五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )[必備6篇]
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )1
帶著(zhù)學(xué)習的心態(tài)閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，重點(diǎn)了解了《指南》中關(guān)于五大領(lǐng)域的內容。其中每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
《指南》指出3—6歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。因為，這個(gè)年齡段是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養幼兒語(yǔ)言表達能力的重要時(shí)期。幼兒在運用語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，也在發(fā)展著(zhù)人際交往能力、判斷能力等。所以，作為教師的我們應為幼兒創(chuàng )設自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒宇成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應。同時(shí)，我們還要為幼兒提供適合的讀物，經(jīng)常和幼兒一起看看書(shū)，講講故事等，以此培養他們的閱讀興趣。
《指南》中所提到的語(yǔ)言發(fā)展水平不可能是一模一樣的，所以我們要尊重孩子們原有的語(yǔ)言發(fā)展水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義。我在教大班時(shí)，通過(guò)對孩子們的觀(guān)察發(fā)現，很多孩子對閱讀有濃厚的學(xué)習興趣，而很多孩子不管是看書(shū)或聽(tīng)故事的習慣很差，但凡深刻一點(diǎn)的內容他會(huì )表現得心不在焉。
1、早期閱讀引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì )閱讀。
本學(xué)期的早期閱讀活動(dòng)，我制定了計劃。在嘗試繪本《小威向前沖》閱讀中，我作為引導者，利用談話(huà)慢慢導入，孩子們感覺(jué)很輕松。問(wèn)題的層層深入，又引幼兒的思維跟著(zhù)我走，抓住了幼兒的注意力。開(kāi)始讀故事了，先關(guān)掉聲音，邊看圖邊發(fā)問(wèn)，“這是誰(shuí)？他在干什么？”“這是小蝌蚪，它在游泳�！毕炔灰驍嗪⒆拥脑�(huà)，順著(zhù)他們的思維繼續下去，孩子們就會(huì )有新發(fā)現。聲音再現時(shí)，孩子們發(fā)現它是小精子，不是小蝌蚪，這樣記憶更深。這次教學(xué)給我留下了深深地印象，有些難以啟齒的話(huà)題，在和孩子們以平常心談下來(lái)，孩子們并非不懂，但也并非全懂，但并沒(méi)有一個(gè)人笑場(chǎng)。反而個(gè)個(gè)都自豪自己是游泳冠軍。
通過(guò)讓孩子們學(xué)會(huì )閱讀的方法，從來(lái)讓孩子們愛(ài)上閱讀，我覺(jué)得不失為一個(gè)好辦法。
2、班級書(shū)吧、走廊、圖書(shū)室營(yíng)造閱讀氛圍。
我想環(huán)境很重要，不管是幼兒園還是家庭，營(yíng)造一個(gè)“書(shū)香門(mén)第”對孩子很重要，如果家長(cháng)在家從來(lái)不讀報、不翻閱書(shū)籍，孩子的閱讀興趣也會(huì )跟著(zhù)減弱。和很多幼兒園相似，我們園也舉辦過(guò)多次《周火生爺爺圖書(shū)義賣(mài)》，班級里舉辦過(guò)“圖書(shū)漂流”，區域設置中將圖書(shū)吧設置在相對安靜的角落，同時(shí)鼓勵家長(cháng)利用業(yè)余時(shí)間多和孩子開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，來(lái)以閱讀系列活動(dòng)為載體，為師生互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、親子互動(dòng)搭建分享閱讀的平臺。
3、給孩子表現的舞臺。
適當的鼓勵和表?yè)P能讓孩子感受到老師的支持。老師的支持對孩子們開(kāi)展活動(dòng)很重要，我們可以開(kāi)展一些講故事比賽、演講比賽，讓孩子來(lái)表現自己，從而進(jìn)一步激勵孩子們進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著(zhù)圖說(shuō)一句話(huà)，請一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整？能不能說(shuō)得更好聽(tīng)？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現很有用，在今后我也會(huì )一直用到。當然，在孩子們大膽說(shuō)話(huà)以后，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來(lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì )說(shuō)。
作為青年教師，對于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對待、教育都一直處于摸索階段，有的方法很有效，而有的方法卻是失敗的。當我閱讀《指南》時(shí)，便有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)�！吨改稀�，顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標，也是對教師的正確引導。對于我們這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認識到每個(gè)年齡段孩子在各方面應該達到怎樣的目標，我們可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我們更好的關(guān)注和注意一些問(wèn)題，這些細而有之的內容對于我來(lái)說(shuō)，真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。
《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標尺，清楚的標出幼兒達標的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一個(gè)標準來(lái)衡量所有的孩子。他們都是有思想、有個(gè)性的個(gè)體，不同的孩子有不同的興趣、愛(ài)好，能力也有所差異。所以在大同的情況下我們還需要了解幼兒的個(gè)體差異，鼓勵幼兒有個(gè)性的發(fā)展。
其中有一條建議家長(cháng)采用講道理的方式來(lái)教育孩子。我們常常聽(tīng)到的俗語(yǔ)殺雞儆猴，如果用在孩子的身上，往往造成的后果只會(huì )是猴子也學(xué)會(huì )了殺雞。這讓我們想到平常我們請小老師的時(shí)候，會(huì )發(fā)現她們會(huì )用和老師一樣的方法來(lái)對待大家。有的好，有的并不好。我們處理事情的時(shí)候應該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我們學(xué)習了《指南》，了解了孩子發(fā)展的方向后，我們需要從所有的方法中取其精華，去其糟粕，找到適合的那一款，讓幼兒更好的發(fā)展。
《指南》是像是一本食譜，把每一道菜的烹飪方法都具體了，而真正做好一道菜更需要關(guān)注的是火候，這個(gè)火候就是我們在教育中所采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更會(huì )細讀《指南》《綱要》，將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中，讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。
孩子是祖國的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟，知道了做為老師的我們，一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，而不是一味地拔苗助長(cháng)。比如，現在的家長(cháng)想看到的就是孩子認識了多少字，會(huì )唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的`孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)現自己孩子身上的長(cháng)處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(cháng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失�！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問(wèn)題。
《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣我們了解清楚后，不僅在學(xué)習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì )體現出層次，使我們有了更多的方向。
通過(guò)本次學(xué)習，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習《指南》，將里面的內容細化，更加深入來(lái)指導自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長(cháng)育兒方面的內容傳遞給家長(cháng)，樹(shù)立家長(cháng)正確的教育觀(guān)，達到家園合作一致化，使孩子發(fā)展得更好。
五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )2
最近我學(xué)習了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，通過(guò)學(xué)習，感受深刻，收獲頗多。我體會(huì )到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重大責任、我們應該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。我們應從各方面入手，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。下面我來(lái)談?wù)勎覍Ω黝I(lǐng)域的心得體會(huì )：
健康：幼兒期是身體和心理發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，維護和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅關(guān)系到幼兒當前的健康狀況，也將對其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要、深遠的影響。樹(shù)立正確的`健康觀(guān)念是開(kāi)展幼兒園健康領(lǐng)域工作、促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)的認識基礎。幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習和發(fā)展也是圍繞這樣的健康觀(guān)念展開(kāi)的。同時(shí)，對孩子們的安全教育也必不可少。
語(yǔ)言：《指南》中要求：“培養幼兒注意傾聽(tīng)和習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力�！庇變簝A聽(tīng)忍能力的強弱，影響著(zhù)幼兒的學(xué)習和語(yǔ)言發(fā)力。從小養成良好的傾聽(tīng)習慣，為幼兒的終身學(xué)習的語(yǔ)言交流奠定基礎。我們可以從：興趣、環(huán)境、提問(wèn)、鼓勵四個(gè)方面進(jìn)行培養。另外，在課堂上可以多教給孩子一些美好的書(shū)面語(yǔ)言，在日常生活中時(shí)不時(shí)地用上幾次，給孩子們一些美好語(yǔ)言的引領(lǐng)。
社會(huì )：對幼兒來(lái)說(shuō)，與周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境建立和諧關(guān)系，適應社會(huì )是社會(huì )學(xué)習的重要內容之一。而喜歡并適應群體生活，初步理解并遵守群體生活的基本行為規范，對所在群體形成初步的歸屬感是社會(huì )適應的基本內涵。另外，對于孩子之間的一些糾紛，教師不要急于制止，在保證孩子安全的情況下讓他們自己解決，這樣，孩子們就會(huì )逐步學(xué)會(huì )與人交往。
科學(xué)：主要是培養幼兒掌握認識事物的方法，以及對大自然探究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣，給孩子們提供相應的材料，拋給孩子們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在幼兒有需要的時(shí)候適時(shí)得點(diǎn)撥，在孩子們有收獲時(shí)進(jìn)行及時(shí)小結提升。最重要的就是鼓勵，激勵孩子們進(jìn)行更多的探索。
藝術(shù)：藝術(shù)教學(xué)就是要讓孩子們感受到美，孩子們雖小，但對美的感受能力是很強的，不管是音樂(lè )活動(dòng)還是美術(shù)活動(dòng)，只有在美的熏染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術(shù)活動(dòng)，教師選擇的材料一定要是美的，教師的范畫(huà)也要是美的，教師的指導語(yǔ)言也要美。在音樂(lè )活動(dòng)中，教師的聲音要美，教師的身體姿勢要美，選擇的音樂(lè )也要美。同時(shí)，在很多時(shí)候，音樂(lè )和美術(shù)可以結合起來(lái)，相輔相成，帶給孩子們更多美的體驗。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能�！吨改稀返拇_對我們的工作有著(zhù)很重要的作用，它教會(huì )我從細節觀(guān)察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )3
燕山學(xué)前教研室認真貫徹和落實(shí)燕山教委及教研中心整體工作計劃，圍繞中心"一切為教師發(fā)展，成就教師職業(yè)幸福"的辦學(xué)理念，抓住"教研引導、科研促教和培訓樹(shù)人"三條主線(xiàn)，為深入推進(jìn)燕山教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展做出新貢獻。新學(xué)期伊始，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的指導思想與教育理念、有效提高幼兒園教師的教學(xué)技能與課程實(shí)踐能力，在新學(xué)期的第一周（2月22日至2月24日），三位教研員對全區近170名教師進(jìn)行了幼兒園五大領(lǐng)域培訓工作。
教研室的三位教研員根據《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中各年齡段幼兒應學(xué)習的知識要點(diǎn)和園所的"快發(fā)"教材，根據領(lǐng)域目標和教師現狀，在初期調研與聽(tīng)課的基礎上，確定培訓主題，石賀文老師的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指———社會(huì )領(lǐng)域解讀》和《幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施與策略》，王晶老師的《科學(xué)領(lǐng)域————探究式科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導》和《美術(shù)領(lǐng)域————學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標解讀》，張書(shū)艷老師的《保護幼兒生命促進(jìn)幼兒健康》。五次主題教研培訓活動(dòng)，幫助教師明確本學(xué)期的`各領(lǐng)域、各年齡段班級的教學(xué)目標，有計劃地開(kāi)展教材培訓工作，力求使全體教師掌握幼兒教育理念，明確教學(xué)目標，指導教師根據園所活動(dòng)與特色確定教學(xué)內容，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，力求提高教師能根據幼兒目標要求創(chuàng )造性地開(kāi)展有效教育活動(dòng)的能力。
通過(guò)培訓，教師明確了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中核心的五大教育理念，即幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習者；珍惜童年生活的獨特價(jià)值；尊重幼兒的學(xué)習方式和學(xué)習特點(diǎn)；尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；重視家園共育，為各幼兒園順利開(kāi)展新學(xué)期的保教工作提供了支持與幫助，培訓活動(dòng)取得了很好的反響。
五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )4
首先，感謝教育局能給予我們一個(gè)學(xué)習他人之長(cháng)的機會(huì )。雖然學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但通過(guò)這一次的跟崗學(xué)習，使剛接觸幼兒教育的我收獲許多。再是感謝機關(guān)幼兒園的園長(cháng)、老師們給我的指導和幫助。機關(guān)幼兒園的園長(cháng)、老師們都是一個(gè)有愛(ài)心、責任心、工作嚴謹、教學(xué)能力精湛的一個(gè)群體。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)剬τ谶@次跟崗實(shí)習的收獲：
一、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)內容豐富、形式多樣、教學(xué)設備齊全、每天下午都會(huì )組織集體備課。不僅是辦園條件，硬件設施、教育教學(xué)模式等方面無(wú)不透露著(zhù)規范。當我們走進(jìn)幼兒園時(shí)，優(yōu)美的環(huán)境、有趣的校園文化深深吸引住了我的目光。盡管幼兒園的占地面積不是很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動(dòng)。其中，我要學(xué)習的就是該園每個(gè)班級的區域活動(dòng)角的設計，每個(gè)班級都設計了不同主題的區域活動(dòng)角。在區域活動(dòng)中每個(gè)孩子都是主角，老師只是引導者、組織者。孩子域活動(dòng)中創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、同伴之間的合作能力都得到發(fā)展。孩子能在游戲中體驗、學(xué)習；在實(shí)踐探索、發(fā)現。學(xué)校這些豐富多彩的活動(dòng)使孩子不僅有情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
二、學(xué)校各項常規細致、有規律
觀(guān)摩了學(xué)校一日工作流程，讓我看到了學(xué)校各項常規都制定、落實(shí)得非常細致、有規律。如：學(xué)生的晨午檢、進(jìn)餐、早操、戶(hù)外活動(dòng)等都有條不紊的完成。從中也感受到了學(xué)校老師很注重幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如：進(jìn)餐前要洗手、便后洗手、把鞋子擺放整齊、人離開(kāi)座位要把桌凳擺整齊。同時(shí)，學(xué)校也比較注重游戲與戶(hù)外活動(dòng)，每天能保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，力求活動(dòng)的豐富多彩。如：在玩鉆山洞的游戲中，授課老師與孩子一起參與游戲極具親和力，在游戲中和孩子打成一片。學(xué)校中的安全工作做得非常到位：如：在教育教學(xué)中經(jīng)常把安全教育滲透在每個(gè)孩子中；經(jīng)常進(jìn)行幼兒安全知識教育如：遇到陌生人該怎么辦？防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學(xué)中還是在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，教師的目光始終在每一個(gè)孩子身上。
三、家校聯(lián)系、工作到位
在這兩天的跟崗學(xué)習中，我發(fā)現該園的家校工作做得非常到位。每天家長(cháng)送小孩到園時(shí)，老師們都很有禮貌與家長(cháng)問(wèn)好并詢(xún)問(wèn)小孩在家表現。放學(xué)時(shí)，老師都會(huì )與家長(cháng)交流孩子在學(xué)校表現及收獲。如果有孩子不舒服時(shí)，老師對孩子照顧得無(wú)微不至，并時(shí)常關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，如果有些孩子是需要喂藥，老師會(huì )再三檢查藥物。并與家長(cháng)做好溝通。從家長(cháng)與老師的溝通中，可以看出家長(cháng)對學(xué)校、老師都是非常滿(mǎn)意的。
雖然，這次的學(xué)習時(shí)間很短，但讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，使我更加明確了自己的工作方向。我會(huì )把學(xué)習到的東西放在我的工作崗位上，進(jìn)一步改進(jìn)、提高我的教育教學(xué)能力。再次感謝教育局給我的學(xué)習機會(huì )，我希望今后能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，使我們幼兒教師的教育教學(xué)能力得到提高，使幼兒能愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)！
一、說(shuō)教材本活動(dòng)的主要內容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習了2.3.4的分解和組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出"數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
1、學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的"接受式"學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的'1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，——這樣的設計是遵循"游戲是幼兒的主要活動(dòng)"的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出："讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒"在跳一跳夠得著(zhù)的地方"進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )5
幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標（3—6歲）
一、健康
——增強幼兒體質(zhì)，培養健康生活的態(tài)度和行為習慣
�。ㄒ唬┠繕�1。適應幼兒園的生活，情緒穩定；2。生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；3。有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；4。喜歡參加體育活動(dòng)。
二、科學(xué)——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力
�。ㄒ唬┠繕�
1。有好奇心，能發(fā)現周?chē)h(huán)境中有趣的事情；
2。喜歡觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現和解決問(wèn)題；
3。理解生活中的`簡(jiǎn)單數學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；
4。愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流；
5。喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。
三、社會(huì )
——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展
�。ㄒ唬┠繕耍�
1。喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè )，自信。
2。樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好；
3。知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；
4。樂(lè )于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5。愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
四、語(yǔ)言
——提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力
�。ㄒ唬┠繕耍�
1。喜歡與人談話(huà)、交流；
2。注意傾聽(tīng)并能理解對方的話(huà)；
3。能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；
4。喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。
五、藝術(shù)
——豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力
�。ㄒ唬┠繕�
1。能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
2。喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；
3。樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作。
五大領(lǐng)域培訓心得體會(huì )6
健康領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
健康的身體是實(shí)現幼兒全面和諧發(fā)展的基礎和重要條件。
幼兒身體的各個(gè)器官、系統處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢，興奮易擴散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩、準確、靈敏和協(xié)調。
幼兒的生長(cháng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。
二、領(lǐng)域目標
1、引導幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣，培養他們初步的生活自理能力。
2、引導幼兒形成安全的意識，培養他們初步的自我保護能力。
3、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)。
三、教育內容
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1、引導幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動(dòng)飲水。
2、在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學(xué)會(huì )自理大小便。
3、在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì )整理床鋪。
4、隨時(shí)關(guān)注并引導幼兒學(xué)會(huì )擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。
5、培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。
6、在日常生活中，引導幼兒維護環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。
7、鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
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1、在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。
2、在種種活動(dòng)中，引導幼兒學(xué)會(huì )保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3、利用有效時(shí)機引導幼兒在遇到危險時(shí)知道躲避，會(huì )呼喊求救。
�。ㄈw能
1、鼓勵幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2、在體育活動(dòng)中，引導幼兒學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規范。
3、引導幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調，有精神。
4、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調，能較靈活地控制跑步的速度和方向。
5、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動(dòng)作。
7、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習側面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調。
8、在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒較平穩、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9、鼓勵幼兒主動(dòng)探索多種運動(dòng)器材的玩法。
科學(xué)領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
幼兒對周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)對物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認識事物，他們通過(guò)對事物的大量感知積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎。
5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認知活動(dòng)中的作用明顯增強。
幼兒對數的感知是從對量的感知開(kāi)始的。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長(cháng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì )按量排序，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對性。
3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數至4，并說(shuō)出總數。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數至10，并說(shuō)出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以?xún)鹊臄凳睾恪?/p>
科學(xué)教育對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì )使他們終生受益。
二、領(lǐng)域目標
1、培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導幼兒主動(dòng)關(guān)心周?chē)沫h(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認識興趣和求知欲望。
2、引導幼兒正確運用感官認識事物，培養其初步的認知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
3、引導幼兒主動(dòng)獲取周?chē)钪杏嘘P(guān)自然和量、形、數、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗。
4、引導幼兒初步學(xué)習運用科學(xué)的方法探索周?chē)澜�，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎。
三、教育內容
�。ㄒ唬⿷B(tài)度與興趣
引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現象，并從中體會(huì )到愉快。
�。ǘ┱J知能力
1、在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對某些事物進(jìn)行連續地觀(guān)察，發(fā)現事物或現象存在差異并能發(fā)生變化。
2、在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì )按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規律對某些事物進(jìn)行排序。
3、在日常生活和游戲中，引導幼兒學(xué)會(huì )按一個(gè)維度對常見(jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。
4、在操作活動(dòng)中，引導幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗，并能根據某些現象進(jìn)行初步的猜想。
�。ㄈ┗窘�(jīng)驗
1、引導幼兒喜歡參加飼養小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知動(dòng)物的生長(cháng)現象，學(xué)習為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2、引導幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì )生長(cháng)，學(xué)習給植物澆水、鋤草、知道應愛(ài)護植物。
3、在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱(chēng)，比較晴、陰、雨、雪等天氣現象，體會(huì )人們通過(guò)增減衣服適應氣候的變化。
4、在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。
5、在日常生活和游戲中，引導幼兒體會(huì )整體和部分的關(guān)系。
6、在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長(cháng)方形、半圓形，體會(huì )幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉換關(guān)系。
7、在日常生活和游戲中，引導幼兒學(xué)會(huì )手口一致地點(diǎn)數10以?xún)任矬w，說(shuō)出總數，認讀10以?xún)葦底�，區分幾個(gè)和第幾。
8、在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。
社會(huì )領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
在社會(huì )環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對社會(huì )規則、行為規范的認識，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識開(kāi)始出現，能區分“你”、“我”、“他”，但不會(huì )區分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導以協(xié)調交往。
4歲—5歲幼兒的社會(huì )認知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì )規則、行為規范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感，出現最初步的關(guān)心、同情反應，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開(kāi)始能體驗到自己的內在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應，能依賴(lài)外在成人的要求調控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展。
在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì )規則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應的關(guān)系，發(fā)展起行為的內在調控系統，并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習著(zhù)各種積極的交往方式，運用、掌握著(zhù)為社會(huì )和他人所許可的社會(huì )行為，發(fā)展著(zhù)社會(huì )交往能力與適應能力。同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會(huì )性的發(fā)展是在社會(huì )環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌^(guò)程中逐步實(shí)現的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會(huì )性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。
幼兒社會(huì )性發(fā)展水平往往決定著(zhù)他們將來(lái)能否積極地適應各種社會(huì )環(huán)境，能否協(xié)調好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè )觀(guān)地對待人生等。因此，它對幼兒的'一生都有影響。
二、領(lǐng)域目標
1。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗，培養其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國等良好的社會(huì )性情感。
2。引導幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周?chē)纳鐣?huì )生活，豐富幼兒社會(huì )生活經(jīng)驗，發(fā)展其社會(huì )認知能力。
3。培養幼兒關(guān)心他人、樂(lè )群合作、講禮貌、守紀律、誠實(shí)、謙讓、愛(ài)護環(huán)境等良好的社會(huì )行為，提高幼兒的社會(huì )交往能力。
4。培養幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。
三、教育內容
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )性情感
1。引導幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2。引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達自己對周?chē)说膼?ài)。
3。在日常生活中，引導幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心。
4。引導幼兒尊重周?chē)膭趧?dòng)者。
5。在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛(ài)中國最著(zhù)名的風(fēng)景名勝，認識并尊重國旗。
6。在主要的節日期間，根據幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗節日的快樂(lè )。
�。ǘ┥鐣�(huì )性認知
1。在日常生活和游戲中，引導幼兒進(jìn)一步意識到生活、游戲、學(xué)習等行為規則和自己行為的關(guān)系，知道應該自覺(jué)遵守規則與要求。
2。在日常生活和游戲中，引導幼兒學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地評價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。
�。ㄈ┥鐣�(huì )交往與行為
1。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機會(huì )與條件，鼓勵幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。
2。在日常生活和游戲中，引導幼兒愛(ài)護公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì )公德行為。
�。ㄋ模﹤�(gè)性品質(zhì)
1。在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。
2。培養幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3。用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。
4。引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì )用適當方式宣泄自己的消極情緒。
5。培養幼兒具有初步的責任意識，愿意并能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。
藝術(shù)領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。
幼兒對鮮明、突出的節奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè )感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強弱、長(cháng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè )潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準音調，且音域較窄。教師應注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養其準確歌唱的能力，幫助他們建立穩定的節奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試利用涂鴉時(shí)掌握的各種形狀表現自己的經(jīng)驗，但他們表現的動(dòng)機和信心都十分脆弱，教師應精心保護這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識地用美術(shù)方式表現自己的經(jīng)驗和愿望，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的構思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng )造的形象越發(fā)生動(dòng)、細致，使用的色彩越發(fā)多樣化。
幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì )屏氣凝神，十分專(zhuān)注，并在游戲和生活中再現他們十分喜歡的對話(huà)和動(dòng)作。
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