設計方案

設計方案[優(yōu)選]

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　(一)教學(xué)目標： 《小書(shū)架》

　　第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標主要有三個(gè)。

　　1、復習學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

　　2、正確認讀本課的十個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫(huà)認識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標的過(guò)程中，初步培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。

　　(二)教學(xué)設計

　　根據本課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節。

　　1、導課部分 結合第四單元金鑰匙的教學(xué)內容，以小伙伴丁丁導入本課的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習慣，將前后教學(xué)內容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習情境。 教學(xué)中，我有意識的指導課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。

　　2、聽(tīng)讀識字 聽(tīng)讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長(cháng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng )，是在繼承前人經(jīng)驗基礎上的一項創(chuàng )造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習漢字的動(dòng)機，使兒童在自然接觸和學(xué)習漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的`全面發(fā)展。體現了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。 這一教學(xué)環(huán)節中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著(zhù)讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習的信心，培養學(xué)生探究意識和主人翁精神。 由于本課內容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認識生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節中都設計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達到聽(tīng)、讀、認的和諧統一。 熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習的效率。 學(xué)生在教師的引導下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習生字。充分運用學(xué)具，通過(guò)同位互相認讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨提出來(lái)，再通過(guò)對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè )中掌握生字讀音。 識字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓練這兩個(gè)環(huán)節，主要是引導學(xué)生在聽(tīng)讀識字的基礎上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。

　　3、最后，結合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導學(xué)生堅持每天讀書(shū)，養成天天讀書(shū)的好習慣 本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識字注重實(shí)效，并運用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內容，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

設計方案 篇2

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認讀“質(zhì)”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊”等１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感隋地；朗讀課文，讀好人物的對話(huà)，體會(huì )“川川”對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。

　�。�、激發(fā)探索自然知識的興趣。

　　【課前準備】

　�。�、生字詞卡片。

　�。�、化石和礦石標本。

　�。�、學(xué)生課前收集或老師提供有關(guān)地質(zhì)的資料。

　　【Ｂ案】

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)激趣，初讀感知

　　同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的“書(shū)”）。

　　我們認真地讀一瀆課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多瀆幾遍。

　　二、合作識字，聽(tīng)讀課文

　�。�、在小組內互教互學(xué)，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導。

　�。�、老師用生字卡片檢查識字情況：

　�、懦霈F帶有拼音的詞語(yǔ)：

　　地質(zhì)勘探隊員巖石冊書(shū)厚厚的腳印雨痕

　　刨根問(wèn)底煤炭寶藏

　�、迫サ羝匆糇x詞語(yǔ)。

　�、撬日J讀單個(gè)生字，用生字擴詞。

　�。�、送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著(zhù)這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

　�。�、小組內相互聽(tīng)讀課文。

　　一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。

　　三、朗讀感悟

　�。�、指名分段朗讀課文。

　�。�、老師范讀或放課文朗讀的錄音。

　�。�、感知內容：

　�、耪n文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么？

　�、普n文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據學(xué)生的提問(wèn)調控；有的'引導學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的作簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

　　五、指導寫(xiě)字

　�。�、讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結構的字。

　�。�、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右長(cháng)）

　�。�、老師有重點(diǎn)地指導左右結構的字，學(xué)生臨摹。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　�。�、分角色朗讀，老師指導學(xué)生讀好對話(huà)。

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？

　　叔叔是怎么說(shuō)的？

　　叔叔說(shuō)的話(huà)你懂嗎？還有哪些地方不懂？

　　二、說(shuō)話(huà)訓練

　　根據課文內容，進(jìn)行師生角色對話(huà)。

　　師：這巖石怎么會(huì )像一本書(shū)呢？

　　生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？

　　師：這本書(shū)上有文字嗎？

　　生：有……

　　師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？

　　生：……

　　師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？

　　生：……

　　師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？

　　生：……

　　三、總結談話(huà)

　�。�、回讀全文。

　�。�、讀課文結句：說(shuō)一說(shuō)川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)為什么這么高興？你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎？

　　四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、分組開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

　�。�、讓學(xué)生觀(guān)察上節課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應注意什么？

　�。�、老師重點(diǎn)指導、范寫(xiě)“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。

　�。�、學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢。

　�。�、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最好的字，師生評議。

　　五、課堂作業(yè)

　�。�、完成課后練習“我會(huì )填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。

　�。�、書(shū)面補充句子：

　　這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，哪里藏著(zhù)鐵礦，它還能告訴我……

　�。�、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

　　【教學(xué)后記】

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，從課題直接入手，讓學(xué)生對課題提出疑問(wèn)，再從課文中去尋求答案，學(xué)生興趣很濃。這樣的學(xué)習方式學(xué)生非常容易接受，并且激起他們主動(dòng)探求知識的愿望。并且培養學(xué)生仔細閱讀的良好習慣。

設計方案 篇3

　　一. 活動(dòng)時(shí)間：

　　XX年12月25日——XX年2月13日

　　二．活動(dòng)主題：

　　xx珠寶"搖錢(qián)樹(shù)"送禮百分百

　　三. 活動(dòng)目的：

　　通過(guò)xx珠寶元旦春節"搖錢(qián)樹(shù)"活動(dòng)活躍元旦及春節節日歡樂(lè )氣氛，同時(shí)通過(guò)現金利是包、新年禮品等切實(shí)回報消費者。

　　四. 活動(dòng)形式：

　　1. 主題活動(dòng)：

　　凡在xx珠寶全國加盟店/柜購買(mǎi)任何一款xx鉆飾的顧客即可參加"搖錢(qián)樹(shù)"活動(dòng)： 搖搖xx珠寶專(zhuān)店門(mén)口或專(zhuān)柜旁邊的搖錢(qián)樹(shù)（圣誕樹(shù)裝扮而成），即可從樹(shù)上搖掉下來(lái)的幸運號碼（以膠紙粘住100個(gè)幸運號碼），以第一個(gè)掉下來(lái)的幸運號碼兌換10-100元不等的.現金利是包、xx珠寶的精美掛歷、抱枕等，保證每個(gè)參加活動(dòng)的顧客都有獎。 兌換規則如下：

　　1-18號兌換利是包

　　19-68號兌換xx珠寶抱枕

　　69-100號兌換xx珠寶掛歷

　　2. 宣傳造勢：

　�。�1）在活動(dòng)前（約12月24日）和活動(dòng)中（1月15日、2月10日）在各大報紙予以活動(dòng)宣傳報道，主題是"xx珠寶'搖錢(qián)樹(shù)' 送禮百分百"（1/4-1/8版），介紹活動(dòng)的獎品及參與細則。

　�。�2）在活動(dòng)前印制活動(dòng)宣傳單頁(yè)在店前派發(fā)（有條件還可在人流匯集區及社區派發(fā)），擴大活動(dòng)影響力和宣傳力度。

　�。�3）在店前做好活動(dòng)宣傳海報，在柜臺安排咨詢(xún)活動(dòng)咨詢(xún)員（如有條件可設立咨詢(xún)電話(huà)）。

　�。�4）店頭POP： X展架宣傳活動(dòng)，同時(shí)增加熱賣(mài)場(chǎng)氛圍。

　　五. 活動(dòng)經(jīng)費預算

　　1. "利是包"費用：50元×18＝900元；

　　2. 抱枕：30元×49＝1470元；掛歷：30元×31＝930元；

　　3. X展架：65元/個(gè)×2＝130元，噴繪海報： 120元 ;

　　4. 宣傳頁(yè)（DM）：0.5元/張×1000份＝500元；

　　5. 廣告宣傳費約5000元；

　　6. 總計：9050元。

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