能力提升心得體會(huì )(優(yōu)秀14篇)
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的能力提升心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
能力提升心得體會(huì ) 篇1
這次公司組織管理干部能力提升培訓，我深刻領(lǐng)悟到做好企業(yè)，管理知識的重要地位，管理的好壞直接影響到企業(yè)的生死存亡。林總在課上生動(dòng)的概括了企業(yè)以后的發(fā)展遠景和企業(yè)怎樣一步一步發(fā)展到現在這個(gè)規模。
隨著(zhù)企業(yè)的壯大，人力資源怎么跟上去，是擺在目前企業(yè)發(fā)展的重大問(wèn)題之一，企業(yè)要發(fā)展，人力資源必須跟上，這樣就要求大家怎么建立好培訓機制，管理干部結合實(shí)際情況合理搭配時(shí)間，利用目前有效的人力資源培訓好每一個(gè)人，要讓每一位員工都要有責任感和使命感，不管做任何事都要學(xué)會(huì )分析、總結，只有在總結中才能吸取不敗的成果，只有在總結中才能建立起來(lái)應急機制，迅速把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、提出解決方案，避免同樣的事情再次發(fā)生，保證生產(chǎn)的正常運轉。
企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人性化的管理，我們要以朋友的身份去了解關(guān)心下屬，時(shí)常與員工交流溝通，解決員工反應較為突出的問(wèn)題，在不違背公司規章制度的情況下盡量為員工所想;想員工之所想解決人員流失的重要問(wèn)題，你才能做好有效的管理。
劉總授課給我們解決了很多思維及工作方式的`辦法，怎樣才能達到目的，在某一種事情上遇到困難時(shí)，換個(gè)思維來(lái)解決問(wèn)題，最終達到目的，凡發(fā)現問(wèn)題要思考問(wèn)題全面、有序，把問(wèn)題進(jìn)行細化量化，一直量化到最小點(diǎn)，然后從細節上一步步抓起，最后達到解決問(wèn)題的目的;時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，一個(gè)成功與不成功的人怎樣利用這
8.64萬(wàn)秒決定這一生的命運，因此，在有限的時(shí)間里，我們要做最能出效益的事!所以，我們做任何事情的標準，不是某件事有沒(méi)有意義，而是某件事是
不是最有意義。怎樣減少時(shí)間的浪費，充分把握時(shí)間的人就能決定他一生的命運;統籌安排提高時(shí)間的利用率，多余時(shí)間的充分利用決
定人生的軌跡;要想做到不浪費每一分每一秒，就是確保每天都在做正確的事情，在規定的時(shí)間內盡可能完成上級下達的任務(wù);
每一個(gè)有能力的領(lǐng)導精力都是有限的，要學(xué)會(huì )統籌安排、學(xué)會(huì )授權，怎樣把自己手頭的事情授權給下面的員工，控制授權不代表放棄權利，要做到把工作的目標成為每一個(gè)人的目標，合理安排每個(gè)人的工作，讓每個(gè)人都有責任感，授權的每一項工作都能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。組織這樣的學(xué)習是很有必要的，更是必須的。我們必須要不斷的去學(xué)習和了解，產(chǎn)生較強的效力，推動(dòng)企業(yè)的全面發(fā)展，才能立足于不敗。
能力提升心得體會(huì ) 篇2
摘要：當前幼兒教師的反思日記主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：反思的問(wèn)題不明確、不能細致描述反思的問(wèn)題、缺少對反思問(wèn)題的分析和理解為此，幼兒教師寫(xiě)作反思日記需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和支持。具體表現為進(jìn)行專(zhuān)項理論培訓。明確寫(xiě)作的技巧，進(jìn)行針對反思日記的集體研討。
大量研究表明。專(zhuān)業(yè)反思是“促進(jìn)教師發(fā)展的重要內在機制”，是“提升教師專(zhuān)業(yè)素養的有力手段和有效途徑”。教師反思的方法有很多，目前運用比較多的主要有寫(xiě)作反思日記、活動(dòng)后反思、集體研討反思、協(xié)同反思等，其中寫(xiě)作反思日記是運用最普遍的一種方法。教師在寫(xiě)作反思日記中增強了反思意識，提高了教育教學(xué)能力和理論水平。f4]而且，教師反思需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，否則，就會(huì )囿于同水平的重復。那么，幼兒教師需要哪些方面的引領(lǐng)和幫助從而在反思日記的寫(xiě)作中獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？
一、反思日記的特點(diǎn)和作用
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反思日記是幼兒教師以日記的形式記錄在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中自己身邊發(fā)生的事件、抒發(fā)自己真情實(shí)感的一種表達方式。其特點(diǎn)有：第一，它面向教師自身進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作方式不拘一格，可以隨時(shí)隨地捕捉記錄，自由靈活，有感而發(fā)；第二，它是對有意義教育問(wèn)題的一種系統思考。所承載的是教師深刻的反思，是教師教學(xué)生涯的反映，是教師智慧的體現。
需要明確的是，反思日記與常見(jiàn)的教育隨筆、教育筆記等有相似之處：在寫(xiě)作格式上沒(méi)有什么固定的限制；在寫(xiě)法上可以是教師自己工作中的事件的記錄與思考。也可以是對別人工作事件的記錄及提出自己的想法。不同之處在于：教育隨筆和教育筆記一般要著(zhù)力描寫(xiě)一個(gè)事件，不用太多的語(yǔ)言去發(fā)議論、做點(diǎn)評，道理喻于事件之中：反思日記則強調教師不僅需寫(xiě)清楚要反思的問(wèn)題，而且還需對問(wèn)題進(jìn)行細致的反思這種反思不是一般意義上的回顧，而是要“返回去”尋找觀(guān)念的根據。是要“跳出來(lái)”思考自己的行為和觀(guān)念。這需要教師具備強烈的問(wèn)題意識、研究意識和解決問(wèn)題意識。
�。ǘ⿲�(xiě)反思日記是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的有效方法
反思的作用主要體現在三個(gè)方面：第一，能夠提高教師的理論水平。許多幼兒教師對教育實(shí)踐思考較多，而較少思考教育實(shí)踐或問(wèn)題背后的原因，很少考察教育理論如何運用于實(shí)踐。反思日記能促使教師學(xué)會(huì )深入思考教學(xué)中的理論問(wèn)題，發(fā)現自己需要不斷學(xué)習新的知識，從而提升自身的理論水平。第二，能夠增強教師的自我效能感。自我效能感是指教師對自己影響幼兒學(xué)習行為和學(xué)習成果的能力的判斷，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必不可少的組成部分。通過(guò)寫(xiě)作反思日記，教師可以體驗到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，體會(huì )成功帶來(lái)的快樂(lè )，有助于自我效能感的增強。第三，有利于教師實(shí)現向反思型、研究型角色的轉變。教師通過(guò)反思日記，能夠意識到自己在教育活動(dòng)中的不足，不斷提示自己按照比較科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不斷思考、嘗試適宜幼兒發(fā)展的教育方式，最終使自己成長(cháng)為反思型、研究型教師。這也順應了幼教改革的需要。
二、當前幼兒教師反思日記存在的問(wèn)題
幼兒教師在初寫(xiě)反思日記時(shí)一般會(huì )遇到“不”困境：不愿寫(xiě)、不會(huì )寫(xiě)、不敢寫(xiě)�！安辉笇�(xiě)”是因為教師對反思日記的具體含義不清楚，覺(jué)得寫(xiě)反思日記沒(méi)什么用，寫(xiě)不寫(xiě)都一樣；“不會(huì )寫(xiě)”是因為教師的反思日記總是在套用“教育實(shí)錄+簡(jiǎn)單評價(jià)”的模式，不知該怎樣寫(xiě)才更有價(jià)值；“不敢寫(xiě)”是因為教師認為解剖自己的問(wèn)題是在揭自己的短，擔心引發(fā)他人誤會(huì )等�！癹不”困境中的幼兒教師反思日記呈現以下三個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┓此嫉膯�(wèn)題不明確
反思日記首先應該有一個(gè)要明確反思的問(wèn)題。然而，有的教師寫(xiě)反思日記就是對每天發(fā)生的事情進(jìn)行“流水帳”式的記錄。沒(méi)有明確地提出要反思的問(wèn)題，更談不上對問(wèn)題的反思：還有的教師把與反思問(wèn)題相關(guān)的.事件都記錄下來(lái)，反思點(diǎn)沒(méi)有清晰地呈現出來(lái)，導致若干事件描述浮于表面，談不上對事件的深刻分析。例如，在一篇關(guān)于幼兒洗手絹問(wèn)題的反思中，教師開(kāi)始摘引了蒙臺梭利的話(huà)，然后提出幼兒通過(guò)洗手絹體驗快樂(lè )。再談到幼兒聽(tīng)故事，最后又提及幼兒喜歡在操作中學(xué)習等。雖然反思日記中談到許多問(wèn)題，但每個(gè)問(wèn)題都是輕描淡寫(xiě)，它們之間缺乏必然的聯(lián)系，作者也沒(méi)有明確究竟要對哪個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。
�。ǘ⿲Ψ此嫉膯�(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行細致描述
反思日記需要包含對反思問(wèn)題的細致描述。描述應該按照事件發(fā)生的順序詳細記錄整個(gè)過(guò)程，以使反思能夠有的放矢。然而。有些教師在描述問(wèn)題時(shí)。常常帶有一些個(gè)人即時(shí)的想法，把事實(shí)描述和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)相混淆，使整個(gè)反思問(wèn)題的闡述條理不清。" （三）反思缺乏深度
反思日記中的“反思”是重點(diǎn)部分，教師需要從所描述的問(wèn)題出發(fā)，闡述個(gè)人的反思。但有些教師只是記錄了問(wèn)題，卻沒(méi)有對問(wèn)題背后的原因和教育理念進(jìn)行分析：還有的教師即使闡述了自己的反思。但反思的內容并沒(méi)有從所描述的問(wèn)題本身出發(fā)進(jìn)行理解，導致反思與問(wèn)題脫節，讓人不知所云。更談不上反思的深度和力度。
三、對幼兒教師寫(xiě)作反思日記的引領(lǐng)和支持
基于當前幼兒教師遇到的“三不”困境和反思日記中存在的問(wèn)題。我們認為。幼兒教師寫(xiě)作反思日記需要研究者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和支持，即：幫助教師提升對反思日記的認識，明確寫(xiě)作的要求，進(jìn)而從不同的角度進(jìn)行思考，使反思更深人，從而有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄒ唬┰谂嘤栔屑由罱處煂Ψ此既沼浱攸c(diǎn)和作用的認識
反思日記對于幼兒教師來(lái)說(shuō)并不是新鮮事物，但教師對反思日記的特點(diǎn)雖基本掌握卻并未產(chǎn)生深層次的理解與認識，對反思日記作用雖有重視卻未真正將之內化為自身改進(jìn)工作的動(dòng)機。因此，研究者一方面應該對教師進(jìn)行相關(guān)的理論培訓，加深教師對反思日記特點(diǎn)的理解，并端正其對反思日記作用的認識，幫助教師進(jìn)行反思。另一方面，幼兒教師寫(xiě)作反思日記源于教師的反思意識，而反思意識形成的源動(dòng)力來(lái)自于教師對反思科學(xué)內涵與作用的充分認識。因此，要想使幼兒教師通過(guò)反思日記實(shí)現科學(xué)反思，還應該幫助他們較深入全面地理解和掌握反思的科學(xué)理念、方法等。
�。ǘ⿴椭處熣莆辗此既沼浀膶�(xiě)作要點(diǎn)和技巧
雖然反思日記的寫(xiě)法比較靈活，不拘一格，但要發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，仍然需要教師掌握一些基本的寫(xiě)作規范和技巧。對此，研究者應從上述教師反思日記存在的問(wèn)題出發(fā)，幫助教師明確寫(xiě)作反思日記的基本要求。進(jìn)行有針對性的反思。
1。找好反思點(diǎn)，明確要反思的問(wèn)題
2。對反思點(diǎn)的描述要做到客觀(guān)具體
具體客觀(guān)的描述不是面面俱到，而應該是對作為反思點(diǎn)的某一環(huán)節或問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)闡述，能夠為教師反思提供有價(jià)值的信息。
3。把握好反思的角度，提出自己的理解
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)集體研討促進(jìn)教師反思走向深入
由于幼兒教師反思日記是建立在個(gè)人知識、經(jīng)驗和價(jià)值觀(guān)念的基礎之上的，這就難以保證每位教師的每篇反思日記都是科學(xué)的、合理的。為此，要想使教師的反思日記更有針對性并利于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，研究者還應該定期組織教師進(jìn)行反思日記方面的集體研討。針對反思日記的集體研討應該是教師之問(wèn)不斷激活反思動(dòng)機、強化反思行為、促進(jìn)個(gè)體反思性思維自我調整的過(guò)程。組織集體研討反思需要考慮以下問(wèn)題：
首先，要精心選擇和確立研討的主題。主題應來(lái)源于教師反思日記中具有共性和值得深入反思的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能夠直接指向教師的思考，觸及教師的反思心路。
其次，要有一位主持人來(lái)組織研討工作。主持人要發(fā)揮引申、導向、激發(fā)自問(wèn)自詰的作用，鼓勵教師暢所欲言，盡可能地讓教師的思路向縱深邁進(jìn)。
再次。研討中要引導教師掌握相應的技巧，從而在碰撞中提高群體反思的效能。這些技巧包括真心袒露自我的技巧、傾聽(tīng)回應的技巧、衍生新問(wèn)題的技巧等。集體研討后，要求教師將思考碰撞后的結果在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗和證明，然后以此為基點(diǎn)再次組織研討。如此循環(huán)，才能真正實(shí)現反思日記寫(xiě)作對于教師提高反思能力和專(zhuān)業(yè)水平的功能。
能力提升心得體會(huì ) 篇3
20xx年11月21日至31日我赴上海參加了《分享教研經(jīng)驗，提升教研能力》主題研修班。在這短短的十天中，我們系統的學(xué)習了幼兒園園本課程的研究實(shí)施、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，觀(guān)摩了4所市級示范幼兒園的數學(xué)游戲活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)、區角活動(dòng)，聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀園長(cháng)的專(zhuān)業(yè)匯報。上海學(xué)前教育發(fā)展的速度之快，上海幼教人對教育事業(yè)的孜孜以求和創(chuàng )新奉獻精神，讓我感受頗深，收獲甚大，更給我留下了深刻印象。
一、永遠在學(xué)習研究的路上。
這樣的體會(huì )是基于黃瓊老師第一天為我們做的《上海學(xué)前教育改革的追求和實(shí)踐》的報告。黃瓊老師系統的為我們介紹了上海學(xué)前教育改革二十多年的艱辛歷程，讓我們對學(xué)前教育改革的研究有了更深層次的認識和理解。我深深的感受到做幼教人的無(wú)私奉獻和為幼兒付出一切的艱辛，也體會(huì )到幼教人的自豪和快樂(lè )。對幼兒的研究是永無(wú)止境的，對幼教的追求是不可以停歇的，我們永遠走在學(xué)習研究幼兒的路上。
二、一個(gè)好園長(cháng)會(huì )帶出一個(gè)優(yōu)秀教師團隊，打照出一所有特色幼兒園。
洪曉琴、李建君、鄭慧萍是我們這次學(xué)習中接觸到的幾位園長(cháng)，在他們的身上我感受到一個(gè)好的園長(cháng)是幼兒園發(fā)展的保障。好的園長(cháng)就會(huì )帶出一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊，打照出一所有特色的幼兒園。首先好園長(cháng)有一種特殊的人格魅力來(lái)吸引著(zhù)優(yōu)秀的教師，我接觸到的這幾位上海園長(cháng)和藹可親，有極強的責任心和事業(yè)心，有對幼兒教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。從他們身上感受到幼教人特有的'幸福和快樂(lè )。其次，好園長(cháng)有很強的專(zhuān)業(yè)能力，辦園理念先進(jìn)，風(fēng)格獨特。作為一個(gè)領(lǐng)導者和管理者我在上海園長(cháng)身上看到了豐富的知識，感受到了他們深邃的思想，美好的精神境界，為幼兒園注入了活力。
三、游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最有效途徑。
觀(guān)摩了上海優(yōu)秀教師的集體教育活動(dòng)，感受最深的是教師的適時(shí)適度指導，趣味橫生，寓教于樂(lè )，老師的表情、手勢、眼神在與孩子們的表現與互動(dòng)中，將快樂(lè )自然的流露，老師創(chuàng )造性的教，幼兒創(chuàng )造性的學(xué)，真是心領(lǐng)神會(huì )，配合默契。充分的體現了尊重幼兒的教育理念。上海幼兒園開(kāi)展的游戲活動(dòng)，滲透到幼兒的一日生活當中，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在游戲中學(xué)習和發(fā)展，教師的駕馭能力高，真正的師幼互動(dòng)，所有的教育活動(dòng)都給人耳目一新的感覺(jué)。讓人切實(shí)感受到游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最有效途徑。
上海之行，使我學(xué)習到了先進(jìn)的學(xué)前教育理念，開(kāi)闊了我的視野。如何將本次學(xué)習的收獲帶回本地區，指導學(xué)前教育進(jìn)一步提升，做好教師培訓教研工作，我將在今后工作中不斷研究和反復實(shí)踐。
能力提升心得體會(huì ) 篇4
20xx年7月2日—7月7日，集團公司安排了5天的脫產(chǎn)培訓，期間學(xué)習的主要課程為，高效執行力打造；項目管理；管理者創(chuàng )新思維；企業(yè)人力資源與績(jì)效管理；企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理。在《管理者創(chuàng )新思維》和《高效執行力打造》的學(xué)習中所收益最深，下面簡(jiǎn)單的匯報下，自己學(xué)習后的心得感悟。
在《管理者創(chuàng )新思維》培訓課中，講師張綱老向我們講解了日本雪牌乳業(yè)年輕研究員TomoshigeHori和他發(fā)明的熱線(xiàn)技術(shù)的故事�？v觀(guān)這位年輕研究員的創(chuàng )新發(fā)明，可以說(shuō)一路走來(lái)，并不容易，其中有很多坎坷，有很多曲折，但是這位年輕研究員最終取得了成功，這種成功的基礎來(lái)源于一個(gè)最基礎的基石，這就是他參加的那次有關(guān)物質(zhì)熱性能的討論會(huì )和那位來(lái)自慶應大學(xué)教授的講座，也正是因為那一次他的認真聽(tīng)講，為以后的發(fā)明創(chuàng )新點(diǎn)燃了星火；光光有那一次的聽(tīng)課經(jīng)驗，還是不夠的，星火也未必能夠真正燎原，燎原還需要東風(fēng)，這個(gè)東風(fēng)就是這位年輕的研究員日后持續堅持的探索，這為他帶來(lái)了一次次的機遇，更帶來(lái)了一次次的靈感，所以，個(gè)人認為創(chuàng )新思維的基礎就是持續的學(xué)習，而創(chuàng )新思維最終能夠真正的運用到生產(chǎn)實(shí)踐中，產(chǎn)出效益，體現價(jià)值，還是要依靠持之以恒的堅持。
管理學(xué)大師德魯克曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng )新思維就是新思想的第一次商業(yè)化過(guò)程。它包含著(zhù)四點(diǎn)因素，即是：“新思想”、“商業(yè)化”、“第一次”和“過(guò)程”缺一不可，這四點(diǎn)要素彼此相互影響和相互制約的。作為組織系統當中的每一員，無(wú)論是中高級管理者、還是普通一般員工，都要學(xué)習這種創(chuàng )新思維，建立這種創(chuàng )新思維，有了這種新思想，我們才有生機，才會(huì )科學(xué)發(fā)展。
與此同時(shí)，企業(yè)不僅需要有新思想、新思維，作為企業(yè)組織還必須要擁有高效的執行力，這也是《高效執行力打造》培訓課的核心學(xué)習要點(diǎn)。在企業(yè)現實(shí)的生產(chǎn)運營(yíng)過(guò)程中，影響企業(yè)高效執行力的因素有很多，如：人的因素，制度的因素、物的因素、文化的因素等等，這些因素彼此之間錯綜復雜的相互影響，相互制約，直接影響到了執行力的高低；而“管理”就如同一根紅線(xiàn)，能將它們串聯(lián)在一起，并影響著(zhù)它們當中的每一個(gè)因子，也將會(huì )直接左右執行力，影響到其所能產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，在我們的身邊就有這樣的實(shí)際事例。
以我廠(chǎng)生產(chǎn)的鎧裝電纜用鋁合金帶材為例，該種型材目前市場(chǎng)占有率約60%且是在國有企業(yè)中惟一開(kāi)發(fā)鎧裝電纜用鋁合金帶材的企業(yè)，該產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力較大且產(chǎn)品的附加值高，具有開(kāi)發(fā)的價(jià)值。為進(jìn)一步滿(mǎn)足市場(chǎng)的多樣化和個(gè)性化需求，我廠(chǎng)對鎧裝電纜產(chǎn)品進(jìn)行了合金系列化開(kāi)發(fā)，與此同時(shí)我廠(chǎng)為了提高在行業(yè)與市場(chǎng)中的影響力，還制定了該產(chǎn)品的國家標準即《鎧裝電纜用鋁合金帶材》，標準級別為國內先進(jìn)標準，該標準20xx年以發(fā)布。執行時(shí)間為20xx年11月1日。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，我廠(chǎng)還將鎧裝電纜的生產(chǎn)工序進(jìn)行了下一步延伸，通過(guò)采取一系列舉措，不僅為用戶(hù)提高了生產(chǎn)效率，降低了投資成本，更為我廠(chǎng)增加市場(chǎng)競爭力。
縱觀(guān)，我廠(chǎng)的這個(gè)實(shí)例，不僅體現出了創(chuàng )新思維，更體現出了高效的執行力�？梢哉f(shuō)“合金系列化開(kāi)發(fā)”是全廠(chǎng)管理人員、技術(shù)人員和廣大職工的智慧的結晶，是創(chuàng )新思維最終的體現。而如何將這種創(chuàng )新思維轉換為生產(chǎn)力，服務(wù)企業(yè)服務(wù)多元化的客戶(hù)需求，最終產(chǎn)出經(jīng)濟效益，關(guān)鍵就是管理，就是要有高效的執行力。也正是依靠著(zhù)這種創(chuàng )新思維和高效執行力，才讓全廠(chǎng)的市場(chǎng)競爭力得到了有效的提升，讓企業(yè)在市場(chǎng)上占有了一席之地，實(shí)現了企業(yè)和客戶(hù)的雙贏(yíng)。
面對社會(huì )發(fā)展的新常態(tài)、新?tīng)顟B(tài)，作為現代企業(yè)必須要注重“創(chuàng )新思維”和“高效的執行力”，它不僅是我們參與市場(chǎng)競爭法寶，更是我們生存的源泉。作為企業(yè)里的一名中層干部，我們的職責和責任要求我們必須要提升自己的.“創(chuàng )新思維”和“高效的執行力”，惟有此，才能更好的服務(wù)我們的企業(yè)，體現出自己的人生價(jià)值。我想面對未來(lái)，我將朝向以下幾個(gè)方面去努力：
一是加強學(xué)習，久久為功。持之以恒的學(xué)習是我們不斷提升創(chuàng )新思維力的關(guān)鍵，也是基礎。作為中層干部要始終將學(xué)習作為首要，努力的學(xué)習各種知識，充實(shí)自己的知識庫，才會(huì )為日后的工作創(chuàng )新夯實(shí)基石。
二是樹(shù)立責任，提升執行力。作為中層干部執行力的提升，首先就是要切實(shí)提升我們的責任心，要從思想上解決好工作是為了誰(shuí)負責的問(wèn)題，要有擔當，有責任；其次要建設好自己的團隊文化圈，一個(gè)團隊的文化氛圍十分關(guān)鍵，更會(huì )直接影響到我們的執行力；最后，要有督導和激勵，對于團隊的成員要有激勵和鞭策機制，更好的調動(dòng)他們的能動(dòng)性和主觀(guān)性。
三是明確問(wèn)題，達到目標。Tomoshige Hori和他的熱線(xiàn)技術(shù)之所以能夠最終成功，其原因之一就是他在漫長(cháng)的熱線(xiàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，始終樹(shù)立了問(wèn)題導向。作為中層干部，在意識和行為上樹(shù)立問(wèn)題導向，在意識上要充分認識到“我”的問(wèn)題，四不放過(guò)，作風(fēng)的問(wèn)題；在行為上，要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，制定解決方案，科學(xué)決策解決，達到預期目標。
面對未來(lái)，我將繼續消化好此次培訓的成果，并在工作和實(shí)踐中，運用好此次培訓的成果，不斷鞭策自己，擼起袖子，繼續努力，力求為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展，為我們共同的事業(yè)和美好的明天，貢獻出自己的力量。
能力提升心得體會(huì ) 篇5
8月16日―18日我有幸參加了區文教局組織的暑期中小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓會(huì )，在這里一覽名師風(fēng)采，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導。曹建召局長(cháng)講述了教師的職業(yè)成長(cháng)與幸福；趙新芳老師解讀了新高考背景下校長(cháng)應具備的幾大能力；王媛校長(cháng)詮釋了校長(cháng)生命如何獲得更好成長(cháng)；安靜梅校長(cháng)則用自身的事例說(shuō)明怎樣做一位校長(cháng)。每一次聆聽(tīng)前都充滿(mǎn)期待，期待之后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，激動(dòng)之余靜心思考，王媛校長(cháng)所給我們展示的大雁奮飛的畫(huà)面印象極其深刻，縈繞心頭揮之不去。二十七中學(xué)之所以由一個(gè)薄弱學(xué)校轉變?yōu)橐粋�(gè)躋身于邯鄲市名列前茅的學(xué)校，不就是靠的翱翔于藍天的矯健的“雁陣”嗎？學(xué)校就是有無(wú)數個(gè)“雁陣”組成的，而我應該如何打造自己的矯健“雁陣”讓它翱翔于藍天呢？
一、不拘一格選頭雁
雁群，掠過(guò)晴空，排成“人”字飛行。前端有領(lǐng)頭雁在領(lǐng)飛，它承受了最大的阻力，識別方向，擔當指揮，帶領(lǐng)雁群向著(zhù)目的地奮力飛翔，要想群雁高飛必須有頭雁領(lǐng)頭。那么在學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中引領(lǐng)的頭雁非教研組長(cháng)莫屬。教研組長(cháng)是教研組教育教學(xué)工作的組織者、協(xié)調者，是教研組健康發(fā)展的.引領(lǐng)者，是貫徹學(xué)校各項工作的先行者，是開(kāi)展教學(xué)研究、進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐者。因此教研組長(cháng)必須要有扎實(shí)的理論知識和先進(jìn)的教育理念，有較強的業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調能力，要有大局意識，爭先創(chuàng )優(yōu)意識，能帶領(lǐng)全教研組教師勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，勇于承擔責任。由此可見(jiàn)遴選“頭雁”―教研組長(cháng)至關(guān)重要。
二、群雁同長(cháng)齊奮飛
有了奮力拼搏的頭雁，雁陣要勇往直前還需要其他大雁的助力。因此還要堅持開(kāi)展“青藍共舞”活動(dòng)，以聯(lián)盟校為依托，繼續與二十五中聯(lián)系，選派教師到二十五中學(xué)習，爭取與二十五中教師形成師徒結對活動(dòng)；同時(shí)校內也聘請一些經(jīng)驗豐富的老師擔任青年教師的指導老師，通過(guò)指導老師的傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能得到提高，盡快成為合格教師，成為教學(xué)骨干、能手；除此之外還應積極爭取市級以上骨干教師到校示教、講座，珍惜各種培訓機會(huì )，進(jìn)一步以差異成長(cháng)引領(lǐng)全員發(fā)展。這樣老帶新，新促老，青藍共舞，全員共同成長(cháng)，學(xué)校教師素質(zhì)才能全面得到提升，為組成矯健的“雁陣”打下堅實(shí)基礎。
三、開(kāi)展活動(dòng)建雁陣
雁陣形成的“人”字，由陽(yáng)剛的一撇和陰柔的一捺組成。如果說(shuō)頭雁高飛在藍天是陽(yáng)剛的一撇，那么，開(kāi)展的系列活動(dòng)就是那陰柔的一捺�；顒�(dòng)是為教師搭建的成長(cháng)平臺，就是老師“飛翔”的空間�！拔逭n”活動(dòng)全面鋪開(kāi)，“五課”即：推門(mén)課、過(guò)關(guān)課、研討課、名師示范課、“師徒結對”展示課，營(yíng)造出“骨干引領(lǐng)、青年追趕”的校本教研氛圍�；顒�(dòng)以“說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評課—反思—改課”的立體式研課模式展開(kāi)，通過(guò)同伴互助、團隊合作、行動(dòng)研究等，不斷調適教師的角色定位、教學(xué)習慣和教學(xué)策略，著(zhù)力打造課堂精品，有效推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
總之，我希望通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，能推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，在發(fā)展中反思，在反思中期待，我期待著(zhù)，也能有那么一天能成功打造雁陣效應，在不負眾望的頭雁帶領(lǐng)下，讓矯健的“雁陣”翱翔于教育的藍天。
能力提升心得體會(huì ) 篇6
當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。面對時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我能參加年浙江省能力提升工程培訓，通過(guò)一段時(shí)間的視頻學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
首先，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新了觀(guān)念。
1、可以說(shuō)，此次信息技術(shù)應用能力提升培訓使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的`教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“項目解讀與學(xué)習指南”、“信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng )新”、“信息化教學(xué)設計流程與技巧”、“教育信息技術(shù)：現狀與前瞻”、“技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑”，“網(wǎng)絡(luò )研修概述及其組織形態(tài)”等視頻的觀(guān)看解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面還要繼續學(xué)習，不斷提高。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我開(kāi)拓了視野，能力得到了提升。這將在我今后的工作中有著(zhù)非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
能力提升心得體會(huì ) 篇7
這次公司組織管理干部能力提升培訓，我深刻領(lǐng)悟到做好企業(yè)，管理知識的重要地位，管理的好壞直接影響到企業(yè)的生死存亡。林總在課上生動(dòng)的概括了企業(yè)以后的發(fā)展遠景和企業(yè)怎樣一步一步發(fā)展到現在這個(gè)規模。
隨著(zhù)企業(yè)的壯大，人力資源怎么跟上去，是擺在目前企業(yè)發(fā)展的重大問(wèn)題之一，企業(yè)要發(fā)展，人力資源必須跟上，這樣就要求大家怎么建立好培訓機制，管理干部結合實(shí)際情況合理搭配時(shí)間，利用目前有效的人力資源培訓好每一個(gè)人，要讓每一位員工都要有責任感和使命感，不管做任何事都要學(xué)會(huì )分析、總結，只有在總結中才能吸取不敗的成果，只有在總結中才能建立起來(lái)應急機制，迅速把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、提出解決方案，避免同樣的事情再次發(fā)生，保證生產(chǎn)的正常運轉。
企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人性化的管理，我們要以朋友的身份去了解關(guān)心下屬，時(shí)常與員工交流溝通，解決員工反應較為突出的問(wèn)題，在不違背公司規章制度的情況下盡量為員工所想；“想員工之所想”解決人員流失的重要問(wèn)題，你才能做好有效的管理。
劉總授課給我們解決了很多思維及工作方式的辦法，怎樣才能達到目的，在某一種事情上遇到困難時(shí)，換個(gè)思維來(lái)解決問(wèn)題，最終達到目的，凡發(fā)現問(wèn)題要思考問(wèn)題全面、有序，把問(wèn)題進(jìn)行細化量化，一直量化到最小點(diǎn)，然后從細節上一步步抓起，最后達到解決問(wèn)題的目的；時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，一個(gè)成功與不成功的人怎樣利用這8.64萬(wàn)秒決定這一生的命運，因此，在有限的時(shí)間里，我們要做最能出效益的事！所以，我們做任何事情的標準，不是“某件事有沒(méi)有意義”，而是“某件事是
不是最有意義”。怎樣減少時(shí)間的浪費，充分把握時(shí)間的人就能決定他一生的命運；統籌安排提高時(shí)間的利用率，多余時(shí)間的充分利用決定人生的軌跡；要想做到不浪費每一分每一秒，就是確保每天都在做正確的'事情，在規定的時(shí)間內盡可能完成上級下達的任務(wù)；每一個(gè)有能力的領(lǐng)導精力都是有限的，要學(xué)會(huì )統籌安排、學(xué)會(huì )授權，怎樣把自己手頭的事情授權給下面的員工，控制授權不代表放棄權利，要做到把工作的目標成為每一個(gè)人的目標，合理安排每個(gè)人的工作，讓每個(gè)人都有責任感，授權的每一項工作都能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。組織這樣的學(xué)習是很有必要的，更是必須的。我們必須要不斷的去學(xué)習和了解，產(chǎn)生較強的效力，推動(dòng)企業(yè)的全面發(fā)展，才能立足于不敗。
能力提升心得體會(huì ) 篇8
我有幸參與了公司組織的中高層領(lǐng)導力的培訓，公司給我一個(gè)很好的提高自身管理潛力的培訓機會(huì )，在培訓中我能仔細學(xué)習并深刻理解其中的含義，我的培訓學(xué)習心得如下：
他主要分三大模塊：一是骨干團隊領(lǐng)導力概述和領(lǐng)導者的思維方式，二是自我領(lǐng)導，以肯定成長(cháng)為核心，三是團隊領(lǐng)導，以文化落地為核心。這3個(gè)方面的資料，對于我來(lái)說(shuō)，這樣的課程是非常有實(shí)際好處的。它既能夠提點(diǎn)、強化我們工作中的職業(yè)精神，職業(yè)修養及工作激情，同時(shí)也能夠培育我們工作中的卓越的管理潛力，職業(yè)技能。
而這次的培訓，正是這樣一種難得機會(huì )，讓我能夠有機會(huì )提升自我，相識自己的優(yōu)點(diǎn)，價(jià)值，學(xué)習一些很好的方法和技巧，做好工作，從而奉獻企業(yè)，奉獻到工作中去，我信任這是每一位工作者內心所憧憬呼喊的。這3大資料，都非常深刻的闡述了各自的精神和要點(diǎn)，而老師那精彩的演講，自身豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，也讓我對這3大方面大有了新的相識。我認為企業(yè)管理創(chuàng )新與團隊領(lǐng)導力建設這兩個(gè)方面更加具有學(xué)習的必要性，是企業(yè)發(fā)展培育人才的關(guān)鍵理論課程。
整個(gè)培訓資料都很好用，其中有幾個(gè)地方觸動(dòng)我特性深。
領(lǐng)導力的相識，領(lǐng)導力也即領(lǐng)導潛力，也就是說(shuō)把我組織的'使命及動(dòng)員人們圍繞這一使命奮斗的潛力。在領(lǐng)導力的培訓過(guò)程中，更多的是從領(lǐng)導藝術(shù)的角度來(lái)闡述領(lǐng)導力的。我個(gè)人認為詳細到我們生產(chǎn)中心，在駕馭運用領(lǐng)導藝術(shù)的過(guò)程中，還要加上兩條，一是待人真誠；二是待事仔細。只有這樣才能更好的提高自己的領(lǐng)導力。 心理學(xué)上的投射原理。從外在看內在，從別人看自己。透過(guò)別人，你才能相識真正的自己。你從別人身上看到的其實(shí)是自己。我們對別人的看法，主要是取決于他們使我們看清自己什么，而不是我們如何看他們。你全部的人際關(guān)系都是一面鏡子，透過(guò)它們，你才能相識真正的自己。你在發(fā)覺(jué)對方的過(guò)程中，不知不覺(jué)你也等于是發(fā)掘你自己。去了解他的感覺(jué)、想法，你也更了解自己，你們相互成為對方的鏡子。
能力提升心得體會(huì ) 篇9
【導語(yǔ)】培訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過(guò)程�；谡J知心理學(xué)理論可知，職場(chǎng)正確認知的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。為您傾力推薦了管理能力提升心得體會(huì )，希望您及時(shí)采納。
春節一過(guò)，公司就組織了為期3天的中高層管理技能培訓，這充分說(shuō)明了公司重視對中高層管理者提升管理能力學(xué)習的重要性。雖然類(lèi)似的培訓已經(jīng)學(xué)過(guò)，以前對《非人力主管的人力管理》與《領(lǐng)導力》感受與理解不是很透徹，但此次感受頗深。公司請的是清華—中旭商學(xué)院院長(cháng)張永久院長(cháng)給予授課，張老師授課比較生動(dòng)，所有參訓學(xué)員分成7組，讓每個(gè)人都充分的參與，并集合團隊的力量去爭取優(yōu)異的成績(jì)，使大家既做參與者也做競爭者。授課中張老師采用了大量的事例與錄像，用一種平等的心態(tài)與大家去探討工作、生活、人生的哲理，課堂氣氛熱烈而生動(dòng)，充分的調動(dòng)了所有學(xué)員的積極性和參與性，使大家在歡快中學(xué)到了知識，但最重要的是培訓的內容讓我們每個(gè)人都靜下心去思考一些問(wèn)題，去怎樣的提升自己的管理和學(xué)習能力，管理好自己的團隊，共同達成工作績(jì)效目標�，F將三天的培訓心得做如下分享。
一、2月7號講的是《非人力主管的人力管理》課程。以前對人力管理并不是了解的很透徹，只是很片面的了解人力只是包含：人員的招聘、績(jì)效目標考核、薪資以及培訓等，但是經(jīng)過(guò)這次的培訓，讓我對其有了新的認知，充分的認識到人才的重要性及部門(mén)領(lǐng)導在人力管理中的關(guān)鍵性作用，其主要心得有如下幾點(diǎn)：
1、人才的重要性
可以說(shuō)，人才是企業(yè)的核心，人力戰略處于企業(yè)戰略的核心地位。雖然企業(yè)的發(fā)展取決于企業(yè)戰略決策的制定，但最終起決定作用還是企業(yè)對高素質(zhì)人才的擁有量，只有有效地利用與企業(yè)發(fā)展戰略相適應的管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，程度地發(fā)掘他們的才能，才可順利推動(dòng)企業(yè)戰略的實(shí)施，促進(jìn)企業(yè)的飛躍發(fā)展。
2、部門(mén)領(lǐng)導在人力管理中的關(guān)鍵性作用
�、�、首先配合人力管理部招聘、評估人才，作為部門(mén)領(lǐng)導人，最為基礎和重要的工作之一是要非常清楚地考慮，我們的部門(mén)到底需要什么樣的人，將需求明確傳遞至人力部門(mén)進(jìn)行招聘，并配合人力資管理部門(mén)對應聘人員進(jìn)行評估、甄選，確定合適人員，最終將合適的人放在合適的位置上。
�、�、進(jìn)行有效地培育與發(fā)展
首先，在工作中，要使每一位員工要與公司的利益、發(fā)展保持一致，當員工的利益和公司、團隊保持致時(shí)，要對每一個(gè)員工需求給予理解和尊重，讓每個(gè)員工保持充分的思想和思維的獨立性，這是相互尊重和信任的基礎。并了解部門(mén)員工的個(gè)人追求和期望的利益，當員工希望多功能的專(zhuān)業(yè)知識和技能以及有好的創(chuàng )意及想法時(shí)，作為部門(mén)領(lǐng)導一定要加以引導、培育，分配工作時(shí)往往不僅限于單一類(lèi)的工作項目上，應給予員工更多的發(fā)展空間。所以作為部門(mén)領(lǐng)導必須有責任去了解員工的個(gè)人追求，從而通過(guò)有效的引導，工作和信任等協(xié)調員工與組織利益的一致性。
其次，對于每個(gè)新進(jìn)部門(mén)的員工，作為部門(mén)領(lǐng)導就是他的第一培訓師，可以這樣說(shuō)，員工后期成長(cháng)與部門(mén)領(lǐng)導言行身教有著(zhù)不可分割地密切關(guān)系。所以，部門(mén)必須制定一系列的培訓計劃、工作計劃及個(gè)人發(fā)展計劃及目標并制定員工個(gè)人檔案夾，進(jìn)行細致化的有效的管理，總結每個(gè)環(huán)節均需要作思想上的交流，給員工人性化關(guān)懷，必要時(shí)可親力親為，以身示范加以引導，幫助員工找出工作中的短板，提升工作效率。讓員工產(chǎn)生的強烈的歸屬感與信任感，從而提升員工的忠誠度。
�、�、制定合理有效的目標考核及績(jì)效管理制度
部門(mén)領(lǐng)導結合實(shí)際，并根據部門(mén)績(jì)效指標，制定較為全面、完善的績(jì)效考核制度，目標到人，否則無(wú)法程度激發(fā)員工的潛能，同時(shí)對目標過(guò)程給予督導，對目標過(guò)程中的問(wèn)題反饋及進(jìn)給予溝通、引導。當然，績(jì)效表現必須更多與激勵制度掛鉤（如可變薪酬），目標達成度高、思想覺(jué)悟高、執行力強等可適當的進(jìn)行加薪、表彰等，以此激發(fā)員工在創(chuàng )造更高的生產(chǎn)率的同時(shí)獲得更好的回報。
二、2月8號至9號用了兩天的時(shí)間進(jìn)行了《領(lǐng)導力》的培訓，張永久老師用深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)活躍的課堂氛圍、精彩的領(lǐng)導力培訓案例分析演講傳授給我們，讓我理解了管理者和的要求與職責，更宏觀(guān)的理解了管理者的概念，作為管理者在企業(yè)中所處的位置和作用，應怎樣去做好管理者的角色。并從不同角度去體會(huì )最新的企業(yè)管理知識，進(jìn)一步拓寬了視野，使我對企業(yè)管理的思路、觀(guān)念和思維方式的認識又得到了一次全面的更新。以下為幾點(diǎn)心得：
首先老師給我們大家看了一張圖，是一只昂首挺胸的大公雞帶領(lǐng)一群雞過(guò)獨木橋，他讓大家回答每個(gè)人都看到了什么？每個(gè)人的回答都不盡相同，這就說(shuō)明每個(gè)人的理解角度和理解力都是不同的。
其實(shí)我的理解就是作為領(lǐng)導就的有風(fēng)采——很強的計劃能力、專(zhuān)業(yè)知識、細致、自信、承擔、堅定的信念。
在一個(gè)團隊當中領(lǐng)導對團隊起著(zhù)至關(guān)重要的作用，沒(méi)有領(lǐng)導也就是“群龍無(wú)首”，團隊就會(huì )一盤(pán)散沙，沒(méi)有共同的目標。領(lǐng)導也就是在這個(gè)團隊當中起到一個(gè)領(lǐng)頭的作用，不管在任何時(shí)候，領(lǐng)導就要做到“身先士卒，不畏艱險”，而且要“未雨綢繆”，因何事都要做好周密細致的計劃與安排，并有效的按計劃運作，使團隊的每個(gè)人都會(huì )做得很好，從而團隊也會(huì )做得很完美。但有的時(shí)候結果證明并不是想象的那么簡(jiǎn)單，人總歸有出現失誤的時(shí)候�！苄芤粋�(gè)，將熊熊一窩’，用到此處也許有些言重。但在團隊當中沒(méi)有個(gè)人的失誤，只有領(lǐng)導的無(wú)方！這就是！無(wú)論過(guò)程是怎樣的，最終的責任是要由來(lái)承擔，無(wú)論是誰(shuí)出現失誤，就應沒(méi)有任何怨言，因為，他是，他有自己的責任，就是必須為團隊去承擔責任（其實(shí)承擔責任是雙向性的，既要勇于承擔上司的責任，也要承擔自己和下屬的責任），所以這就要求作為管理者就必須扮演好自身的角色，要正確的制定目標與計劃，并安排執行下去，做好督導工作，共同的去達成工作目標。
要做杰出的領(lǐng)導，就要都表現出很強的自信，遠見(jiàn)卓識，善于清楚地描述和表達自己所追求的目標和毫不動(dòng)搖的決心；不墨守成規，敢于創(chuàng )新，經(jīng)常以出人意料的方式行動(dòng)；不斷改變傳統，試圖建立新的規則，要對環(huán)境的變化和發(fā)展特別敏感，具有很強的預見(jiàn)能力。
領(lǐng)導，還要具有兩方面的特質(zhì)。一是專(zhuān)家，這是本身?yè)碛械南嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)技能和知識，它既有助于推進(jìn)組織任務(wù)，也可贏(yíng)得下屬的尊敬；二是典范，這是一種因個(gè)人的獨特人格特質(zhì)，通過(guò)言教身教而獲得下屬的認同�？梢哉f(shuō)，現今社會(huì )的領(lǐng)導行為更多是一種素質(zhì)影響力，它依賴(lài)于的素質(zhì)品格，使得部屬因心悅誠服而接受其領(lǐng)導，并完成其指派的任務(wù)。
2、真正的擁有自己的追隨者。一個(gè)高效的未必眾人皆愛(ài)。其追隨者都以正確的方式工作。受人歡迎并不是領(lǐng)導力，成效才是”。因此，衡量一個(gè)好領(lǐng)導的標準，不是到底有多少人害怕他，而是他所帶領(lǐng)的團隊到底具備多強的凝聚力，到底具備多強的戰斗力，到底能夠持續創(chuàng )造多大的效益。所以，一個(gè)，要實(shí)現從單純管理者到真正的轉變，還要擔當好三種角色：教練、榜樣、拉拉隊。
�、�、教練。首先，能給員工指出愿景。愿景是一種希望，也為一種能量，它是組織戰斗力的目標。其次，要成為團隊訓練者來(lái)幫助員工培養技能。如今的員工，大都屬于知識型，學(xué)歷比較高，如果不善教導，那就難以領(lǐng)導。
�、�、榜樣。領(lǐng)導要起到感召的作用。我們常說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。員工為什么愿意跟隨領(lǐng)導朝著(zhù)一個(gè)共同愿景去努力奮斗？根源還在于員工對行為和人格的信任。只有當的做法讓員工感到信任和尊重時(shí)，他們才會(huì )自覺(jué)自愿地追隨的做法，這就是榜樣的力量。
�、�、拉拉隊。領(lǐng)導要給員工動(dòng)力，要為員工喝彩與激勵。
當員工有令人激賞的.表現時(shí)，明確地表達對他的贊美。作為，應經(jīng)常向員工表示對其工作的認可，尤其是要在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P他們。沒(méi)有下面的員工的支持，即使是再小的夢(mèng)想和計劃，也都沒(méi)有任何意義。當然，贊美并不排斥批評，但批評應該選擇在私下場(chǎng)合，既要注意不傷及員工的自尊和積極性，又能達到懲戒的效果。
4、在老師EQ量表測試中的七種管理者的權力基礎中，我的“威迫權力”與“關(guān)連權力”稍有欠缺，是自己的弱項。知道自己的管理弱點(diǎn)后才能有效的制定出提高自己弱項的對策，從而使自己的管理全面化。俗話(huà)說(shuō)“認識別人容易，認識自己難。特別是找自己的不足更難”。因此，我們充分分析自身的“公開(kāi)區”、“自我盲區”、“隱藏面”和“未知潛力”，從而知道自己是誰(shuí)，怎樣行為，并且能夠認識自己的技巧、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，以及對他人的影響力，進(jìn)而找尋提高領(lǐng)導影響力的發(fā)展路線(xiàn)。要善于用上司的強項來(lái)補自己的不足，還要合理的應對上司的弱項，以形成互補的管理模式，實(shí)現雙贏(yíng)。其次與上司、同一階層、部署合理相處，運用好自己的情緒，達成工作共識，建立充分的信任與和諧的關(guān)系。
5、對企業(yè)忠誠及感恩
�、僦艺\，是職業(yè)人應遵循的一種職業(yè)基本準則，是指對組織或個(gè)人真實(shí)無(wú)期、遵守承諾和契約的品德及行為。首先要喜愛(ài)自己的工作，不留余力地為公司增加效益。前提是必須一切從大局出發(fā)，保守組織秘密，工作中領(lǐng)導安排的事，必須盡快完成，要以正面的態(tài)度主宰公司的經(jīng)營(yíng)；以正面的態(tài)度主宰自己的個(gè)人生涯。
�、趯W(xué)會(huì )感恩
當張老師的音樂(lè )響起的時(shí)候，當所有的燈熄滅的時(shí)候，當我們彼此的感恩他人的時(shí)候，使我們的心靈又進(jìn)行了一次洗禮。使大家明白，不管在生活中、工作中，一個(gè)不會(huì )感恩的人，是不會(huì )受人尊重和重用的。我們要感恩父母的養育，感恩師長(cháng)的教誨、感恩于我們的公司、感恩于我們的領(lǐng)導、感恩于我們的朋友、感恩于曾給予我們幫助的人……
他告訴我們“用愛(ài)心做事業(yè)，用感恩的心去做人”“予人玫瑰，手留余香”的道理。
總之通過(guò)本次培訓，豐富了自身素養。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，在行動(dòng)中思考，在思考中行動(dòng)，運用學(xué)習到的理論知識，努力實(shí)現工作的合理化、精細化、科學(xué)化、化，將新的知識和思想融入自己的工作中，不斷發(fā)展和提升自身的能力，為企業(yè)的發(fā)展而努力的工作。
中心給我們又一次的做管理能力提升的培訓，心中很是感激，并以錙銖必較的態(tài)度盡力去吸收和消化其中的內容與精髓�？剖椅航�(jīng)理也和我們說(shuō)過(guò)：做好服務(wù)是我們服務(wù)人員必備的素質(zhì)，外省10086已經(jīng)開(kāi)始做交叉營(yíng)銷(xiāo)的呼入服務(wù)了。而我們目前還只是做呼入服務(wù)的工作，在這樣的條件下沒(méi)有帶領(lǐng)團隊做到該達到的服務(wù)水準確實(shí)需要拷問(wèn)我們的管理和執行有效力。帶著(zhù)這樣的困惑和疑難，我們參加了這期兩天的管理能力提升培訓。在吳極老師的引導下，去探索班組管理中的奧妙與樂(lè )趣。
吳極老師和我們說(shuō)的第一個(gè)管理要素：每一個(gè)人都是充滿(mǎn)智慧獨一無(wú)二的個(gè)體。告訴我們通過(guò)什么樣的方式去相處，挖掘出個(gè)體身上所含有的特質(zhì)，讓個(gè)體的潛力得到極大的發(fā)揮。而作為一個(gè)最基本的帶隊人，我們的角色定位也很重要。我們要了解到我們的定位是：團隊組織者。如何組織大家更好的去完成任務(wù)，達成公司的績(jì)效目標，這是非常重要也是非常需要攻克的一個(gè)課題。
吳極老師非常細致的給我們分享了他幾年來(lái)在全國各個(gè)呼叫中心獲得的一個(gè)先進(jìn)的管理信息，管理的閃光點(diǎn)。把研究成果通過(guò)他對班組管理思路的梳理；班組管理方法解析；班組管理關(guān)鍵點(diǎn)分析事無(wú)巨細，毫無(wú)保留的全部通過(guò)一個(gè)個(gè)現場(chǎng)生動(dòng)鮮活的互動(dòng)方式讓我們吸收，其中有包括如何溝通，調動(dòng)，有效總結等。
給我印象最為深刻印象的是如果做好早班會(huì )這個(gè)課題的實(shí)戰演練。聽(tīng)吳老師講課之前，我們也知道早會(huì )是每天上班的重要開(kāi)始，然而如何有效利用確實(shí)是個(gè)值得深入探討的課題。吳老師使用羅盤(pán)指引的方式讓我們了解到其中的精妙之處。五個(gè)團隊，每個(gè)團隊都有非常精彩的過(guò)程展示。這些展示充分體現了我們呼叫中心現在10086呼入團隊現有的早班會(huì )的精華部分。每一個(gè)團隊展示完畢之后，老師讓我們自己互評優(yōu)劣。之后老師給予一個(gè)客觀(guān)中肯的好建議。我認為其中的點(diǎn)評部分確實(shí)是我們需要很好掌握的東西。
11月初，我有幸參加了xxx供電局舉辦的20xx年班組長(cháng)管理技能提升培訓班。為期三天的短暫培訓使我學(xué)有所獲，體驗了一段難忘的培訓經(jīng)歷。
在此期間，我主要學(xué)習了團隊建設與溝通管理、執行力訓練、壓力與自控管理的基礎知識。團隊建設主要講述了團隊的核心內涵：分工明確、各盡其職；協(xié)同作戰、共達目標。說(shuō)明只有團隊才能取勝，并具體介紹了領(lǐng)導團隊的“道”與“術(shù)”。溝通管理主要從有效溝通的要素、策略、溝通的心態(tài)及目的、形式等方面講述了溝通常用的技巧。執行力訓練通過(guò)對于“執行力”的反思、塑造團隊管理者的領(lǐng)導力與溝通力、打造高效執行團隊、問(wèn)題發(fā)現與解決的8D模式四個(gè)模塊闡述了企業(yè)班組長(cháng)執行力的六大支柱，說(shuō)明了執行力=執行能力+執行態(tài)度。壓力與自控管理則是從壓力的、壓力評估、消極思想的根源等方面講解了如何駕馭情緒、緩解壓力。通過(guò)培訓我不僅掌握了基本的管理技能技巧，更重要的是開(kāi)拓了視野，提升了認識。
一個(gè)班組就是一個(gè)團隊，而班組長(cháng)則是這個(gè)隊伍的領(lǐng)頭羊。如何提高班組凝聚力、打造一個(gè)團結協(xié)作、高效執行的團隊，班組長(cháng)的作用至關(guān)重要。在今后的班組管理工作中，我將學(xué)以致用，注重人本管理，加強有效溝通，提升執行能力，為進(jìn)一步做好班組建設工作不斷努力。
能力提升心得體會(huì ) 篇10
近期，公司組織了為期3天的中層管理技能培訓，這充分說(shuō)明了公司重視對中層管理者提升管理能力學(xué)習的重要性。此次感受頗深。
本次老師授課比較生動(dòng)，所有學(xué)員分成6組，其中包括理論講解、團建等內容進(jìn)行了培訓。老師采用大量的的案例錄像，用一種平等的心態(tài)與大家去探討工作、生活、人生的哲理，課堂氣氛熱烈而生動(dòng)，充分的調動(dòng)了所有學(xué)員的積極性和參與性，使大家在歡樂(lè )中學(xué)到了知識，但最重要的是培訓內容讓我們每個(gè)人都能靜下心來(lái)去思考一些問(wèn)題，去怎樣的提升自己的管理和學(xué)習能力，管理好自己的團隊，共同達成工作績(jì)效目標�，F將我的學(xué)習心得分享如下：
確認角色，注重溝通。首先，樹(shù)立仁德資本。仁德資本是唯一不是在自己身上的資本，由善良和正義感等因素構成，要重視集體榮譽(yù)、重視他人感受，不傳遞不良信息，處理好人情世故。確認自己的角色，作為一名輔助中層管理人員，既要與領(lǐng)導、又要與員工進(jìn)行交流溝通，再用管理手段展現自己的仁德資本時(shí)，要具備可高可低的`架子，要適當打破規矩和慣例，關(guān)鍵時(shí)刻不能縮頭。學(xué)會(huì )掌握溝通技巧，溝通雖不是技術(shù)問(wèn)題，但這是保障工作的最基本的職責。
學(xué)會(huì )“試錯”，追求目標的通過(guò)不斷試驗和消除誤差，探索具有黑箱性質(zhì)的系統的方法。這種方法在人的行為中則是自覺(jué)的。試錯法是純粹經(jīng)驗的學(xué)習方法，不怕干，就怕沒(méi)得干，任何工作沒(méi)有不出錯的時(shí)候，只有在錯誤中總結經(jīng)驗，才能更好的進(jìn)行下一次的“預判”。通過(guò)這種不斷的嘗試和不斷的評價(jià)，主體就能逐漸達到所要追求的目標。
提升時(shí)間管理。所謂“時(shí)間管理”就是如何減少時(shí)間的浪費，以便有效地完成既定目標。①記錄時(shí)間，每半年一周期進(jìn)行有效的記錄。②分析時(shí)間，篩選浪費時(shí)間的問(wèn)題所在。③總結時(shí)間，不去處理重復出現的事情，不要貪大求全和拘泥形式。
由于本次培訓時(shí)間短，只是學(xué)到了一些皮毛。更深的東西還有待我去如何工作生活結合起來(lái)。因此還得利用點(diǎn)時(shí)間對學(xué)習的內容加以消化再學(xué)習�！暗揽深D悟，事須漸行”。
能力提升心得體會(huì ) 篇11
轉眼間寒假就要過(guò)去，新的學(xué)期即將到來(lái)，為幫助我縣鄉村教師提升理論素養，提高專(zhuān)長(cháng)技能，以適應新時(shí)代社會(huì )發(fā)展和教育改革的需求，推進(jìn)我縣教育的高質(zhì)量發(fā)展，助推鄉村振興。根據教育和科技局工作安排，決定開(kāi)展我臺江縣 2022 年五育并舉· 融合育人”送教下鄉活動(dòng)，并于2022年2月25日--27日為期三天的假期培訓，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，由衷感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)這樣很好的學(xué)習平臺。
我老屯片區在中心校領(lǐng)導的安排和教育局領(lǐng)導羅康藻老師的主持下，我有幸聽(tīng)到了城關(guān)二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》、蔡群老師的《感恩遇見(jiàn)，溫暖相伴》、歐光林老師的《愛(ài)心，責任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉更為中國》、李華的《漢語(yǔ)拼音的目標與策略》、楊仁先老師的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》、邰俊老師的《振興鄉村基礎教育，提升學(xué)生學(xué)習》、張吉老師的《怎樣上好一堂家長(cháng)課》、邰潤老師的《提高六年級數學(xué)成績(jì)的幾點(diǎn)看法》、楊先光老師的《班主任對管理學(xué)生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》、文仕輝老師的《學(xué)校管理藝術(shù)的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護》歐政梅老師的《花蕾護航，女童保護》、龍青老師的《教師如何與家長(cháng)溝通》、以及我老屯鄉中心校長(cháng)廖熙主持學(xué)習國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路等等的專(zhuān)題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的.心態(tài)投入到教學(xué)工作中。是啊，通過(guò)這次培訓，我確實(shí)收到了很大的成效，確實(shí)感到受益匪淺�，F就將這次培訓體會(huì )總結如下：
通過(guò)本次學(xué)習，讓我更深刻地體會(huì )到一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思進(jìn)取精神。這種反思進(jìn)取能促使教師與他人的交流，有了反思進(jìn)取，才有了繼續探究的動(dòng)力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時(shí)地學(xué)習、改正，才能使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)習的教學(xué)方式，努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。特別是聽(tīng)了楊仁先老師講的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》這個(gè)講座，他能夠利用一只蜜蜂進(jìn)入教室，觸景生情，從而引入課堂內容，我覺(jué)得非常的有吸引力。這樣即了打破墨守陳規的教學(xué)理念，同時(shí)也體現了現代化的教學(xué)理念。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研教改的能力。也幫助我們找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
總之，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓的學(xué)習，學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。因為學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習不僅僅是學(xué)生的事，也是我們老師務(wù)必做的事！學(xué)習是永久的主題！我相信，透過(guò)這次培訓，我將會(huì )對新課標有更加深入地把握，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好自己的教學(xué)工作，并暗暗的下定決心，一定要兢兢業(yè)業(yè)的努力把自己教育教學(xué)工作搞好，爭取在今后的工作中取得更加輝煌的成績(jì)。
能力提升心得體會(huì ) 篇12
青年教師想要提升自身的教學(xué)能力就需要練好教學(xué)基本功，比如板書(shū)、多媒體等都需要青年教師在日常生活中不斷學(xué)習、鍛煉和提升。其次青年教師要不斷在實(shí)踐中探索適合自己的教學(xué)方式，有針對性的提升自身能力。青年教師作為重要的師資力量，需要社會(huì )和學(xué)校等各階層重視這一群體的積極作用，為青年教師提供更多的發(fā)展和學(xué)習渠道，不斷促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，保障我國教育事業(yè)的持續蓬勃發(fā)展。
學(xué)校作為教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要載體，需要給青年教師提供多樣化的促進(jìn)平臺。比如構建學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò )平臺，邀請學(xué)校的優(yōu)秀老教師在平臺上發(fā)放一些自身優(yōu)秀的教學(xué)視頻，幫助青年教師觀(guān)看、學(xué)習和借鑒。
同時(shí)學(xué)校還需要開(kāi)展一系列的青年教師培訓計劃，可以采用“老帶新”、“強帶弱”等模式，讓優(yōu)秀教師幫助和引導青年教師掌握本學(xué)校的教學(xué)技巧和教學(xué)策略，并針對青年教師在教學(xué)工作中的不足和錯誤提出指導意見(jiàn)，幫助青年教師快速掌握正確的教學(xué)方法，適應本學(xué)校的教學(xué)工作節奏，不斷提升青年教師自身教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
想要給學(xué)生上一堂好課，就需要青年教師在課前做好充分的備課工作�，F階段有一些青年教師忽視了認真備課的重要作用，沒(méi)有在課前對課本文章進(jìn)行充分的理解和補充，備課時(shí)間也遠沒(méi)有達到教育部要求的1：8上課-備課時(shí)間配比。這樣就導致青年教師在課堂教學(xué)過(guò)程無(wú)法應對學(xué)生對于文章提出的新思路，也無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)引導學(xué)生正確掌握文章真實(shí)內涵，教學(xué)效果達不到預期結果。因此備好課是青年教師提升個(gè)人教學(xué)能力的第一步。
青年教師可以將自己在學(xué)習生涯中學(xué)到的課外知識補充道自己的教學(xué)文章中，一方面豐富教學(xué)內容，鞏固自己知識的同時(shí)提升學(xué)生的知識層面；另一方面有利于提升教育自信，讓學(xué)生對青年教師建立積極有效的敬畏之情，更有利于青年教師自身學(xué)科教育教學(xué)工作的開(kāi)展。其次青年教師也要充分利用好先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如短視頻方式進(jìn)行課堂導入，思維導圖方式引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，要充分青年教師的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升其課堂教學(xué)能力。
語(yǔ)言是人與人溝通的第一要素，是進(jìn)行人際交往的重要工具。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言能力在一定程度上也直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成效。在課堂教學(xué)工作中，青年教師就是通過(guò)與學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通來(lái)進(jìn)行知識傳授的，如果知識講授語(yǔ)速過(guò)快、字詞表達不清這會(huì )導致學(xué)生覺(jué)得青年教師沒(méi)有耐心，學(xué)生也無(wú)法塌下心來(lái)認真學(xué)習本節知識。但如果講授過(guò)程中青年教師語(yǔ)速過(guò)緩有在一定程度上讓學(xué)生覺(jué)得課堂氛圍沉悶無(wú)趣，喪失學(xué)習興趣。因此正確掌握課堂教學(xué)語(yǔ)言是青年教師提升個(gè)人教學(xué)能力的第二步。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的很多教學(xué)知識無(wú)法滿(mǎn)足現階段的教學(xué)需求，同時(shí)隨著(zhù)青年師資力量的不斷壯大，也需要學(xué)校引導青年教師豐富自身的知識量和圖數量，因此學(xué)校需要不斷豐富圖書(shū)資源供給，一方面幫助青年教師不斷加深自己對于現有知識的鉆研和探討，另一方面幫助在校學(xué)生豐富自己的知識涵養。青年教師唯有通過(guò)學(xué)校提供的豐富圖書(shū)資源，來(lái)進(jìn)行自身知識儲備容量的進(jìn)一步擴充，才能夠在日新月異的社會(huì )發(fā)展時(shí)代潮流中，進(jìn)行課堂內容的進(jìn)一步更新與完善。
讓日常的課堂教學(xué)內容設計更符合學(xué)生的審美期待和興趣趨向，這對提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)都能夠起到一定的作用。但需要注意的是，即便學(xué)校提供了較為豐富的圖書(shū)資源，如若青年教師沒(méi)有進(jìn)行豐富圖書(shū)資源運用，進(jìn)行個(gè)人知識儲備完善的意識，即便學(xué)校進(jìn)行了圖書(shū)管理中圖書(shū)資源供給的創(chuàng )新與完善，也無(wú)法讓青年教師的個(gè)人修養和專(zhuān)業(yè)素養得到進(jìn)一步的提升。因此想要使得豐富的圖書(shū)資源供給發(fā)揮其所能夠起到的作用，學(xué)校領(lǐng)導還應當從實(shí)際出發(fā)，有意識的提升青年教師不斷學(xué)習，不斷超越自我，完善自我的意識。
實(shí)際上許多青年教師之所以不愿意通過(guò)業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我充實(shí)，并非是對圖書(shū)資源的運用存在疑慮，而是由于日常的課業(yè)壓力過(guò)大，導致青年教師沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力來(lái)進(jìn)行自我充實(shí)。為此學(xué)校領(lǐng)導應當嘗試進(jìn)行日常青年教師的課業(yè)壓力調節，幫助青年教師創(chuàng )造進(jìn)行圖書(shū)資源閱讀和個(gè)人素養充實(shí)的外在條件。
學(xué)理念相結合青年教師接受的是更先進(jìn)、更高水平的教育教學(xué)技巧教學(xué)，所懷有的教學(xué)理念與傳統教學(xué)理念差異十分大。青年教師進(jìn)入工作崗位后很有可能會(huì )由于教學(xué)理念與老教師產(chǎn)生觀(guān)念爭論，作為職場(chǎng)新人，青年教師應當將現代教學(xué)理念與傳統教學(xué)理念相結合，聯(lián)系教學(xué)工作的實(shí)際情況，以學(xué)生發(fā)展為核心思想開(kāi)展教育教學(xué)工作。同時(shí)這也有利于青年教師拉近與老教師之間的距離，構建同事之間互利互惠的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念的改革和創(chuàng )新，推動(dòng)學(xué)校采納更先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教育教學(xué)工作。
隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，越來(lái)越多的人放棄了手寫(xiě)改用電子輸入方式進(jìn)行文字記錄，這在一定程度上使得現代社會(huì )大眾的書(shū)寫(xiě)能力有所下降。青年教師進(jìn)入工作崗位后作為祖國未來(lái)人才的學(xué)習榜樣，更需要注重提升自己的'板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力。
課堂板書(shū)要注重充分體現本節課的主要結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)，青年教師可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)板書(shū)來(lái)控制課堂進(jìn)程，吸引班級學(xué)生的課堂注意力，加強學(xué)生對書(shū)本內容的理解和掌握。因此板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力作為一項教師基本能力更需要青年教師引起重視，想要大幅度提升自身的課堂教學(xué)能力，基本能力的提升和鍛煉是少不了的。
隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化�，F在幾乎各大城市的學(xué)校都配備了多媒體設備，幫助教師開(kāi)展課堂教學(xué)任務(wù)。青年教師更需要在正式授課前熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻等媒體模式來(lái)進(jìn)行課堂導入，輔助自身教學(xué)的同時(shí)幫助學(xué)生更充分的掌握課堂知識。
課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識的主要方式，和諧有趣、科學(xué)規范的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生提升知識吸收率和掌握度。青年教師首先要加強對學(xué)生注意力的管理，可以采用有意注意和無(wú)意注意兩種注意方式相結合的方法，經(jīng)學(xué)生注意力轉移到課堂上來(lái)，同時(shí)也要對那些故意影響課堂秩序，打亂課堂氛圍的問(wèn)題學(xué)生作出嚴厲的批評和指責，引導這些問(wèn)題學(xué)生正確認識到課堂學(xué)習的重要意義，可以讓他們成為班級紀律管理者。
通過(guò)賦予職責的方式引導問(wèn)題學(xué)生養成正確的學(xué)習觀(guān)念。其次青年教師還需要注重對學(xué)生行為進(jìn)行正確的引導，比如對課堂表現優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P，還可以給予一定的物質(zhì)獎勵；對上課開(kāi)小差的學(xué)生則改用批評和賦予職責的方式引導他們提升課堂注意力，推動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)的完美完成。
教師職業(yè)道德規范規定教師需要注重對自身教學(xué)能力的反思和總結，不斷學(xué)習和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，努力提升自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。青年教師作為新一批人才培養家，更需要在課堂教學(xué)后反思自己當天的教學(xué)成果，對出現的錯誤和不足進(jìn)行反思總結，不斷提升和學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)方式。
比如學(xué)�？梢越o青年教師發(fā)放教學(xué)反思記錄本，要求青年教師每天對當日的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結，并每周展開(kāi)青年教師培訓會(huì )，讓其他優(yōu)秀教師針對這些青年教師在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行指導和教學(xué)，引導青年教師不斷挖掘和總結適合自己的教學(xué)模式，不斷在反思中提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。
能力提升心得體會(huì ) 篇13
為了構建高效課堂，提升教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)效益，學(xué)校領(lǐng)導為我們一線(xiàn)教師提供了許多外出學(xué)習的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習與提高教學(xué)能力的機會(huì )。20xx年3月17日我有幸聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師徐斌老師和劉延革老師的兩節數學(xué)課和兩個(gè)專(zhuān)題講座，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
徐老師執教的是蘇教版二年級下冊“一位數乘兩位數”這一課時(shí)雖然是一節普通的計算課，卻演繹了一堂“快樂(lè )高效智慧”的計算課。劉延革老師執教的是五年級的《解決問(wèn)題》，這一課主要是引導學(xué)生怎樣應用轉化的思想去解決問(wèn)題，她交給學(xué)生的不僅是解決問(wèn)題的結果，更重要的是培養學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式和方法技巧。除此之外，還聆聽(tīng)了兩位老師的精彩報告，讓我對課程標準修訂的歷程和新課程改革以后“解決問(wèn)題”這部分內容有了更深入的理解。對于我今后的教學(xué)工作具有深遠的指導意義 。
下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的'鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如：徐老師和劉老師，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導學(xué)生解決問(wèn)題。
三、要注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。我聽(tīng)了這兩位老師的課后，覺(jué)得他們非常重視這一點(diǎn)，在探究新知時(shí)，徐老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單的包辦、講解，而時(shí)給予了學(xué)生充足的時(shí)間去嘗試，并在嘗試的過(guò)程中給予了精當的指導。劉延革老師所執教的《解決問(wèn)題》一課。導課用的是曹沖稱(chēng)象的故事，讓學(xué)生明白，把一件不能直接完成的事轉化為簡(jiǎn)接完成的事，使學(xué)生體會(huì )到轉化的重要性。在探究新知時(shí)，她出示了三道用轉化的思想解決的問(wèn)題，由易到難。問(wèn)題出示后，她先讓學(xué)生嘗試著(zhù)去做，并思考兩個(gè)問(wèn)題：如果你做出來(lái)了，請你說(shuō)說(shuō)你把什么轉化成什么？如果你做不出來(lái)，你遇到的困難是什么？當她看到全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)做出來(lái)時(shí)，她并沒(méi)有講這道題如何做？而是先引導學(xué)生講出自己遇到的困難，并引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖進(jìn)行分析，再讓學(xué)生獨立列式完成。在交流學(xué)生的算式時(shí)，她沒(méi)有直接判斷，而是和學(xué)生一起分析判斷。在做完每道題之后，她繼續追問(wèn)學(xué)生用的是把什么轉化為什么？關(guān)注了學(xué)生思維水平的提升。
四、專(zhuān)家的講座為我們指明了前進(jìn)方向。
徐老師的《課改后的反思與再出發(fā)》肯定了課改的成績(jì)是：教師觀(guān)念改變，教學(xué)方式變革，評價(jià)方法多元。不足：
1、課程價(jià)值取向是模糊的。
2、課程內容的組織比較分散。
3、教學(xué)方式的選擇表面繁榮，其實(shí)學(xué)生思維并不活躍。第二個(gè)大問(wèn)題是課程標準修訂的歷程。在這里主要講了課程標準修訂的八大變化。主要詮釋了基本理念的變
化。正如他說(shuō)的他對課改理解是：使學(xué)生獲得良好的數學(xué)教育，提升學(xué)生的數學(xué)素養。
劉延革老師的《新課程背景下“解決問(wèn)題“教學(xué)的思考與研究》。首先，她總結了過(guò)去應用題教學(xué)存在的問(wèn)題。再次講解了“新課程下應用題的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中老師們產(chǎn)生的疑惑�！弊詈笾饕v新課程背景下“解決問(wèn)題”教什么？她每個(gè)層面的講解都是搜集了大量實(shí)例來(lái)證明：改革不是面壁虛構，應當從現實(shí)出發(fā)；改革不是另起爐灶，應當利用原基礎；改革不是全盤(pán)否定，應當揚長(cháng)和補短。對于以后解決問(wèn)題的課應該如何上給我們指明了方向，讓我們豁然開(kāi)朗。 平實(shí)之中見(jiàn)精彩，今天的課堂上少了一些做作，多了一份實(shí)在，讓我們的學(xué)生得到真正的實(shí)惠！
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，兩位老師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
能力提升心得體會(huì ) 篇14
按照縣委組織部的統一安排，我有幸參加了20xx年9月10日—9月16日在上海交通大學(xué)舉辦的“貴定縣黨政領(lǐng)導干部研修班”學(xué)習，經(jīng)過(guò)為期一周的學(xué)習培訓，獲益匪淺，深有體會(huì )。
一、短期培訓、適合基層
二、內容豐富，受益匪淺
本次培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但是安排的學(xué)習內容卻非常豐富，而且很實(shí)用。同時(shí)培訓班為我們請來(lái)了不少有名的專(zhuān)家教授，講授了《招商引資的策略與技巧》、《管理干部核心技能提升——創(chuàng )新思維與科學(xué)決策》、《產(chǎn)業(yè)結構調整與地方新型產(chǎn)業(yè)選擇》、《領(lǐng)導者演講溝通技巧》等方面的理論和知識。這些知識理論性強、涉及面廣，并且從多角度、多視野、全方位解讀了在新形勢下人才應具備的外在基本素質(zhì)和內在的個(gè)人修養，以及積極的陽(yáng)光的健康心態(tài)。這些對我們今后更好地開(kāi)展工作，更積極健康地應對人生有著(zhù)非�，F實(shí)的指導意義。本次培訓還專(zhuān)門(mén)組織到上海城市規劃館、廓下鎮現代農業(yè)園、蘇州工業(yè)園等現場(chǎng)學(xué)習考察，使我們開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)習了經(jīng)驗，找到了差距。通過(guò)學(xué)習培訓和學(xué)習考察，使我們從宏觀(guān)理解到微觀(guān)運作都有了明顯提升，特別是在自我管理和團隊管理能力的提升等方面有了最直接的體會(huì )和最現實(shí)的收獲。
三、結合實(shí)際，學(xué)以致用
作為新巴鎮人大主席，面對當前鄉鎮人大工作的新形勢、新任務(wù)，特別是復雜多變的經(jīng)濟形勢帶來(lái)對人大工作的新挑戰，在工作中我常常感覺(jué)到力不從心，甚至找不到工作的突破口和有效應對措施，偶爾還會(huì )陷入心疲力盡的境地。通過(guò)參加培訓后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如《管理干部核心技能提升——創(chuàng )新思維與科學(xué)決策》等講座，使我認識到繁忙的.工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮班子和全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，著(zhù)力抓方向、抓落實(shí)、抓督促檢查，工作就會(huì )呈現綱舉目張的局面。
集中學(xué)習培訓是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅持自學(xué)、努力做到經(jīng)常學(xué)、系統學(xué)，才是知識和智慧不斷積累的過(guò)程。今后，我將以這次培訓的提高為基礎，養成良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習，在學(xué)習工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
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