讀《窗邊的小豆豆》有感（精品15篇）
當品味完一本著(zhù)作后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，歡迎大家分享。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
寒假期間，我看了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《窗邊的小豆豆》，感觸很深。
這本書(shū)里的主人公名叫小豆豆，她因為很淘氣一年級就退學(xué)了，又來(lái)到一所新的學(xué)校，叫巴學(xué)園，這所學(xué)校與眾不同，而且樣子也不同，大門(mén)是兩棵矮樹(shù)建成的，廢棄的電車(chē)來(lái)當教室。教室里先把司機的座位拆了，把黑板靠在玻璃上，再把長(cháng)椅拆了，最后換成桌子和椅子。
小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園，在校長(cháng)室里一個(gè)人和校長(cháng)說(shuō)了二個(gè)小時(shí)的話(huà)，她很吃驚，因為再沒(méi)有一個(gè)大人能聽(tīng)說(shuō)這么久的話(huà)，而且小林先生（校長(cháng)）還答應她成為巴學(xué)園的學(xué)生。他們上午上完課，下午就去九品佛散步呢。中午吃午飯時(shí)，校長(cháng)先生還要求帶“山的`味道”和“海的味道”的盒飯，要是有一樣缺了，校長(cháng)夫人就會(huì )拿出一個(gè)魚(yú)肉卷或者煮山芋。夜晚時(shí)候，還在禮堂搭帳篷睡覺(jué)。周末的時(shí)候，校長(cháng)先生要組織大家到郊區去野餐。放暑假時(shí)，校長(cháng)先生還要帶大家去泡溫泉。
我喜歡小豆豆，因為她能從以前的“壞孩子”變成“好學(xué)生”。我希望我們的學(xué)校也能像巴學(xué)園一樣，學(xué)習內容那么豐富多彩，學(xué)習環(huán)境是輕松快快，老師能像巴學(xué)園的校長(cháng)一樣懂得信任、尊重孩子。
讀《窗邊的小豆豆》有感2
《窗邊的小豆豆》寫(xiě)了作者黑柳徹子在上小學(xué)一年級時(shí)，因為淘氣而被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的幫助與引導下，那個(gè)“怪怪”的女孩逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
有時(shí)，我真的很羨慕小豆豆。
第一是因為小豆豆有了這么一位偉大的媽媽?zhuān)斃蠋熢诮淌依飳λf(shuō)著(zhù)小豆豆的過(guò)錯是，她只是不停的道歉�；丶液�，她并沒(méi)有立刻告訴小豆豆退學(xué)的事，而使用勸說(shuō)的口氣，讓小豆豆到新的學(xué)校去看看。但是，中國的許許多多家長(cháng)慣用的卻做法是：在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì )怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎。
而更然人羨慕的是她有了這么一位偉大的校長(cháng)。
小林校長(cháng)最基本的教育思想是這樣的。"孩子在出生的時(shí)候都有一個(gè)好的資質(zhì)。在成長(cháng)的過(guò)程中，他們會(huì )收到周?chē)h(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時(shí)候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養它，這樣孩子就會(huì )成長(cháng)為一個(gè)有個(gè)性的人。"之所以偉大，不僅體現在他創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見(jiàn)偉大。一校之長(cháng)，他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)；能夠創(chuàng )作出那么簡(jiǎn)單的樂(lè )曲來(lái)當“校歌”，甚至連孩子們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，還不如沒(méi)有呢!但小林校長(cháng)卻認為這首校歌比那種復雜的更好，寧肯沒(méi)有校歌，這樣做也需要勇氣。當我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì )用“什么什么很有營(yíng)養”、“對身體有好處”等教唆性的語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(cháng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根據《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長(cháng)認為教孩子們吃飯的時(shí)候，是應當花上一段時(shí)間，盡情愉快地和朋友們交談著(zhù)，慢慢地吃。小林宗作先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的.狀態(tài)下展開(kāi)的，沒(méi)有勉強，沒(méi)有無(wú)奈，個(gè)個(gè)興奮激昂；由于妖怪是平時(shí)熟悉的同學(xué)扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來(lái)捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉變成要主動(dòng)抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著(zhù)大家，雖然漸漸害怕起來(lái)，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過(guò)程中他們實(shí)際上并沒(méi)有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在，沒(méi)扮“妖怪”的孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒(méi)什么好怕的，從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。
讀《窗邊的小豆豆》有感3
故事里，小豆豆學(xué)習了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人：在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠，在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼無(wú)奈已憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(cháng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，就像校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)的“你真是一個(gè)好孩子！”良好的性格培養。遠比知識的學(xué)習知識的重要得多，小學(xué)教育應把孩子從單純的知識學(xué)習中解放出來(lái)。對個(gè)性極強或有生理缺陷的孩子，采壤特的教育方法。
小林校長(cháng)對幼兒教育有獨特的見(jiàn)解。會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子。哪怕是生理有缺陷的.孩子，對于身體有殘疾的孩子，他總會(huì )想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格。保護他們小小的自尊心不受傷害。尋找一些可以讓孩子們更容易接受的和愿意接受的方式去引導他們。去思考究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。
讀《窗邊的小豆豆》有感4
最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)很好，很像我小學(xué)一年級做的一些傻事。
小豆豆是一個(gè)因為淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子：上課時(shí)，她把桌子蓋掀來(lái)掀去地玩，搞得全班同學(xué)都上不好課；她還會(huì )站在窗前，看宣傳藝人走過(guò)，并請她們表演……后來(lái)，小豆豆來(lái)到了一所叫“巴學(xué)園”的學(xué)校，她十分喜歡這所特殊的學(xué)校，不料它卻毀于戰火……而小豆豆長(cháng)大后，成為了一名著(zhù)名作家和知名主持人，她十分懷念在巴學(xué)園那段快樂(lè )時(shí)光，就寫(xiě)了這本書(shū)——《窗邊的小豆豆》。
小豆豆剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，看到這個(gè)學(xué)校的校門(mén)是兩棵大樹(shù)做成的`，教室是由廢棄電車(chē)組成的，覺(jué)得十分新奇。當她見(jiàn)到校長(cháng)時(shí)，校長(cháng)認真地聽(tīng)她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這是她在孩提時(shí)代，大人第一次這么認真地聽(tīng)她講話(huà)。因此，她喜歡上了校長(cháng)先生——小林宗作。
巴學(xué)園的上課形式很獨特，每人可以從自己喜歡的科目學(xué)起，而自己不喜歡的科目，只需在下課前完成就行了。因此，在巴學(xué)園，大家上課都很認真，不會(huì )出現聽(tīng)課心不在焉的情況。如果大家上午就完成了功課，下午就可以去散步了。
在巴學(xué)園吃飯也很有意思。校長(cháng)讓家長(cháng)給孩子們帶“山的味道、海的味道”，為的是讓孩子養成不挑食的習慣，并能從吃飯中學(xué)到許多東西。比如小豆豆第一天吃飯時(shí)，媽媽給她帶來(lái)了魚(yú)松，校長(cháng)先生問(wèn)大家：“魚(yú)松是山上產(chǎn)的還是海里產(chǎn)的？”大家經(jīng)過(guò)辯論，不但知道了魚(yú)松是海里產(chǎn)的，還收獲了快樂(lè )。
我印象最深的是在巴學(xué)園被燒毀時(shí)，校長(cháng)先生并沒(méi)有痛哭，而是平靜地說(shuō)：“噢，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”這一句話(huà)凝結著(zhù)校長(cháng)先生對孩子們的愛(ài)，以及他對教育的熱情。而在這時(shí)，小學(xué)生小豆豆卻在疏散列車(chē)上，想著(zhù)分別前校長(cháng)先生對她說(shuō)的話(huà)：“還會(huì )再見(jiàn)面的！”還有先生一直對自己說(shuō)的那句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”……“不要忘了這些��！”小豆豆對自己說(shuō)。
讀到這里時(shí)，我想，小林宗作是一個(gè)多好的老師呀！小豆豆是一個(gè)多好的孩子呀！在戰亂中還能情牽對方，真是太了不起了！假想小豆豆沒(méi)有遇見(jiàn)小林老師，沒(méi)有來(lái)巴學(xué)園上學(xué)，而在普通學(xué)校就讀，那么在傳統教育方式的扼殺下，她可能就會(huì )失去她活潑的本性，變得消沉，很有可能會(huì )被認為是壞學(xué)生，走到哪里都會(huì )被人指指點(diǎn)點(diǎn)。而她就會(huì )破罐子破摔，自暴自棄，對自己失去信心，從而走向了歧途。如果是這樣，日本就會(huì )少了一位著(zhù)名的作家，就會(huì )少了一名知名的主持人！
當我再拿起這《窗邊的小豆豆》，再翻看一遍時(shí)，我仿佛回到了天真的一年級，和小豆豆一起玩耍，一起流淚，一起快樂(lè )，一起長(cháng)大……
讀《窗邊的小豆豆》有感5
第一次打開(kāi)《窗邊的小豆豆》，我就被小豆豆那個(gè)純真、新奇，充滿(mǎn)童真的世界所吸引，這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手。
書(shū)中的主人公小豆豆就是本書(shū)的作者，日本著(zhù)名女作家——黑柳徹子。小豆豆從小就是一顆令老師頭疼的"怪味豆"。靜靜地課堂上，小豆豆會(huì )突然站起來(lái)，站到窗前和小燕子說(shuō)話(huà)，經(jīng)常引得同學(xué)們哄堂大笑。她還會(huì )在課堂上突然跑到窗前，和窗外的宣傳藝人打招呼，并懇請他們表演節目，弄得全班同學(xué)好奇地趴到窗前來(lái)聽(tīng)曲子，而不愿意上課。她還經(jīng)常在課堂上突然關(guān)合課桌抽屜，弄得啪啪響。連隔壁的班的班主任也受到了很大的.干擾……我經(jīng)常被她的純真可愛(ài)，新奇的冒險經(jīng)歷，逗得哈哈大笑。
豆豆最終因太淘氣而被責令退學(xué)，她來(lái)到了一個(gè)與眾不同的新學(xué)�！蛯W(xué)園。
這個(gè)學(xué)校，每個(gè)人都會(huì )得到應有的尊重。小林校長(cháng)第一次見(jiàn)到小豆豆時(shí)，就耐心地聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲厭倦。小林校長(cháng)尊重天真、充滿(mǎn)想象力的小豆豆天馬行空的想法。當小豆豆為了把掉進(jìn)糞坑里的錢(qián)包撈出來(lái)，而把糞便掏出來(lái)堆成一座座小山時(shí)，小林校長(cháng)不但沒(méi)有批評，也沒(méi)有大驚小怪，只是平淡的對小豆豆說(shuō)：“撈完之后要記得放回去哦！”小林校長(cháng)還為了讓同學(xué)們改掉挑食的毛病，他別出心裁，讓同學(xué)們自帶蔬菜、肉和魚(yú)，品嘗“山的味道和海的味道”，讓同學(xué)們的午餐充滿(mǎn)想象力和樂(lè )趣……
在教育上有著(zhù)神奇魔力的小林校長(cháng)令我敬佩，巴學(xué)園的教學(xué)方式令我羨慕與驚訝，巴學(xué)園的生活令我神往。我希望生活中的我也一樣得到父母和老師的理解與細心呵護，在屬于我的巴學(xué)園里，快樂(lè )地成長(cháng)。
讀《窗邊的小豆豆》有感6
我非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，讀了這本書(shū)以后感觸很多。
這本書(shū)講述了日本女作家上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：因為小豆豆的淘氣，她被原學(xué)校退學(xué)了，慈祥的母親就把她帶到了一個(gè)特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園。其實(shí)，小豆豆是一個(gè)活潑開(kāi)朗、天真可愛(ài)的孩子。巴學(xué)園有一位為他人著(zhù)想的校長(cháng)，在小林校長(cháng)的眼里，小豆豆是一個(gè)好孩子，一般人眼里‘怪怪’的小豆豆，在校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，漸漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
小林校長(cháng)極其注重對孩子自身個(gè)性的培養，并給孩子們充分的自由空間，這使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光，并獲得了真正來(lái)自于心靈的`感動(dòng)。我好喜歡校長(cháng)與眾不同的教育理念，他堅持不懈的打造孩子們理想的樂(lè )園。我也好希望有這樣的學(xué)校，這樣的校長(cháng)。
我是多么羨慕小豆豆��！現在的我們，除了上課，休息日還要補課，因為爸爸媽媽太注重我們的成績(jì)了。但是，我又是幸運的，因為我也有慈祥的媽媽和善解人意的老師。
讓我們去尋找心目中的巴學(xué)園吧！當我們煩惱的時(shí)候，不妨抬頭看看窗外，天還是那么藍，小鳥(niǎo)還是歡快的唱著(zhù)歌，風(fēng)吹著(zhù)樹(shù)枝‘沙沙’作響……大自然會(huì )撫平我們的憂(yōu)慮，帶給我們最純凈的快樂(lè )。
讀《窗邊的小豆豆》有感7
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的小主人公，是一般人眼中“怪怪”的小豆豆，卻在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使孩子們度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光�！拔覜Q定了長(cháng)大做一個(gè)售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？那我做一個(gè)化裝成售票員的間諜，或者都不做了，做一個(gè)在街頭宣傳的藝人”多么可愛(ài)跳脫的想法��！讀到這里，會(huì )心一笑。但有人會(huì )覺(jué)得，這都是什么不上道的志向啊。更多的父母總習慣于替自己的.孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用在他們身上，殊不知自己的人生經(jīng)驗對孩子真的有用嗎？孩子難道不應該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子誠然要學(xué)會(huì )適應社會(huì )，但適應難道就意味著(zhù)個(gè)性的泯滅嗎？
幾乎每個(gè)幼兒都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。從我們的小時(shí)候開(kāi)始就被動(dòng)接受了許多個(gè)版本的“成長(cháng)故事”，而這些故事的最大共性也就是：統統都是大人們憑借自己的理解和設計而借助于故事的外殼表面意圖灌輸給幼兒的成熟理念。成長(cháng)真正的循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程是被忽略的，幼兒在成長(cháng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)也都是被漫不經(jīng)心的遺失和隨意處置的�，F實(shí)生活中，沒(méi)有多少幼兒能像小豆豆一樣遵從自己的個(gè)性長(cháng)大，所以“小豆豆”在成長(cháng)的話(huà)題上便顯現出了她獨有的意義。而我們能做的，只是關(guān)注幼兒的個(gè)性化差異，歸還他們個(gè)性化的教育。
在《幼兒園教育指導綱要》第五條中也指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性化地發(fā)展�！边@里體現了教育要面向全體，其根本就是要面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。
讀《窗邊的小豆豆》有感8
利用寒假，我看了一本有趣的書(shū)《窗邊的小豆豆》。故事里面的巴學(xué)園可真是令我神往啊!
這本書(shū)講述了一個(gè)因為淘氣一年級就被退學(xué)的孩子——小豆豆，也就是作者本身，在巴學(xué)園里學(xué)習的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景色，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到的：用廢棄的電車(chē)來(lái)當教室，但也只是把原本司機的座位換成了黑板，把電車(chē)的長(cháng)椅子拆了下來(lái)，換上了小學(xué)生用的桌子和椅子，另外吊環(huán)扶手也沒(méi)有了。其他的，天花板也好、地板也好、門(mén)也好，都是電車(chē)原來(lái)的樣子;教室的座位可以根據當天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位，而不是固定不變的';不過(guò)，最“特別”的，還是這個(gè)學(xué)校的上課方式，一般的學(xué)校都是按照每個(gè)時(shí)間段，有順序地上課，而這個(gè)學(xué)校卻是學(xué)生們根據自己的喜好來(lái)決定該上什么課……
令我驚奇的事情越來(lái)越多，最后我終于知道了原因——那就是這個(gè)學(xué)校有一個(gè)博愛(ài)的校長(cháng)——小林先生。他了解他學(xué)校的每一位學(xué)生，去關(guān)心他們。他能注意到每一位學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性，并適當地去做一些有意思的事情。比如：小林先生了解到一位學(xué)生自幼患有小兒麻痹癥，為了不讓他在這個(gè)學(xué)校里覺(jué)得自己特殊，小林先生就專(zhuān)門(mén)為他舉辦了一次適合他的運動(dòng)會(huì );為了讓學(xué)校有校歌，吃飯時(shí)也有“飯歌”小林先生竟然自己根據一些兒歌而填詞，成為這所特別學(xué)校的特別校歌和“飯歌”……總之，小林先生是個(gè)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的好人。我也要去巴學(xué)園，去體驗體驗那種輕松、快樂(lè )的感覺(jué)!
讀《窗邊的小豆豆》有感9
如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！
我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的.成長(cháng)，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
讀《窗邊的小豆豆》有感10
這個(gè)寒假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)里的每一個(gè)情節都深深地吸引著(zhù)我，我非常喜歡這本書(shū)。
書(shū)的內容寫(xiě)的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事，在書(shū)中作者用自己的乳名小豆豆來(lái)刻畫(huà)自己。當時(shí)小豆豆因為淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了作者有著(zhù)新生活的學(xué)校：巴學(xué)園。校長(cháng)小林宗作先生的精心教導下，平常人眼里“有點(diǎn)兒毛病”的小豆豆變得好了許多。又變成了平常人眼里的好孩子，也給整個(gè)巴學(xué)園帶來(lái)了樂(lè )趣。
當我讀完了這本書(shū)以后，我就能看出小豆豆是個(gè)樂(lè )于助人、有趣的.人。她總是能每時(shí)每刻逗同學(xué)們開(kāi)心。她還是一個(gè)善良的人，比如誰(shuí)的午飯忘記帶了，她會(huì )把自己的午餐非給他一半兒，總之是不能讓別人餓著(zhù)。就因為這個(gè)事，她被媽媽教訓了十幾次，而小豆豆卻無(wú)所謂，媽媽訓完以后她還是這么做。小豆豆這么善良、頑皮、可愛(ài)，卻被退學(xué)了，有時(shí)想想真為她感到可憐。
其實(shí)，我跟小豆豆還是挺相似的，因為有時(shí)候我也很頑皮。記得上一次學(xué)校舞蹈課的最后一次練習，我們跳的是芭蕾，舞蹈老師給我們每人發(fā)一件衣紗，我有個(gè)同學(xué)忘記帶了，我把自己的衣紗給她穿，自己卻被老師訓了一頓。
我經(jīng)常這么“幫助”別人，但也經(jīng)常收到老師的“回報”。有時(shí)，我太頑皮，被老師教訓，每次看到老師那雙虎餓的眼睛，我都很害怕。
讀完了這本書(shū)，想一想，小豆豆在一天天長(cháng)大，我也該成熟一點(diǎn)，穩重一點(diǎn)。
讀《窗邊的小豆豆》有感11
閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后，我覺(jué)得小豆豆是一個(gè)活潑天真開(kāi)朗的小女孩。雖然她有點(diǎn)調皮，但也有著(zhù)自己的理想，不會(huì )輕易讓別人動(dòng)搖自己的想法。
她轉學(xué)之前，同學(xué)和老師都不接納她，不和她玩，上課時(shí)總是喜歡把抽屜開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的，而且上到中途，她就會(huì )望著(zhù)外面有沒(méi)有宣傳藝人，有的話(huà)她就會(huì )跟這些宣傳藝人聊上半節課的時(shí)間，搞得老師跟家長(cháng)投訴。最后因為投訴的次數太多了，媽媽就讓她轉到另一間學(xué)校。小豆豆一到那間學(xué)校，見(jiàn)到的都讓她驚訝：學(xué)校門(mén)口是用矮矮的樹(shù)做成的.，而且樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)嫩綠的葉子，上面還掛著(zhù)一個(gè)寫(xiě)著(zhù)巴學(xué)園的牌子，里面的教室都是用電車(chē)做成的。
自從進(jìn)入學(xué)校后，小豆豆覺(jué)得這個(gè)校長(cháng)很喜歡聽(tīng)她講話(huà)，而且這間學(xué)校很自由，自己喜歡學(xué)什么就學(xué)什么，還認識了許多新同學(xué)。她每天都準會(huì )去禮堂畫(huà)畫(huà)，還會(huì )去九品佛散步玩耍。在這間學(xué)校，小豆豆最好的朋友是瘸腳的，名字叫泰明，雖然泰明腳瘸，但小豆豆并沒(méi)有嫌棄他，每當他走不動(dòng)時(shí)就背他，不讓他孤單。當得知泰明死后，小豆豆滿(mǎn)臉通紅，淚流滿(mǎn)面，因為她們兩個(gè)有個(gè)難忘的愿望。
過(guò)了很久，小豆豆心里雖然還在想著(zhù)泰明，但沒(méi)有以前悲傷了，因為她知道泰明永遠忘記不了她，她也忘不了泰明。最后小豆豆找到了自己的理想，并為此努力奮斗。
最后我知道了小豆豆其實(shí)就是作者——黑柳徹子。她上過(guò)許多報刊，還當過(guò)親善大使，還是電視節目的主持人。我想來(lái)到這所新學(xué)校的美好時(shí)光，奠定了她輝煌的一生。
讀《窗邊的小豆豆》有感12
結識《窗邊的小豆豆》這本書(shū)純屬偶然。
有很多小說(shuō)的故事都是以這樣的句子開(kāi)頭的，很遺憾我必須這么俗氣沒(méi)有新鮮感地講訴關(guān)于小豆豆，以最簡(jiǎn)單的方式表達我內心最強大的感受。這本書(shū)是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使——黑柳徹子的著(zhù)作。作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，卻有讓人深思的內容。
這是作者童年校園生活的一段紀實(shí)。故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京。小豆豆是她兒時(shí)的昵稱(chēng)，而之所以用“窗邊的”作為定語(yǔ)，作者在書(shū)的后記中這樣解釋道：“窗邊”這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位的`感覺(jué)。
故事內容主要是小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到“巴學(xué)園”。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的她，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里隨和、親切的教學(xué)方式使她度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
在書(shū)中，我感受最大的是小林老師的良苦用心、巴學(xué)園教學(xué)環(huán)境的與眾不同和教育方法的別具匠心。老師根據每一個(gè)學(xué)生的興趣所在、思考問(wèn)題的方法，進(jìn)行因材施教。帶上“山的味道”和“海的味道”，小林老師用自己特殊的方法讓孩子們不偏食。他還善于傾聽(tīng)，并且在自己的教學(xué)園地里實(shí)現了對童年秘密的尊重，非常了不起。
因此，“巴學(xué)園”承載了小豆豆對未來(lái)的美好的期盼。
這樣的環(huán)境，這樣的老師，于是有了小豆豆的純真。時(shí)代在演進(jìn)，科技在發(fā)展，現在的孩子受所謂的潮流的影響，有的七八歲就走上了追星道路，有的五六歲就開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界，這樣非主流的人生開(kāi)端哪會(huì )有小豆豆純潔美好的童年讓人欽羨？
雖然《窗邊的小豆豆》是一本兒童文學(xué)，但是我推薦各位父母好好閱讀一下，大家要學(xué)習小林老師那種寶貴的教育方式，做回孩子最好的朋友。我認為“巴學(xué)園”是理想中的學(xué)校，它給現代教育提供了一個(gè)近乎完美的典范。
我想我等我期待。我期待出現這樣一位讓我受益一生的小林老師。只是可惜讀初二了，接下來(lái)的學(xué)習負擔會(huì )更重，我不能像小豆豆一樣在巴學(xué)園里隨時(shí)可以愉快地玩耍。雖然我羨慕，但是我不能幻想了，我該努力學(xué)習了。接下來(lái)的日子：我準備好了！向我美好的未來(lái)致敬。
我有一個(gè)愿望，將來(lái)成為一名像小林那樣的老師或者家長(cháng)，我想我會(huì )教育我的孩子們一定要保持一顆純潔善良的心。雖然我不可能像小林老師那樣，徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我可以在力所能及的范圍內去呵護學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
給我一雙翅膀能夠接近太陽(yáng)。我們需要好好學(xué)習，但也不要讓生活變成一個(gè)單調而乏味的回憶。
偶然地發(fā)現，欣然地閱讀，于是有了必然的喜歡。窗邊的小豆豆，窗邊上的童年，那是一種檸檬草的味道，在我眼里，美好而又酸澀，讓我回味，又讓我想往。有時(shí)候，回憶就是檸檬草辛酸里又有芳草的味道。一路行來(lái)，停停走走，經(jīng)歷了成功和失敗，繞了一圈我才發(fā)現我還擁有更美好的地平線(xiàn)，那是我的未來(lái)。
只不過(guò)那種檸檬的滋味，也許我已經(jīng)懂得。
讀《窗邊的小豆豆》有感13
在家沒(méi)事，便上起了網(wǎng)，無(wú)意中發(fā)現了一本非常好的書(shū)——《窗邊的小豆豆》，由日本著(zhù)名作家黑柳徹子所著(zhù)。
看了一點(diǎn)，小豆豆這個(gè)充滿(mǎn)了童稚而且不太懂規矩的孩子吸引了我。她是一個(gè)很奇怪的孩子，她會(huì )在上課時(shí)間不停地翻著(zhù)桌斗，也會(huì )窗邊呼喚著(zhù)化裝的廣告宣傳員，也會(huì )和幾棵小草聊天，更會(huì )和小燕打招呼，她愛(ài)交朋友。
我常常會(huì )為這個(gè)孩子的天性感動(dòng)，更被那位陪著(zhù)“小豆豆”成長(cháng)的“巴學(xué)園”的小林宗作校長(cháng)的耐心和創(chuàng )意所感動(dòng)。說(shuō)實(shí)話(huà)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)能聽(tīng)一個(gè)六歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是小林宗作先生就做到了，小豆豆的媽媽也讓我為之感動(dòng)，她能從孩子的.角度、孩子的心理去看待孩子的行為，而以一種寬容的心去解決問(wèn)題。小豆豆在這里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。那精彩的故事，那流暢的語(yǔ)言，使我如癡如醉。
第二次世界大戰爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰爭，第一次體會(huì )到和平的寶貴，而這體會(huì )，是《窗邊的小豆豆》帶給我的……
讀《窗邊的小豆豆》有感14
這個(gè)暑假里，我讀了一篇《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)主要講述了一個(gè)小豆豆的女孩因淘氣被原來(lái)的小學(xué)退學(xué)，后來(lái)到了巴學(xué)園。這使她變化很大，從一個(gè)讓一般人覺(jué)的`“怪怪”的小豆豆，變成了一個(gè)能夠接受的孩子。在那里，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)書(shū)本，關(guān)心別人，不在上課時(shí)叫宣傳藝人了；在那里小豆豆還知道了做人要有愛(ài)心。小林校長(cháng)他很了解孩子，所以就讓各年級的老師在黑板上寫(xiě)出今天學(xué)習課程，同學(xué)們想學(xué)什么就學(xué)什么，這樣能大大提高學(xué)習興趣。其實(shí)我也很佩服小豆豆的母親，她的母親為了不想讓小豆豆知道自己退學(xué)的事，寧愿放在心里，也不說(shuō)出來(lái)。不僅這樣，她還毫不氣餒，天天幫小豆豆找學(xué)校，不怕苦、不怕累，我認為她是一個(gè)偉大的母親�？赐曛�，我也想到了我的媽媽?zhuān)偸菬o(wú)微不至地關(guān)懷、愛(ài)護我。真心希望我們的學(xué)校、天底下所有的學(xué)校也會(huì )成為像巴園一樣的——沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等于愛(ài)心，寬容與真誠的學(xué)校。
讀《窗邊的小豆豆》有感15
《窗邊的小豆豆》是這學(xué)期老師推薦給我們的，據說(shuō)是一本相當不錯的“好書(shū)”。開(kāi)始，我半信半疑，可當我捧起這本書(shū)看了一小篇之后，立刻被活潑可愛(ài)的小豆豆給吸引住了。一口氣讀完，閉上眼睛，滿(mǎn)腦子都是小豆豆的身影，以及那令人向往的美好的“巴學(xué)院”。
這本書(shū)里，讓我印象最深刻的就是小豆豆與小林校長(cháng)初次見(jiàn)面的場(chǎng)景。在校長(cháng)辦公室，小豆豆——這個(gè)聰明活潑、喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，和校長(cháng)聊天，竟一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。而校長(cháng)先生，自始至終都保持著(zhù)微笑的面孔，并表示出極大的興趣，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出感嘆。也是他，每當看到小豆豆，就會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”，也就是他讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子，也讓所有的.孩子度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。如果沒(méi)有巴學(xué)院，真不知道小豆豆的人生會(huì )怎樣，也肯定不會(huì )有“巴學(xué)院”里那么多可愛(ài)的同學(xué)。
于是我幻想“巴學(xué)園”是我們的學(xué)校，那我和同學(xué)們學(xué)習在這樣的學(xué)校里應該多么輕松呀，大家再不用為不會(huì )的作業(yè)而煩惱，再不用熬燈夜戰，每晚做作業(yè)到深夜了！想著(zhù)想著(zhù)，我的眼前仿佛浮現出了“巴學(xué)園”，教室是舊電車(chē)，吃的東西是家長(cháng)給我們做的“山的味道，海的味道”，跟書(shū)上的巴學(xué)園一模一樣。雖然現在我們的學(xué)校生活也比以前輕松、快樂(lè )了許多，但我覺(jué)得，這樣的生活還是沒(méi)有“巴學(xué)園”里的快樂(lè )。
如果世界上所有的學(xué)校都變成“巴學(xué)院”那該有多好��！
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