蟋蟀的住宅教學(xué)設計【集錦15篇】
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計1
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(cháng)期深入的觀(guān)察才發(fā)現了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀(guān)察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
5、學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的.日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、檢查預習
1、出示詞語(yǔ)認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的寫(xiě)法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”？
5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點(diǎn)。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了課文《蟋蟀的住宅》，誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復習字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習。
3、交流、匯報。
�。�1）一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
�。�3）作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥�，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
師小結，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�、�(師拿出準備好的蟋蟀圖片)，同學(xué)們認識它嗎?
師板書(shū)：蟋蟀(生書(shū)空)
�、谶@小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。
師板書(shū)：住宅
�、劢裉�，我們就跟著(zhù)文中的作者去參觀(guān)蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
�、僬埬阕杂傻刈x課文，要求：
A、讀準字音，讀通句子。
B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?
�、跈z查自學(xué)情況：
a、教師相機出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(shn)重、選擇(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、傾qng)斜
b、齊讀、指名讀
三、再讀課文，理清思路
�、倌x課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)
�、谏页鱿鄬亩温�(給文章分段)
�、壑该x蟋蟀選擇住址的自然段。
a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎?
b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)
c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的'心情如何?(自豪、驕傲)
e、帶著(zhù)這種心情朗讀這一節。
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節課再來(lái)研究。
四、鞏固字、詞，指導寫(xiě)字。
�、僦该x生字、新詞。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)田字格中的字。
a、著(zhù)重指導：蔽、毫、拋
b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
�、僦该首x生字、新詞，檢查掌握情況。
�、趯耄和ㄟ^(guò)上一課的學(xué)習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
�、僮杂勺x3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
�、诜答伣涣�，并指名在黑板上板書(shū)。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生)
�、圻@小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!
�、苣阍鯓釉u價(jià)蟋蟀的住宅?帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。
轉換角色，練習說(shuō)話(huà)
�、佻F在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗交流大會(huì )，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)!
�、趯W(xué)生自由準備后發(fā)言
�、塾懈星榈乩首x5.6兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習挖掘部分，體會(huì )蟋蟀的工作艱苦
�、佻F在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡(jiǎn)單了!)
課文是怎么寫(xiě)的呢?指名分節讀7—9小節。
畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
�、谒们白阃诔惭ㄈ菀讍�?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)
�、埤R讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、總結全文
�、僮x了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話(huà)贊美它嗎?
�、诮涣�
五、安排課后作業(yè)
�、侔涯阏J為最喜歡讀的句子抄一抄。
�、诳凑l(shuí)先把5.6兩節背出來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀(guān)察與發(fā)現”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理預習成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節課內容。
還記得課文都寫(xiě)了什么內容嗎?
板書(shū)：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū)：唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件：
預設1：
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預設2：
學(xué)生會(huì )說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn)：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預設3：
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話(huà)。
教師總結：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，還可以聯(lián)系課文內容來(lái)理解。
(2)教師引導：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預設：
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí)，板書(shū)：慎重。
同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)
學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著(zhù)補充。
(3)教師總結：這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書(shū)：選址。
(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達出來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì )蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，體會(huì )作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀(guān)參觀(guān)吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫(huà)批。
(2)填表預設。
“選址”預設：
有的學(xué)生可能會(huì )畫(huà)句子，有的可能會(huì )找出重點(diǎn)詞，根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫(xiě)具體的。
“門(mén)口”預設：
當學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時(shí)，出示書(shū)上插圖和句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì )作者寫(xiě)得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫(xiě)作方法。
根據學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)。
根據學(xué)生對“屋內”這部分內容的發(fā)言，板書(shū)：屋子內部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結：作者是按照從外到里的順序，把觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運用了一些方法和準確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達出來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生感受到要把觀(guān)察到的內容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
預設1：
有的學(xué)生可能會(huì )泛泛地談，老師引導學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書(shū)：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì )抓住描寫(xiě)蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師(出示文字)引導學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的'動(dòng)作，細致生動(dòng)地刻畫(huà)出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預設2：
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí)，師隨機出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問(wèn)：這句話(huà)說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫(xiě)得這么活靈活現，是他長(cháng)時(shí)間觀(guān)察的結果。板書(shū)：不懈工作。
預設3：
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí)，師隨機板書(shū)：長(cháng)期整修。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細、柔弱。板書(shū)：工具柔弱。
(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(cháng)，建造的過(guò)程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書(shū)：不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現在大家眼前。
【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的;二是從建造的時(shí)間長(cháng)和建造工具的柔弱體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)。
預設：
學(xué)生能根據對文本的學(xué)習及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達。
師板書(shū)：偉大的工程。
(三)總結學(xué)法、布置作業(yè)
通過(guò)對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫(xiě)出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀(guān)察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫(xiě)法，還運用了作比較、列數字等方法，將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，我們應該把這些方法學(xué)著(zhù)運用到我們的寫(xiě)作當中去。
(四)布置作業(yè)
1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀(guān)察一種植物的生長(cháng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細觀(guān)察并記錄下來(lái)，為本單元的習作做準備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫(huà)出有關(guān)句子。
2．討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的`住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象）
三、變換角色，再讀課文
1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做住宅評判委員會(huì )的委員來(lái)評一評誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習隨遇而安。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
蟋蟀的住宅教學(xué)設計5
一、復習，引入新課
師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習剩下的內容。
二、細讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預設A：在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括？（引導：朝著(zhù)陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書(shū)：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）
預設B：隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長(cháng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。
師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門(mén)。（板書(shū)：有門(mén)）
師：看看書(shū)上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門(mén)一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：除了有門(mén)，還有？預設：平臺。（板書(shū)：有平臺）
師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì )享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：讀了這個(gè)自然段，你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。預設2：能干、勤勞：把門(mén)口收拾得很平坦。預設3：會(huì )享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點(diǎn)
師：那住宅的內部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。
師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預設：光滑。（板書(shū)：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過(guò)著(zhù)舒適安逸的生活。我們把這兩句話(huà)一起讀一讀。
�。ǘw會(huì )“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書(shū)：偉大的工程）
師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面內容，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。
師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。
師：憑著(zhù)這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì )
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì )怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續工作。
師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）
師：其實(shí)這些都是作者細心觀(guān)察后才告訴我們的。讀讀這句話(huà)。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。
師：你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的.人？預設：有耐心、細心、善于觀(guān)察
師：現在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？預設：整修。（板書(shū)：整修）
師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(cháng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
師：我們發(fā)現了，住宅是經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(cháng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是——（生接：偉大的工程。）
三、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
�。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢？預設：因為作者描寫(xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫(xiě)得很具體，觀(guān)察得非常仔細師：有同學(xué)發(fā)現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫(xiě)：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。
�。ǘ┙榻B法布爾和《昆蟲(chóng)記》師：最后，我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲(chóng)記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話(huà)，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！
蟋蟀的住宅教學(xué)設計6
一、激趣導入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師：同學(xué)們認識這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學(xué)習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書(shū)：住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報：(師生歸納) 1學(xué)習選址部分。 (板書(shū))
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重、、選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安、、、、、、。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺。(課件)
3、學(xué)習蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內部)
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)體會(huì )這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因為蟋蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì )到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重、、選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安、、、、、、師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺。(課件)
3、學(xué)習蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內部)
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)體會(huì )這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因為蟋蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì )到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)
現在我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題(課件出示)，請同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (板書(shū)：時(shí)間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的'句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì )蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(cháng)時(shí)間，加深加固(課件出示)
師：通過(guò)學(xué)習，我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長(cháng)年累月不斷修整換來(lái)的，是靠自己的辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)習了蟋蟀住宅的建造過(guò)程以后，你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么精神嗎?
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結：這節課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)：選址外部?jì)炔?/p>
建造過(guò)程：時(shí)間建造整修
蟋蟀的住宅教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�、賹W(xué)習課文，認識“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
�、谧プ◇白≌奶攸c(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的同時(shí)，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
�、壅_、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
第一課時(shí)
一、導入課題
同學(xué)們，一般來(lái)說(shuō)，人們稱(chēng)動(dòng)物的家叫什么？（窩、巢、動(dòng)、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲(chóng)，而有人稱(chēng)他的家為住宅，這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習課文《蟋蟀的住宅》。
二、簡(jiǎn)介作者：
這篇文章是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的，看語(yǔ)文書(shū)上的資料袋，了解作者。
為什么法布爾稱(chēng)蟋蟀的窩為住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
請你自由地讀課文，要求：
a、讀準字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)蟋蟀的住宅？
四、反饋自學(xué)情況：
�、僦该x課文，教師相機出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。
�、谡n文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對應的段落
五、學(xué)習蟋蟀選擇住址的小節
1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？
2、反饋：
怎樣才算是不利用現成的洞穴，請你舉例說(shuō)明或聯(lián)系上下文。
如：他發(fā)現烏鴉的洞穴??
這就是課文所說(shuō)的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說(shuō)是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不稱(chēng)作窩、巢、動(dòng)、穴，而稱(chēng)為蟋蟀的住宅的原因。
六、學(xué)習3—6自然段
1、思考：還有什么原因使作者稱(chēng)窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？
2、反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
隱蔽——青草叢中隱蔽著(zhù)一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。
不深不寬——最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲——順著(zhù)地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生。
3、總結：蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想，人們稱(chēng)它為昆蟲(chóng)家族的建筑工程師，我們可以把它的住宅與人類(lèi)的住宅相提并論，所以稱(chēng)它為蟋蟀的住宅。
七、介紹住宅
正因為蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社會(huì )推銷(xiāo)自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司，向社會(huì )推銷(xiāo)自己的住宅，請你做一名推銷(xiāo)員，把蟋蟀的住宅的內部、外部結構介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷(xiāo)售部總經(jīng)理。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
�、僦该首x生字、新詞，檢查掌握情況。
�、趯耄和ㄟ^(guò)上一課的學(xué)習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
�、僮杂勺x3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
隱蔽——青草叢中隱蔽著(zhù)一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。不深不寬——最多不過(guò)九寸深，一指寬。彎曲——順著(zhù)地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生)。③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
�、墁F在，我們就來(lái)當蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧�。ò旬�(huà)好的圖貼在黑板上。）⑤你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。
指著(zhù)圖介紹住宅的特點(diǎn)。
7、用自己的話(huà)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)
二、轉換角色，練習說(shuō)話(huà)
�、佻F在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗交流大會(huì )，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
�、趯W(xué)生自由準備后發(fā)言
三、學(xué)習挖掘部分，體會(huì )蟋蟀的工作艱苦
�、佻F在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡(jiǎn)單了�。┱n文是怎么寫(xiě)的`呢？指名分節讀7—9小節。
一是寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間(大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候)；
二是寫(xiě)怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用了哪些工具，體會(huì )挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天??還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)”)。
4、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲(chóng)進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲(chóng)“臨時(shí)”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安；
二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來(lái)思考，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞的精神；
三是找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。第一句在文章的開(kāi)頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！钡诙湓谡n文
第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇�！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕�(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！痹诶首x中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
�、谧x了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它嗎？
四、課后
引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察方法，仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文�；蛘咚鸭嘘P(guān)小動(dòng)物的資料，辦一份手抄報，在同學(xué)中交流。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？
2體會(huì )作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀(guān)察的習慣和對動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì )蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細致性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀(guān)，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著(zhù)一條傾斜的`隧道。你撥開(kāi)草叢，會(huì )發(fā)現一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？
板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）
課文選自法布爾的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》（板書(shū)）
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng)，在昆蟲(chóng)世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達怎樣的情感？
2介紹作者：
把昆蟲(chóng)當作與人類(lèi)平等的生命來(lái)對待，，這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現出來(lái)的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著(zhù)獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文，理清脈絡(luò )
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容？
2根據主要內容，標出相關(guān)段落。
3結合相關(guān)段落總結寫(xiě)作順序。
四、品詞析句，體會(huì )情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì )到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生讀、寫(xiě)、討論，教師巡視指導。
2全班交流自讀收獲，結合學(xué)生發(fā)言引導學(xué)生體會(huì )蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法，和所表達的思想感情。
教師適時(shí)補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學(xué)生增強體驗，加深感悟。
3結合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì )“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過(guò)反復朗讀體會(huì )作者描寫(xiě)的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子，引導學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）提醒注意“宅”字的寫(xiě)法。
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？
3、齊讀課題。
4、對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們真會(huì )思考�？磥�(lái)，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內容？
生答師板書(shū)：特點(diǎn)修建
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會(huì )有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分
師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現和感受。
1、學(xué)生談到“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！保ㄐ『诎宄鍪荆�
�、倮斫狻绑E雨”（教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�、趲煟河执笥旨钡挠�。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢？再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )一下。
�、蹘煟骸熬糯缟�，一指寬�！眱蓚�(gè)簡(jiǎn)單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
�、軒熞龑�(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì )這樣，他們……（生接）
�、賻煟翰粫�(huì )精挑細選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）
�、趲煟涸瓉�(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段，讓我們一起來(lái)感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
�、蹘煟赫驗槿绱�，它才會(huì )有這樣寬敞安穩的家，齊讀小黑板上的內容。
�、芙處熜〗Y：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，你們覺(jué)著(zhù)這小家伙怎么樣？
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和感受嗎？
學(xué)生談到房子內部情況
生答后師伺機板書(shū)并小結：（教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學(xué)生談到門(mén)前的平臺
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
師：月夜彈琴，多么會(huì )享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì )唱什么呢？
學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的.門(mén)嗎？多么形象呀！
師：我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎？大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎？
師：這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書(shū)：隱蔽）
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂(lè )趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面的內容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
�。�1）生談到第7自然段內容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(cháng)10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
�。�2）生談到第8自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
�。�3）生談到第9自然段內容。
師：法布爾還觀(guān)察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段？
3、教師小結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師：那么，我們對這個(gè)工程的設計者、施工者應該怎樣評價(jià)呢？
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？
生答后師小結：因為法布爾寫(xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀(guān)察非常仔細，有耐心。描寫(xiě)很生動(dòng)。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
2、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。
3、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
六、布置下節課學(xué)習任務(wù)
師：下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對觀(guān)察自然界的興趣。
3、聯(lián)系上下文體會(huì )“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習作者運用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
閱讀──觀(guān)察──閱讀，在讀中體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察自然界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學(xué)方法：從閱讀中感受，從觀(guān)察中認識，從分析中體味。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認識它嗎？它有什么本領(lǐng)？
�。ǔ�，斗蛐蛐。）
2、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學(xué)生字生詞
1、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。
2、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認生字。
3、出示生字，抽生讀，師正音。
4、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。
三、回讀課題，激發(fā)探究意識
1、別的昆蟲(chóng)的住處稱(chēng)“窩、巢”之類(lèi)，為什么蟋蟀的住處稱(chēng)為住宅呢？
2、學(xué)生讀1、2自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。
3、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。
4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步升華
1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
�。ㄇ趧�，永不滿(mǎn)足）
2、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解掌握情況。
2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著(zhù)學(xué)課文。
二、精讀3～6自然段
1、細讀思考：
住宅有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的`詞語(yǔ)。
�。◣煱鍟�(shū)）
2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
�、艑W(xué)生試說(shuō)。
�、茙熞龑П容^住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì )。
3、你打算怎么去夸它？帶著(zhù)夸耀的語(yǔ)氣讀課文。
三、探尋建宅過(guò)程，體會(huì )蟋蟀工作的辛苦
1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
2、聯(lián)系實(shí)際體會(huì )這些動(dòng)作的難度？
3、再讀，從中你又懂得了什么？
四、總結全文，情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱(chēng)夸一夸蟋蟀的住宅。
2、試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習？
板書(shū)設計：
向陽(yáng)、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點(diǎn)彎曲、有門(mén)、有平臺
從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸
7、蟋蟀的住宅
勞動(dòng)時(shí)間：十分
怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推
不斷修整：加深加闊
蟋蟀的住宅教學(xué)設計11
設計理念：
本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細致入微的描述，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著(zhù)作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情與對生活的熱愛(ài)�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎上，在課文生動(dòng)凝煉、細膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )認“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛(ài)觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習作者善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)流程：
一、理解“隨遇而安”，對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲(chóng)、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲(chóng)你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學(xué)習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng)，它的本領(lǐng)可多著(zhù)呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預設一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng)。
預設三：蟋蟀還會(huì )造自己的房子。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結合學(xué)生認知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設計這樣的導語(yǔ)，讓學(xué)生們結合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、字詞歸類(lèi)學(xué)習，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來(lái)不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現了什么？（一組描寫(xiě)蟋蟀，一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng)）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？能帶著(zhù)感情把這些字詞讀正確嗎？
設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習的基礎。本設計把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設計建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預設一：作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣，這是為什么呢？
預設二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱(chēng)作是“住宅”呢？
預設三：為什么人們對于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
預設四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？
設計意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養學(xué)生在閱讀時(shí)候培養愛(ài)提問(wèn)的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習。
四、抓住文章文眼，體會(huì )“偉大”
�。ㄒ唬┰俅握J真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項“偉大的工程”呢？
�。ㄌ岢鑫恼挛难郏哼@座住宅真可以算是偉大的工程。
�。ǘ┲攸c(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？
那么，你覺(jué)得這種偉大還體現在什么地方呢？
預設一：它常常慎重地選擇住址。
預設二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。
預設三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預設四：它的住址周?chē)性S多嫩草半掩著(zhù)，青草叢中還隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì )干的。
預設五：門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。
教師引導：“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。
A：你好像聽(tīng)到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì )唱點(diǎn)什么呢？
設計意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話(huà)，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì )想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。
預設六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。
教師小結板書(shū)：
外部：排水 陽(yáng)光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”
內部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛生
1、第五自然段，你覺(jué)得該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等都可）
2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出自己對蟋蟀的情感。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設計意圖：對過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。
�、僮杂勺x一讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
�、隗霸诮ㄖ䲡r(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
�、蹖W(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫(huà)面，你想對蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？
�、芡篱g互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？
�、菡n件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的.后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。
�、抻姓l(shuí)可以不看書(shū)本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？
教師相機板書(shū)：扒 搬 跳 推 鋪
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！�
�、倌闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機板書(shū)： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設計意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
�、谛【毠P：此時(shí)的你，想對蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請把它寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對作者說(shuō)點(diǎn)什么？
3、出示《昆蟲(chóng)記》，做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章，與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預習找到的相關(guān)資料，在課內給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng)，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見(jiàn)作者善于發(fā)現，善于觀(guān)察品質(zhì)與對生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養愛(ài)觀(guān)察的好習慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀(guān)察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
三、教師準備（包括媒體）：
準備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準備：
做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問(wèn)題
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ǘ┳x課文、畫(huà)“住宅”。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的`內容。
5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導：帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
�。ㄈ┢肺吨攸c(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )）
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì )到什么？
�。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內涵。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì )這一句該怎樣讀，然后自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據這句話(huà)提出問(wèn)題：
�。�1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復修改。）
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問(wèn)題
步驟：
�。�1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì )朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
�。ㄎ澹┩赝卣�。
用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
六、板書(shū)設計。
蟋蟀的住宅
特點(diǎn)—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達標】：
選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
4．體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宅的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細觀(guān)察的孩子�，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號。
2．隨機檢查自學(xué)情況。
3．解決問(wèn)題。
�、僖话銇�(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶安豢想S遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
4．小組合作學(xué)習讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習情況。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥�，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）
師小結，生齊讀5．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的.特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時(shí)
一、復習課文
1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導學(xué)習隨遇而安。
�、匐S遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�、谡n文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
�、僮髡叻謳讉�(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。
�、谡页雒鑼�(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、圩髡吣軌虬洋敖ǚ康倪^(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細觀(guān)察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄟ@樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)文中把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。
3、學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
4、練習抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
(二)能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
2、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。
3、繼續培養有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導學(xué)生學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
(二)解決辦法
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
(一)自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結合
(二)學(xué)生自由讀，理解內容
(三)結合實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，講述，寫(xiě)作
五、教具準備
(一)生字生詞卡片
(二)幻燈、與課文內容相關(guān)的幻燈片
(三)掛圖
(四)錄像
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題
1、同學(xué)們你們認識蟋蟀嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)?
2、蟋蟀不僅會(huì )叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習《蟋蟀的住宅》。(板書(shū)：15蟋蟀的住宅)這節課我們共同學(xué)習本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。(提出學(xué)習任務(wù)，明確目標)
(二)檢查預習情況
1、指名依次按自然段讀課文。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音�！皳瘛笔瞧缴嘁�。
3、出示帶生字的詞語(yǔ)�！吧髦亍�、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。
(三)默讀課文，思考并討論
1、哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
(2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過(guò)程)
2、課文可以分幾段?
(三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段)
教師邊聽(tīng)邊做總結性板書(shū)(一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過(guò)程)
(緊緊抓住本文的主要內容，和預習提示問(wèn)題緊密結合起來(lái)，便于學(xué)生理清文章條理)
(四)學(xué)習第一段
1、齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因?
教師板書(shū)(唱歌、住宅)
2、(指板書(shū))問(wèn)：結合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著(zhù)重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。
(五)學(xué)習第二段
1、指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)?
(分三層意思講的：一是住址的選擇;二是使用的工具;三是屋內屋外的情形)
2、逐層深入理解：
(1)第一層
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安(投影儀顯示)
�、偬釂�(wèn)：“隨遇而安”是什么意思?(指適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足)
�、谝哉n文的.哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(一是慎重選址，二是自己挖掘)
�、壅f(shuō)說(shuō)“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方?
(慎重：謹慎、小心。一是“排水優(yōu)良”;二是“有溫和的陽(yáng)光”。)
它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎?(沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣的柔弱。)
教師板書(shū)(柔弱的工具)
(2)第二層
�、僦该首x，讓學(xué)生觀(guān)察蟋蟀的形體，體會(huì )人們對他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。(出示蟋蟀掛圖)
�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
(3)第三層
�、賵D文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。(出示巢穴投影片)
�、趲熒涣鳉w納：(從外部看：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺。從內部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生�？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭�。
板書(shū)：偉大的工程
�、壑该x第三層。
�、苡懻摚�
假設我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
(投影儀出示)
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)
“偉大的工程”對什么而言?(柔弱的工具)
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱(chēng)贊蟋蟀住宅是偉大的工程。
3、指導學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
(六)小結
讓學(xué)生對照板書(shū)總結蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
(一)啟發(fā)談話(huà)
上節課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節課我們繼續學(xué)習蟋蟀怎樣建造住宅的。
(二)檢查復習
1、檢查生字詞。(棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子)
2、蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
(三)學(xué)習第三段
1、指名讀。
2、(幻燈出示)作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。(先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修)
3、出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
(1)讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞)
(2)“休息一會(huì )兒”和“不大一會(huì )兒”說(shuō)明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么?
(說(shuō)明蟋蟀連續幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心)
(3)蟋蟀是隨什么來(lái)對它的住宅進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。(這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊)
(4)“即使在冬天，只要氣候溫和”說(shuō)明了什么?
(在別的季節里，更不會(huì )放松整修住宅了，說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。)
4、檢查自學(xué)情況。
5、讓學(xué)生總結第三段內容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(cháng)期整修)
(扶放結合，培養學(xué)生閱讀能力)
6、教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
(板書(shū)：辛勤勞動(dòng))
(四)(放全文錄像片)思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
(五)朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
(“不肯隨遇而安”“專(zhuān)家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。)
第三課時(shí)
(一)檢查朗讀
(二)識記字形
有的學(xué)生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區別。
有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。
(三)練筆
1、(幻燈出示)練筆要求。
運用在本組課文中學(xué)到的觀(guān)察方法，仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯別字。
2、回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(1)通過(guò)哪些方面寫(xiě)鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書(shū)內容)。
(2)怎樣寫(xiě)《鯨》的生活習性的?
(3)作者是運用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)?
(列數字、作比較、打比方)
師生小結：通過(guò)分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì )到，抓住動(dòng)物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。
(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，作者運用什么方法來(lái)描寫(xiě)具體的?(出示板書(shū))
我們就運用課文中觀(guān)察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆(引導學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)
3、讓學(xué)生讀并理解要求
(1)運用本組學(xué)到的觀(guān)察方法。
(2)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3)內容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫(xiě)錯別字)。
4、讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)
(1)師準備小動(dòng)物，生四人一組觀(guān)察討論抓什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
(2)運用說(shuō)明方法再說(shuō)。
5、學(xué)生自己動(dòng)手練筆。
6、指名讀，酌情表?yè)P。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、認識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養成對勞動(dòng)，對生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察大自然的興趣。
4、積累好詞佳句體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)查找重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教具學(xué)具準備
媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導題，設疑鋪展
1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對這個(gè)小家伙的了解？
�。▽W(xué)生搶答）
師：大家說(shuō)的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個(gè)稱(chēng)呼——昆蟲(chóng)王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話(huà)，咱們今天一起去參觀(guān)參觀(guān)它的住宅就知道了。
2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
�。ǘ�、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”檢查自學(xué)情況。
(1)、請學(xué)生認讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯誤。
�。�2）、請一位學(xué)生帶讀生字。
�。�3）、一起讀生字、詞。
�。ㄈ�、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì )重點(diǎn)句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b．當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
交流：同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?
�。ㄋ模�、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學(xué)們根據課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的`工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
�。ㄎ澹�、角色轉換，“廣告創(chuàng )意”
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國第一屆住宅設計大賽,請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語(yǔ)言轉換，能利用課文中的語(yǔ)言設計廣告。
3、交流匯報，評選最佳創(chuàng )意廣告詞。
六、教學(xué)反思
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。結束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
1、引題設法激起孩子的學(xué)習興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類(lèi)的“住宅”的聯(lián)系及區別，引起孩子的學(xué)習興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱(chēng)呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：今天老師給大家帶來(lái)了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰(shuí)認識這個(gè)小家伙？說(shuō)說(shuō)你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見(jiàn)，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答，為學(xué)習新課營(yíng)造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導學(xué)生回憶：生活當中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì )馬上變干的，接著(zhù)追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢，是朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準備了兩張圖片示意學(xué)生觀(guān)看，這樣更直觀(guān)。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認真仔細的觀(guān)察才發(fā)現的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著(zhù)作者濃濃的情懷。當學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái)指導朗讀，失去了很好的語(yǔ)感訓練機會(huì )。下次我一定要加強對感情的體會(huì )和朗讀指導，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習觀(guān)察，潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。
4、其實(shí)，我在教學(xué)中還是存在著(zhù)諸多問(wèn)題：多元化的朗讀沒(méi)有很好的結合在一起；沒(méi)有讓學(xué)生親身去體會(huì )一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，還應根據文本向更高一個(gè)層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專(zhuān)家般深邃的眼光，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)；感謝校長(cháng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價(jià)；感謝給予我幫助的所有的同事、同學(xué)們，謝謝！
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