(精華)實(shí)驗室設計
實(shí)驗室設計 篇1
一、指導思想
以先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)思想為指導，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，深化教育改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應新課程改革中實(shí)施的新課程標準。加強制度建設，夯實(shí)管理基礎。在科學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，提高科學(xué)老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養。進(jìn)一步讓科學(xué)實(shí)驗教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。重點(diǎn)培養學(xué)生創(chuàng )新精神、自主探究、實(shí)踐等能力，切實(shí)使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門(mén)基礎學(xué)科，引起學(xué)生對學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
二、工作任務(wù)
為了實(shí)現實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規范化和制度化，建立良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成本學(xué)期各項實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，結合本實(shí)驗室實(shí)際情況，本學(xué)期實(shí)驗室將從下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
1.明確實(shí)驗的目的意義。在提高認識的基礎上，努力發(fā)揮裝備使用效能;管理進(jìn)一步科學(xué)規范。
2.儀器保管責任到人。加強實(shí)驗室儀器設備、低值耐用品與低值易耗品的管理，要做到：
(1)定期檢查、核對、統計實(shí)驗室儀器設備，做到帳、物、卡相符;對丟失、損壞、報廢的要進(jìn)行登記備案并上報;存放定位存放，取用方便，盡量做到科學(xué)、整齊、美觀(guān)。
(2)實(shí)行儀器設備等入帳、借用登記制度，凡丟失或損壞的要酌情處理。
(3)實(shí)行易耗品入庫、領(lǐng)用登記，嚴格控制易耗品在使用上的浪費。
(4)經(jīng)常維護保養實(shí)驗儀器設備，保證儀器設備完好率，做好使用與維修記錄。
3.科學(xué)是推動(dòng)社會(huì )生產(chǎn)力向前發(fā)展的基礎學(xué)科。因此，一定要加強對實(shí)驗教學(xué)的工作的領(lǐng)導。學(xué)校實(shí)驗教學(xué)有分管校長(cháng)負責，教務(wù)處領(lǐng)導經(jīng)常檢查，科學(xué)教師的配備相當集中、相對穩定。
4.執行好科學(xué)實(shí)驗室守則、借還賠償制度、安全保衛制度等。
5.配合教務(wù)處組織科學(xué)教師開(kāi)展活動(dòng)，認真鉆研教材，研究教法，上好實(shí)驗課，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
三、具體措施
1.進(jìn)一步完善實(shí)驗室管理的各項規章制度并認真貫徹執行。搞好實(shí)驗室安全與日常清潔衛生工作。
2.認真學(xué)習自治區標準化實(shí)驗室的標準要求，逐項對照、認真改正，形成共識，加強對實(shí)驗室建設和管理的意識，進(jìn)一步完善實(shí)驗室各項工作。加強科學(xué)教學(xué)的常規管理，促使教師上好實(shí)驗課，在實(shí)驗課上大力提倡學(xué)生自主設計實(shí)驗方法，以此培養學(xué)生創(chuàng )新意識。學(xué)期初認真做好各實(shí)驗室內設備的檢查維修工作，使設備能夠正常運轉，保證實(shí)驗課正常開(kāi)出。
3.加強請示匯報，及時(shí)向領(lǐng)導匯報實(shí)驗教學(xué)工作中的疑難問(wèn)題，取得領(lǐng)導支持。
4.加強現有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習，注重自身的提高。由教務(wù)處組織全體科學(xué)老師學(xué)習科學(xué)新課程標準，明確科學(xué)課程的要求，重視科學(xué)的.重要性，上好科學(xué)課。開(kāi)展對實(shí)驗儀器使用的培訓學(xué)習，充分利用儀器設備，充分利用電教設備和電教材料(如多媒體、光盤(pán)資料等)，開(kāi)足、開(kāi)全實(shí)驗課。組織科學(xué)老師間相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)彌補自身不足，取得科學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作的最佳效益。
5、鼓勵教師自制教具，豐富教學(xué)材料，充實(shí)實(shí)驗設施。
6.輔導學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)(小制作)。
7.做好期末工作小結，清點(diǎn)儀器、設備、藥品，制定采購計劃
實(shí)驗室管理是一項系統而復雜而工作，作為學(xué)校的一個(gè)教學(xué)職能部門(mén)，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用，在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，實(shí)施新課程改革的熱潮之中,實(shí)驗教學(xué)以是自然學(xué)科教學(xué)的前臂后膀，為完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用.實(shí)驗室是廣大師生探究新知識，形成科學(xué)素養的重要場(chǎng)所，為了給全校師生提供一個(gè)良好的學(xué)習、探索、求知的環(huán)境，更好地為理、化、生等自然學(xué)科服務(wù)，結合我校實(shí)際及現有條件，在學(xué)校、教導處的指導下，吸取以往的經(jīng)驗教訓，大膽創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，特對本學(xué)期實(shí)驗室管理工作作以下計劃：
一、指導思想
20xx年，是實(shí)現教育“兩個(gè)率先”的關(guān)鍵之年。做好全年各項教育教學(xué)工作，對于確保率先實(shí)現高水平小康社會(huì )教育目標，加快率先實(shí)現教育基本現代化，具有十分重要的意義。20xx年實(shí)驗室工作的指導思想是：認真貫徹落實(shí)“國檢”精神，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以教育“兩個(gè)率先”為目標，以“四個(gè)堅持”為重點(diǎn)，即：堅持加快發(fā)展，堅持優(yōu)化質(zhì)量，堅持深化改革，堅持提高素質(zhì)，努力促進(jìn)教育全面協(xié)調可持續發(fā)展，全面實(shí)現高水平小康社會(huì )教育目標， 改進(jìn)和加強各室的實(shí)驗教學(xué)工作，不斷分析新情況，研究新問(wèn)題，提出新對策、本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的思想，大力配合學(xué)科老師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生熟練的實(shí)驗操作技能。
二、本期工作目標
在本期內充分發(fā)揮出實(shí)驗室的獨特功能和教育基地的重要作用,積極為全體師生提供一個(gè)良好的學(xué)習和工作環(huán)境,認真做好現有實(shí)驗儀器的有效管理,積極提高實(shí)驗儀器的使用率,及時(shí)填寫(xiě)好有關(guān)表冊,嚴格按照實(shí)驗室的有關(guān)規章制度監督各實(shí)驗教師正確使用儀器和化學(xué)危險藥品,禁止一切儀器外借,外留現象發(fā)生.確保我校實(shí)驗教學(xué),及教研活動(dòng)有序,健康地進(jìn)行.收集好有關(guān)硬件,軟件資料,使我校實(shí)驗教學(xué)及實(shí)驗室管理工作達到“普實(shí)”復查的具體要求。
三、本期主要工作
(一)要求各實(shí)驗教師認真分析教材,結合實(shí)驗室的實(shí)際情況,擬寫(xiě)行之有效的實(shí)驗教學(xué)計劃,實(shí)驗室管理工作計劃,清點(diǎn)實(shí)驗室的儀器和藥品,清掃“兩室”衛生,迎縣局開(kāi)學(xué)工作檢查,實(shí)驗室正式為廣大師生開(kāi)放。
(二)在管理中嚴格按照有關(guān)規章制度及文件精神執行,監督和管理好實(shí)驗儀器和危險品,并作好有關(guān)表冊的登記.根據實(shí)驗教學(xué)的要求適當添置必要的儀器和藥品,保證我�！捌諏�(shí)”復查工作順利進(jìn)行。
(三)嚴格執行有關(guān)文件精神,根據“普實(shí)”復查工作的具體要求和細則,認真學(xué)習,常抓不懈,并協(xié)調,處理好各實(shí)驗教師開(kāi)好、開(kāi)足實(shí)驗課.對出現新的問(wèn)題及時(shí)向學(xué)校反饋。
(四)提高實(shí)驗室的課外開(kāi)放力度,充分利用課外時(shí)間面向師生開(kāi)放,及時(shí)補充因實(shí)驗儀器,場(chǎng)所不夠使用的問(wèn)題,逐步提高學(xué)生的動(dòng)手,動(dòng)腦及分析,綜合,運用等能力,發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性.
(五)本期是“普實(shí)”驗收后的第二年,要求高,任務(wù)重,為此,從現在起明確責任,分工落實(shí),逐步提高工作效率,并應抓嚴抓實(shí)。
(六) 加強本期硬件,軟件資料的管理,完善“普實(shí)”復查工作中的各項指標,使我校的“普實(shí)”工作逐步走向規范化,系統化。
四、本期的具體工作
1、100%開(kāi)出演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗，并按要求(保證數量和質(zhì)量)在教師上課前布置好每個(gè)實(shí)驗，決不拖延時(shí)間影響教學(xué)。
2、上實(shí)驗課時(shí)，實(shí)驗教師要助學(xué)生排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進(jìn)行維修和補齊，指導幫助學(xué)生糾正錯誤的操作方法。
3、實(shí)驗完畢，及時(shí)檢查儀器的數量和質(zhì)量，如有差錯按制度處理;及時(shí)補充試劑量，保證下個(gè)實(shí)驗的順利進(jìn)行;做好有關(guān)的實(shí)驗記錄(學(xué)生實(shí)驗情況記載、損壞儀器登記等工作)。
4、完善各項管理制度，如《實(shí)驗室、儀器室使用管理制度》、《實(shí)驗室安全守則》、《儀器報損賠償制度》、《實(shí)驗室儀器借還制度》等，經(jīng)常打掃衛生，做到儀器無(wú)塵、教室整潔。
5、期初、期末各進(jìn)行一次帳物校對，做到兩者相符，并做好有關(guān)的報損記錄。平時(shí)經(jīng)常查看實(shí)驗儀器和實(shí)驗用品，能修的及時(shí)修理，不足的及時(shí)購買(mǎi)。
6、把安全、保衛工作列入本室工作的重要議事日程，強化防范意識，認真落實(shí)安全責任制，確保不發(fā)生任何問(wèn)題。
7、理、化、生各任課教師要根據教材內容，提前1-2天開(kāi)出實(shí)驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實(shí)驗員(但在實(shí)驗后要及時(shí)補填實(shí)驗通知單)，實(shí)驗員根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時(shí)，確保實(shí)驗一次成功。對有些實(shí)驗，實(shí)驗員應事先親自試驗，若有改進(jìn)的實(shí)驗或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，要向教師說(shuō)明使用方法和注意事項，確保萬(wàn)無(wú)一失。
8、對學(xué)生分組實(shí)驗，任課教師必須在實(shí)驗前把實(shí)驗報告冊發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預習準備，明確實(shí)驗目的、要求和注意事項，在實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗員要協(xié)同教師隨堂巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
9、實(shí)驗結束，讓學(xué)生填寫(xiě)好“學(xué)生實(shí)驗情況記載表”，對有報損的儀器還須填寫(xiě)“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見(jiàn)，然后有實(shí)驗員簽上處理意見(jiàn)后報上一級領(lǐng)導審批。同時(shí)指示學(xué)生把廢液放入“廢液桶”，課后實(shí)驗員及時(shí)處理。
五、實(shí)驗室管理
1、嚴格使用“四表”、“三冊”、“一日志”。
四表：“學(xué)生實(shí)驗情況記載表”、“儀器報損登記表”、“儀器、藥品入庫清單”和“實(shí)驗通知單”。
三冊：“固定資產(chǎn)帳冊(明細帳、總帳)”、“實(shí)驗教學(xué)儀器登記冊”、“低值易耗品登記冊”，做到帳帳、帳物相符。
一日志：實(shí)驗室使用日志。
2、嚴格執行實(shí)驗室管理制度
(1)、 購置儀器、藥品要先行申請，由主管領(lǐng)導審閱后報校長(cháng)室審批后再購置，入庫要驗收，同時(shí)填寫(xiě)入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長(cháng)同意后才能，并要及時(shí)追回。
(2)、 加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，化學(xué)危險品櫥要實(shí)行雙人雙鎖保管，防盜門(mén)要早開(kāi)晚鎖，理、化、生實(shí)驗室的滅火器、沙桶要定期檢查、補充。實(shí)驗室通風(fēng)換氣設備應保持經(jīng)常運轉。
(3)、儀器、藥品存放制度。做到分類(lèi)存放，定柜定位。每口柜上應掛有“儀器登記卡(陳列表)”并隨時(shí)修正。分組實(shí)驗所用儀器藥品一律應實(shí)驗員發(fā)放，實(shí)驗結束，及時(shí)清洗、整理、歸放。
(4)、認真執行儀器保養，維修制度，并自制一些教具。儀器要做到常清點(diǎn)，常保養，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。
(5)、 繼續開(kāi)展好課外科技活動(dòng)和課外開(kāi)放實(shí)驗。
六、工作日程
9月份 擬寫(xiě)實(shí)驗教學(xué),實(shí)驗室管理工作計劃,清點(diǎn)儀器藥品,做好有關(guān)必備表冊的準備工作,保證實(shí)驗室的開(kāi)學(xué)初的正�；�。
10月份 加強實(shí)驗室,實(shí)驗教學(xué)的管理,深入課堂了解實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展情況,進(jìn)行常規工作檢查。
11月份 加強實(shí)驗室，實(shí)驗教學(xué)的管理,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),課外科技活動(dòng)。 12月份 監督好實(shí)驗儀器藥品的正常使用,了解各教師的實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展情況。 1月份 作好期末測評準備與考查,收集有關(guān)資料,整理歸檔保存,作好放假前的安排工作。
實(shí)驗室工作計劃
20xx學(xué)年是我校發(fā)展歷史上進(jìn)一步充實(shí)強化校園文化建設的重要之年。所以，本學(xué)期實(shí)驗室工作的開(kāi)展，實(shí)驗室建設的實(shí)施，也必須圍繞這些學(xué)校中心工作而展開(kāi)。雖然，要實(shí)現使實(shí)驗室老師人人成為本學(xué)科的實(shí)驗和理論專(zhuān)家，我們還深感底氣不足，我們還要不斷“修煉”自己的“內功”。但是，為了把我校的實(shí)驗室建設成在本地區有一定影響力的實(shí)驗室，我們只有通過(guò)自身的不懈努力，才能在前進(jìn)的道路上不斷縮小我們和先進(jìn)的差距，才能實(shí)現我們心中的理想!對此，在前進(jìn)路上所邁出的每一步，我們都為此而幸喜鼓舞!為了確保實(shí)驗室管理工作有條不紊地進(jìn)行，更有效地發(fā)揮其服務(wù)于教學(xué)之功能，特擬訂計劃如下。
一、指導思想。
進(jìn)一步完善兩室各種制度，規范各種儀器的擺放，加強衛生管理，做好儀器借還登記，更好地發(fā)揮實(shí)驗儀器服務(wù)于教學(xué)之功能。
二、情況分析。
我校有實(shí)驗室18間，儀器室12間。幾年來(lái)在上級領(lǐng)導的關(guān)心、學(xué)校的努力下，儀器的種類(lèi)不斷增多，數量不斷充實(shí)。教師能高度認識直觀(guān)教具在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮了實(shí)驗室的作用。特別是去年下半年我校投資30余萬(wàn)元，改造實(shí)驗室，更新儀器櫥，添置實(shí)驗儀器，實(shí)現省標準化要求。但也給管理帶來(lái)一定的困難。
三、任務(wù)與目標。
1 .繼續作好“開(kāi)放實(shí)驗室”的各項工作，爭取把本學(xué)期開(kāi)放的實(shí)驗數量和質(zhì)量提高一個(gè)檔次�！伴_(kāi)放實(shí)驗室”成為深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)項目。
2、加強探究實(shí)驗室管理工作，盡快啟用物理探究實(shí)驗室，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神。
3、根據自己的實(shí)際工作經(jīng)驗，每室完成一篇實(shí)驗教學(xué)論文，爭取能夠發(fā)表。
4、保質(zhì)保量完成各項常規工作，保證在完成各項專(zhuān)項工作的前提下，常規工作質(zhì)量不下降。
5、積極參加上級部門(mén)組織的各項比賽和活動(dòng)，利用各種方式和渠道提高我校實(shí)驗室的知名度。
6、 進(jìn)一步優(yōu)化崗位分工和崗位績(jì)效考核機制。
7、 實(shí)施實(shí)驗室使用規范評價(jià)機制，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗室，實(shí)驗設備設施使用的科學(xué)性和規范性。
8、 開(kāi)始實(shí)施每月一次的崗位能力定期培訓活動(dòng)，對實(shí)驗室老師進(jìn)行定期崗位培訓，以有效提高實(shí)驗室老師的從業(yè)專(zhuān)業(yè)性，培養實(shí)驗室老師一專(zhuān)多能的工作能力。
9、加強理化生實(shí)驗教學(xué)研究，確保演示實(shí)驗和分組實(shí)驗開(kāi)出率達到100%。
10、做好新增儀器的登記與管理，確保儀器完好率98%以上。
11、完善各種制度和表卡，做到帳卡物三者一致。規范儀器的擺放，使之科學(xué)，合理，美觀(guān)。嚴格履行借交手續。熱情服務(wù)，做到有求必應。加強兩室衛生工作，確保儀器的準確性及精密度。調動(dòng)教師使用儀器的積極性。
12、做好年度清查、兌現工作。
四、方法措施。
1、對照兩室布置標準，認真完善兩室的各種制度，使之有據可依，有規可循。
2、按照儀器配備目錄標準，進(jìn)一步整理、擺放各種儀器，盡量做到合理、科學(xué)、規范，并使之與帳卡一致。
3、嚴格履行借交手續。借領(lǐng)儀器時(shí)，提前寫(xiě)實(shí)驗通知單交實(shí)驗員準備，并做好記載。按時(shí)歸還，歸還時(shí)認真檢查儀器是否完損。
4、愛(ài)護儀器，妥善保管。嚴禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其精密度。
5、加強兩室衛生。做到一周一清掃、擦洗，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保障儀器無(wú)霉變現象。
6、熱情服務(wù)，做到有求必應，充分調動(dòng)教師使用儀器的積極性，做到一周一通報。
7、做好年終儀器清查、兌現工作。
實(shí)驗室設計 篇2
1教學(xué)目標
知識與能力
1．掌握藥品的取用、加熱等基本實(shí)驗操作。
2．培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和實(shí)驗動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法
在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，采教師講解、演示與學(xué)生的探究相結合的方式進(jìn)行授課。學(xué)生在教師的講解中得到啟示和要領(lǐng)，學(xué)生嘗試操作，找出問(wèn)題，再在教師課件演示中使學(xué)生加深理解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
2．初步使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．藥品的取用。
2．酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
難點(diǎn)
1．藥品的取用。
2．酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)突破
對于教學(xué)重點(diǎn)的突破，可采用教師的講解、演示與學(xué)生的討論、觀(guān)察相結合的方式。教師先向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹藥品的性質(zhì)、儀器的作用等，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析，在學(xué)生得出結論的基礎上，最后教師進(jìn)行正確的演示，以加深學(xué)生對實(shí)驗結論的理解和記憶。
3教學(xué)思路
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室計劃用4課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習實(shí)驗室守則、實(shí)驗安全、藥品取用原則、常用儀器認識與用途介紹；第二課時(shí)學(xué)習藥品的取用和物質(zhì)的加熱；第三課時(shí)連接儀器裝置和洗滌玻璃儀器；第四課時(shí)實(shí)驗活動(dòng)綜合運用，重在強化實(shí)驗操作和實(shí)驗觀(guān)察。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的`加熱
第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
一、復習上節內容
1、化學(xué)實(shí)驗室守則
2、實(shí)驗安全注意事項
3、實(shí)驗藥品取用規則：藥品取用“三不”，剩余藥品做到“三不一定”
4、化學(xué)實(shí)驗室藥品的安全圖標
5、化學(xué)實(shí)驗常用儀器介紹
二、藥品的取用
�。ㄒ唬�、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）
1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)
儀器：鑷子
步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（實(shí)驗藥品用小石子替代）
注：使用后的鑷子應立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗1-3-1]
2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）
儀器：藥匙或紙槽
步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（實(shí)驗藥品用細沙替代）
注：使用后的藥匙應立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗1-3-2]
�。ǘ�、液體藥品的取用（實(shí)驗藥品用水替代，并用化學(xué)方法著(zhù)色）
�。�1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。 （一倒二向三緊挨）
步驟：
�、倨可w倒放在實(shí)驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；
�、趦A倒液體時(shí)，應使標簽向著(zhù)手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），
�、燮靠诰o靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會(huì )造成液體灑落）；
�、軆A注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標簽向外放回原處。
�。�2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）
具體介紹膠頭滴管的使用方法
�。�3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）
儀器：量筒、膠頭滴管
步驟：
選 選用合適量程的量筒原則
慢注、前面第一步液體的傾倒
滴加 前面第二步液體滴加方法
注意事項：使用量筒時(shí)，要做倒
接近刻度時(shí)改用膠頭滴管
�、谧x數時(shí)，視線(xiàn)應與刻度線(xiàn)及凹液面的最低處保持水平
�、廴粞鲆晞t讀數偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數；俯視則讀數偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數。
簡(jiǎn)記：仰（羊）小俯（虎）大
�。ㄑ菔镜�20頁(yè)實(shí)驗1-4） （演示并講解第19頁(yè)液體藥品的傾倒、滴加與量取。）
三、物質(zhì)的加熱
�。ㄒ唬�、給試管中的液體加熱（演示并講解第20、21頁(yè)酒精燈的使用方法、第21頁(yè)實(shí)驗1-5、第21頁(yè)給物質(zhì)的加熱）
儀器：試管、試管夾、酒精燈
注意事頂：
�。�1）加熱試管內的液體時(shí)，不能將試管口對著(zhù)人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。
�。�2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。
�。�3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。
�。�4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預熱。
�。�5）預熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。
�。ǘ┙o試管中固體加熱
儀器：試管、鐵架臺、酒精燈
注意點(diǎn)：裝置的固定
鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序
給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。
四、小結與作業(yè)
課堂小結、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告為作業(yè)。
五、課后反思
本節實(shí)驗課完成了實(shí)驗既定的目標，培養了學(xué)生基本實(shí)驗操作技能，學(xué)生養成了嚴謹的實(shí)驗態(tài)度和良好的實(shí)驗習慣。本節課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領(lǐng)口訣、韻語(yǔ)記憶。3、學(xué)生動(dòng)手參與多；不足之處：1、由于前面對蠟燭火焰及各層溫度的探究進(jìn)行了學(xué)習，本節課由于考慮到時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有讓學(xué)生對酒精燈燈焰溫度進(jìn)一步進(jìn)行驗證。2、沒(méi)有對學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)驗記錄進(jìn)行檢查和指導，經(jīng)課后檢查發(fā)現實(shí)驗記錄不完整，課堂上缺少對實(shí)驗記錄的指導。
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室
1第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
第二課時(shí) 藥品的取用和物質(zhì)的加熱
一、復習上節內容
1、化學(xué)實(shí)驗室守則
2、實(shí)驗安全注意事項
3、實(shí)驗藥品取用規則：藥品取用“三不”，剩余藥品做到“三不一定”
4、化學(xué)實(shí)驗室藥品的安全圖標
5、化學(xué)實(shí)驗常用儀器介紹
二、藥品的取用
�。ㄒ唬�、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）
1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)
儀器：鑷子
步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（實(shí)驗藥品用小石子替代）
注：使用后的鑷子應立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗1-3-1]
2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）
儀器：藥匙或紙槽
步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（實(shí)驗藥品用細沙替代）
注：使用后的藥匙應立即用干凈的紙擦干凈。
�。ㄑ菔镜�19頁(yè)實(shí)驗1-3-2]
�。ǘ�、液體藥品的取用（實(shí)驗藥品用水替代，并用化學(xué)方法著(zhù)色）
�。�1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。 （一倒二向三緊挨）
步驟：
�、倨可w倒放在實(shí)驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；
�、趦A倒液體時(shí)，應使標簽向著(zhù)手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），
�、燮靠诰o靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會(huì )造成液體灑落）；
�、軆A注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標簽向外放回原處。
�。�2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）
具體介紹膠頭滴管的使用方法
�。�3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）
儀器：量筒、膠頭滴管
步驟：
選 選用合適量程的量筒原則
慢注、前面第一步液體的傾倒
滴加 前面第二步液體滴加方法
注意事項：使用量筒時(shí)，要做倒
接近刻度時(shí)改用膠頭滴管
�、谧x數時(shí)，視線(xiàn)應與刻度線(xiàn)及凹液面的最低處保持水平
�、廴粞鲆晞t讀數偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數；俯視則讀數偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數。
簡(jiǎn)記：仰（羊）小俯（虎）大
�。ㄑ菔镜�20頁(yè)實(shí)驗1-4） （演示并講解第19頁(yè)液體藥品的傾倒、滴加與量取。）
三、物質(zhì)的加熱
�。ㄒ唬�、給試管中的液體加熱（演示并講解第20、21頁(yè)酒精燈的使用方法、第21頁(yè)實(shí)驗1-5、第21頁(yè)給物質(zhì)的加熱）
儀器：試管、試管夾、酒精燈
注意事頂：
�。�1）加熱試管內的液體時(shí)，不能將試管口對著(zhù)人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。
�。�2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。
�。�3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。
�。�4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預熱。
�。�5）預熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。
�。ǘ┙o試管中固體加熱
儀器：試管、鐵架臺、酒精燈
注意點(diǎn)：裝置的固定
鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序
給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。
四、小結與作業(yè)
課堂小結、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告為作業(yè)。
五、課后反思
本節實(shí)驗課完成了實(shí)驗既定的目標，培養了學(xué)生基本實(shí)驗操作技能，學(xué)生養成了嚴謹的實(shí)驗態(tài)度和良好的實(shí)驗習慣。本節課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領(lǐng)口訣、韻語(yǔ)記憶。3、學(xué)生動(dòng)手參與多；不足之處：1、由于前面對蠟燭火焰及各層溫度的探究進(jìn)行了學(xué)習，本節課由于考慮到時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有讓學(xué)生對酒精燈燈焰溫度進(jìn)一步進(jìn)行驗證。2、沒(méi)有對學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)驗記錄進(jìn)行檢查和指導，經(jīng)課后檢查發(fā)現實(shí)驗記錄不完整，課堂上缺少對實(shí)驗記錄的指導。
實(shí)驗室設計 篇3
一、藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室現狀剖析
談到實(shí)驗室，特別是藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室，大多數人都停留在“一個(gè)畫(huà)架、一支畫(huà)筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導致在建設和規劃實(shí)驗室時(shí)思維受限，規劃資金不到位等情況時(shí)有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實(shí)訓室為例，整個(gè)實(shí)訓室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個(gè)普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡(jiǎn)單頭腦風(fēng)暴的過(guò)程。由于這類(lèi)似的思維，導致實(shí)驗室的建設和使用無(wú)法順利開(kāi)展�？偨Y起來(lái)，大致存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗資源分配不均
因為學(xué)校教師、實(shí)驗設備分配不均，特別是在重點(diǎn)建設和非重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)之間，實(shí)驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實(shí)驗室出現門(mén)庭若市；有些實(shí)驗室上課時(shí)使用，課余時(shí)間則無(wú)人問(wèn)津，甚至有些學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，受到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的設備、資金投入多少等表面現象的誤導，而失去選擇專(zhuān)業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
�。ǘ┧囆g(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室建設概念模糊
從事實(shí)驗室管理和工作的人員，大多數都是理工科出身，藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室管理者亦如此。相對于理工類(lèi)實(shí)驗室的建設來(lái)說(shuō)，實(shí)驗室管理者對藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室的建設和管理相比之下要差很多。因此，導致藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室建設和管理上概念模糊、界線(xiàn)不清。比如對藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程的認識還停留在表面上，會(huì )套用理工類(lèi)實(shí)驗室的規劃體系及教學(xué)規范來(lái)理解藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室的使用，難以形成藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室的評估體系。
�。ㄈ┕芾碇贫炔煌晟�
在藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，有某些專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求較為高、生源較多，導致學(xué)生規模增長(cháng)較快，比如室內設計專(zhuān)業(yè)。為滿(mǎn)足教學(xué)的正常運行，實(shí)驗室的建設過(guò)于匆忙，缺乏規劃，甚至出現重復建設的情況。從另外一方面來(lái)說(shuō)，實(shí)驗室的建設沒(méi)有考慮到內涵建設和學(xué)科的發(fā)展需求，同時(shí)在管理、教學(xué)和實(shí)際應用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設計學(xué)科的過(guò)程中，藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室又有別于傳統的藝術(shù)實(shí)訓室和理工類(lèi)實(shí)驗室�？傮w來(lái)說(shuō)，就是在建設、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專(zhuān)業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實(shí)驗室管理人員。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗室人員工作的專(zhuān)業(yè)認可度不高
實(shí)驗室人員從專(zhuān)業(yè)的角度上來(lái)講不被認可，認為專(zhuān)業(yè)技術(shù)不高，專(zhuān)業(yè)門(mén)檻低，因此專(zhuān)業(yè)教師不愿在實(shí)驗室工作。同時(shí)，有些高校將專(zhuān)任教師和實(shí)訓教師分別對待，政策向專(zhuān)任教師傾斜，致使實(shí)驗室教師隊伍和管理人員流失、數量不足、質(zhì)量不高。
二、藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室建設的整改思路
隨著(zhù)國家提出應用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標，同時(shí)社會(huì )上對應用型人才的需求也提出進(jìn)一步的要求，藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)更注重于動(dòng)手能力的培養。所以，對藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設和管理提出了更高的要求。
�。ㄒ唬┰O置開(kāi)放性的藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室
設置開(kāi)放實(shí)驗室可以改變藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)性、缺乏學(xué)習環(huán)境和專(zhuān)業(yè)學(xué)習設備而探索的一種實(shí)驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導學(xué)生利用實(shí)驗室進(jìn)行自我學(xué)習，同時(shí)使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養得到有利的支撐，又可以提高設備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開(kāi)放實(shí)驗室，本身也存在一定的管理上的問(wèn)題。對于這類(lèi)問(wèn)題，可以通過(guò)加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實(shí)驗室人員（教師或者學(xué)生）進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行試驗等操作時(shí)，必須提前填寫(xiě)相關(guān)申請表，確保實(shí)驗室使用的有序性和設備管理的安全性。2.實(shí)驗室功能管理制度。每一間實(shí)驗室都有自己的特色和用途，在使用時(shí)如果合理安排，可以使得實(shí)驗室及設備的使用率達到最大化。每個(gè)學(xué)期任課教師可將實(shí)驗計劃和內容交給實(shí)驗室，實(shí)驗室管理人員也可以根據課程的安排協(xié)調好實(shí)驗室的使用時(shí)間，以保證一段時(shí)間內只能一個(gè)班級使用，同時(shí)確保實(shí)驗的不中斷性。3.管理員負責制。實(shí)驗室管理人員可以分配好負責相關(guān)實(shí)驗室，而且對實(shí)驗室的設備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行解答。在上班時(shí)間之外，學(xué)生在使用實(shí)驗室設備不清楚的情況下，可以通過(guò)電話(huà)或者預約時(shí)間進(jìn)行解答。
�。ǘ⿲�(shí)驗室師資的建設
實(shí)驗室的教學(xué)在傳統的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實(shí)驗教學(xué)和管理人員存在一定的偏見(jiàn)，認為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導致大家認為從事實(shí)驗教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個(gè)比理論課低的'系數，使實(shí)驗教學(xué)人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實(shí)驗室人員流失，實(shí)驗室教師隊伍不穩定。針對這個(gè)問(wèn)題，提出三點(diǎn)改進(jìn)措施。1.提升實(shí)驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門(mén)應該從教育理論上加以轉變，特別是從事應用型建設及轉型的高校，務(wù)實(shí)加強實(shí)驗的教學(xué)，提高實(shí)驗教師的地位，保護實(shí)驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的優(yōu)秀人才投身實(shí)驗教學(xué)與管理工作，達到強化實(shí)驗室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時(shí)，要建立新的實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念和新的實(shí)驗教學(xué)體驗，實(shí)驗教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng )新性的實(shí)驗教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵辦法是增強實(shí)驗室教師及管理人員責任心和調動(dòng)工作積極性的重要保障。通過(guò)有計劃、有目的地進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的檢查和評估，對每門(mén)課進(jìn)行量化的考評，分項考核他們在實(shí)驗室教學(xué)、實(shí)驗室改革與創(chuàng )新、實(shí)驗室建設與管理方面的業(yè)績(jì)�？己私Y果存入業(yè)績(jì)檔案，與考評、津貼、職稱(chēng)評定掛鉤，體現公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實(shí)驗隊伍的業(yè)務(wù)學(xué)習通過(guò)定期對實(shí)驗教師、管理人員進(jìn)行集中式學(xué)習培訓，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的實(shí)驗課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，開(kāi)闊視野，增加認識，提高實(shí)驗室團隊的綜合素質(zhì)。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)驗的安全管理，營(yíng)造舒適的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境
藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為強調個(gè)人意識及創(chuàng )作的自由性。從某個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，安全意識相對薄弱，所以實(shí)驗室教學(xué)可以采用開(kāi)放式，但是非“全放羊式”的培養模式，不僅要有任課教師在場(chǎng)，還要有實(shí)驗室工作人員在場(chǎng)，對實(shí)驗教學(xué)中出現的意外情況要及時(shí)解決，通過(guò)指導教師和實(shí)驗室工作人員相互配合，營(yíng)造良好的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室是藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)及實(shí)訓的重要場(chǎng)所，是培養藝術(shù)設計類(lèi)應用型人才的基本。結合藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗室的建設和管理是保障藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強調藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室在教學(xué)中的地位，找出現階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類(lèi)實(shí)驗室提供一定的參考及借鑒。
實(shí)驗室設計 篇4
1系統總體設計
1.1系統硬件結構
實(shí)驗室鑰匙控制柜是基于嵌入式STM32硬件而設計的，主要包括STM32F103ZET6中央控制器模塊，TCP/IP網(wǎng)絡(luò )通信模塊，指紋采集模塊，電磁鎖驅動(dòng)模塊。
1.2嵌入式處理器
STM32嵌入式處理器是ST公司基于A(yíng)RMCrotex-M3內核的STM32F103ZET6STM32嵌入式處理，該處理器運行最快速度能夠達到72MHz。內部集成了512K的閃存程序存儲器，以及高達64K字節的SRAM，支持睡眠、停機和待機模式。根據STM32數據手冊，該處理器在IO方面多大112個(gè)快速I(mǎi)O，所有IO都支持中斷處理，同時(shí)還配有13個(gè)通信接口，內部集成了5個(gè)USART接口、3個(gè)SPI接口、2個(gè)I2C接口、1個(gè)SDIO接口，FSMC和USB接口。這些豐富的外設資源使得這款芯片非常適合與本系統的開(kāi)發(fā)，同時(shí)又提供了非常方便的后續升級和維護。
1.3指紋驗證
模塊驗證正確的時(shí)候，鑰匙柜自動(dòng)打開(kāi)電磁鎖，教師便從柜子里面拿取實(shí)驗室鑰匙柜的鑰匙。管理員也可以通過(guò)指紋驗證進(jìn)入系統，對鑰匙柜進(jìn)行系統設置。本系統采用的FM-180指紋采集塊，FM-180屬于高亮背景光學(xué)頭指紋識別設備，采用光學(xué)指紋傳感器，由高性能DSP處理器和FLASH等芯片構成，具有指紋圖像處理、模板提取、模板匹配、指紋搜索和模板存儲等項功能。指紋采集塊和STM32是通過(guò)USART1來(lái)通信的，雙方的通信按照通信協(xié)議進(jìn)行數據傳輸。STM32的指令、模塊的應答以及數據交換都是按照規定格式的數據包來(lái)進(jìn)行的。主機必須按照通信協(xié)議要發(fā)送的指令或數據，也必須按協(xié)議解析收到的數據包。
1.4網(wǎng)絡(luò )模塊
本系統的TCP/IP網(wǎng)絡(luò )模塊，主要是向管理服務(wù)器上傳數據和報表。將數據正確發(fā)送到以太網(wǎng)、將以太網(wǎng)上的數據正確接收到是本網(wǎng)絡(luò )模塊的關(guān)鍵。要在以太網(wǎng)上正確傳輸數據，使用網(wǎng)絡(luò )協(xié)議是必不可少的，而TCP/IP協(xié)議是首選。使用完整的TCP/IP協(xié)議當然能夠實(shí)現上述要求，但由于本系統使用了嵌入式硬件和軟件系統，其資源有限，因此必須對協(xié)議進(jìn)行精簡(jiǎn)。所以，本系統要針對STM32嵌入式硬件進(jìn)行TCP/IP協(xié)議的嵌入以及設計應用層的協(xié)議。目前基于STM32嵌入式控制器的以太網(wǎng)設計都是嵌入是UIP協(xié)議。UIP是一個(gè)可實(shí)現的TCP/IP協(xié)議組件的`一個(gè)非常重要的部分，UIP的實(shí)現目標是保持代碼大小和存儲器的使用量最小。UIP代碼的大小和RAM的需求比其他一般的TCP/IP棧要小很多。所以本系統中使用UIP協(xié)議棧。
1.5GUI模塊
本系統中鑰匙柜終端的操作界面都是基于觸摸屏來(lái)實(shí)現的，包括狀態(tài)的顯示，信息的輸入，系統設置輸入等都是通過(guò)觸摸屏交互。鑰匙柜端使用的觸摸屏分辨是240*320，顯示效果細膩、清晰。該TFT屏的控制是通過(guò)STM32的FSMC接口，再配合嵌入式圖形軟件uC/GUI，實(shí)現了簡(jiǎn)易明了的終端控制界面。
1.6電磁鎖驅動(dòng)模塊
本系統選用的電磁鎖為瞬間通電，耗電省，結構簡(jiǎn)單，安裝方便，使用成本低等優(yōu)點(diǎn)。電磁鎖工作參數是：工作電壓12V，允許電流600mA，通電工作時(shí)間小于1S，允許通電最大時(shí)間10S，插銷(xiāo)長(cháng)度為10mm。綜合以上電磁鎖工作條件，本系統中STM32的GPIO口輸出電流有限，因此需要加一級電流增強，所以利用GPIO控制小功率晶體管來(lái)驅動(dòng)電磁鎖，實(shí)現電磁鎖的開(kāi)關(guān)。GPIO通過(guò)限流電阻接到NPN晶體管的基極，晶體管的集電極接電磁鎖，使用12V電源。當GPIO輸出高電平時(shí)晶體管導通，電磁鎖有電流流過(guò)，驅動(dòng)插銷(xiāo)工作，實(shí)現開(kāi)關(guān)功能。
1.7攝像頭模塊
本系統采用OV7670攝像頭模塊。OV7670是OV公司生產(chǎn)的一顆1/6寸的CMOSVGA圖像傳感器。該傳感器體積小、工作電壓低，提供單片VGA攝像頭和影像處理器的所有功能。通過(guò)SCCB總線(xiàn)控制，可以輸出整幀、子采樣、取窗口等方式的各種分辨率8位影像數據。該產(chǎn)品VGA圖像最高達到30幀/秒。用戶(hù)可以完全控制圖像質(zhì)量、數據格式和傳輸方式。該圖像傳感器應用獨有的傳感器技術(shù)，通過(guò)減少或消除光學(xué)或電子缺陷如固定圖案噪聲、托尾、浮散等，提高圖像質(zhì)量，得到清晰的穩定的彩色圖像。
1.8數據報表
實(shí)驗室管理軟件在每一個(gè)時(shí)間段內都必須生成相應的數據報表，以記錄實(shí)驗室使用的具體情況。數據報表保存在服務(wù)器的硬盤(pán)空間內，以便隨時(shí)可以查看。
2結論
本方案操作簡(jiǎn)單、使用方便，特別是將指紋驗證與校園網(wǎng)老師考勤相結合，避免了每次實(shí)驗需要實(shí)驗室管理人員來(lái)開(kāi)門(mén)的繁瑣過(guò)程，也為老師專(zhuān)注學(xué)生實(shí)驗、指導實(shí)驗提供了方便，大大加強了實(shí)驗教學(xué)效果。本文旨在介紹了一種高效實(shí)驗室智能化管理方案，期望有更加合理、完善的方案討論，努力推進(jìn)高校實(shí)驗室的智能化和開(kāi)放化，加強實(shí)驗室創(chuàng )新性研究。
實(shí)驗室設計 篇5
知識目標
使學(xué)生掌握實(shí)驗室用金屬和酸反應制取氫氣的化學(xué)反應原理，初步了解實(shí)驗室制備實(shí)驗的一般思路和方法;
了解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學(xué)反應，能初步判斷反應類(lèi)型;
根據氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì )判斷氣體收集的方法。
能力目標
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)觀(guān)察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗儀器，自行設計制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。
情感目標
通過(guò)對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗純的必要性，加強對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)建議
本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續教學(xué)的基礎。
1.準確恰當地抓住教學(xué)目標，本節課要抓住置換反應的概念和氫氣的實(shí)驗室制取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規定和教材內容的要求，重視能力培養和養成教育。
2.教學(xué)內容應有序、合理
教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開(kāi)始，可以用計算機等媒體放映氫氣的`用途資料片，導出新課。再通過(guò)實(shí)驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團的知識。在此基礎上，結合實(shí)物展示，巧設問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設計實(shí)驗，一可培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，二可增強他們學(xué)習興趣，三可鞏固已學(xué)知識。
3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化
本節教學(xué)方法是實(shí)驗探究法，以實(shí)驗為前提，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，實(shí)物展示和錄像、計算機、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實(shí)驗為基礎的學(xué)科特點(diǎn)，又體現了教為主導，學(xué)為主體二者統一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養，注意養成教育
本節教學(xué)應靈活運用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，培養和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識點(diǎn)都是以已有知識或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、引導思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導，教給學(xué)生學(xué)習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。此外，教學(xué)中還可結合氫氣的發(fā)現史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識的遷移過(guò)程，同時(shí)向學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義認識論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
實(shí)驗室設計 篇6
一、教學(xué)目標
1、了解化學(xué)實(shí)驗對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認識化學(xué)實(shí)驗的目的和意義，了解實(shí)驗的注意事項。
3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗操作，了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、儀器的.識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準備
實(shí)驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數的實(shí)驗是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗：
課題1固體藥品的取用：
�。ㄕ故舅幤罚捍罄硎�、碳酸鈉
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題）：1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
�。▽�(shí)驗探究）
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內？
�。ň毩暸c實(shí)踐）：1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jì)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著(zhù)試管口？應快速倒還是緩慢地倒？
2、細口瓶?jì)A倒時(shí)，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？?jì)A倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
實(shí)驗室設計 篇7
摘要：多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室空間設計是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的緊密結合，在其能夠實(shí)現應用功能的前提下，對其空間特性、空間設計原則以及空間設計的方法等方面進(jìn)行探索研究，為藝術(shù)設計類(lèi)實(shí)驗室建設帶來(lái)一定的參照與借鑒作用。
關(guān)鍵詞:空間設計；空間特性；設計原則；設計方法
在科技快速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統的設計藝術(shù)手段面臨著(zhù)新的挑戰和機遇，多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室作為高校藝術(shù)設計教育不可或缺的組成部分，越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。它以一種新的教育理念來(lái)推動(dòng)藝術(shù)設計，有效地提高藝術(shù)設計工作效率，對藝術(shù)設計教育起到良好的輔助效果，因此，對于其空間設計的研究具有重要的現實(shí)意義。
一、多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室的空間特性
多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室是各種設備儀器與人員工作學(xué)習并存的小型公共空間，需充分合理的布置設計實(shí)驗室空間，才能發(fā)揮適應現代社會(huì )的藝術(shù)設計實(shí)驗室的優(yōu)勢與作用。多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室的空間設計依賴(lài)其建筑空間本身而存在，其主要功能是為藝術(shù)設計的不同需求提供必要的相應空間，其空間應具有以下特性：首先是設備陳設。多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室配備各類(lèi)儀器設備，如高性能工作站、計算機、服務(wù)機、三維激光測量?jì)x、Vicon三維運動(dòng)捕捉系統、高清錄播一體機等設備，各種類(lèi)型的設備由于操作方式的不同，在陳設時(shí)需根據其特性和先后順序按照人體工學(xué)合理擺設，為設計實(shí)驗人員的創(chuàng )作提供舒適的操作空間。其次是藝術(shù)氛圍。多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室體現較為強烈的藝術(shù)設計屬性，空間的形式與風(fēng)格和使用者群體的文化修養密不可分。在其空間設計和藝術(shù)展示形式上應靈活合理地處理，在設計時(shí)應多注重實(shí)際使用者精神上和心理上的體驗，有機融合歷史和文化內涵，文化和空間之間的相互影響、相互滲透、相互交融共同促進(jìn)文明和諧空間的設計，將藝術(shù)與技術(shù)相結合，從而更好地激發(fā)設計靈感。再次是互動(dòng)交流。藝術(shù)創(chuàng )作是感性的創(chuàng )作，優(yōu)秀的多媒體藝術(shù)設計更是一個(gè)團隊協(xié)作的結果。在實(shí)際的工作中，一個(gè)良好的空間設計有利于人員之間的信息互換與共享。一個(gè)具有包容、開(kāi)放的實(shí)驗室討論區域，能夠讓使用者充分的表達自己的創(chuàng )作思路，并接收他人的建議，使藝術(shù)設計創(chuàng )作過(guò)程得以順利、輕松的完成。
二、多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室的空間設計原則
1、功能布局“以人為本”原則
物理環(huán)境是實(shí)驗室空間的'物質(zhì)基礎。多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室所需的功能空間各異，若不能對實(shí)驗室空間進(jìn)行較為合適的布局安排，可能會(huì )導致空間功能和組織功能上的混亂，進(jìn)而影響工作效率。一個(gè)實(shí)驗室的合理布局，不但要方便使用者的操作方式，也要注意他們的個(gè)性喜好，通過(guò)“以人為本”的人性化空間設計使人們享受到舒適的工作學(xué)習空間，最大程度上提高使用者的工作效率，獲得更多的工作學(xué)習上帶來(lái)的精神愉悅感。
2、空間比例關(guān)系協(xié)調原則
空間是由建筑、室內空間、色彩、光照、材質(zhì)等要素構成的整體空間環(huán)境。好的視覺(jué)效果要求設計師對設計元素按照形式美的法則處理其相互之間的關(guān)系，獲得更造型形態(tài)、空間結構和色彩的審美統一。在多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室中的空間比例關(guān)系，一方面是指功能區域空間比例的合理劃分，它是一種開(kāi)放、半封閉或封閉空間并存的空間形態(tài)，包涵了一種敞開(kāi)式人際交流場(chǎng)所精神，如工作學(xué)習空間、公共空間、討論空間等，根據不同功能區域及實(shí)驗室需求按照相應比例分配空間尺度。另一方面實(shí)驗室空間過(guò)低會(huì )給人以壓抑的感覺(jué)，過(guò)高會(huì )讓人感到拘謹，這就需要根據室內空間的面積、頂棚的處理方式、門(mén)窗位置高低、采光等多種因素來(lái)整體籌劃，從空間性質(zhì)入手考慮如何組織放置辦公家具及設備儀器，組織劃分出科學(xué)性與藝術(shù)性、理性與感性的理想空間設計，在功能和美學(xué)上達到協(xié)調統一。
3、安全性原則
實(shí)驗室即進(jìn)行實(shí)驗的場(chǎng)所，是從事科學(xué)研究、實(shí)驗教學(xué)的日常工作研究的場(chǎng)所。因此，除了加強實(shí)驗室的安全管理工作外，多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室空間設計的結構、布局、設備的存放位置等許多方面，都需要在設計時(shí)嚴謹求實(shí)，時(shí)時(shí)將安全放于首位，堅持安全第一、預防為主的原則，提前將實(shí)驗室中潛藏的危險因素降到最低，盡量避免安全事故的發(fā)生。多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室設備儀器多為較精密的電子數碼產(chǎn)品，電源的布設在滿(mǎn)足實(shí)驗室工作的同時(shí)，應盡量避開(kāi)門(mén)窗、人員流動(dòng)路線(xiàn)、水槽等區域，以免發(fā)生漏電短路。人員流動(dòng)路線(xiàn)暢通，地面采用絕緣地板，墻壁采用絕緣吸音材料，在保證安全的同時(shí)也不影響他人的正常工作。儀器設備的陳設簡(jiǎn)潔，一些設備不用時(shí)可放于儲物柜中，便于保存和打掃室內衛生。
三、多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室的空間設計方法
空間設計可以看作比建筑設計小的概念，設計時(shí)可采用導向的手法是引導人們行動(dòng)的方向，使人們進(jìn)入該空間后隨著(zhù)陳設空間布置隨其行動(dòng)，從而滿(mǎn)足實(shí)驗室的物質(zhì)功能和精神功能。設計時(shí)可運用形式美法則構圖，具有方向性的擺設作為空間導向的手法。此外，對于實(shí)驗室空間劃分，在功能區域大格局不變的情況下，如遇臨時(shí)情況我們也可以利用組合式家具、植物等來(lái)靈活處理室內空間，但要注意各空間之間要有明確的的區域和主從關(guān)系。多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室空間設計是光、色、環(huán)境、空間的綜合考慮。利用視覺(jué)屬性中的形狀、尺寸、方位、采光、色彩等等也會(huì )影響到空間形態(tài)的塑造，將這些形態(tài)要素綜合起來(lái)會(huì )產(chǎn)生多種多樣的組合方式，設計時(shí)應注意統一中有變化，避免過(guò)于強烈的造型對比、色彩反差、超常比例等，造成較大的情緒波動(dòng)，產(chǎn)生不佳的視覺(jué)效果和空間感。在設計中能夠將四者之間的關(guān)系協(xié)調好、處理好，就會(huì )設計出讓使用者心理和生理都滿(mǎn)意的空間設計作品。設計改變空間，多媒體藝術(shù)設計實(shí)驗室的空間設計只滿(mǎn)足其基本使用功能是遠遠不夠的，實(shí)驗室不應再是冷冰冰的設備擺設，它是嚴謹科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化相結合的現代設計，在舒適的工作環(huán)境中有效提高工作效率，使人們感受到空間設計魅力的同時(shí)不斷迸發(fā)創(chuàng )意與靈感，推動(dòng)促進(jìn)藝術(shù)設計創(chuàng )作的發(fā)展。
參考文獻
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實(shí)驗室設計 篇8
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
掌握簡(jiǎn)單過(guò)濾器的制作方法，能在有限的時(shí)間內熟練制作合格的過(guò)濾器并學(xué)會(huì )使用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)練習制作簡(jiǎn)單過(guò)濾器，提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，并學(xué)會(huì )制備較凈水的方法之一。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作過(guò)濾器這個(gè)實(shí)驗，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習化學(xué)的興趣和熱情，培養同學(xué)們嚴謹的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的實(shí)驗精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、掌握化學(xué)實(shí)驗制作和使用簡(jiǎn)單過(guò)濾器的方法技巧。
2、能夠自制家庭簡(jiǎn)易凈水器。
難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )巧妙折疊過(guò)濾紙制作合格的過(guò)濾器。
2、掌握趕氣泡的技巧。
三、教法
合作探究、小組教學(xué)、先學(xué)后教
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前預習并完成下題：
1、下列關(guān)于過(guò)濾操作的敘述不正確的是（）
A、濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣；B、液面不要低于濾紙的邊緣；
C、玻璃棒要靠在三層濾紙處；D、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁
2、制作簡(jiǎn)單過(guò)濾器的步驟？
�、僬蹫V紙（將圓形濾紙兩次對折）②將濾紙放在漏斗內（一面一層，一面三層）③濕潤濾紙，使濾紙緊貼漏斗的內壁（用玻璃棒趕出漏斗與濾紙之間的氣泡）
3、制作和使用簡(jiǎn)單過(guò)濾器的原則（一貼二低三靠）？
一貼：濾紙緊貼漏斗的內壁
二低：濾紙邊緣要低于漏斗邊緣，濾液的液面要低于濾紙的邊緣。
三靠：過(guò)濾時(shí)燒杯嘴要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在濾紙的三層處，漏斗下端要緊靠燒杯的內壁。
�。ǘ┳屚瑢W(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗，并要對比觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和結果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗中出現的問(wèn)題（預設）
1、折疊出來(lái)的濾紙比漏斗大，怎么辦？
2、濾紙和漏斗之間不能緊貼，有氣泡怎么辦？
3、有的同學(xué)過(guò)濾后得到的'液體清澈，有的濾液仍然渾濁是怎么回事？
4、有的過(guò)濾的速度快，有的慢是怎么回事？
�。ㄋ模└餍〗M同學(xué)之間相互討論，出現問(wèn)題的原因？本實(shí)驗需要注意的地方有哪些？有沒(méi)有什么改進(jìn)的措施？
�。ㄎ澹┬〗M推薦一人發(fā)言
�。├蠋焻R總同學(xué)們的發(fā)言和總結（預設）
1、折濾紙時(shí)若濾紙比漏斗大可用剪刀均勻地將濾紙邊緣剪去一環(huán)。
2、若濾紙和漏斗不能緊貼，可能是漏斗傾斜弧度與濾紙的傾斜弧度大小不一樣，可將濾紙第二次對折時(shí)采用不完全對折，留一小邊，以調整濾紙和漏斗的弧度使之匹配。
3、若濾紙和漏斗之間有氣泡，則用玻璃棒的一端輕輕地往外拉氣泡，這樣不易造成濾紙破損，也輕松的將氣泡趕出。
4、過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因可能是：
�、贋V紙破損②液面高于濾紙邊緣③承接的玻璃器皿不干凈
5、倘若過(guò)濾后濾液扔渾濁則需要重新過(guò)濾，直至澄清為止。
6、過(guò)濾速度慢可能是漏斗與濾紙之間有氣泡的緣故。
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬┲谱鬟^(guò)濾器的方法步驟（略）
�。ǘ┲谱骱褪褂眠^(guò)濾器的原則（一貼二低三靠）（略）
六、課后練習、布置作業(yè)
1、P77課外實(shí)驗2、完成基礎訓練本節所學(xué)內容。
實(shí)驗室設計 篇9
摘要：本文通過(guò)對國內外實(shí)驗室開(kāi)放管理模式進(jìn)行研究分析，充分利用實(shí)驗室現有資源，提高儀器設備利用率，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。本文針對國內外現狀，以湖南農業(yè)大學(xué)藝術(shù)設計開(kāi)放實(shí)驗室為基地，探索開(kāi)放實(shí)驗室的安全管理措施、方法，為進(jìn)一步提高實(shí)驗室開(kāi)放程度、更好地服務(wù)于廣大師生奠定基礎。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放性；實(shí)驗室管理；藝術(shù)設計；創(chuàng )新性
我國的高等教育模式已由原來(lái)的“知識儲備型”人才培養模式向“知識能力型”“創(chuàng )新型”人才培養模式轉變。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)以培養應用型、創(chuàng )新型人才為辦學(xué)宗旨，在教學(xué)、管理中更偏重于培養學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng )新型思維及團隊合作能力。實(shí)驗教學(xué),尤其是創(chuàng )新性實(shí)驗，在培養學(xué)生動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )新能力方面有著(zhù)積極的指導作用。而創(chuàng )新型實(shí)驗項目的完成，大多數需要在實(shí)驗教學(xué)以外的時(shí)間進(jìn)行，而這對實(shí)驗室開(kāi)放管理及運行提出了較高要求。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)強調“創(chuàng )新型”這一特質(zhì)，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性也有別于理工科學(xué)生。目前我國針對藝術(shù)設計院校的實(shí)驗室開(kāi)放安全管理及運行的相關(guān)研究很少。
一、國內外研究現狀分析
隨著(zhù)我國教育模式的改變，相關(guān)院校開(kāi)展了一系列教育改革的新嘗試，在實(shí)驗室的建設以及創(chuàng )新型人才建設等方面都做了不少研究性探索。如設計“三性”實(shí)驗項目，加大創(chuàng )新力度；對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程教學(xué)進(jìn)行探索，以提高學(xué)生的創(chuàng )造能力等。
1.國外藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗室管理方式
在日本，學(xué)校實(shí)驗室實(shí)行兩級管理，包括由學(xué)部管理的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和由學(xué)校管理的共用性或研究性實(shí)驗室。專(zhuān)業(yè)研究所只對教授、副教授、助手、科研合作人員及研究生開(kāi)放。學(xué)校管理的實(shí)驗室配備有先進(jìn)的儀器和設備,有一個(gè)更深層次的研究項目和長(cháng)期目標，主要對本科生從事教學(xué)實(shí)驗及對部分研究生和教師開(kāi)放。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室由學(xué)部進(jìn)行統一管理，在學(xué)部?jì)葘W(xué)生開(kāi)放。這些實(shí)驗室的共同特點(diǎn)是，管理體制和模式基本相同，由大學(xué)下設的部式學(xué)科管理，配備專(zhuān)職人員進(jìn)行管理。低年級學(xué)生在做基礎實(shí)驗前，由指導教師進(jìn)行演示和提供指導，然后由學(xué)生獨立完成實(shí)驗。高年級的實(shí)驗由學(xué)生自己選擇；學(xué)生的基礎實(shí)驗項目以設計性、綜合性實(shí)驗為主，主要是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。美國明尼蘇達大學(xué)實(shí)驗室采用開(kāi)放性實(shí)驗室管理模式，不受上下班時(shí)間的影響。實(shí)驗室分3個(gè)層次管理：第一層是高端儀器設備實(shí)驗室，有專(zhuān)人負責，這類(lèi)人員經(jīng)嚴格培訓后持證上崗。第二層是中端設備實(shí)驗室，無(wú)證操作。這類(lèi)設備陳列在玻璃櫥柜里，預留儀器開(kāi)關(guān)按鈕，來(lái)訪(fǎng)者可以簡(jiǎn)單操作，直觀(guān)了解儀器操作過(guò)程。第三層是廢舊的儀器及部分學(xué)生作品存放實(shí)驗室，此類(lèi)實(shí)驗室無(wú)專(zhuān)人負責，設備及作品通常擺放在實(shí)驗室里，大學(xué)生可隨時(shí)隨地接觸到設備，理論聯(lián)系實(shí)際，以加深理解。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，要提出申請等待安排培訓,從初級到高級,摸索自己的方法和參數設置。雖然摸索時(shí)間長(cháng),但是很有針對性。
2.國內藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗室管理方式及問(wèn)題表現
我國隨著(zhù)招生規模的不斷擴大，開(kāi)放實(shí)驗室安全問(wèn)題日趨嚴重，主要有管理體制混亂、實(shí)驗室設備維護困難、財產(chǎn)容易丟失等問(wèn)題。何曉芳等認為，工科院校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室管理存在以下問(wèn)題：管理制度缺陷，管理人員工作懈��；學(xué)生對實(shí)驗室正確使用及管理的方法比較模糊；實(shí)驗室設備損害情況嚴重等。由此提出了加強課前培訓、加強實(shí)驗室管理制度建設、建立專(zhuān)業(yè)管理隊伍等措施。何志英提出實(shí)行門(mén)禁制度，由實(shí)驗室負責人、實(shí)驗室安全管理員、任課老師和資產(chǎn)管理員構成“四位一體”的管理模式。凌倩就藝術(shù)設計實(shí)驗室計算機管理提出了專(zhuān)人專(zhuān)管等相關(guān)建議。高揚帆等在開(kāi)放實(shí)驗室管理體制等方面提出了相關(guān)建議。
二、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)面臨的形勢
近年來(lái)隨著(zhù)高校擴招,許多學(xué)院和大學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)驗的要求。如果仍然采用傳統的實(shí)驗教學(xué)模式,在總時(shí)間有限的情況下，讓學(xué)生多做一些創(chuàng )意設計和綜合實(shí)驗，其難度非常大。在今后一定時(shí)期內實(shí)驗教學(xué)資源不足與在校學(xué)生人數增多之間的矛盾將十分突出。湖南農業(yè)大學(xué)藝術(shù)設計實(shí)驗室面向校本部及東方科技學(xué)院的藝術(shù)設計、園林等多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)現擁有多個(gè)實(shí)驗室及專(zhuān)業(yè)教室，分別為圖形實(shí)驗室、攝影實(shí)驗室、雕塑實(shí)驗室、工藝實(shí)驗室等。本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室專(zhuān)職人員數名，現開(kāi)放項目所面臨的困難表現為以下幾點(diǎn)：①時(shí)間難掌控；②學(xué)生安全意識弱；③實(shí)驗人員面廣；④項目多。
三、建立健全實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放管理系統
1.實(shí)驗室開(kāi)放管理及制度建設
實(shí)驗室承擔開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)及開(kāi)放實(shí)驗工作兩項任務(wù)。學(xué)校負責實(shí)驗室的維護與建設，為保證實(shí)驗室的正常運轉、設備維修及實(shí)驗項目與儀器更新改造提供所需經(jīng)費。借鑒以上國內外的成功案例模式，實(shí)驗室應建立和完善各項管理制度，建立一系列科學(xué)、規范、程序化與可操作性強的實(shí)驗儀器設備管理與維護制度，為實(shí)驗教學(xué)的有序進(jìn)行提供制度保障。
2.開(kāi)放實(shí)驗項目信息化管理
為加強實(shí)驗項目管理，實(shí)驗室針對各實(shí)驗項目制定了實(shí)驗項目卡。項目卡中包括實(shí)驗項目名稱(chēng)、學(xué)時(shí)數、面向專(zhuān)業(yè)、開(kāi)出組數、每組人數、儀器設備的'型號及消耗性材料等信息。全部項目卡的信息已存入“湖南農業(yè)大學(xué)實(shí)驗室綜合管理系統”。
3.儀器設備信息化管理
實(shí)驗室嚴格貫徹執行《湖南農業(yè)大學(xué)實(shí)驗室工作條例》和《湖南農業(yè)大學(xué)儀器設備管理辦法》。為加強儀器設備的科學(xué)管理，實(shí)驗室對儀器設備的賬、物、卡和其他基本信息實(shí)現了計算機化管理，特別制定了儀器設備和低值耐用品等的二級管理制度。保管員為第一級，全面負責儀器設備與低值耐用品的賬、物、卡管理。專(zhuān)職實(shí)驗人員為第二級，具體負責所管轄實(shí)驗房間和實(shí)驗項目?jì)x器設備的保管、維護和消耗材料的申購、領(lǐng)用。賬、物、卡每學(xué)年教學(xué)結束時(shí)定期核對一次，對賬、物、卡的相符率和儀器設備的完好率進(jìn)行清查。對實(shí)驗資源、實(shí)驗教學(xué)設備實(shí)行網(wǎng)絡(luò )化、智能化管理，將實(shí)驗室的基本信息、與實(shí)驗教學(xué)相關(guān)內容放上網(wǎng)，統籌安排，協(xié)調管理，最大化地實(shí)現教學(xué)資源的共享，大大提高學(xué)生受益面和工作效率。開(kāi)放實(shí)驗室是高校實(shí)驗教學(xué)、科學(xué)研究和提供技術(shù)服務(wù)的重要基礎，是最基本的條件之一。實(shí)驗室開(kāi)放是充分發(fā)揮現有實(shí)驗室資源的有效措施，可提高設備的利用率，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
作者:何小力 謝青伶 黃煉 單位:湖南農業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院
參考文獻：
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實(shí)驗室設計 篇10
隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，計算機技術(shù)也在人們的生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色[1]。計算機的使用方法已成為當代高校生必須掌握的技能之一。所以為加強學(xué)生對計算機相關(guān)技術(shù)的理解，提高學(xué)生的操作能力，計算機的實(shí)驗課的開(kāi)放變得必不可少，當下，為給學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和暢通的資源獲取渠道，多數高校設置了公共機房[2]。而且隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的規模和師生的數量都不斷地在擴大，實(shí)驗室的數量也不斷地再增加，跨教室、跨校區的情況也隨之出現[3]。導致實(shí)驗室的管理越來(lái)越繁雜。同時(shí)，實(shí)驗室的課前考勤也會(huì )占用上課時(shí)間，對學(xué)生課程進(jìn)度影響不小。所以筆者為提高微機實(shí)驗室管理效率，減少因考勤占用的上課時(shí)間，設計出了一種基于單片機和主機服務(wù)器的自動(dòng)控制管理系統的設計，用于實(shí)驗室的管理以及學(xué)生考勤。
1總體設計
在上課時(shí)，任課老師通過(guò)按鍵喚醒單片機，并按照顯示屏提示輸入賬號和與之對應的`密碼。單片機通過(guò)逐字節比較的方式判斷輸入賬號與密碼是否正確，若正確則開(kāi)啟電子密碼鎖，同時(shí)控制光耦隔離控制模塊動(dòng)作，室內用電設備通電；若輸入錯誤，則返回輸入界面，重新輸入賬號和密碼。進(jìn)入微機實(shí)驗室之后，所有電腦均已通電，任課老師在電子門(mén)禁端輸入的賬號和密碼已經(jīng)通過(guò)單片機和上位機間串口通訊傳遞至考勤管理系統，學(xué)生則通過(guò)客戶(hù)端輸入學(xué)號完成考勤。上課期間，考勤管理系統時(shí)刻檢測每臺電腦的學(xué)習情況（包括上機人數，學(xué)生的學(xué)號，姓名，上課時(shí)間等信息）顯示在主機界面上，并完成學(xué)習時(shí)間的記錄。若到了下課時(shí)間，則任課老師點(diǎn)擊下課按鈕，系統結束學(xué)生上課信息統計，并將已統計信息存儲至數據庫，待室內所有人員均已離開(kāi)，紅外體感傳感器輸出低電平，則切斷室內所有電源，關(guān)閉電子門(mén)禁。
2系統硬件設計
微機實(shí)驗室自動(dòng)控制管理系統以STC89C52和計算機主機服務(wù)器為檢測和控制核心，主要應用了人體紅外線(xiàn)檢測模塊，控制模塊，其主要功能有電子門(mén)禁功能、實(shí)驗室用電設備自動(dòng)接通和自動(dòng)斷電功能、室內照明自動(dòng)開(kāi)關(guān)功能。
2.1電子門(mén)禁單元當下的機房管理都是使用人工管理，以人工對機房的門(mén)鎖進(jìn)行管理的模式容易發(fā)生鑰匙丟失等意外[4]。此舉不利于機房的管理�？紤]到此類(lèi)狀況，筆者對門(mén)禁模塊進(jìn)行了設計。實(shí)驗室的門(mén)禁由電子密碼鎖模塊實(shí)現控制實(shí)驗室門(mén)的開(kāi)啟和關(guān)閉。本單元以STC89C52單片機為主控制芯片，LCD1602為顯示單元，AT24C08為存儲單元，蜂鳴器作為報警裝置。電子門(mén)禁單元投入使用之前，給每位微機任課老師分別分配一賬號和與之對應的密碼，并寫(xiě)入AT24C08存儲器。電子門(mén)禁單元工作時(shí)，若相關(guān)人員需進(jìn)入微機實(shí)驗室，則需在控制面板上按照提示分別輸入賬號和密碼。單片機通過(guò)逐字節比較的方式，與AT24C08中存儲的賬號和密碼進(jìn)行比較，僅當所有對應字節數字均一致時(shí)，電子門(mén)禁才會(huì )打開(kāi)門(mén)鎖，并記錄登錄者賬號信息。若輸入有誤，與所存儲數據不匹配，系統則提示重新輸入賬號和密碼，連續輸入三次電子門(mén)禁系統則會(huì )啟動(dòng)蜂鳴器進(jìn)行報警。在電子門(mén)鎖打開(kāi)后，單片機則控制繼電器動(dòng)作，使室內照明設備、微機等用電設備上電，在一定程度上節省學(xué)生及老師課前準備時(shí)間。為防止繼電器動(dòng)作瞬間電流較大，對單片機產(chǎn)生影響，本設計中采用了光耦控制模塊，將控制電路與繼電器模塊進(jìn)行隔離，提高系統工作穩定性。
2.2自動(dòng)控制模塊上課結束后，當實(shí)驗室內無(wú)人使用電腦時(shí)，微機實(shí)驗室管理員需切斷室內所有用電設備電源。實(shí)際情況中，部分管理員有時(shí)會(huì )忘記切斷總電源，造成機房能源的浪費并且留下了安全隱患。紅外人體感傳感器是一種能檢測人或動(dòng)物發(fā)射的紅外線(xiàn)而輸出電信號的傳感器。當有人或動(dòng)物進(jìn)入其感應范圍時(shí)，傳感器輸出高電平；人或動(dòng)物離開(kāi)感應范圍時(shí)，傳感器自動(dòng)延時(shí)輸出低電平。當單片機檢測到紅外體感傳感器輸出為低電平時(shí)，即微機實(shí)驗室內無(wú)人，將切斷室內總電源，并關(guān)閉電子門(mén)鎖。
3考勤管理系統軟件
電子門(mén)鎖打開(kāi)后，主機服務(wù)器接收所有微機及單片機上傳數據信息，包括單片機上傳的教師編號和微機端上傳的學(xué)生登錄信息[5]�？记诠芾硐到y軟件采用C/S（客戶(hù)機/服務(wù)器）系統架構，使用visualstudio20xx作為開(kāi)發(fā)平臺，通過(guò)C++語(yǔ)言進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，采用SQLServer20xx數據庫平臺進(jìn)行數據管理�？记谲浖鹘缑婵娠@示教師編號，教師內學(xué)生人數，目前登錄學(xué)生人數，學(xué)生序號，學(xué)生學(xué)號，姓名，登錄IP，登錄時(shí)間，課程等信息。并且界面留有任課教師操作按鈕，可以選擇是否開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò )服務(wù)，并且可以進(jìn)行修改登錄密碼，串口設置，查看上機情況，退出軟件等操作。圖3為勤管理系統軟件主界面。圖3勤管理系統軟件主界面學(xué)生在進(jìn)入微機實(shí)驗室之后，坐到微機前時(shí)，打開(kāi)電腦。學(xué)生可通過(guò)桌面彈出學(xué)生客戶(hù)端界面輸入學(xué)號等個(gè)人信息。服務(wù)器在收到學(xué)生客戶(hù)端上傳數據后，與學(xué)生側微機建立TCP通訊連接，按照登錄先后順序為每個(gè)學(xué)生分配節點(diǎn)，并在對應結構體數組中保存學(xué)生的學(xué)號、上課時(shí)間等信息。在上課過(guò)程中，若是由于某種原因微機發(fā)生斷網(wǎng)、死機或重啟等情況，待電腦重啟，聯(lián)網(wǎng)重新登錄系統后，服務(wù)器將通過(guò)逐個(gè)查詢(xún)的方式判定用戶(hù)之前是否已登錄。若之前已登錄，則為其分配原節點(diǎn)，并進(jìn)行上課時(shí)間的累加。若沒(méi)有查到相關(guān)信息，則判定為新登錄人員，系統為其重新分配節點(diǎn)，并存儲相關(guān)信息。在下課后，任課老師點(diǎn)擊下課按鈕，所有學(xué)生上機信息數據被導入數據庫進(jìn)行存儲，所有學(xué)生信息導出后，結構體數組將被清空，用于下一次上課存儲數據。
4結束語(yǔ)
在本設計在實(shí)際運行過(guò)程中，運行穩定，能夠較準確地統計室內人數，并完成學(xué)生上課信息的統計工作，達到了設計目的，實(shí)現了設計目標。但是，在系統運行過(guò)程中發(fā)現存在學(xué)生冒名頂替上課的行為，下一步工作為該模塊添加一卡通刷卡控制系統，記錄學(xué)生的上課考勤情況。
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實(shí)驗室設計 篇11
【學(xué)習目標】
1．熟讀課文，掌握重點(diǎn)字音、字形及詞語(yǔ)。
2．反復誦讀，把握課文主要內容。
3．在理解全文的基礎上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
4．培養仔細觀(guān)察、嚴謹認真的科學(xué)精神。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．反復誦讀，把握課文主要內容。(重點(diǎn))
2．在理解全文的基礎上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿加西斯嗎？對，他就是對冰川沉積深有研究，并區分出大陸冰川與山谷冰川的科學(xué)家，他于1915年被選入紐約美國名人紀念館。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的文章。
二、自主預習
1．讀準字音，認清字形。
沮喪(jǔsàng) 諄諄(zhūn) 告誡(jiè)
對稱(chēng)(chèn)補償(cháng)
敏銳 屈辱 寬慰 枯燥 一如既往
2．解釋詞語(yǔ)。
荒唐：指行事比較離譜，不正常，不符合一般的規則。
敏銳：反應靈敏，目光尖銳。
無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。奈何，如何，怎么辦。
諄諄告誡：懇切耐心地教誨勸告。
一如既往：指態(tài)度沒(méi)有變化，完全像從前一樣。
三、合作探究
(一)整體感知
通讀課文，試概括本文的主要內容。
本文記敘了美國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家塞繆爾斯卡德多年前初進(jìn)哈佛讀書(shū)，在阿加西斯教授的實(shí)驗室學(xué)習的一段難忘的經(jīng)歷：一條作標本的魚(yú)，竟讓他用肉眼整整觀(guān)察了三天。然而老師對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度使他終身受益。文章告訴我們：要不帶偏見(jiàn)地多角度多層次地仔細觀(guān)察。對表面看似最簡(jiǎn)單的東西，必須發(fā)現它的真相，直到在更多的真相中找到更多的規律。
(二)人物形象
文中的阿加西斯教授是一個(gè)怎樣的人？
注重培養學(xué)生的'觀(guān)察能力；對待科學(xué)研究嚴謹細致；對待學(xué)生充滿(mǎn)熱情，積極鼓勵學(xué)生；教學(xué)有方，循循善誘，循序漸進(jìn)。
(三)寫(xiě)作特色
1．通過(guò)心理感受的變化來(lái)表現人物，突出中心。
從下表中可以看出，“我”對觀(guān)察由開(kāi)始的失望、沮喪、屈辱逐漸變?yōu)槊靼捉淌诘呐u的確有點(diǎn)道理、原先自己觀(guān)察得不夠細致，直至最后覺(jué)得“這是我所上過(guò)的最好的課”。由此表現出阿加西斯教授對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度，說(shuō)明了通過(guò)觀(guān)察來(lái)摸索事物規律的重要性。
阿加西斯的觀(guān)察要求與“我”的感受
阿加西斯的要求“我”的感受
第一天
“把這條魚(yú)拿去看看，”他說(shuō)，“等會(huì )兒我要問(wèn)你都看到了些什么�！蔽液苁�，因為盯著(zhù)一條魚(yú)看，難以滿(mǎn)足我的求知欲。
不過(guò)十分鐘，我就把這條魚(yú)能看的看了個(gè)遍……這條魚(yú)讓人越來(lái)越討厭……我懷著(zhù)無(wú)可奈何的心情繼續觀(guān)察那條魚(yú)。
他認真地接著(zhù)說(shuō)道：“這條魚(yú)有一項最明顯的特征，你都沒(méi)有看出來(lái)，那特征非常明顯，就像這條魚(yú)一樣地明擺在你眼前。再觀(guān)察，再觀(guān)察！”他說(shuō)完就走了。 留下我獨自沮喪不已。
我深感屈辱。
于是發(fā)現了一個(gè)又一個(gè)新特征。這時(shí)候，我明白教授的批評的確有點(diǎn)道理了。
下午將盡時(shí)，教授問(wèn)道：“你發(fā)現那個(gè)特征了嗎？”
明天開(kāi)始觀(guān)察之前我會(huì )再問(wèn)你。 我認識到原先自己觀(guān)察得還不夠細致。
這真讓人受不了！
第二天 第二天早上，教授熱情友好的問(wèn)候。
“但這還不夠，接著(zhù)觀(guān)察�！蔽腋械綄捨�。
前三天 整整三天，他把那條魚(yú)放在我面前，不讓我看別的東西，也不讓我借助任何輔助工具�！坝^(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察”，只有這不斷重復的指令。
第四天 另一條同類(lèi)的魚(yú)被放在那條魚(yú)的旁邊，教授要我指出兩條魚(yú)之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后，一條又一條，直到我看完同科所有的魚(yú)。
始終諄諄告誡大家不能滿(mǎn)足于已有的發(fā)現。他常說(shuō)：“事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義�！� 這是我所上過(guò)的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習方法無(wú)不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買(mǎi)，是一筆不能丟棄的財富。
2.議論簡(jiǎn)明扼要。
文中的議論簡(jiǎn)潔扼要。有的議論表達心理感受，如“這真讓人受不了！我不但要在魚(yú)不在眼前的情況下，整晚想著(zhù)那條魚(yú)，仔細琢磨那個(gè)未知卻又明顯的特征，而且要在明天早上給出準確的描述�！庇械淖h論點(diǎn)明主旨，如“這是我所上過(guò)的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習方法無(wú)不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買(mǎi)，是一筆不能丟棄的財富�！�
實(shí)驗室設計 篇12
知識目標
使學(xué)生了解在實(shí)驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的實(shí)驗室制法；
通過(guò)討論，掌握實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理；
通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置；
能力目標
通過(guò)實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；
通過(guò)小組合作，培養學(xué)生合作能力、表達能力；
通過(guò)探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置，培養學(xué)生實(shí)驗室制取氣體裝置的設計思路；
通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗室制法，發(fā)展觀(guān)察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標
在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現的樂(lè )趣；
在設計實(shí)驗裝置過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以及嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
課堂引入指導
方法一：引導學(xué)生復習到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實(shí)驗室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )判斷，從中真正體現學(xué)生是學(xué)習的主體，實(shí)驗學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。
方法二：從實(shí)驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己總結，思考到底實(shí)驗室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。
方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗室選擇這種方法的依據是什么？通過(guò)對比突出該方法的優(yōu)越性，總結出實(shí)驗室制氣的原則。
知識講解指導
注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗方法；讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗室制氣方法選擇的依據。
注意理論與實(shí)驗的結合，避免過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗室制法的教材分析
本節課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養學(xué)生在實(shí)驗室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設計、實(shí)驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學(xué)生今后學(xué)習元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗及實(shí)驗探究能力都有深遠的影響。
本節知識的學(xué)習比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習元素化合物的基礎上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節學(xué)習的重點(diǎn)是能力訓練。學(xué)生在前面學(xué)習的氧氣、氫氣的實(shí)驗室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗，各項實(shí)驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設計方案、表達交流、實(shí)施方案、總結表達等環(huán)節完成整個(gè)探究。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗室制法的教學(xué)建議
為了完成對學(xué)生探究能力的培養，設計2課時(shí)完成此節教學(xué)；
本節是典型的探究學(xué)習模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。
講授過(guò)程指導
二氧化碳的實(shí)驗室制法可結合實(shí)驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗。
注意運用討論法，充分調動(dòng)學(xué)生積極性�？蛇m當與氧氣、氮氣的實(shí)驗室制法進(jìn)行對比；結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區別與聯(lián)系（均是固液反應不需加熱制氣）；結合二氧化碳氣的性質(zhì)，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿(mǎn)方法。
課程結束指導
復習實(shí)驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿(mǎn)方法。
布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內容。
教學(xué)設計方案一
教學(xué)過(guò)程：
【引言】
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
�。▽W(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的'方法。教師在黑板上逐一記錄）
1.堿式碳酸銅熱分解
2.蠟燭燃燒
3.木炭燃燒
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒
5.木炭還原氧化銅
6.碳在高溫下還原氧化鐵
7.碳酸受熱分解
8.人或動(dòng)物的呼吸
9.高溫煅燒石灰石……
引導學(xué)生討論作為實(shí)驗室制法的條件是：
1.制取應簡(jiǎn)便迅速；
2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗的需要；
3.操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現。
學(xué)生評價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗室制法。
【板書(shū)】第四節二氧化碳的實(shí)驗室制法
【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗室制法。
【講解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來(lái)制備二氧化碳。
【板書(shū)】一 反應原理
1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書(shū)】2.原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？
【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學(xué)生觀(guān)察到開(kāi)始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來(lái)越慢，最后停止。）
【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應條件反應物的狀態(tài)等對實(shí)驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應裝置呢？（必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)）
【板書(shū)】二、反應裝置：
�。▽W(xué)生回答、教師歸納）
【講解】因為實(shí)驗室制取二氧化碳和實(shí)驗室制取氫氣的反應藥品狀態(tài)，反應條件類(lèi)似，故可以采用相似的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖
【討論】
1.長(cháng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？
2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？
3.根據二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？
4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿(mǎn)？
�。▽W(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗演示、講解）
【演示】用普通漏斗代替長(cháng)頸漏斗，結果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】
1．因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會(huì )從漏斗處逸出。長(cháng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì )從長(cháng)頸漏斗處逸出。
2．錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3．氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
4．可以根據二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著(zhù)的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。
實(shí)驗室設計 篇13
以某醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的藥學(xué)與醫學(xué)檢驗技術(shù)系醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室為例，關(guān)于如何根據各實(shí)驗室的不同功能，合理擺放實(shí)驗室實(shí)驗儀器和器材，以及如何安排實(shí)訓內容，做以分析探討。
1 合理安排實(shí)驗室的整體布局
醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓室設在教學(xué)樓A 區五樓實(shí)驗室，分別由6 間實(shí)驗室構成，實(shí)驗室編號為: 529、530、531、532、533、534。這幾間實(shí)驗室彼此相鄰，以滿(mǎn)足教學(xué)安排的合理性和緊湊性。
2 實(shí)驗室的具體安排和設計
2. 1 529 實(shí)訓室( 儀器室)
( 1) 承擔課程。臨床學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗、儀器分析學(xué)、儀器維修。
( 2) 實(shí)驗室配備。實(shí)驗室的四面墻均設有電源，分別擺放供實(shí)訓課程常用的臨床儀器: 三分類(lèi)血細胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀等。實(shí)驗室中間擺放由附屬醫院提供的示教儀器，包括: 不同品牌的三分類(lèi)血細胞分析儀、血沉分析儀、血象分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀，其中包括希森美康的各型號儀器，如: SYSMEX R - 500、SYSMEX SF - 3000 、SYSMEX UF - 50、SYSMEX KX - 21、SYSMEX F -B20 、SYSMEX AD - 270，這些儀器按照型號排列擺放，相當于此品牌儀器在臨床上的一個(gè)發(fā)展史的展示。實(shí)驗室配備冰箱1 臺，供臨床學(xué)檢驗和血液學(xué)檢驗專(zhuān)用，用于存放一些血液標本、血液實(shí)驗試劑盒和儀器校準試劑等。
( 3) 主要實(shí)訓項目。三分類(lèi)血細胞分析儀的應用、尿液常規檢驗、尿沉渣檢驗、尿液分析儀結構、調試、使用、維護等。
( 4) 特點(diǎn)。此實(shí)驗室是由原來(lái)的教師辦公室改造而成的，所以已具備空調，可以為實(shí)驗儀器提供適宜的運行溫度，但是電源插座設置不是很充足，水池只有一個(gè)符合辦公需求的小水池，有待改進(jìn)。
2. 2 530 實(shí)訓室( 采血室)
( 1) 承擔課程。臨床學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗
( 2) 實(shí)驗室配備。五分類(lèi)血細胞分析儀、熒光顯微鏡、全自動(dòng)生化分析儀
( 3) 主要實(shí)訓項目。五分類(lèi)血細胞分析儀的應用、尿液常規檢驗、尿沉渣檢驗等
( 4) 特點(diǎn)。房間較小，相當于正規實(shí)驗室面積的一半，且模擬臨床實(shí)景操作，配備采血窗口，以采血窗口為界將實(shí)驗室劃分成兩部分。學(xué)生可以在采血窗口模擬臨床的采血過(guò)程，然后運用采血窗口后面區域的常規臨檢儀器，直接進(jìn)行各項實(shí)驗室檢查。特別值得一提的是，此采血室與其他實(shí)驗室配合使用，在校醫院的監督下，可完成每年新生的體檢工作。
2. 3 531 實(shí)訓室( 顯微鏡室)
( 1) 承擔課程。臨床學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗、寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、微生物學(xué)檢驗、儀器分析學(xué)。
( 2) 實(shí)驗室配備。水浴箱、離心機、顯微鏡、恒溫培養箱，實(shí)驗室配備冰箱1 臺，供微生物學(xué)檢驗專(zhuān)用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。
( 3) 主要實(shí)訓項目。球菌檢驗、培養基制備( ss·胨水·KIA·MIU) 、腸桿菌科檢驗、非發(fā)酵菌檢驗、真菌檢驗、線(xiàn)蟲(chóng)、吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)、阿米巴、鞭毛蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)、弓形蟲(chóng)鏡下觀(guān)察、復染色法、單染色法、革蘭染色法、培養基制備、微生物生長(cháng)性狀觀(guān)察及接種技術(shù)、理化因素對微生物生長(cháng)的影響、菌種保藏、微生物生化試驗( 糖、蛋白質(zhì)、酶) 、常見(jiàn)致病菌鑒定( 編碼技術(shù)) 、細菌、酵母菌的形態(tài)觀(guān)察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計數法( 酵母菌) 、平板菌落計數法( 土壤中細菌總數檢測) 、食品衛生微生物檢驗( 大腸菌群計數) 。
( 4) 特點(diǎn)。標準的顯微鏡室，配備45 臺顯微鏡，能夠保證實(shí)驗學(xué)生每人一臺顯微鏡，為熟練掌握相關(guān)實(shí)驗操作提供可靠保障。且實(shí)驗室兩端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較復雜的染色操作。
2. 4 532 實(shí)訓室
( 1) 承擔課程。免疫學(xué)檢驗、儀器分析學(xué)、細胞生物學(xué)。
( 2) 實(shí)驗室配備。722 分光光度計、水浴箱、離心機、水浴箱、移動(dòng)式紫外線(xiàn)殺菌車(chē)等。所有玻璃儀器按照名稱(chēng)、規格、數量分別儲存在12 個(gè)靠墻的柜子里面，抽屜、柜子分別加鎖分類(lèi)儲存各檢驗專(zhuān)業(yè)課程的常用實(shí)驗器材。配備冰箱1 臺: 免疫學(xué)檢驗專(zhuān)用，用于儲存免疫學(xué)試劑盒、標本、標準品、儀器校準試劑等。
( 3) 主要實(shí)訓項目。免疫凝集實(shí)驗、雙向免疫擴散試驗、單向免疫擴散試驗、甲胎蛋白的`定量檢測、外周血單個(gè)核細胞的分離、膠體金法對血HBsAg和尿HCG 的檢測、抗體提取純化實(shí)驗、甲型肝炎病毒IgM 抗體的檢測、乙型肝炎病毒標志檢測、分光光度計的使用、離心機結構、調試、使用、維護等。
( 4) 特點(diǎn)。標準的實(shí)驗室，具有大量的儲物功能，相當于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的一個(gè)小型庫房。且實(shí)驗室一端有水池，具備標準實(shí)驗臺，實(shí)驗儀器齊全，可以完成很多復雜實(shí)驗的前處理階段。
2. 5 533 實(shí)訓室
( 1) 承擔課程。臨床學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗、寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗、微生物學(xué)檢驗、儀器分析學(xué)。
( 2) 實(shí)驗室配備。恒溫培養箱、顯微鏡、水浴箱、離心機、移動(dòng)式紫外線(xiàn)殺菌車(chē)等。配備冰箱1臺，微生物學(xué)檢驗專(zhuān)用，主要存放微生物菌種、血平板和微生物生化管和藥敏紙片等。
( 3) 主要實(shí)訓項目。血細胞計數板使用、RBC計數、WBC 計數plt 計數、血涂片制備、WBC 分類(lèi)計數、三分類(lèi)血細胞分析儀的應用、尿液常規檢驗、尿沉渣檢查、RH 血型鑒定、交叉配血、BM 正常形態(tài)閱片、貧血閱片、白血病閱片、球菌檢驗、培養基制備( ss? 胨水? KIA? MIU) 、腸桿菌科檢驗、非發(fā)酵菌檢驗、真菌檢驗、線(xiàn)蟲(chóng)、吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)、阿米巴、鞭毛蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)、弓形蟲(chóng)鏡下觀(guān)察、不染色法、單染色法、革蘭染色法、培養基制備、微生物生長(cháng)性狀觀(guān)察及接種技術(shù)、理化因素對微生物生長(cháng)的影響、菌種保藏、微生物生化試驗( 糖、蛋白質(zhì)、酶) 、常見(jiàn)致病菌鑒定( 編碼技術(shù)) 、細菌、酵母菌的形態(tài)觀(guān)察( 菌體、菌落、芽管、假菌絲) 、顯微鏡直接計數法( 酵母菌) 、平板菌落計數法( 土壤中細菌總數檢測) 、食品衛生微生物檢驗( 大腸菌群計數) 、光學(xué)顯微鏡的使用。
(4)特點(diǎn)。標準的顯微鏡室，配備45 臺顯微鏡，能夠保證實(shí)驗學(xué)生每人一臺顯微鏡，為熟練掌握相關(guān)實(shí)驗操作提供可靠保障。且實(shí)驗室一端有水池，適合微生物和臨檢、血液等較復雜的染色操作。
2. 6 534 實(shí)訓室( PCR 實(shí)驗室)
( 1) 承擔課程。分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)。
( 2) 實(shí)驗室配備。PCR 儀、電泳儀、紫外分光光度計、凝膠成像系統、漩渦混勻振蕩器、低溫冷藏冰箱、藥敏細菌鑒定儀、超凈臺、搖床、DNA 測序儀、酶標儀和洗板機等。
( 3) 主要實(shí)訓項目。乙肝病毒定量、丙肝病毒定量、耐多藥基因表達、HIV 抗體。
( 4) 特點(diǎn)。PCR 實(shí)驗室依據所使用的方法分為試劑制備、標本制備、擴增產(chǎn)量分析四個(gè)區域。各區域應完全獨立分隔，無(wú)任何的空氣直通�？諝饬飨驊墒彝庀蚴覂�，可通過(guò)在室內設置的通風(fēng)、排風(fēng)設備達到空氣流由室外向室內流動(dòng)的要求。
3 結語(yǔ)
高職院校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的整體設計和合理布局是實(shí)驗室建設中的重中之重�？傊�，現代化的管理，先進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)方法和實(shí)驗教學(xué)儀器，以及高素質(zhì)的實(shí)驗技術(shù)人員，為醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設和發(fā)展提供了可靠的保障，能夠更好地把學(xué)生培養成同時(shí)適應社會(huì )需要和善于面對挑戰的高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
實(shí)驗室設計 篇14
摘要:藝術(shù)設計實(shí)驗室有助于藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生向更加專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實(shí)現共同發(fā)展、有助于面向市場(chǎng)開(kāi)展設計人才培養。發(fā)揮藝術(shù)設計實(shí)驗室對設計實(shí)驗教學(xué)的促進(jìn)作用，需要強化校企合作，有的放矢地開(kāi)展設計實(shí)驗教學(xué)，完善實(shí)驗室管理規章制度、提升實(shí)驗室管理人員專(zhuān)業(yè)素養，科學(xué)配置實(shí)驗室資源、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗室師資隊伍。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設計;實(shí)驗室;實(shí)驗教學(xué)
作為現代高校實(shí)驗系統的重要內容，藝術(shù)設計實(shí)驗室對提升藝術(shù)設計教學(xué)效果，幫助學(xué)生將藝術(shù)設計理論和實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力具有重要意義。以“實(shí)訓主導”為理念，藝術(shù)設計實(shí)驗室為藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生利用新技術(shù)，開(kāi)展設計實(shí)踐，在實(shí)訓、實(shí)操中學(xué)習奠定了硬件基礎。充分發(fā)揮藝術(shù)設計實(shí)驗室作用，為學(xué)生營(yíng)造將理論與實(shí)踐有機結合的良好氛圍，需要高校藝術(shù)設計院明晰藝術(shù)設計實(shí)驗室對藝術(shù)設計教學(xué)的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設方面著(zhù)力。
1高校藝術(shù)設計實(shí)驗室建設存在的問(wèn)題
受重理論輕實(shí)踐教育思想的影響，我國高校教學(xué)曾一度以理論教學(xué)為主，實(shí)驗教學(xué)為輔。這種教育思想在藝術(shù)設計的教學(xué)大綱、課程設置、教材選用上都有集中的體現，而實(shí)驗教學(xué)則表現出課程雖多，實(shí)驗課時(shí)較少；驗證性實(shí)驗多，設計型、創(chuàng )造性實(shí)驗少；實(shí)驗內容簡(jiǎn)單重復，新成果、新知識較少等現象。這些現象反映到教學(xué)上則是實(shí)驗課程教學(xué)體系及評估體系不完善，教師對實(shí)驗課程的尺度及評估標準還處在探索階段，學(xué)生也難以適應實(shí)驗課程的教學(xué)模式，嚴重影響了藝術(shù)設計教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)教育改革走向深入，教育教學(xué)思想的更新變革，設計實(shí)驗教學(xué)越來(lái)越受到重視。高校院所進(jìn)一步加強了藝術(shù)設計實(shí)驗室建設，一批實(shí)驗中心如雨后春筍般涌現，起到了積極作用。如許多高校院所實(shí)驗教學(xué)中心，構建了涵蓋專(zhuān)業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng )新性強的實(shí)驗教學(xué)平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現階段高校藝術(shù)設計實(shí)驗室建設也存在一定問(wèn)題。首先，藝術(shù)設計“實(shí)驗”概念并不清晰。相較于自然科學(xué)的實(shí)驗室建設，現階段對藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗室的認識不明確，且流于表面。一方面，仍把實(shí)驗環(huán)節視為附屬、從屬的地位，實(shí)驗室建設和運用以服務(wù)理論教學(xué)、服務(wù)驗證為導向，沒(méi)有發(fā)揮主導作用。另一方面，由于藝術(shù)設計類(lèi)各專(zhuān)業(yè)相對獨立，存在針對各專(zhuān)業(yè)建設“小而全”實(shí)驗室現象，各專(zhuān)業(yè)課程的設置、實(shí)驗設備的采購、實(shí)驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導致資源利用率低、重復建設。如在高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)四年本科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習基礎知識、設計知識以及理論知識往往需要三年半的時(shí)間，而用于實(shí)驗與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習時(shí)間僅僅半年。高校藝術(shù)設計實(shí)驗室的建設與實(shí)際應用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實(shí)驗課程的附屬性，導致實(shí)驗教學(xué)人員的“弱勢”地位。普遍的觀(guān)念是不能勝任理論教學(xué)的，才被分去實(shí)驗室。在職稱(chēng)評定、工作量認定、薪資報酬等重要的評價(jià)指標上，實(shí)驗教學(xué)崗位都處于劣勢，進(jìn)而造成實(shí)驗教學(xué)人才流失嚴重，實(shí)驗教師隊伍不穩定的問(wèn)題。
2藝術(shù)設計實(shí)驗室對設計實(shí)驗教學(xué)的重要性
隨著(zhù)我國創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng )新型藝術(shù)設計人才。將理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)有機結合，構建藝術(shù)設計實(shí)驗教學(xué)課程體系，創(chuàng )造性地開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，是培養高素質(zhì)創(chuàng )新型藝術(shù)設計人才的必由之路。
2.1有助于藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生向更加專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展
圍繞藝術(shù)設計實(shí)驗室探索教學(xué)模式是藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科建設的重要基礎。分析具有較強藝術(shù)設計學(xué)科的高校院所可知，其藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師多兼職設計師，設計實(shí)踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)模式上更注重發(fā)揮藝術(shù)設計實(shí)驗室作用，更多采用實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)設計實(shí)驗室為藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生提升專(zhuān)業(yè)能力提供了良好條件。以平面設計實(shí)驗室為例，實(shí)驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專(zhuān)業(yè)設備，可服務(wù)CIS設計、商業(yè)空間設計、品牌整合設計等多種課程教學(xué)及相關(guān)設計實(shí)驗，既方便學(xué)生日常學(xué)習、教師開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng )作，又有助于師生開(kāi)展聯(lián)合設計，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。藝術(shù)設計實(shí)驗室不僅僅是理論課程的延續，它更為師生提供了將抽象轉化為具體的實(shí)踐平臺，與藝術(shù)設計強調應用性、實(shí)踐性高度一致。只有把設計理論融入設計技法，創(chuàng )造出符合要求、并能贏(yíng)得認可的作品，才是藝術(shù)設計教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實(shí)現共同發(fā)展
藝術(shù)設計學(xué)科的創(chuàng )造性、應用性決定了它的特殊性，其實(shí)驗室建設為產(chǎn)學(xué)研用結合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面獲益。許多高校的藝術(shù)設計實(shí)驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實(shí)驗室配備專(zhuān)業(yè)設備，高校發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養人才和提供設計服務(wù)。一方面，促進(jìn)了高校的學(xué)科建設和人才培養；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術(shù)設計創(chuàng )意，校企聯(lián)合實(shí)現互利共贏(yíng)。對于教師而言，藝術(shù)設計實(shí)驗室提供了良好的教學(xué)科研平臺，既有益于教師實(shí)驗教學(xué)思想的實(shí)現，也有助于教師利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究和設計創(chuàng )作。藝術(shù)設計實(shí)驗室對企業(yè)優(yōu)秀設計人才的引進(jìn)，既擴充了實(shí)驗教學(xué)教師隊伍，也為專(zhuān)職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設計合作提供了機會(huì )。如此一來(lái)，設計實(shí)驗教學(xué)不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設計完成的效率。對于學(xué)生而言，藝術(shù)設計實(shí)驗室既是教學(xué)基地、實(shí)習基地，也是創(chuàng )作基地，有了將所學(xué)知識轉化為實(shí)際作品的`機會(huì )，多了加入設計團隊，參與設計項目的平臺，對培養藝術(shù)設計精英、創(chuàng )作藝術(shù)設計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場(chǎng)開(kāi)展設計人才培養
藝術(shù)設計人才培養需要根據市場(chǎng)、行業(yè)的變化進(jìn)行科學(xué)定位，以適應社會(huì )經(jīng)濟和科技進(jìn)步的發(fā)展需求。藝術(shù)設計實(shí)驗室就是高校面向市場(chǎng)的窗口，通過(guò)組織與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的教學(xué)內容，突破傳統課堂教學(xué)的局限，讓藝術(shù)設計人才培養與市場(chǎng)需求“接軌”。
3發(fā)揮藝術(shù)設計實(shí)驗室對設計實(shí)驗教學(xué)的促進(jìn)作用
3.1科學(xué)配置實(shí)驗室資源、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗室師資隊伍
高校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)較多，與之對應的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室也十分豐富，如服裝設計實(shí)驗室、環(huán)藝設計實(shí)驗室、平面設計實(shí)驗室、動(dòng)畫(huà)設計實(shí)驗室。這些實(shí)驗室相互獨立又相互交叉，如果不經(jīng)過(guò)整體規劃，就有可能出現重復建設的現象，造成教學(xué)資源的浪費。因而，這就需要高校藝術(shù)設計院系結合自身特點(diǎn)，開(kāi)展充分的考察與分析，對實(shí)驗室資源合理規劃。當藝術(shù)設計實(shí)驗室建成后，教師要對教學(xué)設備、教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)統籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實(shí)驗室資源閑置和實(shí)驗室效益不斷下降現象的發(fā)生。藝術(shù)設計實(shí)驗教學(xué)對師資隊伍建設提出了嚴格要求，高校要加強藝術(shù)設計教師的培養引進(jìn)力度，促進(jìn)設計實(shí)踐教師與藝術(shù)設計理論教師的溝通與融合，破除藝術(shù)設計理論與設計實(shí)踐相分離的局限，不斷提高學(xué)生藝術(shù)設計水平。
3.2完善實(shí)驗室管理規章制度、提升實(shí)驗室管理人員專(zhuān)業(yè)素養
實(shí)驗室管理是否科學(xué)、合理、規范將直接影響藝術(shù)設計實(shí)驗室教學(xué)功能的發(fā)揮。無(wú)規矩不成方圓，建立完善的規章制度是實(shí)驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助于實(shí)驗室資源共享，提高實(shí)驗室利用率。實(shí)驗室管理人員不僅負責安裝和調試實(shí)驗室設備，還要負責其日常維護檢修和指導學(xué)生上機實(shí)踐操作，其專(zhuān)業(yè)素養對實(shí)驗室運行意義重大。高校藝術(shù)設計院系可以通過(guò)引進(jìn)高技能人才和組織管理人員培訓相結合的方式，加強實(shí)驗室管理隊伍正規化建設。
3.3強化校企合作，有的放矢開(kāi)展設計實(shí)驗教學(xué)
藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造性高、實(shí)踐性強，其實(shí)驗室建設投入較大。藝術(shù)院�？身憫獓耶a(chǎn)學(xué)研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實(shí)驗室的共建共享。藝術(shù)設計實(shí)驗室雖為藝術(shù)設計教學(xué)奠定了硬件基礎，但如果藝術(shù)設計教學(xué)不從實(shí)驗室中走出去，學(xué)生的設計水平和實(shí)踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術(shù)設計院系需要“走出去、引進(jìn)來(lái)”。一方面，實(shí)驗室要提升自身能力，充分利用教學(xué)資源，同時(shí)善用社會(huì )力量和資源，為學(xué)生參加設計競賽、社會(huì )實(shí)踐搭建平臺，形成立體化培養，并通過(guò)實(shí)踐增加學(xué)生學(xué)習能力和實(shí)踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設計專(zhuān)家入校參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)講座、設計指導等方式宣講最新的設計理念和案例，有的放矢地開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，檢驗藝術(shù)設計實(shí)驗室的教學(xué)成果。為學(xué)生入企實(shí)習創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生在創(chuàng )造經(jīng)濟價(jià)值中積累更多藝術(shù)設計“實(shí)戰”經(jīng)驗。學(xué)生入企實(shí)習，參與實(shí)際項目，為企業(yè)創(chuàng )收，也提升自己業(yè)務(wù)能力；企業(yè)為實(shí)驗室投資設備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著(zhù)設計實(shí)驗教學(xué)改革走向深入，原有的藝術(shù)設計實(shí)驗室管理、運行觀(guān)念不再適應藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。必須轉變觀(guān)念，深化藝術(shù)設計實(shí)驗室的改革與創(chuàng )新。藝術(shù)設計實(shí)驗室要提高開(kāi)放度。如動(dòng)畫(huà)設計實(shí)驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學(xué)設備是學(xué)生難以配齊的，增加實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間，有助于學(xué)生自由實(shí)習并進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的開(kāi)放性實(shí)驗。另一方面，藝術(shù)設計實(shí)驗室也可以適度向理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，支持他們走進(jìn)實(shí)驗室與藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng )作靈感和興趣。
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