簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆

簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆

　　在平平淡淡的日常中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆1

　　在音樂(lè )教育改變中，對課堂教學(xué)進(jìn)行反思是適應基礎教育改變要求的重要舉措，是音樂(lè )教師內在素質(zhì)自我發(fā)展、自我完善的有效途徑。在6月教育部頒布的《基礎教育課程改變綱要(試行)》中，強調教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。如何在音樂(lè )教改的步伐中適應基礎教育改變要求?如何在音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行反思?筆者結合自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾點(diǎn)看法：

　　一、課前反思

　　一般教師認為，反思都是在課后進(jìn)行的。筆者卻認為，課前就可以進(jìn)行反思，而且課前的反思對課堂實(shí)際教學(xué)有著(zhù)重要的作用。課前反思可以通過(guò)說(shuō)課的形式來(lái)實(shí)現。在說(shuō)課的過(guò)程中，音樂(lè )教師通過(guò)自我講解的形式對自己的教學(xué)脈絡(luò )進(jìn)行課前的整體梳理與檢驗，并借此與同行、同事乃至領(lǐng)導進(jìn)行交流與討論，不斷明確自己的教學(xué)意圖，對其中的不足與盲點(diǎn)不斷地進(jìn)行反思，從而使認識更加深入，達到最佳的課前準備狀態(tài)。所以，說(shuō)課是檢驗實(shí)踐的先行者，是一種很好的反思性教學(xué)方法，它令教師在課前就能對教學(xué)目的、教學(xué)方法及整個(gè)教學(xué)脈絡(luò )進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，并且有時(shí)間思考如何來(lái)提出解決問(wèn)題的假說(shuō)，最終在實(shí)際教學(xué)中檢驗假說(shuō)，直至解決問(wèn)題。

　　二、課后反思

　　(一)反思語(yǔ)言

　　1、導語(yǔ)的反思。我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強大內在動(dòng)力，興趣往往是創(chuàng )造的先導。教師在課堂上的導入語(yǔ)也會(huì )直接影響到學(xué)生學(xué)習探究的興趣，影響到師生間的雙向互動(dòng)與交流。在平常的教學(xué)中，有許多老師會(huì )將導語(yǔ)“程式化”，如：“同學(xué)們，請打開(kāi)課本，今天我們學(xué)習第x課”等等。當這樣的導入語(yǔ)能讓每個(gè)同學(xué)都背出來(lái)的時(shí)候，我們可以想像學(xué)生在課堂上會(huì )有什么樣的精神狀態(tài)。在新課標中，第二個(gè)基本理念就是要“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！睂�入語(yǔ)是一堂課要進(jìn)入新課教學(xué)的首要環(huán)節，如果在這個(gè)環(huán)節就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，那么這堂課也就成功了一半。因此，新課程理念呼喚老師們應該用誘發(fā)學(xué)生靈感，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新導語(yǔ)進(jìn)入課堂。

　　2、提問(wèn)語(yǔ)的反思。許多老師在課堂提問(wèn)的時(shí)候都會(huì )直接指向一位同學(xué)，說(shuō)：“請你說(shuō)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題怎么回答?“語(yǔ)言平淡，提問(wèn)直白，激不起學(xué)生回答的興趣。所以，老師的`提問(wèn)也應該講究藝術(shù)，問(wèn)題提得好就會(huì )像投向平靜的水面的一顆顆石子，激起學(xué)生思維的漣漪，有利于發(fā)展學(xué)生的思維力、想像力、創(chuàng )造力、有利于達到教與學(xué)的和諧統一。

　　3、評價(jià)語(yǔ)的反思。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂音樂(lè )課。在這堂課當中，這位老師請了大量的學(xué)生進(jìn)行唱歌練習，每當學(xué)生唱完后，她看都不看這個(gè)學(xué)生，直接朝學(xué)生做個(gè)手勢說(shuō)：“請坐”。學(xué)生是需要被肯定的，當他們得到一次次的“請坐”后，他們回答問(wèn)題的熱情怎么會(huì )再次高漲!音樂(lè )新課標在第十條基本理念“完善評價(jià)機制”中指出：“應善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用�！崩蠋焸儾荒苡靡环N簡(jiǎn)單的方式、慣用的方式去評價(jià)所有的學(xué)生，而應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐作出中肯、鼓勵性的評價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　4、總結語(yǔ)的反思。在一堂課快要結束的時(shí)候，有相當一部分老師喜歡說(shuō)：“好了，我們這堂課就上到這里吧�！蔽覀兛梢韵胂�，當一堂課程式化地上到這里的時(shí)候，這堂課應該是失敗的。其實(shí)，課堂總結也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，高超的總結語(yǔ)能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)晴、升華主題的功效。音樂(lè )新課標著(zhù)重體現審美體驗價(jià)值和創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值。因此，就課堂總結語(yǔ)而言，也應立足于“審美體驗”和“創(chuàng )造力”，總結語(yǔ)的設計著(zhù)力體現在情感態(tài)度及發(fā)散性思維方面。

　　(二)反思教學(xué)設計

　　反思教學(xué)設計是一種“重新”的行為�！爸匦隆币辉~的價(jià)值取向重在“新”，所以，反思教學(xué)設計的行為是教師與教學(xué)的一種再和諧，是教

　　師享受知識增長(cháng)與追求教學(xué)效果的再默契。

　　教師課后反思的最后一步是靜心沉思假如再教這一內容時(shí)，將怎么更改、完善教學(xué)設計，這是對反思成果的吸納和整合。教師要將摸索出的教學(xué)規律、教法上的獨到之處、知識上的新發(fā)現、組織教學(xué)方面的新招、解題方面的新突破、各方面暴露出的誤區等綜合梳理，將各類(lèi)知識的地位重新定位、歸類(lèi)、排序，并進(jìn)行必要的取舍、整理、補充、修改、歸納出提高教學(xué)設計水平的一般規律，將原教學(xué)設計整合成新型的反思型教學(xué)設計。筆者常聽(tīng)一些音樂(lè )教師訴說(shuō)他們的音樂(lè )教學(xué)基本上是“教無(wú)定性、教無(wú)定量、教無(wú)定法”，這就容易形成教學(xué)的一種隨意性。在這種隨意性中，很難想像學(xué)生們能學(xué)到什么樣的知識。在對教學(xué)設計進(jìn)行反思的過(guò)程中，可以揚長(cháng)避短、精益求精，增強教學(xué)的針對性和時(shí)效性，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，使教學(xué)水平升華到一個(gè)新的境界和高度。反思教學(xué)設計，是教學(xué)技能和教學(xué)理念的新再現、新傳承、新完善和新發(fā)展，能使教師不斷汲取知識，拓展視野，使教師的教學(xué)“巧投入，高產(chǎn)出”，不斷提高教師課堂的監控能力。

　　(三)反思“靈感”

　　教師是教材的開(kāi)發(fā)者、研究者、發(fā)現者，對教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、對教學(xué)過(guò)程的研究、對必要問(wèn)題的發(fā)現都會(huì )給創(chuàng )新帶來(lái)精彩。教師要珍惜研究成果和創(chuàng )造性舉措，反思其生成情境和實(shí)用價(jià)值，使其內化為自我教育的生長(cháng)點(diǎn)。

　　靈感是創(chuàng )新的一種表現形式，它是一種突如其來(lái)的行動(dòng)，也是人與生俱來(lái)的本能。創(chuàng )新想法往往是在靈感一閃之后獲得的，是若干靈感的積累和提升。音樂(lè )新課標的第二個(gè)價(jià)值體現了“創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值”，基本理念也提到了“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，而靈感恰恰是教師創(chuàng )造性勞動(dòng)和學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮的閃光，是教師行為發(fā)展、完善和學(xué)生行為成長(cháng)、進(jìn)步的智慧結晶，是一種帶有必然性的偶發(fā)現象。新課程中一些無(wú)法預見(jiàn)的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)新情境，對教師是一種強大的靈性點(diǎn)擊，對學(xué)生是一種強大的頓悟刺激，師生大腦中的許多智慧細胞隨時(shí)有被創(chuàng )造性沖動(dòng)激活的可能。如欣賞《春之聲》這一課時(shí)，教師先讓學(xué)生閉眼聽(tīng)一段描繪雨聲的聲音，淅淅瀝瀝的雨聲一下子把學(xué)生融入了大自然。教師問(wèn)到：“同學(xué)們，你愿意告訴我雨中的心情嗎，并告訴我雨中的故事嗎?”有的學(xué)生說(shuō)“我最喜歡下雨，因為在雨中玩水，最有趣”。還有的學(xué)生講述了雨中發(fā)生的故事……緊接著(zhù)教師利用多媒體課件展示了一幅幅極富詩(shī)意又帶生活氣息的畫(huà)面：河邊的楊柳，村前的杏花……伴隨著(zhù)《春之聲》的旋律，教師提問(wèn)：“你覺(jué)的這首音樂(lè )帶給我們什么樣的一種春天的意境”。學(xué)生對音樂(lè )的感受不同，所以他們的回答也各不同，就這一意境中，教師引導學(xué)生根據歌曲旋律創(chuàng )編歌詞，在填詞創(chuàng )作中，學(xué)生非常興奮，創(chuàng )編的歌詞極富個(gè)性色彩，都對春天充滿(mǎn)了希望，充分體現了他們的創(chuàng )造能力。最后師生共同參與比較并試唱。在教師設置的情感意境中學(xué)生用心去唱自己創(chuàng )編的歌，再次感受到了創(chuàng )新的快樂(lè )。因此，課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)、教學(xué)新情境的出現、師生思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件的啟迪產(chǎn)生瞬間靈感，教師要及時(shí)利用課后反思去捕捉師生釋放出的靈感，并分析靈感產(chǎn)生的背景原因和人為因素，紀錄成冊，便于以后翻閱。反思每堂音樂(lè )課的靈感和靈感的生成，能發(fā)現和喚醒教師教育生命的潛能;能更多地激活教師創(chuàng )新思維的能動(dòng)細胞;能促使教師教育生命的價(jià)值不斷化身為新的知識生成。善于儲備和運用靈感將會(huì )鑄造一批反思型、創(chuàng )新型、研究型教師。

　　綜上所述，反思給我們帶來(lái)了什么?實(shí)踐證明反思不僅可以幫助我們自覺(jué)地走向教育理論，更新教育觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中能夠去偽存真，透過(guò)現象看本質(zhì)，縮小教育動(dòng)機與教育效果之間的差距，有效地端正自己的教學(xué)行為，使自身素質(zhì)不斷得到提升，同時(shí)反思還幫助我們以飽滿(mǎn)的激情、與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念走進(jìn)新課堂，使我們由經(jīng)驗型教師成長(cháng)為富有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的反思型教師。

簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆2

　　音樂(lè )可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂(lè )教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美能力，在音樂(lè )課堂上教師通過(guò)引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )，培養學(xué)生積極向上，健康活潑的審美品格�？v觀(guān)傳統的初中音樂(lè )教學(xué)，大多數的音樂(lè )教師只會(huì )采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂(lè )知識，營(yíng)造出傳統課堂的嚴肅氣氛，使用灌輸性方式來(lái)講解音樂(lè )知識，強迫性地注入學(xué)生的頭腦;有的教師的方法雖然會(huì )精細一些，采用一對一的，口口相傳的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒;有的教師像專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)校的教學(xué)，只強調某些技能的訓練;還有的教師在課上只是為了教會(huì )學(xué)生唱一首歌，只要音調大體不錯就算過(guò)關(guān)。如今，作為我國素質(zhì)教育改變的重要一環(huán)，初中學(xué)校對音樂(lè )課堂的重視近年來(lái)有一定的提升，初中音樂(lè )教學(xué)需要改變舊的教學(xué)模式，進(jìn)行新型課堂教學(xué)思考，打造全新初中音樂(lè )課堂。以“生”為本。以“生”為本原則，在這里不僅包括以學(xué)“生”為本，還指以“生”活為本。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不是觀(guān)眾，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者，是音樂(lè )的表演者、欣賞者和創(chuàng )造者，學(xué)生的主體性在所有的教學(xué)活動(dòng)中都應該凸現出來(lái)。

　　1構建全新音樂(lè )教學(xué)理念

　　眾所周知，傳統的音樂(lè )教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂(lè )課堂，教師的教學(xué)思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動(dòng)接受灌輸式的音樂(lè )教育。這種傳統方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂(lè )理論對于初中學(xué)生的接受力而言，過(guò)于枯燥，何況學(xué)生們對音樂(lè )的感知能力也是千差萬(wàn)別。因此，改變傳統教育模式，構建全新音樂(lè )教育理念，提升初中音樂(lè )教學(xué)水平和效果迫在眉睫。

　　對于初中的音樂(lè )教師而言，首先要對學(xué)生因材施教，培養學(xué)生演唱的能力和音樂(lè )素養，教會(huì )學(xué)生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現聲音的流暢和美妙;其次要重點(diǎn)培養學(xué)生對民族音樂(lè )的欣賞能力，使學(xué)生能夠準確地表達樂(lè )曲中表達的內涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法;最后要學(xué)會(huì )中西結合，借鑒西方音樂(lè )的經(jīng)驗，要明確雖然中西方語(yǔ)言和音樂(lè )風(fēng)格不同，但是對音樂(lè )美的探尋，卻有異曲同工之妙。

　　合理運用媒介音樂(lè )。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )都很敏感，而且能從中及時(shí)捕捉到自己感興趣的.信息，對自己喜歡的歌也能唱出較高水準。立足這一特點(diǎn)，我們在教學(xué)中應根據學(xué)生已有的生活實(shí)際和學(xué)習經(jīng)歷進(jìn)行課堂教學(xué)設計。比如，在音樂(lè )與影視單元教學(xué)的設計中，可以將學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的影視音樂(lè )作為引子，以提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)。還可以從影視音樂(lè )的產(chǎn)生和發(fā)展入手，通過(guò)教師的講，學(xué)生的看，播放一些具有典型意義的代表作品，幫助學(xué)生從電影的產(chǎn)生著(zhù)眼，對無(wú)聲電影、有聲電影和影視音樂(lè )有一個(gè)大致的了解。然后，很巧妙地將影視音樂(lè )這一音樂(lè )體裁介紹給學(xué)生，從音樂(lè )的情緒、樂(lè )器演奏形式以及音樂(lè )在影片中所起的作用等方面加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解。

　　2建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系

　　事實(shí)上，人的嗓音就是天然的樂(lè )器，這件樂(lè )器的奇妙之處就是能夠超越國界和語(yǔ)言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂(lè )曲�？茖W(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現音樂(lè )的基礎，同樣也是初中音樂(lè )教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。我們一般講到的發(fā)聲原理是說(shuō)聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動(dòng)，聲帶因為振動(dòng)而發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長(cháng)期的音樂(lè )教學(xué)，都是以傳統意義上的三種唱法為基礎，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )將學(xué)生限定在某種唱法之內，將教學(xué)引入誤區。其實(shí)，正確的發(fā)聲要依照科學(xué)，摒棄傳統意義上教學(xué)的主觀(guān)性。

　　每個(gè)學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點(diǎn)，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚長(cháng)避短，因材施教。在學(xué)習的過(guò)程中，千萬(wàn)要在科學(xué)的基礎上循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，更加不可刻意模仿。在學(xué)唱的過(guò)程中，要以聽(tīng)人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂(lè )教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀(guān)察力，要對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行記錄和分析，并且掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在不斷的訓練過(guò)程中提升音樂(lè )感知能力。

　　3運用有效合理訓練方法

　　初中音樂(lè )教學(xué)，最難的環(huán)節莫過(guò)于對學(xué)生的因材施教，教師想要對學(xué)生進(jìn)行培養，就一定要有“伯樂(lè )”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點(diǎn)、發(fā)聲習慣、發(fā)聲特點(diǎn)、存在的問(wèn)題等，整合之后制定出系統的教學(xué)方案。音樂(lè )的學(xué)習需要持續的訓練，不能追求一蹴而就，初中音樂(lè )課堂要著(zhù)重訓練學(xué)生的基礎。一是要幫助學(xué)生學(xué)習科學(xué)的樂(lè )理知識，培養正確的聲樂(lè )審美和音樂(lè )感覺(jué)，這種感覺(jué)既是聽(tīng)覺(jué)上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現學(xué)生唱的最好的那個(gè)音，從那個(gè)音人手，學(xué)細學(xué)精，然后再拓展學(xué)習其它音，在這個(gè)過(guò)程中，養成良好的音樂(lè )習慣。三是要培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，要著(zhù)重提升音樂(lè )的實(shí)際掌握能力，可以是感覺(jué)上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂(lè )的其他方面的。

　　課堂之上，教師還是要以課本為主，結合課本內容進(jìn)行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂(lè )課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂(lè )課當成了“學(xué)歌課”，如今的音樂(lè )課堂主要是以音樂(lè )鑒賞為主，開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛力為輔，教會(huì )學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生音樂(lè )感受力。音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中，要運用合理有效的訓練方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生，發(fā)現學(xué)生，讓音樂(lè )的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛(ài)音樂(lè )，將音樂(lè )課當成拓展知識，互動(dòng)交流的載體。

　　4結束語(yǔ)

　　初中音樂(lè )教學(xué)從應試教育的忽視中突圍而出，成為素質(zhì)教育最重要的組成部分，這說(shuō)明音樂(lè )對人成長(cháng)的重要性。初中的學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的重要時(shí)期，他們需要接受更多更好的有益于身心發(fā)展的拓展教育。音樂(lè )永遠會(huì )給人美的享受，這樣的美需要傳達給學(xué)生們，讓他們接觸到世間的美，了解知識的美，從而享受并且延伸音樂(lè )之美。

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　　一、師德表現

　　關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動(dòng)，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得王校長(cháng)曾經(jīng)對我們說(shuō)過(guò)：“雖然你面對的是五、六十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒(méi)有辦法去準確地衡量!”我認同王校長(cháng)的話(huà)，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的.朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“趙老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得!

　　二、教育、教學(xué)工作

　　為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學(xué)校每次的培訓活動(dòng)，認真記錄學(xué)習內容�！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng )新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動(dòng)，在準備公開(kāi)課的過(guò)程中我虛

　　心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開(kāi)課《跳起舞》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。

　　為了讓舞蹈隊的孩子能夠學(xué)到更多、更新的知識，我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修，經(jīng)過(guò)不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書(shū)，這時(shí)的我站在課堂上無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì )是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)。我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，即將到來(lái)的日子里，我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。

簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆4

　　回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè )在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂(lè )為本的教標。

　　一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的`音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受，體驗，表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受，體驗，鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就 從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育，強調：

　　1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;

　　2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;

　　3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌，民間樂(lè )器，民間歌舞音樂(lè )，戲曲曲藝音樂(lè )等)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野，提高審美能力的目的。

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍，打節奏，哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體，電視，音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)，“準”(唱準音調)，“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與，實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆5

　　在以往的音樂(lè )課上，我經(jīng)常會(huì )追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著(zhù)教師的思路，配合教師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不能令人滿(mǎn)意。時(shí)常會(huì )有這種現象：學(xué)生“不聽(tīng)話(huà)”、“不配合”，有時(shí)真的很想去好好的訓斥一番，但反過(guò)來(lái)想想，學(xué)生對音樂(lè )課的渴望是可想而知的，大部分學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)一種喜悅、興奮的心情而來(lái)，他們大多想將自己一周來(lái)所有的學(xué)習壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂(lè )課堂上。而老師看到學(xué)生“亂糟糟”的場(chǎng)面，卻產(chǎn)生了不快樂(lè )。那么如何協(xié)調好課堂紀律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè )知識兩者之間關(guān)系，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和分析，我認為：

　　首先，每個(gè)教師必須清楚認識到學(xué)生畢竟是孩子，我們不能以對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準就失去了孩子原本活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠用敏銳的目光去審視學(xué)生在課堂上的“亂”的表象下，是否是對知識的渴求，是對知識的探索。他們通過(guò)這種行為能否更有效的主動(dòng)獲取知識。一個(gè)聰明的音樂(lè )教師會(huì )利用這點(diǎn) “亂”去培養他們自主學(xué)習的`能力與創(chuàng )新精神。因此，教師要善于發(fā)現、引導、鼓勵表?yè)P，從而使這種“亂”成為一種動(dòng)力、一種自主、一種創(chuàng )新協(xié)作的良好品質(zhì)的體現，能讓孩子在不知不覺(jué)中，在開(kāi)開(kāi)心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，共同完成課堂任務(wù)。

　　其次，教師對一節課的教學(xué)內容要作到善于應變、合理規劃。音樂(lè )課不是統考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，要求班班水平一致，而是要針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，而對于那些有較多思維活躍的班級，則可對教學(xué)內容進(jìn)行相對調整，不必照辦模式，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。我們設想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )可能再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈了。

　　總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè )，如何讓學(xué)生更好的在音樂(lè )中健康成長(cháng)，需要我們每個(gè)音樂(lè )教師去不斷地探索，不斷地研究，努力讓音樂(lè )課堂少一些不和諧的音符，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè )!

簡(jiǎn)短的音樂(lè )教師個(gè)人隨筆6

　　音樂(lè )教學(xué)任務(wù)總結這學(xué)期學(xué)校安排我上音樂(lè )課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達教學(xué)手段，培養先生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，經(jīng)過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)抽象，培養學(xué)生的反動(dòng)幻想，陶冶崇高情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，現將這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)總結如下，以便今后更好地展開(kāi)任務(wù)，彌補不足，錦上添花。

　　一、課堂教學(xué)：

　　保持以審美教育為核心，重視培養學(xué)生對音樂(lè )的興味、愛(ài)好及情感。努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪聰慧、激起學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )理論活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、設想及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探求，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定根底上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音悲觀(guān)賞課還加入了一項讓學(xué)生本人引見(jiàn)音樂(lè )，表達本人藝術(shù)見(jiàn)地的理論活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

　　二、課堂管理：

　　為了使學(xué)生能緊張、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出優(yōu)良的質(zhì)量。努力做到用好的設想抓住學(xué)生的留意力。關(guān)于毀壞課堂次序的行為也進(jìn)行了好心的批判與改正。

　　不足：關(guān)于學(xué)生的一些煩擾課堂的行為批判力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。以致他們不能真正認識到本人的錯誤而有備無(wú)患。因而，今后應特別留意賞罰分明、掌握尺度。特別是關(guān)于坐在沒(méi)有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的小學(xué)生。還有，詼諧力氣使用不夠。

　　三、考試：

　　為了是音樂(lè )考試不流于老套、板滯，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達本人對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)根本的理解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓先生選擇一種扮演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂(lè )課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達教學(xué)手段，培養學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，經(jīng)過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)抽象，培養學(xué)生的`反動(dòng)幻想，陶冶崇高情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

　　在教學(xué)中，認真備課的根底上，使用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)抽象感染先生啟示先生的藝術(shù)抽象思想，使他們做到有感情地歌唱，經(jīng)過(guò)藝術(shù)抽象的感染來(lái)完成思想教育。

　　在唱歌教學(xué)中，一方面指導學(xué)生演唱要有優(yōu)良的姿勢，精確的發(fā)音，明晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步請求先生做到自然音色圓潤，不斷進(jìn)步唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節拍的根底上進(jìn)步對音樂(lè )抽象的理解能力，培養優(yōu)良的聽(tīng)覺(jué)和培養音樂(lè )的耳樂(lè )。

　　在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能到達學(xué)會(huì )全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最初講解歌詞粗心，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的進(jìn)步，利于繁雜歌曲的進(jìn)修，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力。

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