（精）教師培訓心得體會(huì )13篇
當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
從小就喜歡古詩(shī)詞。古詩(shī)詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微，我不僅喜歡讀，偶爾也會(huì )寫(xiě)寫(xiě)。然而，中華歷史悠久，其讀音的變化使現代在創(chuàng )作方面有了難度。在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常因為為合轍而改得面目全非。從事語(yǔ)文教學(xué)三十余年，我覺(jué)得如果自己懂得寫(xiě)，那么教學(xué)起來(lái)更會(huì )得心應手。所以今年選課的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了古詩(shī)詞教學(xué)能力提高班。因為“提高”兩字，讓我對此更為期待。
這次給我們上課的有胡淑娟老師，周其政博士、長(cháng)興小學(xué)的xx老師。胡老師直爽率真，很有才華，也很有思想。她的講座給人帶來(lái)啟發(fā)，比如她提倡在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候不要斷章取義，要聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí)，怎么操作才能使人正確理解詩(shī)意。她把蘇軾的經(jīng)歷介紹得非常詳盡，讓人真切地體會(huì )到了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，并不是表達詩(shī)人的豁達樂(lè )觀(guān)，其實(shí)只是一種自我勸解，自我安慰。聯(lián)系詩(shī)人生世背景才能讓人正準確地把握詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的內心。對這一點(diǎn)，其實(shí)我也是有同感。比如海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》，別人總覺(jué)得詩(shī)意明媚、陽(yáng)光，而我聯(lián)系到他最后魂斷山海關(guān)，都會(huì )讀得淚潸潸，詩(shī)人精神孤獨苦悶困頓，無(wú)從排遣，所以他才寫(xiě)下“從明天起……從明天起……面朝大海，春暖花開(kāi)�！逼鋵�(shí)相當于告訴大家，今天有什么都沒(méi)有！
長(cháng)興六小xx老師的講座《言有盡而意無(wú)窮》，給人很多啟示。比如低段教學(xué)，用“擺一擺，貼一貼”讓學(xué)生理解詩(shī)歌意境，中高段古詩(shī)教學(xué)則可以用“對對子”感受詩(shī)歌語(yǔ)言的巧妙，用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩(shī)境，感悟情懷，還有xx老師對于詩(shī)歌教學(xué)的拓展也有自己獨特的見(jiàn)解，她說(shuō)“學(xué)一首詩(shī)，了解一位詩(shī)人；學(xué)一首詩(shī)，知曉一段歷史，學(xué)一首詩(shī)，研究一個(gè)問(wèn)題�！边@對于身在一線(xiàn)的老師是種有價(jià)值的提醒，一種智慧的分享，有幾個(gè)老師在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候想到這些呢？如果真能這么做下去，學(xué)生們的知識量將會(huì )擴大許多。遇到xx老師，是學(xué)生們的.福氣！
周其政博士講的是詩(shī)詞格律，比較專(zhuān)業(yè)。他講了詩(shī)律的形成、什么是格律詩(shī)、古近詩(shī)的區別，講了古近詩(shī)的句法、用韻、平仄、對仗等，還有詩(shī)律的聲韻標準等，內容很豐富，對缺乏這塊知識的老師是塊惡補。第二次周博士重點(diǎn)講了絕句和律詩(shī)的平仄，怎么去判斷是古詩(shī)還是近體詩(shī)，還講了詩(shī)詞中“拗救”，這是我這次參加這次培訓最為期待的。因平時(shí)也寫(xiě)著(zhù)，但這個(gè)問(wèn)題始終搞不清楚。
五天的培訓很快就過(guò)去了，所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思考。學(xué)到的知識，我將會(huì )去應用，一知半解的東西，我會(huì )繼續去研究……因為我們永遠在路上。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
研修，承載著(zhù)成長(cháng)的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（20xx）江西省省級中小幼專(zhuān)家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀(guān)園—_國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過(guò)線(xiàn)上教育進(jìn)行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線(xiàn)上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動(dòng)。通過(guò)培訓學(xué)習，感觸多多。
一、踏進(jìn)信息技術(shù)大觀(guān)園，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音樣樣俱全；課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個(gè)方面。其次是_國老師關(guān)于數字教育資源的獲取與利用，讓我別開(kāi)生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的`方法；其三是關(guān)于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。
二、創(chuàng )建了自由交流、合作學(xué)習的空間
本次的培訓，突破了傳統的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師，統一組建了微信交流平臺，大家互相學(xué)習，互相交流，對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專(zhuān)門(mén)設置了交流研討匯報課《信息技術(shù)與學(xué)科應用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機分組進(jìn)行討論主題，而后根據游戲規則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結、整理，匯報，不但加深了對信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現了團隊合作的意識。
三、辯證地看待中西方教育
何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現給我們，首先關(guān)于學(xué)習目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會(huì )主動(dòng)、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學(xué)什么，什么時(shí)候學(xué)，該怎么學(xué)等等，因而習慣于應付，學(xué)習是家長(cháng)、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒(méi)有統一規定，很隨性，學(xué)生怎么著(zhù)都行，站著(zhù)坐著(zhù)蹲著(zhù)，坐地的都行，而中國就必須統一，西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。而中國教育善于給孩子一個(gè)總結，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好；中國的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級通常是一個(gè)老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個(gè)老師上的，這個(gè)對學(xué)生成長(cháng)應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個(gè)，更有利于學(xué)生的成長(cháng)。其四是關(guān)于老師備課，上課的內容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標，連教材也沒(méi)，老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個(gè)目標，不象中國指定了統一的教材，然后根據教材去完成教學(xué)任務(wù)。對比中西方教育，我覺(jué)得各有各的特點(diǎn)，但覺(jué)得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng )新發(fā)展。
四、提升教師信息技術(shù)能力，任重而道遠
劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求，針對本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規劃，通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓，力求達到校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展的總目標。
五、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時(shí)間，通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。還準備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓團隊，對全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年11月20日在臨沂河東區工業(yè)園實(shí)驗學(xué)校舉行青年教師培訓暨優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有六位市級講課一等獎的老師展示了各自的課，通過(guò)聽(tīng)這六位老師的課，我深深的感覺(jué)自己和六位老師還有很大的差距。以下是我的`幾點(diǎn)體會(huì )。
第一：這六位的老師都能通過(guò)精彩的視頻來(lái)導入新課，特別是趙金濤老師通過(guò)故事的方式來(lái)講解新課，學(xué)生非常感興趣。
第二：這六位老師都有評價(jià)，通過(guò)評價(jià)的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，收到了很好的效果。
第三：這六位老師都有導學(xué)案。這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)達到這節課的目標。
但是我感覺(jué)有的地方我也不是很贊同，比如有的老師說(shuō)給學(xué)生一分鐘時(shí)間完成什么任務(wù)，難道學(xué)生學(xué)習的時(shí)間是老師定的嗎？萬(wàn)一學(xué)生在一分鐘內完不成就不做了嗎？我認為老師不要說(shuō)給學(xué)習多少時(shí)間來(lái)完成什么任務(wù)，把時(shí)間讓學(xué)生去把握。
總之通過(guò)這次學(xué)習讓我學(xué)到了不少東西，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )努力提高自己的教學(xué)水平，認真學(xué)習這六位老師的視頻，爭取早日達到這六位老師的教學(xué)水平。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
最近，我參加了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓，其中就有視頻微課的培訓內容，這讓我對微課有了進(jìn)一步的了解----通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的`精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì ):
(一)錄制時(shí)調整電腦分辯率為1024_768，顏色位數為16位�；脽羝M量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)
(二)時(shí)間須嚴格控制在5—10分鐘之內。
(三)內容非常碎片化，非常精煉，在五—10分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫(xiě)微課內容時(shí)，基于教學(xué)設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤。
(六)微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議PPT盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
(八)視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:Mp4，視頻尺寸為:640_480或320_240。音頻格式有:AAC(.m4a,and.f4a),MP3。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
x月xx日，我有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中部教師培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風(fēng)學(xué)習、規章制度學(xué)習、班主任工作交流會(huì )，集體備課等。
特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗交流之后，我對班級工作也有了新的看法與思考：
第一，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。作為班主任就應該走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，用心去了解學(xué)生的一切，用愛(ài)去管理班級。
第二，和學(xué)生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽(yù)感。對于班規，一旦形成就要嚴格執行，特別是對班干部，既要樹(shù)立他們的威信，又要加以嚴格要求。
第三，豎立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人，因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛(ài)班好學(xué)的爭優(yōu)精神。在交流會(huì )中，老師們多次提及小組評比制度，有助于提高學(xué)生們的競爭意識。
第四，做好家校溝通。多與家長(cháng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要，要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任與家長(cháng)的及時(shí)溝通、互相配合，在這次交流會(huì )中，各位老師都提出了要與家長(cháng)和諧溝通，換一種和家長(cháng)溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長(cháng)交流，讓班主任與家長(cháng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。
通過(guò)這次班主任工作交流會(huì )，讓我深深的體會(huì )到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰性的工作，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝，術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊界，作為班主任，累中也有很多快樂(lè )。
再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，下面是我的一些心得體會(huì )：
一、集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
二、在集體備課的時(shí)候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果，調動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對課程有了更深刻的理解。
三、集體備課，讓我更好的認識了自己的不足，讓我在交流過(guò)程中，更能認識到在課程中有幾點(diǎn)不足：課程設計中，核心能力訓練必須貫徹行動(dòng)為導向，以學(xué)生為主;活動(dòng)的設計要更符合任務(wù)目標，具備可操作性等等。
總之，通過(guò)這次培訓，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以后會(huì )有更多類(lèi)似的培訓機會(huì )。
XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2、教師要有扎實(shí)的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。
首先低年級的`的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
4、我的幾點(diǎn)對策：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。
小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
作為一名剛剛走上工作崗位的語(yǔ)文教師，雖然我已經(jīng)初步掌握了必備的專(zhuān)業(yè)知識技能，但是在如何高效率組織教學(xué)、如何正確管理學(xué)生、如何實(shí)現教師自我成長(cháng)等方面依舊缺乏系統的理論指導。而通過(guò)聆聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的精彩演講，我對這些問(wèn)題有了撥云見(jiàn)日之感，更意識到教育非一日之功，我們教師在引導學(xué)生的同時(shí)也要時(shí)刻保持學(xué)習狀態(tài)。正如當代作家周?chē)剿f(shuō)：“我將永遠困惑，也永遠尋找，困惑是我的誠實(shí)，尋找是我的勇敢�！�
除了在教學(xué)和管理方面獲益匪淺之外，在各位老師的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了校園的自然風(fēng)景和特色建筑，以及校史館、社團中心等地，還學(xué)習了多媒體的使用方法。這一切更令我感受到，煙臺二中是一所傳統與創(chuàng )新并存的學(xué)校，傳統的是悠久的歷史文化，創(chuàng )新的是先進(jìn)的教育理念和教學(xué)工具。作為二中的`新成員，我們也要以身作則，傳承歷史，與時(shí)俱進(jìn)，盡快實(shí)現身份轉變，去適應、創(chuàng )造新的變化，發(fā)揮我們新教師的優(yōu)勢。
當然，整個(gè)教育行業(yè)是多么的寬廣，就像一片永恒璀璨又變幻莫測的宇宙。我在這片宇宙中或許渺小，但不想黯淡。在人生的24歲這一年，我作為教師亮起了第一束光，我的愿望和目標是——在這片宇宙里，做一顆燃盡才會(huì )熄滅的星星。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
今天暑期的時(shí)候，我認真參與了教育局組織的新課改培訓，教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。
2、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的.學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)國中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握國中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握國中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對國中數學(xué)新課程。整體把握國中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助於培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿於某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。
這條主線(xiàn)也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會(huì )貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握國中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對於一個(gè)國中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)�？茖W(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半。恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融於一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
2、教師必須有一個(gè)良好的主導情緒狀態(tài)
課堂教學(xué)中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當教師由於種種原因拉長(cháng)著(zhù)臉，或表情淡漠、憂(yōu)心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著(zhù)喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì )倍感親切，快樂(lè )之情油然而生。以教師自己的快樂(lè )情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒，會(huì )使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習慣於蓬勃的生氣�！边@位偉大的教育家的話(huà)非常適合國中數學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習效率的必要條件。
3、加強教材內容的情感處理
教師在教學(xué)中，應該富有情感地講授內容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
�。�1）要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數學(xué)教學(xué)中，首先應該用數學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。
第二，可從數學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數、符號、公式、法則、圖形與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)他們求知的情感。
第三，抓住數學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，設計一些趣味性、探索性和套用性教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的'興趣和自豪感。
�。�2）要善於用語(yǔ)言來(lái)表達教材內容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現在的教學(xué)言語(yǔ)除了準確清晰外還應追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統一，當然，這要求數學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
�。�3）要善於用表情來(lái)傳遞教學(xué)內容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏、停頓等變化來(lái)表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì )刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩定性。
�。�4）要善於用情境來(lái)烘托教學(xué)內容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內容，運用一定的數學(xué)手段，創(chuàng )設某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內容中的情境，理解數學(xué)意義和實(shí)際套用。同時(shí)，對有些本身不含情感因素的數學(xué)知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時(shí)，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習熱情。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對國中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響！
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
這次的培訓內容豐富，形式多樣。既有專(zhuān)家的講座，有視頻可以觀(guān)看，又有學(xué)員要完成的作業(yè)，還有在線(xiàn)研討等學(xué)習方式。國培教育，給我既有觀(guān)念又是一個(gè)很強的沖擊，使我在理論上也得到了提高；在教學(xué)技藝得到了增長(cháng)。我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行整理，再慢慢消化，進(jìn)而將我所學(xué)到知識轉化成為對我有用的教學(xué)手段；進(jìn)而也將這些“高營(yíng)養”的知識“大餐”內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )培訓即將結束，通過(guò)此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想認識。
在此次網(wǎng)上學(xué)習中，我有幸認識了許多國內知名教育專(zhuān)家，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵我?jiàn)^發(fā)向前。對于我的教育理念和思想認識來(lái)說(shuō)，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò )，同時(shí)對突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
其次，理清了教學(xué)思路，完善了知識體系。
過(guò)這次學(xué)習，讓我深入理解新教材的脈絡(luò )，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對初中數學(xué)知識體系有了全新的'認識與了解，從一個(gè)嶄新的角度對課程進(jìn)行了解讀，開(kāi)闊視野。
第三，轉變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法
通過(guò)此次網(wǎng)絡(luò )國培學(xué)習，讓我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。
第四，開(kāi)拓了學(xué)習渠道，廣結了教學(xué)摯友。
通過(guò)此次培訓的平臺，讓我結識了全國教學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀的教師，通過(guò)他們的教學(xué)和指導不僅增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習的精神，更加激勵我要好好地學(xué)習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
教師培訓心得體會(huì ) 篇10
今天給我們上課的是東北師范大學(xué)教育學(xué)部曲正偉教授，上課的題目是《學(xué)校事故的歸責與安全管理》。
學(xué)校安全成為目前社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，有多方面的因素，如教育觀(guān)念的變化、家庭關(guān)注度過(guò)高、安全問(wèn)題的頻發(fā)等。
全國中小學(xué)生2億多，辦學(xué)點(diǎn)10萬(wàn)個(gè)，每年因各種事故非正式死亡1萬(wàn)多人，相當于平均每天死1個(gè)班的學(xué)生，在實(shí)際的調查中，中小學(xué)大概平均每校每年發(fā)生1起學(xué)生傷害事故，調查表明小學(xué)高年級、初中的事故發(fā)生率最高。
在學(xué)生受害事故發(fā)生后，或因傷害后果嚴重，或因關(guān)切心理，或因情緒激動(dòng)，多數家長(cháng)不能通過(guò)正常途徑解決糾紛，主要體現在：
第一，80％以上的案件在起訴前或訴訟期間曾到學(xué)校糾纏，甚至到有關(guān)部門(mén)長(cháng)期鬧訪(fǎng)，擾亂教育部門(mén)正常工作秩序。
第二，在訴訟請求中，多數家長(cháng)提出了高額的訴訟請求。某學(xué)校損害賠償案件中，家長(cháng)就提出高達300余萬(wàn)元的訴訟請求。
第三，多數家長(cháng)不能正確厘清責任。在所有的起訴案件中，均要求學(xué)校承擔100％的責任，即使是在正常的體育競賽中受到傷害的，也未見(jiàn)任何家長(cháng)同意承擔部分損失。學(xué)校安全問(wèn)題實(shí)際上是學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)中必然要面對的風(fēng)險，要樹(shù)立風(fēng)險意識,然而眾多學(xué)校因噎廢食，采取了一些消極預防手段。主要存在以下現象：第一，多數中小學(xué)取消實(shí)驗課。第二，體育課變成看電視體育比賽課，盡可能減少學(xué)生的體育活動(dòng)。第三，對于學(xué)生擾亂課堂秩序、不按時(shí)上課等違反紀律的行為，不敢教育或批評，避免學(xué)生思想接受不了自殺。第四，取消春游、秋游，盡量不組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐或外出活動(dòng)，以求降低風(fēng)險。第五，盡量縮短學(xué)生在校逗留時(shí)間，要求學(xué)生準時(shí)到校、按時(shí)離校。第六，課間不讓學(xué)生到操場(chǎng)或走廊玩和跑，要求學(xué)生除了上廁所就是乖乖坐在教室里。第七，一些學(xué)校甚至在組織正常的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)事先和家長(cháng)簽訂“生死狀”，欲圖最大化地免除學(xué)校的賠償責任等。
學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故成為困擾學(xué)校、教師教育實(shí)施的重要問(wèn)題。究其原因，主要有：責任不清楚、處理程序不規范賠償經(jīng)費缺乏必要的保障等。
那么，究竟什么是學(xué)校事故呢
《學(xué)生傷害事故處理辦法》：“在學(xué)校實(shí)施的'教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負有管理責任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設施、生活設施內發(fā)生的，造成
在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故”。從以下四個(gè)方面來(lái)具體分析。
從時(shí)間上看，包括：
�。�1）學(xué)生合理的到校時(shí)間與合理的離校時(shí)間的中間時(shí)間；
�。�2）教師要求學(xué)生提前到達學(xué)�；蜓舆t離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間；
�。�3）教師要求學(xué)生補課的時(shí)間；
�。�4）課間休息時(shí)間；
�。�5）體育課、實(shí)驗課、勞動(dòng)課等課上時(shí)間；
�。�6）學(xué)校組織學(xué)生參加集會(huì )、比賽、演出、參觀(guān)、旅游、軍訓等活動(dòng)的路上或活動(dòng)期間的時(shí)間等。
從空間上看，包括：
學(xué)校的教室、走廊、操場(chǎng)、圖書(shū)館、游泳池、食堂、宿舍等所有由學(xué)校管理的場(chǎng)所，以及學(xué)校的教育教學(xué)及生活用具、用品、設備、設施等。
從侵犯的客體上看，專(zhuān)指生命健康權，而非其他合法權利。
社會(huì )上普遍存在的兩個(gè)錯誤認識
�。�、學(xué)生只要在學(xué)校里發(fā)生安全事故，學(xué)校是脫不了責任的。
�。�、家長(cháng)把學(xué)生送到了學(xué)校，學(xué)校就是學(xué)生在校期間的監護人。
判定學(xué)校事故中學(xué)校責任的主要法律依據有三個(gè)。
一是1988年，最高人民法院《關(guān)于貫徹執行經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題研修學(xué)習，讓我收成很大，使我愈加清晰了在往后的講堂教育中該怎么施行教育。學(xué)生在校園學(xué)習常識的時(shí)刻畢竟是時(shí)間短的，終究要走向社會(huì )參與生產(chǎn)勞動(dòng)。當今社會(huì )常識更新非�？�，學(xué)生在校園取得的常識到社會(huì )上過(guò)不了多久就會(huì )顯得不夠用。人們只要不斷更新常識，才干跟上年代的腳步。一起生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì )不斷出現新問(wèn)題等候人們去處理。這就需求教師教會(huì )學(xué)生怎么學(xué)習，培育學(xué)生的立異精力和立異才能，那么教師該怎么做呢？
教師要擺正自己的方位，定位自己的人物。教師不再是傳統的常識教授者、教育支配者，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的安排參與者、引導啟示者。啟示學(xué)生領(lǐng)悟，誘導學(xué)生向著(zhù)未知領(lǐng)域探求。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，把講堂還給學(xué)生，鼓舞他們自動(dòng)考慮學(xué)習，自動(dòng)根究常識，發(fā)現新常識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培育學(xué)生的才能。
一、多給學(xué)生供給自主學(xué)習的時(shí)機，培育學(xué)生的自主學(xué)習才能，這是新課程變革所倡議的學(xué)習辦法。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設各種時(shí)機，供給滿(mǎn)足的空間，讓學(xué)生有完好的自學(xué)進(jìn)程，在自學(xué)進(jìn)程中豐厚經(jīng)歷、堆集辦法、取得啟示。但自主不是放縱，任其自在，依然需求教師的輔導，輔導學(xué)生自主學(xué)習的辦法。要在自主學(xué)習活動(dòng)中有認識的練習學(xué)生的調查、表達、剖析、概括、歸納等學(xué)習才能，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習來(lái)學(xué)會(huì )有關(guān)常識和技術(shù)。
二、多給學(xué)生供給協(xié)作溝通的學(xué)習時(shí)機，培育學(xué)生協(xié)作協(xié)作的協(xié)作認識，這也是新課程變革所倡議的學(xué)習辦法。協(xié)作能夠彼此啟示知慧，啟示創(chuàng )意，到達共贏(yíng)，當今年代是一個(gè)協(xié)作共贏(yíng)的年代。要有認識地創(chuàng )設有利于學(xué)生協(xié)作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常在協(xié)作溝通中學(xué)習，養成與人協(xié)作的習氣，培育學(xué)生與人協(xié)作的認識，享用集體成功的高興，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作才能的進(jìn)步。
三、多給學(xué)生供給探求學(xué)習的時(shí)機，培育學(xué)生的立異精力和立異才能，這也是新課程變革所倡議的學(xué)習辦法。教育中，教師不要把常識直接告知學(xué)生，要創(chuàng )設風(fēng)趣的情形，情心預設活動(dòng)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)奇妙的誘導，誘導學(xué)生自動(dòng)地去探求，積極地投入對問(wèn)題的討論與處理之中，讓學(xué)生自己發(fā)現常識。這樣學(xué)生對常識就會(huì )了解得更深入，掌握得更結實(shí)，不光知其然，并且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì )了辦法，訓練了思想，培育了立異精力和立異才能。
教師培訓心得體會(huì ) 篇11
是探究的起點(diǎn)，兒童的年齡小，好奇心特別強，對未曾見(jiàn)過(guò)事物感覺(jué)或現象非常感興趣。因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要根據的實(shí)際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規律等因素，創(chuàng )設與數學(xué)有關(guān)的情景。使學(xué)生感覺(jué)到新、奇、有趣。指導學(xué)生自發(fā)的、發(fā)現問(wèn)題，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，樂(lè )于去探索。
一、課堂的.引入要“精彩”為主，根據實(shí)際的教學(xué)內容，創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情景，例如：盒子里裝有紅球5個(gè)，黃球5個(gè)，教師出示問(wèn)題：“你們猜每次摸到黃球的可能性大還是紅球的可能性大？”說(shuō)法不等，有的說(shuō)是紅球，有的說(shuō)是黃球還有的說(shuō)是一樣，三種不同的答案都被學(xué)生一一猜出。大家因為感興趣所以連平時(shí)的學(xué)困生都在積極思考，到底大家猜的對不對呢？小學(xué)生很希望馬上知道結果。這就為以后的探究“不確定性”打下了良好的基礎。
二、課堂的教學(xué)情景“妙”也是非常重要的一環(huán)。開(kāi)課的引入，要具有延伸性，這樣的導課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng )設懸念，是學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，為探究學(xué)習巧設鋪墊，思維得到有效的拓展。
通過(guò)這次培訓，我深深地感受到學(xué)生的智慧是無(wú)限的，有效的課堂組織和引導，對學(xué)生的學(xué)習是何等的重要。
教師培訓心得體會(huì ) 篇12
教育改革揮刀闊斧，向前推進(jìn)，將迎來(lái)教育事業(yè)的新篇章，將迎來(lái)新一輪的挑戰。省教培院與XX師大聯(lián)辦２０１２年“國培計劃”培訓班。讓我們充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)期待。對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)理想。背上行囊，背上囑托，背上夢(mèng)想……
一行隨著(zhù)一聲“嗚”……飛機穩穩降落在北國美麗城市天津機場(chǎng)。同行們個(gè)個(gè)興高采烈、侃侃而談，絲毫沒(méi)有感到一點(diǎn)寒意。個(gè)個(gè)熱情高漲，隨著(zhù)人群踏著(zhù)寒風(fēng)，來(lái)到我們向往已久的天津師范大學(xué)�；貧w學(xué)子的生活，是那樣的熟悉，那樣的迷戀，那樣的回味……
一、 北國之光，雪之美，人更美。
冬天的北方，寒風(fēng)刺骨。路上的行人，個(gè)個(gè)都裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的，到處都是光禿禿的，在寒風(fēng)中搖曳，在冷風(fēng)中喘氣。而此時(shí)，在我們海南現還綠樹(shù)成蔭，生機勃勃，充滿(mǎn)活力。猶如春天般那樣舒坦、美妙。天津所到之地無(wú)一處綠色��！但很慶幸，我們卻趕上天津近兩年來(lái)的一場(chǎng)大雪。整個(gè)天津一眨眼披上一件白色的外套，放眼望去，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。山川、樹(shù)木、房屋變成了一片白色的世界。江山如此多嬌，數美景還是天津的雪景啊。在雪地里，打起雪仗，推起雪人。追逐聲、喧鬧聲、聲聲回蕩。冷風(fēng)聲、飄雪聲，聲聲入耳。相機咔、咔不停地閃著(zhù)，留下最美的瞬間，留下精彩的鏡頭。穿越在白色雪地里，留下一串串腳印，也留下我們一串串美麗的回憶。
熱情好客，盛情款待，是北方人之美稱(chēng)。遠道而來(lái)，師大的領(lǐng)導熱情接待，頂著(zhù)寒風(fēng)前來(lái)機場(chǎng)侯迎。讓我們?yōu)橹袆?dòng)��！穿梭在校園里，一聲早上好，習慣嗎？海南的老師們多添件衣服�？此破匠�，卻暖人心哪！
國培平臺，讓我身臨了北方的雪景，嘗試了北方的生活。是我人生中一段美麗的'插曲。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，拋磚引玉，筑南北教育橋。
國培平臺，構筑南北教育教學(xué)之橋。閉門(mén)造車(chē)，難成氣候。教學(xué)相長(cháng)，走出去，請進(jìn)來(lái)。借他人山石，助我一臂之力。很幸運，天津之行，讓我與專(zhuān)家們零接觸，同臺交流。師大XXX院長(cháng)主講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀名課研習》專(zhuān)題研討，剖析了名課研習的基本特征：
�。�、以解決教學(xué)問(wèn)題，特別是學(xué)的問(wèn)題為導向。
�。�、將設計、實(shí)踐、反思、改進(jìn)充分結合，教學(xué)過(guò)程中研究。在研究的狀態(tài)下教學(xué)是行動(dòng)的思想協(xié)調。
�。�、教師以修正體系共同體的形式一起備課研討。
�。�、重視效果，形成成果。豐教授侃侃而談，出口成章，娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人深思，跌宕起伏。讓我從中悟出作為一名語(yǔ)文教師，要明白課堂教學(xué)是學(xué)生成長(cháng)的主要地方，設計實(shí)施一節課，直接依賴(lài)的是教師的學(xué)科教學(xué)知識。任重道遠，責任重大��！
一個(gè)鞠躬，再一個(gè)鞠躬；一聲對不起，再一聲對不起。這是出自一位專(zhuān)家的舉動(dòng)，讓我為之驚訝，為之感動(dòng)��！這是XXX專(zhuān)家給我們培訓的學(xué)員上課前的一段插曲。因不識路遲到而引起的小誤會(huì )。此刻，教室里的同行們不約而同地鼓掌，一陣又陣，久久不能平靜。作為一名專(zhuān)家，他是多么的真誠，多么的樸實(shí)。深深地感動(dòng)了我！激勵了我！坦誠、高風(fēng)亮節體現出一個(gè)專(zhuān)家的魅力。
北方的生活方式節奏，南方學(xué)子實(shí)在難適應。１８日早上走進(jìn)教室，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老者已站在講臺，教室里空蕩蕩，聊無(wú)幾人�？吹轿覀冏哌M(jìn)來(lái)，他笑呵呵地向我們打招呼，“老師們天津冷，多添件衣服呀！”這是侯老專(zhuān)家，將近７０歲的老者啦！一大早就趕到了教室，正等侯著(zhù)我們呢。出乎意料，此刻我心里很不滋味，讓人感動(dòng)��！他是那樣的勤快，那樣的執著(zhù)，那樣的忠誠。在教育事業(yè)上，他默默耕耘；在學(xué)術(shù)上，他精益求精。講座上，他聲情并茂，深入淺出地剖析了語(yǔ)文課程標準學(xué)習與實(shí)踐。激勵著(zhù)年輕一代的為師者們要務(wù)實(shí)、求知、開(kāi)拓、創(chuàng )新、開(kāi)拓、奮進(jìn)……
三、天津夢(mèng)想，海南放飛
國培平臺，讓我結識省內各市縣的同行。十五天來(lái)，大家相聚天津師大，他們的閃光點(diǎn)照亮了我，他們的言行激勵著(zhù)我，他們的勤學(xué)好思鞭策著(zhù)我，他們的樂(lè )于助人感動(dòng)著(zhù)我。與他們共學(xué)，拓寬了我的視野，洗滌我的思想，美化我人生的又一個(gè)新起點(diǎn)。
天津之行，讓我有機會(huì )參與多位名師、專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習交流互動(dòng)。他們滿(mǎn)腹經(jīng)綸、博學(xué)多才、精通中外、識古論今。專(zhuān)題講座，精彩紛呈。深入淺出地分析了新課程標準下語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，語(yǔ)文課堂向運用祖國語(yǔ)言文字的轉型。作為語(yǔ)文教師要更新教學(xué)觀(guān)念，把握好教育教學(xué)的方向盤(pán)。天津的各位專(zhuān)家猶如“十八街麻花”名揚全國，天津的教育學(xué)如芝麻開(kāi)花——節節高。此行給我今后的教育教學(xué)之路描下濃墨重彩的一筆。
國培平臺，與同行相見(jiàn)恨晚，與專(zhuān)家相識恨遲��！十五天艱辛地付出，豐碩的回報。天津、海南國培學(xué)習，我成長(cháng)、我快樂(lè )！
教師培訓心得體會(huì ) 篇13
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對各小學(xué)數學(xué)教師的培訓，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓中，班主任做到了精心安排，嚴密組織，培訓知識切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充實(shí)，使我的教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的提高與更新。
一、老師新理念的引入，使我深刻反思
在培訓過(guò)程中，老師闡述了自己對小學(xué)數學(xué)的獨特見(jiàn)解，比如：轉變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主探索，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對如何上好一節課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實(shí)，忽視知識的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習理論知識，學(xué)習新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學(xué)習型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
二、同行之間的交流，使我得以取長(cháng)補短
本次培訓，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們交流的`時(shí)候，我們每天都有研討的問(wèn)題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級管理方面的，還有對某一細節討論的，在交流過(guò)程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗充實(shí)提高自己。
總之，此次培訓，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。培訓之后，我會(huì )以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
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