(實(shí)用)實(shí)用的設計方案8篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1．感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2．體會(huì )課文表達的思想感情。
3．學(xué)習課文抓住特征寫(xiě)景的方法。
一、詩(shī)句導入
1、下面我們做個(gè)猜謎游戲，我背一句詩(shī)大家猜猜它描寫(xiě)的是春夏秋冬的哪個(gè)季節。搶答，不用舉手。請聽(tīng)題：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟…… 大家的詩(shī)詞積累量還挺豐富的，這樣你把你所知道的描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句背出來(lái)給大家猜一猜。
過(guò)渡：我發(fā)現大家提到的夏天的詩(shī)句并不多。在歷代文人的筆下，夏要么是干燥炎熱苦悶壓抑的藝術(shù)象征，要么就是楊萬(wàn)里筆下的“日常睡起無(wú)情思”，的一種輕松閑適中透出的一絲無(wú)奈。
可是，當代作家梁衡（板書(shū)：梁衡）卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就領(lǐng)略一番梁衡筆下的《夏》（板書(shū)：夏）
二、自讀課文，整體感知
1、請朋友們打開(kāi)課本，自讀課文，看看作者筆下的夏又是怎樣的一番景象。在朗讀過(guò)程中 ，借助字典解決字詞障礙。并思考：作者描繪了一個(gè)什么樣的夏天？
2、 的夏天。（板書(shū)：熱烈、緊張、急促）
三、研讀課文，理解內容：
過(guò)渡：文中抓住這三個(gè)特點(diǎn)，分別進(jìn)行了具體的描繪。
1、請大家組成四人小組互相探討一下：課文用2、3自然段中用了哪些句子來(lái)具體表現夏天的熱烈。
�、�、小組討論
�、�、指名說(shuō)一說(shuō)，并借機引導女生朗讀描繪大地夏景句子，男生讀一讀旺季景象的句子。
2、作者由寫(xiě)景自然過(guò)渡到寫(xiě)人，寫(xiě)了哪群人？（農民）第幾自然段？好，我們一起把第4自然段讀一下。
找找看哪些句子寫(xiě)出了緊張急促？
四、走進(jìn)課文，再現畫(huà)面
過(guò)渡：剛才通過(guò)234自然段作者為我們展現了一幅幅生動(dòng)逼真的圖面，仿佛在我們的眼前，耳朵里，都能感受到那一幕幕畫(huà)面。
請以下面的形式說(shuō)說(shuō)你自己的.感受。
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了 ；
我仿佛看見(jiàn)了 ；
我感覺(jué)到了 ；
1、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)
2、指名說(shuō)一說(shuō)
五、重點(diǎn)點(diǎn)拔，點(diǎn)題升華
過(guò)渡：作者細膩生動(dòng)的描寫(xiě)，使人如臨其境，作者單為了寫(xiě)景才寫(xiě)夏的嗎？
四人探討一下：作者為什么寫(xiě)夏呢？（板書(shū)：景美）（板書(shū)：人勤）
1、.總結板書(shū)（黃金的夏）
2、仿句。
春日融融，夏 ，秋波澹澹，冬 。
六、細讀品味
1、作者抓住事物特征，運用對比手法，擬人比喻的修辭，再現了一個(gè)熱烈、緊張、急促的夏天。請選擇你自已喜歡的段落或句子，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因（邊讀邊想像文中的畫(huà)面，讀出節奏、感情）
2、指名讀一讀，
七、拓展升華
根據課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，結合自己獨特的感受，以“夏天是 ”寫(xiě)幾句話(huà)。
八、布置作業(yè)：
查找資料，找出描寫(xiě)夏天的名篇名句。
板書(shū)：
熱烈 景美
金黃的夏 緊張 黃金的夏
急促 人勤
設計方案 篇2
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒細心觀(guān)察和親自動(dòng)手的能力。
2、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。
3、從小培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的意識。
活動(dòng)準備：
螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個(gè)、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、把投影儀打開(kāi)，上面放著(zhù)幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“ 小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動(dòng)物，你們看，你們知道這是什么嗎？”幼：“小螞蟻�！睅煟骸澳銈兛烧媛斆鳌�
2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻捉到自己的小碟子里，再思考一下用什么方法讓螞蟻不要爬出來(lái)。
師：“你們看看今天老師給你們帶來(lái)了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個(gè)游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個(gè)小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻捉到自己的`小碟子里，捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來(lái)。好了，你們聽(tīng)明白嗎？”師：“準備好了嗎？開(kāi)始比賽�！�
3、觀(guān)察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀(guān)察自己捉到的螞蟻是什么樣的?（小不小呀？是什么顏色的？有沒(méi)有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有終，我們現在再把小螞蟻放回去。
活動(dòng)二：
看掛圖，分析掛圖
在教師的指導下，來(lái)分析螞蟻的外形特征。說(shuō)出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？
師：“小螞蟻我們都觀(guān)察了，現在呀，我們來(lái)看一只大螞蟻，你們想不想看呀？
出示掛圖
師：“那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”
師：“有說(shuō)一樣的有說(shuō)不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒觀(guān)察掛圖
師：“誰(shuí)能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）
師：“那我們再看一看，螞蟻頭上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）
師：“那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時(shí)，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說(shuō)話(huà)一樣）
師：“胸上還有什么？”（叫足，一共有三對）
師：“好了，我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識，你們表現的都這么好，想不想玩一個(gè)游戲呀？”
活動(dòng)三：
游戲《小螞蟻搬豆》
1、交代游戲名稱(chēng)
2、這個(gè)游戲怎么玩呢？老師會(huì )選出最聽(tīng)話(huà)的小朋友來(lái)玩。
小螞蟻們先站好兩組進(jìn)行比賽，看哪組搬的最快。
玩法：小螞蟻們在搬豆過(guò)程中要遇到很多困難。先鉆過(guò)山洞，跑到小河邊，跳過(guò)小河，爬到小豆豆那里，拿一個(gè)豆跑出起點(diǎn)。
3、游戲反復玩幾遍。
4、結束：今天我們認識了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現在我們帶著(zhù)這些小螞蟻，送它們回家吧！
設計方案 篇3
活動(dòng)目標:
1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的內容,并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。
2、幼兒運用標記符號寫(xiě)信,激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友
1、從外部特征、穿著(zhù)來(lái)進(jìn)行描述
二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說(shuō)什么話(huà)?
三、創(chuàng )設情境,引出信
1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫(xiě)了什么?
2、信上會(huì )寫(xiě)些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)
3、說(shuō)說(shuō)信上的'內容?(個(gè)別幼兒)
4、幼兒解讀信
5、“剛才呀,小朋友說(shuō)了信上寫(xiě)的內容,可信里到底寫(xiě)了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們去看看信上寫(xiě)了什么?”
6、 教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)
四、幼兒寫(xiě)信
1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫(xiě)信的格式
2、幼兒寫(xiě)信,教師觀(guān)察
設計方案 篇4
教材簡(jiǎn)析
本次能說(shuō)會(huì )寫(xiě)屬于情境交際，由四部分構成：一是交際的話(huà)題“安慰”;二是話(huà)題的內容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際時(shí)的練習形式及方法。
設計理念
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應側重在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練，使學(xué)生具有文明的語(yǔ)言修養。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，引導學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對方，并樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單地轉述。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
教學(xué)目標
1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助需要精神支持的人。
2.培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。
3.指導學(xué)生善于評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。
2.培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)準備
圖片、課件等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設情境，引出話(huà)題
(結合教學(xué)班或學(xué)校里某同學(xué)遇到的不幸引入話(huà)題)××同學(xué)很痛苦。作為同學(xué)，彼此之間應該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她(他)難過(guò)的樣子，覺(jué)得該做點(diǎn)什么呢?
1.指名發(fā)言。
2.激發(fā)情趣，導入課題。
同學(xué)們，其實(shí)剛才你們就是在對××同學(xué)進(jìn)行安慰。有人說(shuō)：“會(huì )安慰別人的人是天使!”因為他帶走了憂(yōu)愁，留下來(lái)的是快樂(lè )和溫馨。剛才幾個(gè)同學(xué)也做了一回天使，其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢?那么，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )這種本領(lǐng)。(板書(shū)課題并齊讀課題)
二、利用教材，指導學(xué)生
1.閱讀教材，明確交際的內容與要求。
人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時(shí)候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了××同學(xué)，你們認為誰(shuí)的安慰最能打動(dòng)××同學(xué)呢?為什么?(同桌交流)
什么樣的安慰才能打動(dòng)你的心?(看書(shū)上內容，討論歸納。)
態(tài)度：要和藹可親，真誠，富有同情心。
語(yǔ)言：說(shuō)同情的話(huà)，委婉動(dòng)情的話(huà)，鼓勵的話(huà)。
2.指導安慰別人。
你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣安慰別人，現在就請你們用今天學(xué)習的`方法，再安慰一下××同學(xué)，好嗎?看誰(shuí)說(shuō)得更能打動(dòng)她(他)的心�！痢镣瑢W(xué)你聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，心里想些什么?
3.師小結。
同學(xué)們，你們真會(huì )安慰別人，當別人遇到困難的時(shí)候，你們一句恰當的鼓勵，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見(jiàn)日。因此，你們也獲得了越來(lái)越多的朋友，學(xué)會(huì )真誠地安慰別人吧!
4.小組合作練習。
看，這里還有兩個(gè)同學(xué)需要你們安慰，你們最想去安慰誰(shuí)呢?下面請同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來(lái)安慰一下他們吧!
例1.××同學(xué)丟了一支心愛(ài)的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買(mǎi)的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。
例2.××同學(xué)生病，多次住院，耽誤了學(xué)習，成績(jì)下降很快，他很傷心。
5.全班交流評價(jià)。
想安慰××同學(xué)的請起立，其他同學(xué)要仔細傾聽(tīng)。他們可以來(lái)安慰你，幫助你!(師適當點(diǎn)評)××同學(xué)的煩惱消除了，可××同學(xué)還在傷心中煎熬著(zhù)，誰(shuí)愿意安慰××同學(xué)呀?(師適當點(diǎn)評)你們倆聽(tīng)了同學(xué)們的安慰之后，心情怎樣?想對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?
三、自由練習，多向互動(dòng)
成長(cháng)的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，安慰別人。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定安慰別人的話(huà)題。
3.分角色小組內表演。
四、拓展延伸，提高練習
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，今天你們學(xué)會(huì )一個(gè)生活本領(lǐng)———安慰別人�，F在，你除了能安慰同學(xué)，安慰朋友，還能安慰誰(shuí)呢?
1.課件出示畫(huà)面。
今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂(lè )的樣子，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢?現在我扮演媽媽?zhuān)l(shuí)愿意來(lái)安慰媽媽呢?試試看!
2.師生同演。
“媽媽”：我們廠(chǎng)里又分配來(lái)了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生，我體弱多病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過(guò)呀?(生安慰)
“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽(tīng)了你的話(huà)很高興，對未來(lái)充滿(mǎn)了希望。
五、總結
有一首歌非常好聽(tīng)，也很有意義，老師把這首歌帶來(lái)了，想與大家來(lái)分享，(出示圖片，播放歌曲“愛(ài)是LOVE”)。
同學(xué)們，你們知道嗎?安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛(ài)的奉獻，愿你們在以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，奉獻自己的愛(ài)吧!
設計方案 篇5
方案設計在建筑設計中屬于一項專(zhuān)業(yè)性強、過(guò)程比較復雜的工作內容，方案設計需要詳細了解項目所在地區的歷史文化、水文地質(zhì)、空間環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、日照、風(fēng)向、交通道路等因素，密切結合業(yè)主的需求，根據投資規劃條件和技術(shù)水平，來(lái)確定建筑的立面、布局、面積等。方案設計是建筑設計的基礎，必須重視方案設計。
1 影響城市的整體面貌
在城市中，人們無(wú)論走到哪，引入眼簾的都是建筑物，建筑是一個(gè)城市中占據空間最多的物體，是構成城市的最主要因素，建筑的樣式和空間等對整個(gè)城市的面貌和空間有著(zhù)重要影響。城市的空間和面貌是由市政設施、建筑、景觀(guān)等組合而成的綜合體，建筑是這個(gè)綜合體中最重要的因素，因此，建筑不能隨意排列，也不能隨意建設，不但應該充分考慮建筑與城市軸線(xiàn)和空間的關(guān)系，還要考慮到城市周?chē)沫h(huán)境，使建筑的體量造型、立面風(fēng)格、建筑次空間、建筑色彩都能和城市空間、城市環(huán)境相互協(xié)調，這樣不斷不會(huì )破壞城市的整體面貌，還會(huì )為城市的規劃和布局錦上添花。如果建筑隨意擺設，不但會(huì )破壞城市的整體面貌，還會(huì )使建筑物本身變得過(guò)于突兀，不能給人以美感。
2 影響著(zhù)城市的文化傳播
建筑在原始社會(huì )就已經(jīng)存在，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，建筑為了滿(mǎn)足人們的需要，也經(jīng)過(guò)了不斷的發(fā)展變化，它反映了人們生活水平的提高。人們剩余的生產(chǎn)資料越多，就有更多的資金投入到建筑上去，因而建筑也得到了發(fā)展，城市就是這樣發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)城市的文化是城市在長(cháng)久的發(fā)展中形成的形象以及在城市里生活的人們生活習慣的集合，不同的城市具有不同的城市文化特點(diǎn)，建筑是城市文化重要的傳播載體，是城市和人們發(fā)展的印證，它代表了一個(gè)城市發(fā)展的過(guò)程，背負著(zhù)傳播城市文化的使命。方案設計要充分認識到建筑對城市文化傳播的作用，在方案設計時(shí)結合該城市的地理位置、氣候條件、人們生產(chǎn)、生活的習慣于方式、城市發(fā)展的歷史等因素，了解該城市的城市文化特點(diǎn)，由于建筑是人們生存發(fā)展的載體，建筑使用的要求也是為了迎合人們的需要，因此建筑的設計都是和該城市的地理、人文、氣候條件相適應的，不同的地域就會(huì )有不同的建筑，不同的時(shí)期也會(huì )有不同的建筑，反映了人們的生產(chǎn)生活狀態(tài)，因而就有不同的城市文化，隨著(zhù)地域之間的交流和溝通，城市文化就逐漸得以傳播出去。方案設計在分析設計階段就應該了解本地的城市文化，進(jìn)而根據城市文化的特點(diǎn)設計建筑，促進(jìn)城市文化的傳播。
3 影響著(zhù)設計單位的未來(lái)發(fā)展狀況
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也越來(lái)越激烈，要想在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳步，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)是不行的，方案設計是設計單位開(kāi)拓市場(chǎng)的第一步，如果方案設計的好，很容易得到買(mǎi)房市場(chǎng)的青睞，為雙方的進(jìn)一步合作打下基礎，并且以后再有合作機會(huì )的時(shí)候，項目企業(yè)都會(huì )先想到設計方案好的設計單位，這就打下了長(cháng)遠合作的基礎。如果方案設計的不合理，建筑項目對設計單位不滿(mǎn)意，不僅浪費了設計單位的人力、物力、財力，還給設計單位的形象造成很壞的影響，不利于設計單位長(cháng)遠的發(fā)展。
4 影響著(zhù)城市生態(tài)環(huán)境
建筑在給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給生態(tài)壞境造成了影響，特別是在建筑施工階段，無(wú)論是施工前、施工中還是施工后，都會(huì )影響著(zhù)城市的生態(tài)環(huán)境。因此在進(jìn)行方案設計時(shí)，不但要考慮到周?chē)沫h(huán)境，還要考慮到建筑周?chē)藗兊纳盍晳T。在確定建筑場(chǎng)地時(shí)要考慮到建筑周?chē)沫h(huán)境，做好使人們身心愉悅的景觀(guān)環(huán)境設計，人們在這樣的建筑中能夠感到身心愉悅、盛情氣爽，人們處在其中有利于身心健康，這樣的設計才更容易受到人們的好評。
5 影響著(zhù)城市的交通運輸狀況
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，私家車(chē)輛越來(lái)越多，在給人們的出行帶來(lái)方便的同時(shí)，也給城市的交通運輸帶來(lái)了壓力，方案設計應該注意到城市的`交通組織狀況，在設計過(guò)程中要注意幫助城市減輕交通運輸壓力。成功的方案設計能夠合理的組織建筑內部以及建筑和城市交通的銜接問(wèn)題，使新建筑物內部的交通通暢，并且不對城市的整個(gè)交通帶來(lái)不好的影響，有利于緩解城市交通壓力。如果方案設計時(shí)沒(méi)有考慮交通問(wèn)題，那無(wú)疑會(huì )使城市交通陷入更加混亂的境地，影響了人們的日常出行。
6 影響施工圖設計質(zhì)量
方案設計應該充分考慮到各個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，在設計時(shí)為別的專(zhuān)業(yè)留有空間，這樣就使得方案設計不那么死板，更加靈活，哪怕沒(méi)有初級設計階段，施工圖也同樣能夠順利的實(shí)施，在項目方案設計完整的基礎上保證施工圖的正常、高效、按時(shí)運行，提高了建筑施工環(huán)節的工作效率。如果方案設計沒(méi)有給其他專(zhuān)業(yè)留有足夠的空間，那么在方案實(shí)施過(guò)程中遇到計劃外的情況，就要對方案進(jìn)行整改，不僅浪費了人力、物力、財力，還降低了工作效率，增加了成本，給社會(huì )帶來(lái)了壞的影響。
7 影響建筑的成本控制
建筑成本對建筑企業(yè)的總體經(jīng)濟效益有很重要的影響，降低成本是每一個(gè)企業(yè)追求的目標之一，方案設計影響著(zhù)建筑的成本控制。一個(gè)好的方案會(huì )合理確定立面材料、結構形式，在結構和經(jīng)濟條件允許的情況下進(jìn)行體量組合設計，通過(guò)精心詳細的設計能夠把普通的材料設計出良好的視覺(jué)效果，這樣就解決了建筑的結構問(wèn)題，降低了建筑材料使用的成本。不合理的建筑方案不能較為細致的劃分分項工程，因此，方案設計應該按照分部工程的構成原則，把施工方案進(jìn)行進(jìn)一步的細化，施工技術(shù)交底要根據分項工程的要求來(lái)進(jìn)行，以施工方案為設計指導、分項工程為設計對象，根據施工項目的屬性和商品的屬性，按照施工程序和施工方法，從最小的分項工程開(kāi)始，對施工方案進(jìn)行更為具體和深入的分析，由于施工技術(shù)交底是以分項工程為準的，使得宏觀(guān)籌劃更直接。好的方案設計能夠為建筑設計提供更為全面的資料，減少由于突發(fā)事件造成的浪費，從而降低了施工成本。
8 影響著(zhù)人們對建筑的滿(mǎn)意程度
由于建筑物的高度受到城市規劃的制約，在方案設計階段不能更改建筑物的高度和層高，但是方案可以按照人們對建筑物舒適度的要求，擴大建筑物內部的空間尺度，達到提高土地利用率、增加人們舒適度和滿(mǎn)意度的目的。
9 結論
綜上所述，方案設計對建筑設計的影響非常巨大，可以說(shuō)是建筑設計的關(guān)鍵性因素，因此，設計單位和建筑企業(yè)要加強對方案設計的重視，端正態(tài)度，提高認識，提高方案設計的質(zhì)量，以滿(mǎn)足業(yè)主對建筑的質(zhì)量要求。
設計方案 篇6
中班音樂(lè )活動(dòng)設計：捉螃蟹（韻律活動(dòng)）
活動(dòng)目標：
1、能創(chuàng )編螃蟹“吹泡泡、橫走”等動(dòng)作，并隨音樂(lè )節拍表現樂(lè )曲情感。
2、知道在音樂(lè )變化時(shí)，能作出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。
3、能在活動(dòng)中控制自己的行為，在模仿螃蟹橫走、躲藏時(shí)不影響同伴。
活動(dòng)內容：韻律活動(dòng)《捉螃蟹》
活動(dòng)準備：
1、“捉螃蟹”音樂(lè )磁帶
2、螃蟹手
3、捉蟹網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )初步感知樂(lè )曲情感
欣賞一遍音樂(lè )，知道樂(lè )曲名稱(chēng)及旋律上的變化。
二、創(chuàng )編ABC段動(dòng)作，表現樂(lè )曲情感
1、引導幼兒創(chuàng )編A段動(dòng)作
�。�1）表現小螃蟹的可愛(ài)
�。�2）表現螃蟹有八只腳
2、引導幼兒創(chuàng )編B段動(dòng)作
�。�1）表現螃蟹在河里吹泡泡
�。�2）表現螃蟹橫著(zhù)走，創(chuàng )編動(dòng)作
3、引導幼兒創(chuàng )編C段動(dòng)作
�。�1）從不同方位上表現螃蟹撓癢癢動(dòng)作
�。�2）表現螃蟹洗澡動(dòng)作
�。�3）洗完澡、愜意、舒服的`動(dòng)作表現
4、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作完整表現ABC三段樂(lè )曲情感
�。�1）教師動(dòng)作夸張和幼兒一起跳“螃蟹舞”
5、傾聽(tīng)“結尾”音樂(lè )，感受音樂(lè )與前ABC段的不同之處，并能用動(dòng)作表現。
�。�1）引導幼兒傾聽(tīng)“結尾”音樂(lè )。
�。�2）提醒幼兒在躲藏時(shí)，不碰撞別人。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )表現“結尾”動(dòng)作。
教師扮捉螃蟹人和幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲。
6、聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作（教師用有聲語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言提示動(dòng)作轉換）
三、結束
幼兒聽(tīng)音樂(lè )走螃蟹步出活動(dòng)室
活動(dòng)延伸：
根據螃蟹特征及生活習性，可以做一些美術(shù)作品，也可以根據“捉螃蟹”自編更豐富的“螃蟹舞”。
設計方案 篇7
實(shí)驗方案評價(jià)的主要原則：科學(xué)性：實(shí)驗的探究方法及原理一定是合理的、科學(xué)的。安全性：實(shí)驗過(guò)程中一定要保證安全，避免接觸有毒、有害物質(zhì)。環(huán)保性：必須經(jīng)過(guò)處理，有毒的物質(zhì)變成無(wú)害物質(zhì)才排放。簡(jiǎn)單性：實(shí)驗過(guò)程一定要簡(jiǎn)單、好操作，而且實(shí)驗的效果要明顯，一目了然。經(jīng)濟性：原料用料少，而且要廉價(jià)經(jīng)濟上合理。
化學(xué)是初三新開(kāi)設的一門(mén)學(xué)科，書(shū)本中有許多實(shí)驗，學(xué)生都比較感興趣，在人教版的初中化學(xué)書(shū)上，實(shí)驗貫穿了整個(gè)知識體系，化學(xué)實(shí)驗題是組成中考化學(xué)試卷必不可少的重要一部分，20xx年南通市中考化學(xué)試卷中探究實(shí)驗題占了26.7%，可見(jiàn)其地位的重要性。探究實(shí)驗題有如下特點(diǎn)：素材比較豐富，不局限書(shū)本知識，涉及面廣;試題具有開(kāi)放性，標準不同，答案不同，合理即可;思維具有發(fā)散性，根據材料，拓展遷移，發(fā)散思維。所以，我們好多學(xué)生最怕解答實(shí)驗探究題，感覺(jué)題目文字多，內容難，參不透題意，往往一知半解，然后匆匆下筆，結果失分多多。實(shí)際上，該類(lèi)題型一般來(lái)說(shuō)是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上設計的，只要我們有扎實(shí)的基礎知識，能對書(shū)本知識作一個(gè)拓展延伸，掌握科學(xué)探究的一般思路，這類(lèi)題型就會(huì )迎刃而解。
一、實(shí)驗方案設計的一般思路
明確實(shí)驗目的——根據反應原理選擇藥品、儀器——設計實(shí)驗操作步驟——觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象與數據——實(shí)驗結論——反思評價(jià)改進(jìn)。
二、實(shí)驗方案評價(jià)的主要原則
1.科學(xué)性：實(shí)驗的探究方法及原理一定是合理的、科學(xué)的。
2.安全性：實(shí)驗過(guò)程中一定要保證安全，避免接觸有毒、有害物質(zhì)。
3.環(huán)保性：必須經(jīng)過(guò)處理，有毒的物質(zhì)變成無(wú)害物質(zhì)才排放。
4.簡(jiǎn)單性：實(shí)驗過(guò)程一定要簡(jiǎn)單、好操作，而且實(shí)驗的效果要明顯，一目了然。
5.經(jīng)濟性：原料用料少，而且要廉價(jià)經(jīng)濟上合理。
三、實(shí)驗探究題的主要題型
1.制備型實(shí)驗方案的設計與評價(jià)
例1.隨著(zhù)科技的發(fā)展，潛水艇的作用越來(lái)越重要，為了保證能夠長(cháng)時(shí)間的潛航，在潛水艇里需要有供給人們呼吸的氧氣的裝置，下面有以下幾種制取氧氣的方法：①用高錳酸鉀分解產(chǎn)生氧氣;②分離液態(tài)空氣;③用雙氧水常溫分解制氧氣;④在常溫下用過(guò)氧化鈉固體與二氧化碳反應生成氧氣和碳酸鈉。(1)寫(xiě)出涉及到的所有反應的化學(xué)方程式：_______(2)你認為在四個(gè)方法中哪個(gè)最合適(填序號)_______;與其它三種方法比較，這種方法的兩條優(yōu)點(diǎn)是_______。
分析第四個(gè)發(fā)現，用過(guò)氧化鈉制氧氣反應也不需加熱，也安全，特別是反應物中有二氧化碳，而潛水艇是一個(gè)密閉的空間，此方法的妙處在于還能實(shí)現在這樣一個(gè)密閉空間內的二氧化碳與氧氣的循環(huán)，綜上所述，最恰當的方法是第四種。
總結：解答制備型實(shí)驗探究題時(shí)，首先應明確實(shí)驗的目的——知道實(shí)驗原理(會(huì )寫(xiě)化學(xué)反應的方程式)——選擇最佳實(shí)驗的方法(從探究實(shí)驗的原則入手)——準備實(shí)驗原料——設計實(shí)驗步驟——確定實(shí)驗方案——制得所需的物質(zhì)。
2.性質(zhì)型實(shí)驗方案的設計與評價(jià)
例1.現有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，A是人類(lèi)在生活年產(chǎn)量最高的一種金屬單質(zhì)，A是一種銀白色的金屬;B是氣體，能幫助可燃物燃燒，A在B中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體C;D的濃溶液有強烈的腐蝕性，A與D的稀溶液反應得到的產(chǎn)物中有氫氣，D與E能發(fā)生酸堿中和反應，反應后溶液中含鉀離子和硫酸根離子兩種離子。
請你從所給的信息中可作出的猜想或結論是_______。 先找關(guān)鍵詞，結合我們已有的知識和經(jīng)驗。題眼就是問(wèn)題的解決的入手處，但找到題眼，并不等于問(wèn)題已全部解決，它僅僅給問(wèn)題的解決提供了方向，要解決全部的問(wèn)題，還必須根據題眼所提供的方向，結合題意和一些化學(xué)原理，進(jìn)行推理、聯(lián)想或假設，從而實(shí)現各個(gè)擊破，順利解題。所以我們還必須進(jìn)行信息的篩選。
總結：對于性質(zhì)型的探究實(shí)驗，結合已有的知識和實(shí)踐經(jīng)驗——挖掘出題目信息——猜測該物質(zhì)可能的.性質(zhì)——設計具體的實(shí)驗來(lái)探究驗證——選擇合適的試劑——選擇恰當的實(shí)驗儀器、連成裝置——通過(guò)實(shí)驗得出結論。
3.綜合型實(shí)驗方案的設計與評價(jià)
綜合型實(shí)驗探究對學(xué)生的要求最高，學(xué)生要熟悉所有的知識點(diǎn)，能將所學(xué)的知識貫穿起來(lái)，靈活運用。同時(shí)還要求學(xué)生有拓展性的思維，分散性的思維，能根據題目提供的未學(xué)過(guò)的知識，解答一些題目。
例1.下列有關(guān)化學(xué)實(shí)驗的“目的→操作→現象→結論”的描述都正確的是( )
總結：此類(lèi)綜合性實(shí)驗方案的設計與評價(jià)要綜合考慮物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制法提純、檢驗等知識——設計實(shí)驗方案——選擇試劑、儀器裝置——實(shí)施實(shí)驗——得出結論。
學(xué)生只要掌握了探究實(shí)驗方案和設計的主要原則，實(shí)驗設計的一般思路，掌握上述幾種類(lèi)型的探究方法，那么就能輕松的解答實(shí)驗探究的題型，在中考中取得好成績(jì)。
設計方案 篇8
一、設計方案
由于原使用的托利多IND780稱(chēng)重儀表價(jià)格貴，且存在運行不穩定因素，考慮實(shí)際使用效果，稱(chēng)重儀表選擇UNI900A，現場(chǎng)儀表柜增加一套西門(mén)子S7-300PLC用于稱(chēng)重數據采集以及和L1級通訊，傳輸稱(chēng)重數據和鋼卷號，同時(shí)通過(guò)新增PLC與遠程過(guò)磅軟件實(shí)現TCP/IP通訊，實(shí)現遠程自動(dòng)過(guò)磅。
二、軟件的具體流程：
1、西門(mén)子S7-300PLC通過(guò)Profibus-DP總線(xiàn)采集子站UNI900A稱(chēng)重儀表的有效數據；
2、西門(mén)子S7-300PLC將采集的.稱(chēng)重數據通過(guò)以太網(wǎng)實(shí)時(shí)傳遞給L1級PLC，實(shí)現數據同步；
3、西門(mén)子S7-300PLC接收L1級PLC發(fā)過(guò)來(lái)的鋼卷號并實(shí)時(shí)發(fā)送給遠程過(guò)磅軟件。
三、硬件的實(shí)施
1、與熱軋廠(chǎng)相關(guān)人員對路由及實(shí)施方案進(jìn)行了協(xié)商和討論；
2、確定新增設備型號及自動(dòng)化部和熱連軋廠(chǎng)各自承擔費用情況；
3、路由施工由自動(dòng)化部衡器維護車(chē)間負責；
4、現場(chǎng)儀表柜增加一套西門(mén)子S7-300PLC控制系統；
5、現場(chǎng)S7-300PLC控制程序由衡器維護車(chē)間設計編寫(xiě)，磅房采集程序由自動(dòng)化室相關(guān)人員編寫(xiě)，L1級PLC控制程序由熱連軋廠(chǎng)相關(guān)人員進(jìn)行編寫(xiě)。
三、硬件配置（主要設備）
設備名稱(chēng)
型號
備注
西門(mén)子S7-300PLC導軌
6ES7390-1AE80-0AA0 480mm
1根
電源模塊
6ES7307-1EA01-0AA0
1塊
CPU模塊
6ES7315-2EH14-0AB0
1塊
以太網(wǎng)通信模塊
6GK7343-1EX30-0XE0
1塊
稱(chēng)重顯示控制器
UNI900A(配有DP總線(xiàn)及RS485接口)
1塊
大屏幕
LD-150 (帶485接口)
1塊
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