設計作文

設計作文(精品)

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的設計作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　【學(xué)習目標】

　�。�、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。

　�。�、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的.內容。

　　【課前準備】

　�。�、課堂小練習。

　�。�、生字認讀卡片。

　�。�、“辯論會(huì )”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設計】

　　〖我的發(fā)現

　　引導學(xué)生發(fā)現六組詞語(yǔ)的共同構詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。

　�。�、請學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

　　長(cháng)長(cháng)短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

　　〖日積月累

　�。�、讀讀認認：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過(guò)組詞的形式，認讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識記。

　�。�、我會(huì )填：

　�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　�、� 仔細讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。

　�、� 獨立完成練習。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請老師或同學(xué)幫助。

　�。�、我會(huì )讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導學(xué)生懂得愛(ài)護公共設施，人人有責）

　�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì )──年誰(shuí)讀得最好。

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1.掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的幾種方法；

　　2.學(xué)會(huì )細膩地描寫(xiě)人物在特定情景下的心理活動(dòng)，人物心理活動(dòng)作文課教學(xué)設計。

　　二、教學(xué)設想

　　通過(guò)教學(xué)情境的層層設置，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫(xiě)作活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導入

　　不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣兩句話(huà)"世界上最廣闊的是大海。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"在文學(xué)殿堂里面，其實(shí)像法國大文豪雨果這樣能關(guān)注人的心靈，并運用他手中的筆精彩描繪出各色人物豐富內心世界的例子真的不勝枚舉。今天我們就在課堂上來(lái)試試：打開(kāi)心窗，用心靈說(shuō)話(huà)。通過(guò)這堂課的探討，爭取讓我們筆下的心理描寫(xiě)繪聲繪色。

　　（二）察言觀(guān)色猜心理

　　第一輪：說(shuō)說(shuō)上課鈴響后，老師走進(jìn)教室的那一刻，你在想些什么？（認真體會(huì )）

　　第二輪：猜猜老師走進(jìn)教室前的'那一刻的心理活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)是你是如何看出來(lái)的。要求聯(lián)系人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行心理描述（仔細觀(guān)察）。

　　思考：如何將心理活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？

　　總結：往往我們的表情、言行會(huì )出賣(mài)我們的內心，我們平時(shí)說(shuō)的察言觀(guān)色，就是通過(guò)觀(guān)察一個(gè)人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)了解他的內心活動(dòng)。但是很多時(shí)候我們并不了解別人的內心，也不能讓別人很好地了解自己，所以會(huì )產(chǎn)生很多誤會(huì )，怎樣才能做到明明白白我的心呢？

　　（三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）

　　原文：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

　　思考：這種心理體驗很多同學(xué)都有，看了這段話(huà)你是不是能感受到"我"的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？

　　提示：這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。

　　總結：這段文字心理描寫(xiě)過(guò)于粗略抽象，沒(méi)能細致地描寫(xiě)出真切的內心感受，所以沒(méi)能對讀者產(chǎn)生影響。要能使作者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進(jìn)行具體的刻畫(huà)。那么如何進(jìn)行具體的心理描寫(xiě)呢？心理描寫(xiě)有哪些方法呢？

　　（四）他山之石可攻玉——范文引領(lǐng)

　　通過(guò)范文總結心理描寫(xiě)的幾種常見(jiàn)方法。

　　認真讀修改后的文段，說(shuō)說(shuō)比起原文來(lái)好在哪里？

　　范文一：

　　我坐在位置上不停地念道："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)要游戲機了，考試前一天還趁著(zhù)父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。都怪自己平時(shí)不好好學(xué)語(yǔ)文，懶得看書(shū)。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語(yǔ)文了。

　　教師提示：

　　內心獨白：就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。在內心獨白前可加"想","心里說(shuō)"等詞語(yǔ)。

　　例子："我的老天爺！"他想，"難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。"——《皇帝的新裝》

　　范文二：

　　我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

　　教師提示：

　　幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界，教案《人物心理活動(dòng)作文課教學(xué)設計》。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如"似乎看見(jiàn)","仿佛聽(tīng)到"等。

　　范文三：

　　教室里亂哄哄的，不時(shí)傳來(lái)"唉"、"唉"的嘆氣聲，有人在問(wèn)："多少分？多少分？""XXX,70分！"一個(gè)羨慕的聲音在喊著(zhù)。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個(gè)鮮紅的"4"字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，隨即鮮紅的"48"刺進(jìn)了我的眼里，我"唉"的一聲便癱在了桌上。

　　教師提示：

　　語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì )扭曲，就會(huì )與平時(shí)不同。

設計作文 篇3

　　社會(huì )在發(fā)展，科技越來(lái)越發(fā)達。我想，未來(lái)的房子應該是水果形狀的或者是蔬菜形狀的，動(dòng)物形狀的，植物形狀的……總之是環(huán)保型的。

　　如果房子是西瓜形狀的，西瓜是圓形的.，里面是紅色和白色的，這座房子具有冬暖夏涼的功能，這座房子是有輪子的，你想去哪里，它就會(huì )把你帶到哪里去，而且速度很快。這房子還有窗子，窗子是用新型玻璃做的。春天，玻璃會(huì )變成淡綠色的，你透過(guò)窗子向外面看，一切都像剛剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了睡眼；夏天，玻璃會(huì )變成碧藍色的，你透過(guò)窗子，你會(huì )感到?jīng)鏊�，很舒服；秋天，玻璃就�?huì )變成金黃色的，你透過(guò)窗子向外面看，你會(huì )有豐收的喜悅，讓你的心情更好；冬天，玻璃會(huì )變成紅色，你看了，就不會(huì )覺(jué)得冷了，反而覺(jué)得很暖和。白天，玻璃擋光的同時(shí)也吸收太陽(yáng)能，晚上太陽(yáng)能轉化成電能用來(lái)照明，節約了電能。

　　房子里面有一些按鈕，這些按鈕各有各的功能。如果你要寫(xiě)字，就按一下寫(xiě)有寫(xiě)字功能的按鈕，你就可以看到一張寫(xiě)字桌，桌子上有你需要的學(xué)習用品，你就可以開(kāi)始寫(xiě)字了。如果你肚子餓了，就按一下寫(xiě)有吃飯功能的按鈕，你就可以看見(jiàn)一桌豐盛的飯菜，你可以慢慢享用這桌豐盛的飯菜。

　　晚上，你困了，你就可以按一下寫(xiě)有睡覺(jué)功能的按鈕，就會(huì )出來(lái)一張很漂亮的床，床上有漂亮的床單，暖和的被子，軟綿綿的枕頭，還有一個(gè)很漂亮的小熊貓，你一上床，你就會(huì )喜歡上這張床的，這只小熊貓還會(huì )為你唱催眠曲，你很快就能進(jìn)入夢(mèng)鄉，睡得可香了！

　　如果你想上學(xué)了，它就會(huì )早早地在桌子上準備一些營(yíng)養豐富的早餐，你吃完早餐，房子就會(huì )帶你去學(xué)校。放學(xué)了，你回到房子里，就可以做作業(yè)了，做完作業(yè)，你還可以把作業(yè)交給“老師”幫你檢查，快到考試的時(shí)候，這位“老師”還可以幫你輔導功課。

　　我設計的這座房子很好吧？你想干什么就可以干什么，你想吃什么東西都可以，你想到哪里都可以，如果真的有這樣的房子，你會(huì )喜歡這樣的房子嗎？

設計作文 篇4

　　一個(gè)人有了理想，就好像找到了人生的努力的方向，就想迷途的扁舟發(fā)現了燈塔一樣，便會(huì )努力奮斗。我也一樣，有了理想，也會(huì )促使自己在學(xué)習過(guò)程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現代化添磚加瓦。

　　我的理想是一名服裝設計師。當一名服裝設計師，可以讓全世界人們都穿上新穎、獨特、漂亮的衣服。

　　我之所以有這個(gè)理想，是因為一件事。在我九歲的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)布娃娃，我非常喜歡它�？墒�，它只有一件衣服，感覺(jué)它不是太完美，于是，我有了一個(gè)想法，給它做一些衣服。在媽媽的幫助下，我給它做了一些衣服�？匆�(jiàn)這些衣服，媽媽欣慰的笑了笑，我看了以后，心里更歡了。以后，我就接二連三的給布娃娃做衣服。自從這以后，我幼小的心靈里就萌生了這個(gè)理想。

　　有了這個(gè)理想，我就要好好學(xué)習，努力奮斗。從生活的么一點(diǎn)小事做起，從自身做起，不會(huì )有“不以善小而不為，不以惡小而為之”的'想法，腳踏實(shí)地為理想而努力奮斗，并最終實(shí)現它!

　　“泉水挑不干，知識學(xué)不完”，只要你肯學(xué)，再多的知識也能學(xué)到手�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛‘我就像一條魚(yú)，在廣闊的前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇的。但這個(gè)前途的海洋，不能全無(wú)風(fēng)波，但我充滿(mǎn)信心，有信心沖破各個(gè)難關(guān)，為祖國爭光，為自己、家人爭光!

設計作文 篇5

　　【教學(xué)目標分析】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”，訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；

　　2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；

　　3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；

　　4、根據表達的需要學(xué)習使用“。？！”等標點(diǎn)符號。

　　【學(xué)習者分析】

　　1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事，并樂(lè )于表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合；

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；

　　3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；

　　4、培養學(xué)生自我修改能力；

　　5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；

　　1、談話(huà)啟發(fā)

　　師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

　　生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像

　　看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　1親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○

　　2到動(dòng)物園、○海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。 ○

　　3、明確要求

　　引導學(xué)生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察

　　1、畫(huà)一畫(huà)

　　選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當成“動(dòng)物世界”

　　的解說(shuō)員，準備向別人介紹。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?

　　生：我家養著(zhù)一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(cháng)著(zhù)

　　四條腿，還有一條尾巴。

　　師：你講得很清楚�？墒�，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什

　　么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一

　　條尾巴”的.動(dòng)物多著(zhù)呢!

　　生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?

　　生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓

　　圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和

　　作用是不一樣的。

　　師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描

　　述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納

　　4、 小組交流

　　三、評改延伸，深化習作感受

　　1、 小組評改；

　　1讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。

　　2評一評：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。 ○

　　3想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感. ○

　　2、 班級交流如何寫(xiě)作物作文。

　　【教學(xué)反思】在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多。2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。3、對周?chē)�事物沒(méi)有留心觀(guān)察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實(shí)感。

　　針對以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)�的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

　　2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習。

　　3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。

　　二、 從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。

　　閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

　　1、 從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。

　　2、 聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。

　　3、 加強朗讀背誦訓練，培養語(yǔ)感。

設計作文 篇6

　　我想設計一種智能耳機。它貼在耳朵上可以隱形，而且又輕又薄又舒服，幾乎感覺(jué)不到它的存在。它不僅可以聽(tīng)音樂(lè )，還能聽(tīng)到十萬(wàn)公里以外的聲音。如果想和誰(shuí)聊天，這個(gè)人此時(shí)此刻卻離你很遠，你耳機里名單有他的話(huà)，你只需要用腦電波和耳機溝通：我想和某人聊天。耳機會(huì )自動(dòng)幫你找到他。智能耳機還可以在你沒(méi)空或不想聽(tīng)某個(gè)聲音時(shí)將這個(gè)聲音吸收，給它命名儲存好，想聽(tīng)時(shí)再意念一動(dòng)：我想聽(tīng)某個(gè)片段。智能耳機會(huì )自動(dòng)播放。如果在上課，它還會(huì )開(kāi)啟禁用模式呢！

　　有了智能耳機，想聽(tīng)音樂(lè )也很簡(jiǎn)單了，通過(guò)腦電波就馬上可以播放了，就算不會(huì )唱這首歌，只要能知道題目或者幾句歌詞，耳機也會(huì )幫你立馬搜尋到。通過(guò)腦電波的作用，就算你不會(huì )唱也能哼出歌曲來(lái)。

　　如果一個(gè)人沒(méi)有在你的'耳機通訊錄里，并且離你很遠，你可以將耳機調為“超聽(tīng)力”模式，聽(tīng)見(jiàn)他的聲音。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，如果噪音太多了，嚴重影響你寫(xiě)作業(yè)，你就開(kāi)啟“消音”模式功能，可以把各種噪音吸收了。如果考試來(lái)靠它抄其它同學(xué)的試卷，那么它將會(huì )開(kāi)啟禁用模式。讓我最高興的是，就算是放假或是周末，我照樣也能隨時(shí)和小伙伴們玩在一起。

　　智能耳機棒不棒呀？讓我們好好學(xué)習，未來(lái)把這種不可能變成可能吧！

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