童年讀后感

時(shí)間:2023-08-22 16:35:40 讀后感 我要投稿

童年讀后感錦集(14篇)

  認真讀完一本名著(zhù)后,想必你一定有很多值得分享的心得,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編整理的童年讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

童年讀后感錦集(14篇)

  童年讀后感 篇1

  冰心奶奶說(shuō)過(guò):讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)。一本本好書(shū)讓我領(lǐng)略了豐富多彩的生活。

  前段時(shí)間我讀了高爾基的《童年》。阿廖沙三歲時(shí)父親死于霍亂,母親帶著(zhù)他到外祖父家生活。在這個(gè)家庭里,父子間,兄弟間,夫妻間經(jīng)常鉤心斗角,經(jīng)常為了財產(chǎn),甚至為了一些小事而爭論不休,經(jīng)常毆打對方。外祖父喜怒無(wú)常,脾氣暴躁,經(jīng)常會(huì )兇狠地打罵外祖母。外祖母不像外祖父那樣粗暴,她很和藹,經(jīng)常給阿廖沙講一些傳說(shuō)。幾年后患肺結核去世外祖父破產(chǎn)后,阿廖沙被迫流落人間,開(kāi)始獨立的謀生。

  合上這本書(shū)的最后一頁(yè),我不禁為阿廖沙辛酸的童年而感到同情。讀這本書(shū)時(shí),我的心也跟著(zhù)阿廖沙遭遇而七上八下。

  這本書(shū)真實(shí)的寫(xiě)出了阿廖沙苦難的童年,展現了下層勞動(dòng)人民的正直、純樸和勤勞。

  阿廖沙的'遭遇讓我明白了一個(gè)道理:我們要珍惜現在安寧和平的生活,因為這樣美好的生活來(lái)之不易!

  蜜蜂離不開(kāi)花朵,羊兒離不開(kāi)青草,我們離不開(kāi)書(shū)籍。讓我們與書(shū)為友,讓我們快樂(lè )讀書(shū)吧!

  童年讀后感 篇2

  我們的童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè )的,而在高爾基寫(xiě)的《童年》中,他的童年是在仇恨、悲慘、凄涼中渡過(guò)的。

  在這本書(shū)中讓我印象猶其深刻的是第4、5,6章。在這三章里主要寫(xiě)了:外祖母對上帝禱告,給我講童話(huà);舅舅在喝醉后在外祖父家放火,后來(lái)外祖母在火災中指揮,滅火后自己受了傷但還給舅媽接生,但舅媽也因難產(chǎn)而死。

  后來(lái)外祖母給“我”講了自己的苦難身世她早年喪父是一個(gè)孤兒,跟著(zhù)母親沿街乞討,后來(lái)憑著(zhù)自己的'聰明能干而自立。外祖父教“我”識字,給我講述自己的生活經(jīng)歷和人生哲理,對“我”的好奇心有問(wèn)必答,道理講得深入淺出、形象生動(dòng)。米哈依爾大舅因爭奪家產(chǎn)帶領(lǐng)流氓攻打外祖父家,事情揭發(fā)了大舅的判逆,兇惡。反映了當時(shí)社會(huì )家庭的矛盾,善良的外祖母因勸架被打傷了,造成骨折。

  在這三章中描寫(xiě)了外祖母對人善良,忠厚,對丈夫容忍,體諒,聰明能干的性格特點(diǎn),寫(xiě)了外祖父偏心,暴力,粗魯但殘存善良的性格特點(diǎn),還寫(xiě)了米哈伊爾大舅自私自利,兇殘的性格特點(diǎn)。

  生活在這個(gè)時(shí)代,我們應該感到幸福知足,要熱愛(ài)生活!

  童年讀后感 篇3

  高爾基的童年十分不幸,爸爸在他年幼時(shí)就去世了,人世間,愛(ài)他的關(guān)心他的人消失了一個(gè)。

  他父親去世后,最?lèi)?ài)他的就是他的外祖母。她的外祖母叫阿庫琳娜·伊凡諾芙娜。她是一個(gè)善良勤勞、樂(lè )觀(guān)的'人,她胸懷仁慈,用愛(ài)對待每一個(gè)人,有一顆寬容、大度的心,父親去世后他和母親一起去了尼日尼。

  在尼日尼,他們就住到了外祖父家里,那真是一個(gè)大大的家呢!在那里,一座大房子里,有他的兩個(gè)表哥,兩個(gè)舅舅一個(gè)舅媽?zhuān)粋(gè)表姐。他的祖父自私吝嗇、卻又十分能干聰明,卻老打人。他打外祖母時(shí),外祖母卻不生氣,而她看不下去時(shí),也會(huì )生氣地把外祖父最喜歡的圣母像用剪刀剪爛。這時(shí)她也就免不掉一頓打了。

  他的生活條件變差了,她的母親又找了一個(gè)人,準備再婚?伤赣H再婚后沒(méi)幾天就去世了。

  愛(ài)她的外祖母卻一直陪著(zhù)她,而終于有一天,祖父對他說(shuō):“你該出去闖闖了!苯Y果,這一闖就成了偉大的名人——高爾基。

  童年讀后感 篇4

  我們的童年,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、衣食無(wú)憂(yōu)?梢哉f(shuō)是“衣來(lái)伸手 ,飯來(lái)張口!笨晌覀冞不知滿(mǎn)足,渴求更多。

  直到看到高爾基寫(xiě)的《童年》后,我才知道,原來(lái)我們的童年是那么的幸福、快樂(lè )!

  主人公阿廖沙痛失愛(ài)父,隨著(zhù)母親來(lái)到外祖父家 。他提前遭受了這個(gè)年紀不該遭受的苦難:父親死亡、弟弟夭折、外祖父毒打、表哥捉弄、舅舅冷落……成天提心吊膽,連口大氣都不敢出。

  阿廖沙就在這個(gè)殘酷暴虐、冷酷無(wú)情的家庭中長(cháng)大。過(guò)早地感受到了人間的'險惡與痛苦。外祖母曾安慰他:“這怨恨就像冰塊,等天氣暖和了,她自然就消融了!

  阿廖沙又是一個(gè)“出淤泥而不染”的孩子,并沒(méi)有因為他人的影響而沉淪。反之,阿廖沙因為苦難,學(xué)會(huì )了忍耐和面對;因為家庭條件被迫輟學(xué),他變得勤奮好學(xué);因為外祖母勇敢的沖進(jìn)火場(chǎng)救火從而影響到他,他變得鎮定自若……

  苦難,是他智慧的路標;苦難,是他通往成功大門(mén)的金鑰匙;苦難,是他向上的動(dòng)力;苦難,是人生為他描繪的一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)!

  溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,面對苦難,請選擇堅強!

  童年讀后感 篇5

  今天,是一個(gè)明明朗朗的好日子,可是我的心久久不能安寧。因為我一早就坐在陽(yáng)臺上津津有味的讀著(zhù)一本書(shū),這本書(shū)叫《童年》,是著(zhù)名作家高爾基寫(xiě)的,里面述說(shuō)了高爾基童年時(shí)的事情。高爾基在小時(shí)候就失去了自己的.親身父母,只有他的姥姥一直陪在他身邊,他常常被別人欺負或羞辱,可他沒(méi)放棄自己,他認真讀書(shū),最后他成為了著(zhù)名的作家——高爾基。

  讀完這本書(shū),我十分的羞愧,一想到高爾基在小時(shí)候不但失去了自己的親身父母,還常常被別人欺負,在這么惡劣的環(huán)境下,還不放棄自己,認真讀書(shū)。真讓人佩服。一想到我自己,在這么好的環(huán)境下成長(cháng),有這么好的老師、有這么好的教育,我還不努力學(xué)習,還這樣的不聽(tīng)話(huà)?烧鎽M愧。

  所以我現在要認真讀書(shū),長(cháng)大后也要成為對祖國、對社會(huì )的棟梁之才。

  童年讀后感 篇6

  最近,我讀了俄羅斯著(zhù)名作家高爾基所寫(xiě)的《童年》,這本書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。

  阿廖沙的父母雙亡,而外祖父的脾氣十分火爆,只有外祖母疼愛(ài)、關(guān)心他。外祖父不喜歡他,有時(shí)還要毒打他。他的兩個(gè)舅舅也討厭他、為難他。其實(shí)主人公阿廖沙的原型就是這本書(shū)的作者高爾基,高爾基借阿廖沙來(lái)描寫(xiě)自己的童年。這使我深刻地體會(huì )到了高爾基的童年和我們比起來(lái)實(shí)在太慘了!

  再看看我們,被父母寵愛(ài)著(zhù)。每天坐在寬敞明亮的教室中,聽(tīng)老師講課;回家也有美味等著(zhù)我們品嘗;想要什么,只要父母能做到的,都會(huì )盡量滿(mǎn)足;如果被欺負,大人們還會(huì )狠狠教訓那個(gè)人。而高爾基生活的那個(gè)年代呢?高爾基的生活從不平靜,幾乎天天都有人辱罵、傷害、欺負他,而親人對他也不管不問(wèn),甚至還刁難他、毒打他,他也只能默默地忍受,堅強地面對。

  高爾基童年的'艱苦生活,使他變得堅強。他奮發(fā)圖強,最終成為一名偉人。他的堅強不屈,敢于面對困難并克服困難的精神是值得我們學(xué)習的!

  童年讀后感 篇7

  與高爾基相比,我們的童年顯得更加的燦爛,如果說(shuō)高爾基的童年是黑色的,那么我們的童年就是彩色的;如果說(shuō)高爾基的.童年是黑暗的,那么我們的童年是光明的;如果說(shuō)高爾基的童年是悲慘的,那么我們的童年就是幸福的。因此我們應該更加好好的珍惜我們現在的時(shí)光,因為我們這一切的幸福都是來(lái)之不易的,F在的我們甚至不懂什么叫做“打”,因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。所以擁有這樣的人生,對我們來(lái)說(shuō)應該是很幸運的?墒歉郀柣钤谀菢拥囊粋(gè)年代,擁有如此悲慘的童年,他卻并沒(méi)有放棄,還留下了許多傳世之作,我們是不是也給像他一樣,勇敢的堅強勇敢的活著(zhù)!

  童年讀后感 篇8

  高爾基的童年世界聞名。在一個(gè)非常普通的星期天下午,我打開(kāi)了它。隨著(zhù)書(shū)中一行黑色的宋體人物的出現,這種情緒也起起落落

  主人公阿萊沙痛苦的童年感動(dòng)了我:四歲的他失去了父親,跟隨悲傷的母親和善良的祖母來(lái)到暴虐的祖父家,小染廠(chǎng)的老板,瀕臨破產(chǎn),卻經(jīng)常被暴虐的'祖父打。但當他幫助他的二叔雅科夫扛起十字架時(shí),強壯的那個(gè)卻被活活壓死了

  阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯家庭中度過(guò)的:貪婪、殘忍和無(wú)知;父親與兒子、兄弟與丈夫、妻子的明爭暗斗;但是在這個(gè)黑暗的家庭里,有一位勤勞、堅強、善良的奶奶。她經(jīng)常給阿麗莎講好故事,潛移默化地教他做一個(gè)不想變丑的人。

  阿萊沙的童年是黑暗的,就像他的家人一樣。他周?chē)心敲炊鄽埧岬氖虑,他甚至不能相信它發(fā)生了。但是有一個(gè)祖母是件好事,她是整個(gè)家庭的精神支柱。阿廖沙還認識很多其他的人:幾個(gè)租客搬進(jìn)新居后,隔壁的三少爺,等等。阿廖沙從家人的“奇怪”舉動(dòng)中明白了一些道理。

  童年讀后感 篇9

  《童年》這本書(shū)的作者是俄國的高爾基,這本書(shū)寫(xiě)了作者幼年時(shí)期從3到10歲這一段時(shí)間的生活片段。真實(shí)地描述了自己苦難的童年,反映了當時(shí)俄國社會(huì )生活的一些典型特征,特別是描繪出了一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)深動(dòng)的畫(huà)面。它不但揭示了那些“鉛一樣沉重的丑事”,還描繪了作者周?chē)脑S多優(yōu)秀的普通人物。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響,使他養成不向惡現象屈膝的性格,鍛煉成堅強而善良的人。

  每個(gè)人都有童年,并且每個(gè)人的童年是不同的,但是,我們每個(gè)人的童年有高爾基那么貧苦嗎?不,我們沒(méi)有,我們在家里是獨生子,是父母親的'掌上明珠。高爾基的童年沒(méi)有我們幸福,家庭也沒(méi)有我們美滿(mǎn)。

  高爾基從7歲起就沒(méi)有了爸爸,跟著(zhù)媽媽和年邁的奶奶生活,別的小孩都有新衣服,就他沒(méi)有,他有的就只有幾件打滿(mǎn)補丁的衣服和一個(gè)書(shū)包。然而,他沒(méi)有埋怨媽媽?zhuān)歉Φ米x書(shū),準備孝敬辛苦的媽媽。

  高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才,真讓我佩服。

  童年讀后感 篇10

  魯迅說(shuō)過(guò):高爾基“是‘底層’的代表者,是無(wú)產(chǎn)階級作家”;“他的一身,就是大眾的一體,喜怒哀樂(lè ),無(wú)不相通”。

  確實(shí),讀了《童年》這本書(shū),我知道了什么是艱苦?這就是艱苦。什么是快樂(lè )?這就是快樂(lè )。

  它不僅是高爾基的一段生平自述,還是一部?jì)?yōu)秀的藝術(shù)珍品。描繪了俄羅斯 19世紀七八十年代的社會(huì )政治生活所描繪的`一副多彩的時(shí)代的歷史畫(huà)卷 。

  和阿廖沙的艱苦比起來(lái),我們的苦真沒(méi)什么,他小時(shí)候是祖父教他學(xué)習,可是從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入學(xué)堂,現在條件好了,我們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習呢?

  不珍惜眼前的學(xué)習生活,將來(lái)根本不會(huì )知道學(xué)習的好處與作用,也不會(huì )知道父母一家社會(huì )的用心良苦。一味的退縮,那以后在學(xué)習生活中,你絕對不會(huì )有出息。

  也描寫(xiě)了當時(shí)俄羅斯的沉重丑事,由小說(shuō)將一切的丑事暴露在人們眼前。

  雖然這些丑事令人作嘔,雖然它們窒息我們,把無(wú)數美好的靈魂壓扁,而俄羅斯人的靈魂仍然那樣健康、年輕,足以克服而且一定能克服它們。

  童年讀后感 篇11

  周末,我讀了《高爾基的童年》這本書(shū),它講的是高爾基怎么在苦難的生活中堅強長(cháng)大的故事。

  高爾基不像我現在的生活那么幸福,他的童年苦難遠比歡笑多。他三歲時(shí),父親死于霍亂,母親帶著(zhù)他到外公家生活。在這個(gè)家庭里,吵架斗毆是家常便飯,父子、兄弟之間為了爭奪財產(chǎn)而勾心斗角。外公喜怒無(wú)常,脾氣暴躁,好幾次把小高爾基打得昏死過(guò)去。

  再想想我的生活,是多么幸福,每當我生病時(shí),父母都會(huì )無(wú)微不至的.照顧我;每當我難過(guò)時(shí),父母都會(huì )想辦法哄我開(kāi)心;每當我需要什么東西時(shí),父母會(huì )盡量滿(mǎn)足我……而我有時(shí)卻不會(huì )替父母著(zhù)想,讓他們時(shí)刻為我操心。

  記得有一天早上,我上學(xué)起床晚了,卻埋怨媽媽沒(méi)有及時(shí)叫醒我,向媽媽發(fā)了好一通脾氣,現在想想真是后悔。而高爾基在那個(gè)陰暗的家庭里,只有慈祥的外婆是小高爾基唯一的溫暖,使他最終能夠成為一個(gè)堅強善良的人。所以,我要下定決心向高爾基學(xué)習,改掉嬌氣、任性的毛病,讓自己成為一個(gè)孝敬父母、為他人著(zhù)想、對社會(huì )有用的人!

  童年讀后感 篇12

  我讀了《童年》這本書(shū)后,就覺(jué)得阿廖沙從3——10歲一段生活經(jīng)歷,我認為當時(shí)的世界是十分黑暗,這個(gè)世界就沉睡在自私,無(wú)聊與罪惡中,所以認為阿廖沙十分可憐,但他的精神能夠讓我們學(xué)習。

  從這本書(shū)上,我覺(jué)得外婆心地十分善良。愛(ài)所有的人,所有一切痛苦都息不了她心中的.仁愛(ài)之光,對阿廖沙和高爾基都十分疼愛(ài)。外婆是個(gè)十分愛(ài)勞動(dòng)的人,樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,能歌善舞,我認為高爾基在他外婆的疼愛(ài)下必須能好好成長(cháng)起來(lái),阿廖沙本來(lái)就沒(méi)人疼沒(méi)人愛(ài),如果沒(méi)了外婆,阿廖沙的心終就無(wú)法溫暖,所以在這片文章中,外婆是不能沒(méi)有的。

  阿廖沙被他的兩個(gè)舅舅,讓他背著(zhù)十字架,結果被壓死了。這讓外婆和高爾基都十分難過(guò),他的兩個(gè)舅舅天天喝酒,天天打阿廖沙。所以阿廖沙的生活十悲慘!

  我十分慶幸我沒(méi)有出生在高爾基那個(gè)年代,不然真不明白我還活得下去嗎?所以我們應當珍惜此刻的完美時(shí)光,好好學(xué)習,長(cháng)大為祖國做出貢獻!

  童年讀后感 篇13

  每個(gè)人都擁有一個(gè)炫彩,繽紛的童年。同樣,蘇聯(lián)大文豪高爾基也有一個(gè)繽紛的童年,讓我們一起去走近他的世界吧!

  高爾基從三歲起就永遠的失去了父親,后來(lái)一家遷移到了外公家,外公是個(gè)染坊主,性格暴躁;外婆分外疼愛(ài)他,他和他媽媽在外婆的庇護下生活,而他的舅舅們卻經(jīng)常因為財產(chǎn)而鬧起來(lái),因此他們的`孩子也跟著(zhù)學(xué)壞;“小茨岡”是他的好朋友,每次他被打時(shí)“小茨岡”總是伸出手臂替他挨打,最后因為一次重擊,失血過(guò)多而死去。外婆信佛,每一天都祈禱能過(guò)上幸福安康的日子……

  他的童年,有悲傷,有喜悅,一次次的悲歡離合,使他一次次的長(cháng)大,記錄著(zhù)一次次的過(guò)程,記到了十歲,他終于放下了筆,回想著(zhù)過(guò)去的一點(diǎn)一滴,他不僅接受了身體上的成長(cháng),還接受了心靈上的成長(cháng),所以他珍惜他的童年。而過(guò)著(zhù)幸福生活的我們則更應該如此。

  《童年》是一本好書(shū),為童年而煩惱的人趕緊找來(lái)讀讀它吧!

  童年讀后感 篇14

  這本書(shū)告訴我們:一個(gè)從沒(méi)上過(guò)小學(xué)的成功者,以他真實(shí)的童年經(jīng)歷告訴孩子們,苦難,也是一所學(xué)校!

  《童年》主要講述了:作者在很小的時(shí)候就失去了媽媽?zhuān)芡葱,他的大哥是公辦老帥,二哥上高中,三哥上初中,還有一個(gè)不滿(mǎn)一歲的'小弟弟。在那時(shí)候,家里很窮,沒(méi)錢(qián)上學(xué),只能等大哥假期教他。他很熱愛(ài)學(xué)習,看書(shū),寫(xiě)作業(yè)。到了報名上學(xué)的時(shí)候,他已經(jīng)12歲了,因為已自學(xué)完所有的小學(xué)課程,順利地通過(guò)考核直接上了初中,三年后考取重點(diǎn)高中,后來(lái),他就立志一定要考上大學(xué)。最終,他成功被一所大學(xué)錄取了。

  這本書(shū)告訴我們一個(gè)道理:凡事只要有信心,堅持不懈地去做,持之以恒,最終,你的理想就能成真。

  本書(shū)作者是趙斌,書(shū)中的我就是趙斌本人,他寫(xiě)這本書(shū),就相當于寫(xiě)他的自傳,大家不妨可以找來(lái)讀一讀,真不錯,非常有教育意義。

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