入法下 的 數字和黑點(diǎn))
四級以下標題序號可以自動(dòng)(但不能用以上各級標題序號)，格式與正文相同
6.圖表格式：
表： 表1 名稱(chēng) ( 表1與名稱(chēng)空2個(gè)字符，不要用： )符號用 英文數字 位于表上面
表2 名稱(chēng)
……………………
黑體 五號 居中 段前0行 段后0.5行 固定行距22磅 勾選與下段同頁(yè)
圖： 圖1 名稱(chēng)( 圖1與名稱(chēng)空2個(gè)字符，不要： )序號用 英文數字 位于圖下面
圖2 名稱(chēng)
……………………
宋體 五號 居中 段前0.5行 段后0.5行 固定行距22磅
模板：
本頁(yè)為封面
(具體樣式可自行設計) xxxxx調研報告
張三 李四 張x
(xx學(xué)院，xx團隊)
指導教師：xx
序言
序言?xún)热荩骸?正文格式)
正文
一、調研說(shuō)明
近年來(lái)，隨著(zhù)高校擴招，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也日漸突出�！�
1.1xxxxx
了解當前新聞學(xué)與傳播學(xué)其他學(xué)科的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)實(shí)習的看法和態(tài)度，……
1.2xxxxx
此次調查的“新聞傳播學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)”主要包括新聞學(xué)、………………
1.3xxxxx
本次調研方法主要采用問(wèn)卷調研和深度訪(fǎng)談兩種形式………………
二、調查情況及結果分析
調查問(wèn)卷由調查對象的基本情況方面的4個(gè)問(wèn)題和問(wèn)卷主體部……
2.1xxxxx
(一)調查對象的基本信息
調查對象的基本資料統計詳見(jiàn)下表，他們的年級及專(zhuān)業(yè)構成在此不做統計顯示。
表1 調查對象的基本資料統計表
項目
樣本資料
人數(人)
比例
性別
男
29
31.52%
女
63
68.48%
(二)專(zhuān)業(yè)實(shí)習
1.極少學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)實(shí)習，很多學(xué)生對專(zhuān)業(yè)實(shí)習不滿(mǎn)意。
2.大學(xué)生在知識結構和實(shí)際操作能力方面最欠缺。
由圖1可以看出，大學(xué)生的知識結構多少與實(shí)際需要有些脫節，……
圖1 大學(xué)生自評能力是否符合用人單位需求
2.2xxxxx
心得體會(huì )
(此部分可有可無(wú)，也可放到正文部分)…………………………
參考文獻
[1]………………
[2]………………
附錄一：(名稱(chēng))
內容格式參照正文部分……
附錄二：(名稱(chēng))
…………………………
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