【精選】教育技術(shù)的心得體會(huì )15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教育技術(shù)的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育技術(shù)的心得體會(huì )1
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦及各種電子產(chǎn)品的普及，信息技術(shù)這門(mén)課程不斷的發(fā)展并逐步走上正軌，我作為一個(gè)年輕的信息技術(shù)教師對于信息技術(shù)這門(mén)課程在不斷的得到各界關(guān)注和重視，心里感到無(wú)比的欣喜和自豪。也很樂(lè )于把多媒體教學(xué)帶進(jìn)我們的新課堂教學(xué)里。
這次繼續教育培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到多媒體輔助教學(xué)慢慢地融入我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，我深刻的認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮多媒體的作用，利用網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行搜集信息、處理信息等方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰場(chǎng)。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習,完善課堂教學(xué),創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。
把多媒體教學(xué)貫徹到我們的新課堂教學(xué)中，完善課堂教學(xué)，使課堂更加形象生動(dòng)，改變了以往“教師講學(xué)生聽(tīng)”的模式，改變了教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的引導者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師與多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。例如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，學(xué)會(huì )利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)獨立各項完成任務(wù)，最后，教師通過(guò)學(xué)生的信息反饋，與學(xué)生一起合作學(xué)習，反饋信息。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，加強學(xué)生各個(gè)感官的協(xié)調能力，色彩鮮明，動(dòng)畫(huà)清晰，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化各科教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
相對于多媒體教學(xué)，傳統的課堂教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，做不到那么形象、生動(dòng)、具體。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯
燥無(wú)味，漸漸地學(xué)生失去了學(xué)習積極性。但是隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的很多不足之處，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。
同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的`主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
何況在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習熱情,就必須鼓勵引導學(xué)生,創(chuàng )設一種和諧的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程要從簡(jiǎn)單到復雜，要有足夠的耐心去解答學(xué)生一些細小的問(wèn)題，從而建立學(xué)生對學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的信心。
由于現在信息技術(shù)的飛速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)知識更新?lián)Q代很快，我深深的體會(huì )到作為一名教師不能局限于課本的知識，如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢，掌握不住信息技術(shù)的新知識。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和教學(xué)技能。也是成為一名與時(shí)俱進(jìn)的好教師的必經(jīng)之路。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。
兩年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，關(guān)注信息技術(shù)的更新及信息技術(shù)學(xué)科的改革。沐浴在新課程改革這股春風(fēng)里，我更感覺(jué)到
如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思�！敖處煈幸环N苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。
學(xué)習研究新課標新課程，學(xué)習繼續教育，不僅讓我有了自身提升能力方向，從學(xué)習中也讓我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷更新，會(huì )給我們的生活帶來(lái)更多地驚喜，為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)更多的便捷之處和新穎的地方。
我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握信息技術(shù)教學(xué)的尺度，定時(shí)的更新知識。在研究教學(xué)中體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。
總之，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的專(zhuān)業(yè)知識和新穎的教學(xué)方法。我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，最終將其轉化為自身的東西，只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
我想隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在社會(huì )中的地位將越來(lái)越重,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視。我相信通過(guò)大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善，廣泛運用到我們的日常教學(xué)中來(lái)，成為教學(xué)輔助的主要手段。
教育技術(shù)的心得體會(huì )2
5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓在緊張的學(xué)習中結束了，我在學(xué)習中感受良多。通過(guò)這次教育技術(shù)能力培訓學(xué)習、討論交流，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)中還應注意知識背景和體現過(guò)程探究。注意突出知識的實(shí)際背景和知識探究過(guò)程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣，立足社會(huì )需求，力求學(xué)習內容生活化以及學(xué)習過(guò)程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的素養，特別是學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。在培訓過(guò)程中，我認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余和同事交流學(xué)習體會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快，現將這次培訓的心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短6天的'培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習了如何規劃主題單元設計，知道了規劃的宏觀(guān)意義，深知合理的規劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后，經(jīng)過(guò)老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類(lèi)。這次培訓不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。
教育技術(shù)的心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)訓練評論，使我對教學(xué)技能有了更進(jìn)一步的知道和了解，教學(xué)才干得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。對咱們老師團隊來(lái)說(shuō)，訓練自身也是一個(gè)再學(xué)習的進(jìn)程，使咱們對教學(xué)技能的了解又提升了一個(gè)層次�，F將學(xué)習收成和感觸總結如下：
這次訓練選用使命驅動(dòng)式訓練形式，以《教學(xué)技能訓練教程》為主要內容，包含知道了解教學(xué)技能;學(xué)習使用教學(xué)媒體與資本;授導型教學(xué)的規劃;探求型學(xué)習的規劃;教學(xué)施行方案規劃;信息技能與課程結合;訓練效果的整理與著(zhù)作展現等。經(jīng)過(guò)八大模塊的學(xué)習，讓學(xué)員在完結每個(gè)模塊的使命和工作中了解知識、把握技能，一起依托網(wǎng)絡(luò )訓練渠道、配套光盤(pán)和事例光盤(pán)，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習、事例觀(guān)摩與研討、規劃真實(shí)的使命等豐富多樣的自立學(xué)習和合作學(xué)習活動(dòng)。訓練選用小組學(xué)習的辦法，現場(chǎng)經(jīng)過(guò)活動(dòng)構成學(xué)習小組。這么做的優(yōu)點(diǎn)是能夠將不一樣專(zhuān)業(yè)，不一樣教齡和閱歷的老師組合在一起，構成優(yōu)勢互補，有利于在研習評論時(shí)發(fā)生不一樣思維的碰撞，使疑問(wèn)的評論愈加全部、深入。
一起還能有效地調集小組各成員的學(xué)習積極性，讓咱們體會(huì )到團隊學(xué)習的優(yōu)越性，自覺(jué)地培育團隊協(xié)作精力。實(shí)際上，在學(xué)習的進(jìn)程中，很多使命都是必需求經(jīng)過(guò)團隊協(xié)作才干完結的。咱們驚喜地看到，在團隊精力的驅使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝集出很多新的思維和新的創(chuàng )意，學(xué)員們精彩紛呈的著(zhù)作中就是最好的證實(shí)。學(xué)習進(jìn)程中咱們把每一個(gè)項目分解為若干個(gè)使命，每個(gè)使命又由若干個(gè)活動(dòng)構成。在活動(dòng)中，又經(jīng)過(guò)做游戲、引進(jìn)事例、小組研討、共享溝通等環(huán)節，充分調集每個(gè)成員的學(xué)習愛(ài)好，引導學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強度的學(xué)習中仍能堅持高漲的'學(xué)習熱心，這固然是因為老師們具有杰出的工作素質(zhì)，另一方面也反映出選用生動(dòng)風(fēng)趣的學(xué)習辦法，能夠充分調集學(xué)員的學(xué)習積極性。
經(jīng)過(guò)這次訓練，使我對往后的教學(xué)教學(xué)辦法發(fā)生極大影響，感觸到教學(xué)工作的艱巨。這種使命驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)建了一種學(xué)習的空氣;沒(méi)有大而空的理論論述,師生對等,更易于了解與接受。我收成最大的是教學(xué)觀(guān)念的更新。咱們傳統的教學(xué)辦法是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的進(jìn)程�，F代教學(xué)是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中老師要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以改變學(xué)生的學(xué)習辦法為中心,重視學(xué)生學(xué)習知識的進(jìn)程和辦法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓舞學(xué)生積極自動(dòng)地參與教學(xué)進(jìn)程,勇于提出疑問(wèn),自動(dòng)探求,把握學(xué)習的辦法。
一起真正認清了“教學(xué)技能”、“信息技能與課程結合”、 “教學(xué)規劃”等概念。
弄清了結合的技能挑選準則，應該是“量課程之體，裁技能之衣”。不該該是課程習慣信息技能，而應該是課程同化信息技能，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之,在往后的工作崗位上,我必定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教學(xué)技能知識非常好地使用教研教改中,做一名對學(xué)生擔任,對校園擔任,對社會(huì )擔任的優(yōu)秀老師。我最終想說(shuō)的一句話(huà)是:咱們整體教學(xué)工作者,要盡快行動(dòng)起來(lái),使用現在教學(xué)技能和國際互連網(wǎng),以習慣當今教學(xué)局勢需求。
教育技術(shù)的心得體會(huì )4
我有幸參加了xx月xx日、xx月xx日老師現場(chǎng)授課的學(xué)習。
本次學(xué)習的課程分別是《工程監測學(xué)》和《結構工程師業(yè)務(wù)指南》。本次學(xué)習的內容專(zhuān)業(yè)性較上一次有所增強�！豆こ瘫O測學(xué)》主要講述的是工程監測在建筑工程的應用；《結構工程師業(yè)務(wù)指南》主要講述的是結構工程師的學(xué)習、考試、職業(yè)規劃等內容�，F就本次學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識談一下我的個(gè)人所得。
首先，我最大的體會(huì )是：工程監測非常重要和必要。工程監測是指在建構筑物施工過(guò)程中，采用監測儀器對關(guān)鍵部位各項控制指標進(jìn)行監測的技術(shù)手段，在監測值接近控制值時(shí)發(fā)出報警，用來(lái)保證施工的安全性，也可用于檢查施工過(guò)程是否合理。
工程監測可以實(shí)時(shí)反饋工程影響范圍內的各應力及變形的程度及趨勢，為我們對工程安全判斷提供數據支持。工程監測的范圍涉及面很廣，先就以我熟悉的深基坑工程為例，講述工程監測的重要性和必要性。
隨著(zhù)城市建設的發(fā)展，高層建筑越來(lái)越多，為了解決人防工程及車(chē)庫的需要，地下室的建設越來(lái)越多，隨之而來(lái)的基坑工程施工也越來(lái)越多，其開(kāi)挖深度也越來(lái)越大，目前的基坑深度大都超過(guò)了4.0m。由于地下土體性質(zhì)、荷載條件、施工環(huán)境的復雜性，單單根據地質(zhì)勘察資料和室內土工試驗參數來(lái)確定設計和施工方案，往往含有許多不確定因素，對在施工過(guò)程中引發(fā)的土體性狀、環(huán)境、鄰近建筑物、地下設施變化的監測已成了工程建設必不可少的重要環(huán)節，同時(shí)也是指導正確施工的眼睛，是避免事故發(fā)生的必要措施，是一種信息技術(shù)。當前，基坑監測與工程的設計、施工同被列為深基坑工程質(zhì)量保證的三大基本要素。
深基坑的理論研究和工程實(shí)踐告訴我們，理論、經(jīng)驗和監測相結合是指導深基坑工程的設計和施工的正確途徑。對于復雜的大中型工程或環(huán)境要求嚴格的項目，往往難從以往的經(jīng)驗中得到借鑒，也難以從理論上找到定量分析、預測的方法，這就必定要依賴(lài)于施工過(guò)程中的現場(chǎng)監測。首先，靠現場(chǎng)監測提供動(dòng)態(tài)信息反饋來(lái)指導施工全過(guò)程，并可通過(guò)監測數據來(lái)了解基坑的設計強度，為今后降低工程成本指標提供設計依據。第二，可及時(shí)了解施工環(huán)境――地下土層、地下管線(xiàn)、地下設施、地面建筑在施工過(guò)程中所受的影響及影響程度。第三，可及時(shí)發(fā)現和預報險情的發(fā)生及險情的發(fā)展程度，為及時(shí)采取安全補救措施充當耳目。
從基坑工程事故分析可知，由于部分單位不重視基坑施工過(guò)程的'監測，從而造成了較嚴重的工程事故，甚至造成了人員傷亡事故。如基坑圍護結構的失穩，周邊建筑的裂縫及地下設施的破壞。因此，當前對于基坑開(kāi)展監測工作已經(jīng)變得越來(lái)越重要，同時(shí)，為設計、施工更復雜的基坑積累經(jīng)驗。
盡管深基坑施工在我國得到重視已有十多年的歷史，但由于地質(zhì)資料工程的復雜性和地區性，至今尚未形成一套有效的理論規范，設計者的依據仍然都是地質(zhì)勘探資料和室內土工試驗參數，再用經(jīng)典力學(xué)理論來(lái)推算設計指標；其中，一方面是，復雜的地下環(huán)境被理想化和模式化了；另一方面，為了工程安全，各類(lèi)設計安全指標往往取得很大，這樣，就大大加大了工程的投資。所以，好的設計方案，把指標取值定位在臨界點(diǎn)上，在施工中，再靠監測的動(dòng)態(tài)信息反饋來(lái)保證施工安全；這樣的方案，應該講是最為經(jīng)濟有效的。然而，目前的建筑市場(chǎng)上的投資者并不都理解這一點(diǎn)。他們往往拉掉監測或減少監測內容和次數來(lái)降低自己的投資支出。
由于基坑工程施工環(huán)境太復雜，各類(lèi)基坑施工大小問(wèn)題經(jīng)常發(fā)生，特別是深基坑施工，保險系數定得再大，現場(chǎng)問(wèn)題還是防不勝防。周邊地區基坑塌方的案例給我市建筑市場(chǎng)敲響了警鐘。因此，在基坑施工期間必須請有資質(zhì)的第三方進(jìn)行監測；監測數據必須由監測單位直接寄送各有關(guān)單位，對于日變量及累計變量均較大時(shí)，報告上必須加蓋紅色報警章，以便采取必要的措施保證基坑施工的安全。
其次，通過(guò)李老師的課程，我對結構工程師有利一個(gè)初步的、系統的認識。結構工程師是是指取得中華人民共和國注冊結構工程師執業(yè)資格證書(shū)和注冊證書(shū)，從事房屋結構、橋梁結構及塔架結構等工程設計及相關(guān)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。注冊結構工程師分為一級注冊結構工程師和二級注冊結構工程師。主要負責建筑結構的設計，包括抗震設計，力學(xué)分析等等。
結構工程師的從業(yè)范圍可以在業(yè)主方、設計方、施工方、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)方等處任職，擔任不同的職務(wù)和責任。其大概的職責有以下：.責勘察分承包方的選擇，考察工作； 負責勘察治理工作； 負責勘察成果的評審與確定；負責結構專(zhuān)業(yè)組設計治理工作；負責結構專(zhuān)業(yè)前期技術(shù)調研；負責編寫(xiě)各階段結構設計任務(wù)。
書(shū)；負責各階段結構設計的治理；負責結構設計成果的評審與確認；參與擴初設計和施工圖設計的審核工作，協(xié)調解決其它專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，控制鋼筋和砼用量，提出優(yōu)化意見(jiàn)；參加工程項目的招標工作，參與對施工單位承建資格審查，審核投標單位投標文件中施工方案和落實(shí)措施，協(xié)助確定中標單位；參加施工圖會(huì )審，審查施工單位基坑開(kāi)挖，基礎施工方案和施工組織設計，跟蹤檢查基礎、主體結構的工程質(zhì)量、參與解決施工中碰到的技術(shù)難題、對工程施工中出現質(zhì)量問(wèn)題，配合有關(guān)專(zhuān)業(yè)，協(xié)調解決；配合公司有關(guān)部門(mén)選定鋼材，水泥及構配件材料；負責施工中的結構設計技術(shù)的配合，等等。
這些東西都是我們平時(shí)學(xué)習不到的。雖然大部分知識都是新的，我們之前沒(méi)有接觸，但正是因為如此，才增加了我們的知識儲備，擴到了我們的眼界。同時(shí)為讓我了解到新的行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，這對對于我們日后的發(fā)展都是非常有用的。
雖然從事的專(zhuān)業(yè)和內容不同，但同是工程行業(yè)都需要從學(xué)習其他行業(yè)知識中吸取精華，融入到自己的工作中去，達到觸類(lèi)旁通，這樣才能不斷成長(cháng)，成為一名綜合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
教育技術(shù)的心得體會(huì )5
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為傳統拆分資源上課與運用的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致嘲諷。但是，課堂教學(xué)現在在無(wú)論還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程業(yè)務(wù)整合，不是傳授把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)建構一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能提供支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、十分積極情充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生而非接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，教學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)，這樣的整合是不是意義的。此校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的政治課整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育許多技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而
三、資源整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)人力資本就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互建立聯(lián)系、相互作用而形成的作用力有機全面性。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問(wèn)題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據某一學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照或進(jìn)行這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，絕無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
四、整合就是現代教育技術(shù)總之學(xué)生活動(dòng)。
近年來(lái)，我校把開(kāi)展現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的.一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣，努力實(shí)踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師同學(xué)又走入了一個(gè)誤區，他們認為整合就是“課件+學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革由于停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對教學(xué)方法與手段的改變，它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內容，更沒(méi)有改變教學(xué)結構。而現代教育技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程整合的目標，是要通過(guò)現代教育技術(shù)所創(chuàng )建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統的教學(xué)結構，因此二者之間有本質(zhì)的區別。不過(guò)，在課程整合過(guò)程中所，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)偶爾學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以業(yè)務(wù)整合也排斥并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節之中。
現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽(tīng)結合、手眼并用的特征以及模擬、反饋、個(gè)別指導和相互配合的內在感染力，是傳統教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實(shí)踐，我國教育信息化的全面實(shí)現就指日可待。
教育技術(shù)的心得體會(huì )6
我是一名小學(xué)教師，很慶幸教育局為我們提供了這次教育信息技術(shù)培訓學(xué)習的機會(huì )。使我終身受益，視頻中老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
1、提高了信息技術(shù)的素養。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的.認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。
5、學(xué)習內容非常實(shí)用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設計基本方法等基本技能開(kāi)始培訓，并結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
總之，這次培訓學(xué)習到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學(xué)習的信心，通過(guò)這次培訓，我將會(huì )對新課程理念有更加深入地把握，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機領(lǐng)域有更大的突破。
教育技術(shù)的心得體會(huì )7
通過(guò)這次教育技術(shù)能力培訓學(xué)習、討論交流，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。
這次培訓采用任務(wù)驅動(dòng)式培訓模式，通過(guò)學(xué)習認識理解教育技術(shù)；學(xué)習主題單元的設計；探究型學(xué)習的設計；信息技術(shù)與課程整合；多元的評價(jià)方法等。在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個(gè)學(xué)習的.過(guò)程中，我對模塊三的主題單元設計以及評價(jià)量規的設計印象最為深。主題單元的設計通過(guò)以主題、問(wèn)題或任務(wù)為設計核心，開(kāi)展以學(xué)生主動(dòng)參與為特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)，既能強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能突出學(xué)生的合作；是一直新型的整合課程形式。另一個(gè)對我印象深刻的是對單元學(xué)習評價(jià)的學(xué)習。通過(guò)本模塊的學(xué)習，改變了以前只是單純地通過(guò)作業(yè)，考試等來(lái)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，其中介紹的電子檔案袋、評價(jià)量規等評價(jià)方法都具有很強的可操作性，對學(xué)生的學(xué)習成果也能做到多元化的評價(jià)，更能注重過(guò)程的評價(jià)，在今后的教學(xué)中可以進(jìn)行嘗試。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種互動(dòng)學(xué)習的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
教育技術(shù)的心得體會(huì )8
xx年8月10日, 我參加了江西省中小學(xué)教師繼續教育中心組織的為期一周的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”培訓。在這短暫的幾天培訓中，使我終身受益,老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。.以下是本次培訓的心得體會(huì )：
在現代教育技術(shù)培訓中，我們學(xué)習了創(chuàng )建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育資源的檢索與管理、數字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、學(xué)生信息管理技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設計、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境下的教學(xué)設計及教學(xué)評價(jià)各專(zhuān)題的學(xué)習，這些教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的.教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫
本次的培訓也使我區分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結合在一起，應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)在我們的生產(chǎn)、生活各個(gè)方面發(fā)揮了巨大的作用，而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現代教育中凸顯優(yōu)勢，同時(shí)對站在教育戰線(xiàn)的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說(shuō)教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò )，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復制”+“粘貼”的低認知水平，簡(jiǎn)單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應用；甚至還有人認為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無(wú)的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀(guān)念，教師的認識水平不無(wú)關(guān)系。
經(jīng)過(guò)培訓，學(xué)員們對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，相信大部分教師在今后都會(huì )積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會(huì )對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。
教育技術(shù)的心得體會(huì )9
當今的世界是信息化的時(shí)代，作為時(shí)代里的一員，特別是作為一名教師，更要適應時(shí)代發(fā)展，掌握信息技術(shù)技能，并把它運用到實(shí)際教學(xué)中，本著(zhù)這個(gè)信念，充實(shí)自己，我參加了計算機信息技術(shù)中級培訓，通過(guò)半年來(lái)的認真學(xué)習，對計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助�，F體會(huì )如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技術(shù)，三尺講臺、一根粉筆的時(shí)代已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代社會(huì )學(xué)生的知識需求，信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)學(xué)習，現在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，掌握了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，掌握了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。提高學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的興趣。
3、掌握了教育技術(shù)的`基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
4、學(xué)習內容非常實(shí)用，從“信息技術(shù)與課程整合”、 規劃主題單元、設計研究性學(xué)習方案、學(xué)習主題創(chuàng )建主題資源、設計單元學(xué)習評價(jià)、設計并反思實(shí)施單元實(shí)施過(guò)程等技能進(jìn)行培訓，并結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
5、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
6、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。
綜上所述，通過(guò)親身參與，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設計與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認識與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強的教育技術(shù)能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。
教育技術(shù)的心得體會(huì )10
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過(guò)程中的反思，我有了新的感想。
平時(shí)自己教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來(lái)解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。在研修期間，我靜靜的聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的.教學(xué)觀(guān)念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設計的技巧和方法，提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習中，我體會(huì )到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價(jià)值觀(guān)念等）諸多方面，要引導學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
今后我必須要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺，必須改變過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養成終生學(xué)習的習慣，重新認識學(xué)習的重要性，在學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生改變，以便能開(kāi)闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問(wèn)題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
教育技術(shù)的心得體會(huì )11
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)與社會(huì )、生活緊密聯(lián)系的基礎學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。6月14日，我有幸作為第一批學(xué)員參加了為期一周的株洲市現代教育技術(shù)能力培訓。本次培訓，既有省市現代教育技術(shù)專(zhuān)家的精彩講座，又有8位市級學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀課例展示，內容非常豐富，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
一、現代教育技術(shù)的運用能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習的強大動(dòng)力。要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，就要調動(dòng)他們的情緒，使他們全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在教學(xué)中，可適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當地呈現，制成課件創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，補充學(xué)習的知識背景，相機提出要學(xué)習的新課題的學(xué)習目標，使學(xué)生對所要學(xué)習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習情緒。
二、現代教育技術(shù)的'運用使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放。
現代教育技術(shù)與教學(xué)內容的整合使學(xué)習內容從封閉走向開(kāi)放，它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內容拓展與革新的一個(gè)主要因素，能使教學(xué)內容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現在學(xué)生的眼前，克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息，脫離現實(shí)生活，以及由于學(xué)生的知識儲備不足的給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的不便。
三、現代教育技術(shù)的運用能更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
在傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結合等途徑。然而，當現代教育技術(shù)與之進(jìn)行了有機的整合后，便會(huì )使常規的課堂教學(xué)如魚(yú)得水。利用計算機的強大功能，在突出重點(diǎn)知識、突破難點(diǎn)知識上有著(zhù)別的手段無(wú)法實(shí)現的優(yōu)勢。
四、信息技術(shù)能更有效的提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀是一項重要的語(yǔ)文基本功，很多課文的教學(xué)都應充分朗讀，體悟作者的感情。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對語(yǔ)文課、對朗讀的極大興趣。運用現代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制，按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀、自讀、感情朗讀。對于配有畫(huà)面的課文朗讀，可以通過(guò)聲道的選擇，讓學(xué)生看畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀體驗作者的情感及作者寫(xiě)作的技巧，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。
總之，這次的培訓，讓我受益匪淺�，F代教育技術(shù)專(zhuān)家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。8個(gè)精彩的課例展示，讓我對如何充分的運用現代教育技術(shù)為語(yǔ)文課堂服務(wù)，構建開(kāi)放的課堂有了更深刻的認識。也使自己認識到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設備有機的結合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力。
有了這次學(xué)習的機會(huì )，我看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢，現代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高，同時(shí)發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加充分的利用現代教育技術(shù)手段，為語(yǔ)文課堂服務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教育技術(shù)的心得體會(huì )12
參加了教師教育技術(shù)能力的培訓。通過(guò)培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓期間，讓我深深地知道了作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的健康成長(cháng)，心系著(zhù)祖國建設的明天。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的'導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護每一位學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。
作為一名教師，在日后工作中要學(xué)習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(cháng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(cháng)的內在動(dòng)力，更是作為一名教師應當時(shí)刻謹記不能丟棄的精神支柱。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開(kāi)始，我會(huì )在這條路上披荊斬棘，認真求索，勇往直前。
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本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理 論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的'是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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教育技術(shù)能力培訓今天就要結束了，回顧此次培訓收獲很多。感覺(jué)參加此次培訓很及時(shí)也很有用。此次培訓糾正了自己之前教學(xué)中的一些錯誤，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，指明了自己在教學(xué)這條路上的奮斗目標。
首先是改變了自己之前的一些看法。之前認為教育技術(shù)無(wú)非是一些多媒體的使用、課件的制作和使用、網(wǎng)絡(luò )的使用。在此次培訓之后認識到這是錯誤的看法。教育技術(shù)能力是信息技術(shù)與教學(xué)整合的一種能力。前提首先是對信息技術(shù)的熟練使用，然后把這些技術(shù)整合到教學(xué)當中。教育技術(shù)能力還有教學(xué)上的教法、教學(xué)過(guò)程設計、單元設計、評價(jià)量規設計、研究性學(xué)習活動(dòng)的設計的能力。舉一個(gè)例子，聶建平老師對于教學(xué)目標的設計的糾正我覺(jué)得很及時(shí)也很到位。以前模糊的教學(xué)目標根本就是一個(gè)擺設，起不到什么作用。像“理解”、“掌握”、“使學(xué)生”之類(lèi)的詞，教師不看學(xué)生也根本不看。聶建平老師指導我們要給學(xué)生明確的目標，可量化的目標，讓學(xué)生知道上完這節課后自己能干些什么，這樣學(xué)生學(xué)的也輕松，也知道自己會(huì )了什么，也有利于課堂的高效益。
其次此次培訓給我們提供了很多新的方法幫助我們規劃教學(xué)。首先是思維導圖的使用，這是我第一次接觸思維導圖。我覺(jué)得有了這個(gè)導圖我們對于教學(xué)的設計就有了很清晰的認識。大到可以把高中三年的課程做一規劃，小到每節課的每課時(shí)段做一規劃，通過(guò)圖一看一幕了然。另外想主題單元設計可以從宏觀(guān)的把握課程設計。還有評價(jià)量規的'設計、教學(xué)資源平臺建設等對于提高學(xué)生的學(xué)習效率和我們的課堂教學(xué)效率以及我們對于整個(gè)課程的把握都有很大的幫助。
在此次培訓中，老師的耐心和班主任的責任心深深感染著(zhù)我，同學(xué)的積極認真學(xué)習的態(tài)度激勵著(zhù)我。今后，我會(huì )認真實(shí)踐此次學(xué)到的知識。做好信息技術(shù)和教學(xué)的整合，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，努力奮斗做一個(gè)合格的新時(shí)期的老師。
最后我非常懷念和我的老師同學(xué)度過(guò)的這一段時(shí)間。在這期間我們全省各地區的優(yōu)秀老師建立了非常深厚的友誼，我認為這對我們每一位老師都很寶貴，我很期望能再和各位老師重逢，再向各位老師學(xué)習。
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伴隨國初中化學(xué)課程的國培學(xué)習心得體會(huì )培一路走來(lái)，自我逐漸超越本我;伴隨國培一路走來(lái)，夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現實(shí)。我，在西部的一所中學(xué)任教，本以為來(lái)到一片貧瘠的沙漠，卻意外地走進(jìn)美麗的草原、面朝浩瀚的大海，攀爬入云的高山。20xx年，我參加了初中化學(xué)課程的國培學(xué)習。在課余時(shí)間和假期中，觀(guān)摩視頻、分享資源、在線(xiàn)探討……時(shí)光如同白駒過(guò)隙，國培即將結束，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺(jué)收獲良多。
參加學(xué)習培訓的過(guò)程中，我每天都會(huì )在線(xiàn)學(xué)習，認真觀(guān)摩聆聽(tīng)專(zhuān)家名師的音視頻資料。通過(guò)不斷學(xué)習總結，我已經(jīng)能夠較好地解決教學(xué)實(shí)際中遇到的疑難問(wèn)題，也使自己的師德修養、教育理念和教學(xué)教法等方面有了很大的提升、改觀(guān)。掌控課堂環(huán)境、領(lǐng)悟把握教材、師生順暢交流、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思等方面的技能有了很大的提高,同時(shí)也更新了我的教育教學(xué)理念，豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗,為今后教育教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。通過(guò)國培學(xué)習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把培訓心得概括一下：
一、國培豐富教育教學(xué)視野
一是國培內容系統化、模塊化功能設置較明顯，各系統和模塊內容基本囊括了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的主要問(wèn)題，各個(gè)子系統、模塊又分別蘊含與之對應、協(xié)調的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)及任務(wù)，將中學(xué)學(xué)生必須掌握的知識立體、交叉式地展現在每一位參加培訓的教師面前，便于教師將書(shū)本知識和課外知識歸類(lèi)化、系統化，并能夠高效地傳遞給學(xué)生。各系統、模塊展示中學(xué)化學(xué)知識體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線(xiàn)性和扁平化知識架構的教育教學(xué)思維模式。
二是培訓課程設置非常貼切實(shí)際教育教學(xué)，能帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習效果，能帶來(lái)教育教學(xué)能力快速提升。首先，課件資料緊密結合教學(xué)實(shí)際，所有的音視頻資料都是伴隨常見(jiàn)教育教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的，且對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題也有深入地解讀，對一線(xiàn)教師給予了教學(xué)引領(lǐng)和指導，都有極強的示范效應。第二，注重理論與實(shí)踐、理念與實(shí)際教學(xué)相結合，所有系統、模塊的教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)都設定了系統的任務(wù)，引導每個(gè)參培者主動(dòng)、積極思考，使之在實(shí)踐中探究反思、在研討中完善，給每位學(xué)員教育教學(xué)能力提升預設了“快速通道”。
三是培訓樣式不拘一格。
首先，學(xué)習時(shí)間可以靈活掌握，在線(xiàn)學(xué)習的學(xué)員依據不同的課程計劃、不同的教學(xué)內容和要求，結合自己的時(shí)間來(lái)安排各次學(xué)習時(shí)間、學(xué)習內容，但又能與同班的其他學(xué)員保持學(xué)習進(jìn)程總體保持一致。其次，教學(xué)靈活開(kāi)放。輔導教師針對班級學(xué)員進(jìn)度，適時(shí)開(kāi)放專(zhuān)題教學(xué)內容，利用精細化的教學(xué)設計，制定科學(xué)、合理流程，凸顯培訓特點(diǎn)。同時(shí)，輔導教師始終參與教學(xué)全過(guò)程，并不斷對學(xué)員的學(xué)習、討論和作業(yè)加以指引和評價(jià)，引導學(xué)員交流。既滿(mǎn)足了學(xué)員自主性，又保證了學(xué)員的參與度。
二、國培重塑教育工作者的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)
妙語(yǔ)連珠、氣氛活躍;邏輯分明、環(huán)環(huán)相扣，在國培平臺上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優(yōu)秀教育教學(xué)專(zhuān)家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的師德修養，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學(xué)識、扎實(shí)的工作作風(fēng)、積極昂揚的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使我不斷地受到鼓舞和激勵。
專(zhuān)家名師們折射出來(lái)的知識的光芒照進(jìn)了我的世界，也不斷重塑著(zhù)我的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。曾經(jīng)的我，自認為科班出身的專(zhuān)業(yè)知識應對中學(xué)教學(xué)綽綽有余。但是，當我品讀專(zhuān)家的論文和欣賞同行的精彩視頻之后，才深刻地發(fā)現，我需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，更需要的是對教育的執著(zhù)思考和教育的`智慧。只有滿(mǎn)滿(mǎn)盛取自己知識的一桶水，才能給予學(xué)生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學(xué)習、不斷超越、不斷進(jìn)步，才會(huì )真正的體會(huì )“學(xué)高為師，德高為范”。
三、國培使教育工作者成長(cháng)更茁壯
日參省乎己。國培用她自己的方式讓我不斷地在教育教學(xué)中從一個(gè)思考行進(jìn)到下一個(gè)思考。作為一名站立三尺講臺的教師，更要擁有不斷反思自己、觀(guān)察學(xué)生、思考教育教學(xué)環(huán)境的天然能力。多反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，可以總結提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平;多觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習表現，可以快速地切入教學(xué)反饋，實(shí)現教學(xué)相長(cháng);多思考教育教學(xué)環(huán)境，在一個(gè)較大的地域、文化、時(shí)代背景下思考教育工作，可以更好地滿(mǎn)足現代教育教學(xué)的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯成長(cháng)。
這一切，都源自——國培——教育部、財政部中小學(xué)教師國家級培訓計劃。就像一支美妙旋律，國培將我帶入如夢(mèng)似幻的新天地;就像一幅層巒疊水的風(fēng)景畫(huà)，國培將我帶入思想自由飛翔的天空。國培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠的影響。國培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗。
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