教師實(shí)習心得匯總【15篇】
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的教師實(shí)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得1
一、 教學(xué)目標要有效。
1、教學(xué)目標要正確。要求我們老師在設計課前一定要熟悉文本，掘內在的思想、意義，正確把握文本的工具性和人文性。
2、目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
二、教學(xué)策略要有效。
1、教學(xué)環(huán)節要有效。課堂上環(huán)節很多，但每一個(gè)環(huán)節沒(méi)有一個(gè)明確的訓練點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)要達到的具體的目標，不知道這個(gè)環(huán)節為何而設。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以，每一節課，我們一定要結合目標抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)具體的.學(xué)習，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。
2、問(wèn)題的設置要有效。這主要從以下幾方面入手：
�。�1）問(wèn)題的設置既要有挑戰性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋(píng)果理論：枝頭的蘋(píng)果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的，他才會(huì )有興趣，有信心，但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著(zhù)的話(huà)，那那個(gè)蘋(píng)果再鮮艷，再誘人他也可能不會(huì )感興趣了
眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這切課準備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調控，怎樣評價(jià)等；然后把以上安排寫(xiě)出來(lái)，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機應變的一個(gè)基礎準備。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì )遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補充備課，寫(xiě)出自己執教的體會(huì )和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導的，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。
創(chuàng )設積極有效的課堂學(xué)習氛圍，師生互動(dòng)，共同參與的創(chuàng )造性活動(dòng)，精練的教學(xué)語(yǔ)言設計，擅于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，要不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。
教師實(shí)習心得2
頂崗實(shí)習已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)月了,我已經(jīng)漸漸適應了自己獨立帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課程.到目前為止已經(jīng)完成必修一的教學(xué).接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結和反思:
一、語(yǔ)文現階段教學(xué)情況
語(yǔ)文作為三大主科之一，其最根本的目標就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。作為語(yǔ)文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分數的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養的根基。
二、語(yǔ)文考試情況分析
期中的考試內容主要是以課本內容為主，課外內容為輔。在檢測學(xué)生對課堂知識把握程度的同時(shí)，讓他們開(kāi)始接觸一些新的題型，如傳記閱讀。在這次考試中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課文上的一些基礎知識出現不應有的失誤。如默寫(xiě)題都有較多不應有的錯誤，出現錯別字，默寫(xiě)的篇目混亂等問(wèn)題，一方面說(shuō)明基礎知識不扎實(shí)，另一方面說(shuō)明部分同學(xué)對學(xué)習或考試掉以輕心，不夠踏實(shí)，不夠認真。
2、對于新題型有些難以適應。傳記閱讀，得分率較低，學(xué)生對于這種題目的解答有點(diǎn)不知所措，說(shuō)明學(xué)生閱讀的篩選判斷能力有待提高。
3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的`情況。這次考試作文大部分成績(jì)在30分左右，表現為作文在描寫(xiě)方面較差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，創(chuàng )新意識較弱。
三、學(xué)生方面主要存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差，從字音字形到詞語(yǔ)的掌握;從詞類(lèi)、語(yǔ)法的辨別到句子成份、語(yǔ)法修辭的認識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語(yǔ)法知識可以說(shuō)是空白一片，這與初中的淡化語(yǔ)法有著(zhù)一定的必然聯(lián)系。
2、沒(méi)有養成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。大部分學(xué)生在學(xué)習上表現為不主動(dòng)，無(wú)法很好地做好預習，甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛(ài)在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習的自覺(jué)性不夠。
4、學(xué)生學(xué)習方式有待調整。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì )出現不習慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會(huì )做筆記，除非老師強調說(shuō)該做筆記了。
5、在課外閱讀上較少接觸名著(zhù)，大多數學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書(shū)筆記一般也是摘錄雜志上面的。
6、對語(yǔ)文的重視程度不夠，認為上課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，在課后時(shí)間也較少花在語(yǔ)文科目上。
四、“教”方面存在的問(wèn)題
1、作為一名高中課程的教師，受到以前傳統灌疏方式的影響，在教學(xué)方式上也會(huì )走老路。
2、對學(xué)生情況估計不夠，忽視學(xué)生基礎差的問(wèn)題，有時(shí)會(huì )過(guò)分強調能力的培養，孰不知基礎知識為能力之本。
五、今后的教學(xué)設想
針對以上所提的情況，在今后的教學(xué)中：
1、 夯實(shí)基礎。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往毫無(wú)效果，因此在高中第一年開(kāi)始便要著(zhù)手于他們基礎的鞏固。
2、強調“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養成拖拉的習慣和偷懶的心態(tài)。
3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，并且對于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎勵，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。同時(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，學(xué)生上臺發(fā)言，有展示自我的能力。
4、時(shí)事話(huà)題討論�？蓢L試將報刊中的社會(huì )討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著(zhù)之類(lèi)，因此可以嘗試每周拿出半節課也作為閱讀課，并要求學(xué)生在期末的時(shí)候完成一份讀書(shū)報告。
總之，優(yōu)異的成績(jì)可以成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，而只有促使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的最根本的保證。
教師實(shí)習心得3
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)半月了，對于實(shí)習學(xué)校，對我所帶的班級，都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。
有人說(shuō)：“有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情”。亦有人言：“好老師是一壇酒，醇香馥郁，味無(wú)窮；好老師是一杯茶，清香撲鼻，意無(wú)盡；好老師是一本書(shū)，品讀淵博，增長(cháng)見(jiàn)識”。我雖算不上“好”老師，但是我一直用自己的真情去對待他們，關(guān)心他們，更多的是把他們當成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的'感情，彌足珍貴。
實(shí)習生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強調的知識仍然寫(xiě)錯感到十分氣憤，但是一看到他們的成績(jì)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調皮也總歸是有限度的，當他們看到我不開(kāi)心時(shí)，會(huì )主動(dòng)來(lái)安慰我，看我開(kāi)心時(shí)，還會(huì )開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話(huà)：“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們，而是遇見(jiàn)了你們，成就了我最美好的時(shí)光�！蔽艺J為這句話(huà)實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。
我所擔任的是七年級2班、4班的副班主任，同時(shí)也是七年級1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機會(huì )彌足珍貴，因為這會(huì )讓我認識更多的學(xué)生，從而面對各式各樣的學(xué)生更加有經(jīng)驗與辦法。七年級2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎知識不扎實(shí)，課堂氣氛過(guò)分活躍。針對他們這個(gè)特點(diǎn)，我上課就要嚴肅一些，盡量控制氣氛。同時(shí)對于基礎薄弱的學(xué)生，有針對性的讓他們做一些習題。但七年級1班的情況就有所不同，他們就比較沉悶，所以上課應該給他們多一些溝通交流，多多與他們交流。
實(shí)習過(guò)半，感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容！
教師實(shí)習心得4
頂崗實(shí)習是學(xué)校給我們的一次鍛煉機會(huì )，讓我們體會(huì )到當老師的感受，也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作，以及不斷學(xué)習充實(shí)自己的一次寶貴的機會(huì )。
今天我要交流的話(huà)題是頂崗實(shí)習中的人際關(guān)系處理問(wèn)題。以下僅僅是我自己的觀(guān)點(diǎn)，如有不足之處還望指正。我認為這個(gè)問(wèn)題應該分為三個(gè)方面來(lái)討論。首先要說(shuō)的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置，我們是來(lái)這頂崗實(shí)習的老師，并不是常駐的老師，我們要謙虛向老老師學(xué)習，要通過(guò)他們了解該地的具體情況，了解自己所在學(xué)校的學(xué)習氛圍，管理制度，切記不要拿自己原來(lái)學(xué)校的規章制度來(lái)評價(jià)討論實(shí)習學(xué)校的管理。第二點(diǎn)是要謹言慎行，多做少說(shuō)，這個(gè)是我深有體會(huì )，比如說(shuō)，每周的教研活動(dòng)，作為新的老師我們的專(zhuān)業(yè)知識或許并不差，但是我們的實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富，因此在我們發(fā)言的時(shí)候，要注意自己的言行，可以適當指出不足之處，但我們的主要任務(wù)還是向各位老師學(xué)習。還有一點(diǎn)就是在和老師交流的時(shí)候，要明白有所說(shuō)有所不說(shuō)，不能討論有關(guān)別的老師的私人問(wèn)題。
第二個(gè)方面就是和學(xué)生的關(guān)系。對待初中生，我們首先要明白初中生的特點(diǎn)，初中生處于青春期，具有叛逆精神，活潑好動(dòng)。我們首先要樹(shù)立起一個(gè)嚴肅的形象，讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調皮搗蛋，不可以說(shuō)閑話(huà)，不可以做小動(dòng)作。對待搗亂的同學(xué)，我們可以先眼神示意他，如果他改正了我們就繼續講課，如果眼神示意無(wú)效，最好是走下講臺提點(diǎn)一下他，最后還是不管用的話(huà)，只能點(diǎn)名批評他了，但是我們要注意保護孩子們的自尊心，作為青春期的孩子，具有表現欲 ，活潑好動(dòng)很正常，我們要在批評的時(shí)候講求方法，不可言語(yǔ)辱罵，體罰，明確老師的職責，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習上的后進(jìn)生，更要給予更多的.關(guān)注。
最后一個(gè)方面就是與學(xué)校領(lǐng)導關(guān)系的處理，對待學(xué)校的主任校長(cháng)要打好招呼，見(jiàn)面問(wèn)好，有問(wèn)題及時(shí)向老師領(lǐng)導反映，即使老師領(lǐng)導記不住我們的名字，但是我們要盡量記住老師們的名字和職務(wù)，給老師們留下一個(gè)好印象，讓實(shí)習學(xué)校對我們師大的學(xué)生有一個(gè)好的印象。
《菜根譚》中說(shuō)“建功立業(yè)者，多虛圓之士；憤事失機者，必執拗之人”，說(shuō)的就是我們在人際交往中要隨機應變，機智靈活。希望我對頂崗中人際關(guān)系的一點(diǎn)小看法可以幫助頂崗實(shí)習的小伙伴們一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
教師實(shí)習心得5
這周二三進(jìn)行了期中考試，為什么記敘這場(chǎng)考試，不是因為它是一場(chǎng)大型的考試，不是因為它是一場(chǎng)可以證明學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習情況的考試，不是因為它依舊是一場(chǎng)要年級排名評比的考試。而是這場(chǎng)考試給了我太多的感受。有緊張，有不安，有心疼，有感動(dòng)……
緊張不安
一個(gè)月之前，他們進(jìn)行了第一次月考，隨后就是他們期待的成績(jì)。那一次的成績(jì)出乎我的意料——全年級倒數第一。最先知道成績(jì)的我有點(diǎn)手足無(wú)措，心情煩躁不安，吼住了跑來(lái)想知道成績(jì)的學(xué)生。深深地自責讓我一夜輾轉不眠，是不是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗？是不是我講課太無(wú)趣？到底是哪里出了問(wèn)題？第二天滿(mǎn)臉怒意的我進(jìn)入教室，看到死氣沉沉的班級，我意識到他們也在為自己成績(jì)悶悶不樂(lè )，我不能再批頭蓋臉罵她們。分析完試卷，找了幾個(gè)給分數靠后的同學(xué)分析了錯題。從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。后來(lái)的這一個(gè)月，我反思了自己的`教學(xué)方式，重新調整了自己的教學(xué)思路，狠抓他們的作業(yè)質(zhì)量。
當期中考試來(lái)臨的時(shí)候，我格外的緊張，就好像是自己要參加考試，因為不知道當成績(jì)公布的時(shí)候，他們送給我的是糖果還是炸彈。兩天匆忙的監考，我是在擔心與不安中度過(guò)的，他們知不知道靈活變通？他們記得答題要規范，要條理清晰？他們……
心疼
考完兩場(chǎng)，我去考務(wù)室送試卷，一個(gè)男生攔住了我，“老師，對不起，沒(méi)完成你的要求，作文沒(méi)有完成，你懲罰我吧�！薄盀槭裁礇](méi)有寫(xiě)完？在班里強調了幾遍了！”“老師，我發(fā)燒了，一直撐著(zhù)想考完試，但是難受的連寫(xiě)字都變慢了，真的努力在寫(xiě)�！币粋�(gè)一米七八的大男生在我面前紅了眼圈。那一刻，更多的感受是心疼。作為學(xué)生，他生病也要堅持考試；作為男生，他勇于承擔錯誤，敢于承擔。
感動(dòng)
晚上第一節課他們格外活躍，剛一登上講臺，“老師，你強調的閱讀題要分點(diǎn)，我們都做到了哦!”“老師，這次默寫(xiě)我們都背會(huì )啦！”“老師……”聽(tīng)他們你一言我一語(yǔ)，我之前的不安與煩躁都消失了，原來(lái)我強調的內容他們都記在了心里，原來(lái)他們也在努力變優(yōu)秀。我為什么要在在乎成績(jì)，成績(jì)的好與壞只能代表一次的結果，高分他們不需要驕傲，低分他們也要慢慢來(lái)，畢竟高考是他們要用三年去完成的課。他們在舉手投足間教會(huì )了我很多，那一節課，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，這些感動(dòng)，即使分別多久也不會(huì )舍棄。
這一次考試，對于他們來(lái)說(shuō)可能只是一場(chǎng)知識的檢測，對于我來(lái)說(shuō)是心智的成熟，是生命里難忘的幾個(gè)日子，是又一次成長(cháng)。
教師實(shí)習心得6
考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考，就上一次月考，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，我依然記得上次月考之后的心情，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂，覺(jué)得自己所有努力付之東流，沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn)，但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習，在進(jìn)行方反思。
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況：
1、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真，基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái)，給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞，學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位，導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般，表現在
(1)沒(méi)搞懂題目，
(2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好，
(3)寫(xiě)跑題了，
(4)沒(méi)抓住重點(diǎn)，
(5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。
2、從本人的教學(xué)方法上反思
從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn)：
1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用：如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。
2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養，為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間，讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記
3、對于作文教學(xué)，我要由原來(lái)的'封閉型向開(kāi)放型轉變，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，教給他們寫(xiě)作技巧。
4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。
5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù)，如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。
6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì )比以前更加認真和自信，因為失敗并不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗，只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。
教師實(shí)習心得7
雨聲瀝瀝，從遠處看，隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣，雖然天氣有些陰沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸發(fā)出來(lái)，那是教師之光，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日，頂崗實(shí)習的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間，這段時(shí)間，自己也是收獲良多，通過(guò)頂崗實(shí)習，人生的道路，逐漸由一團團的迷霧，變得越發(fā)的清晰了不少。
這周，隆堯雙碑中學(xué)運動(dòng)會(huì )結束，開(kāi)始訓練學(xué)校選拔出來(lái)的運動(dòng)員備戰縣運會(huì )，學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(cháng)，對于訓練和傳授學(xué)生技能技巧的訓練計劃也是制定了下來(lái)。
周五，張增橋校長(cháng)給實(shí)習生上了一節示范課，教學(xué)內容是隊列隊形，課程內容簡(jiǎn)單且清晰，整節課下來(lái)學(xué)生身心愉悅，也很有紀律，可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習就是將學(xué)校學(xué)到的理論，經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗證和增強自己的能力，為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉，將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現自己的價(jià)值。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì )和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗和道理，這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導對于實(shí)習生的頂崗實(shí)習工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝，如白駒過(guò)隙，對于這所學(xué)校，我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般，我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨，如甘霖，教化眾生。
我開(kāi)始對于教師的理解，慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才 能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內容。 教師高尚的道德行為對學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導和激勵學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國的花朵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎, 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應具備的道德品質(zhì)。
教師對學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的`個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感, 來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。
愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對心靈的呵護,更是一種激勵、 一種引導 。
三、終身學(xué)習,為雛鷹的翱翔鋪墊堅實(shí)的基礎。
教師應該成為終身學(xué)習的楷模， 教師強則學(xué)生強, 教師強則教育強, 教師強 則民族強。
教書(shū)者必先強己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習力, 才能使教師的能力不斷 增長(cháng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習心得8
轉眼間，頂崗實(shí)習馬上就要結束了，越到這種時(shí)候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試，更是不能大意，說(shuō)實(shí)話(huà)我的壓力還是很大的，復習課都是對所講過(guò)的知識點(diǎn)的回顧，很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣，不能跟著(zhù)老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復習，在復習課上學(xué)生的學(xué)習效率是十分重要的，復習課不是給老師來(lái)復習的，關(guān)鍵是要調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，引起他們的興趣，增強他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認真的復習之中。
針對這周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，正如老師說(shuō)的那樣，我上課確實(shí)忽視了課堂的趣味性，我比較偏重的是這節課的純粹的知識點(diǎn)的傳授，對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的解釋?zhuān)瑩娜绻v了課本外的東西或者開(kāi)個(gè)玩笑，整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了，因為這個(gè)實(shí)習學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話(huà)或者故事，他們就在下邊討論開(kāi)來(lái)，完全壓不住。但是這種擔心也就使得我的課中規中矩，純粹的是知識點(diǎn)的講授，枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣，注意力很容易就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動(dòng)作的`……對我所講的東西完全不感興趣，進(jìn)而導致課堂就成為我一個(gè)人在講臺拼盡全力，而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現象，嚴重降低教學(xué)效率。
必須要加強課堂的趣味性，讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái)，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習的引導者。歷史這門(mén)學(xué)科不像物理化學(xué)數學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門(mén)有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事，學(xué)生們對這些小故事會(huì )十分感興趣，從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內容上，同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外，還可以找一些與本節課內容相關(guān)的歷史短視屏，歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調要歡快有活力一點(diǎn)，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習活動(dòng)，也能調動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過(guò)反思，我以后要調整自己的講課方式方法，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái)，完善自己的課堂。
教師實(shí)習心得9
有些學(xué)生感到生物很難學(xué)，怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物。在實(shí)踐中我感受到，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習等都能達到很好的教學(xué)效果，同時(shí)我還發(fā)現，把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習生物，更會(huì )取得意外的收獲。
一、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂(lè )趣
生物學(xué)知識源自大自然，大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學(xué)生中，有很多是農村的孩子。他們雖然和大自然很親近，卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是，我會(huì )常常利用各種時(shí)機，主動(dòng)為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng )造條件。比如，在學(xué)習調查我們身邊的生物一課時(shí)，我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到自己的家鄉對生物的`種類(lèi)進(jìn)行調查，使他們獲得了豐富詳實(shí)的第一手資料，上課時(shí)，大家互相交流，共同分析，不但活躍了氣氛，而且使學(xué)生們的印象深刻，再加上我的點(diǎn)撥引導，使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本上的知識，還把它同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，學(xué)到了的知識，取得了令人非常滿(mǎn)意的效果。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中探究、運用生物學(xué)知識
學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )，不全部在于考試得了理想的分數，更在于把在課堂中學(xué)到的知識應用于生活實(shí)際，去解決了具體問(wèn)題。所以，我會(huì )有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生們去完成
三、借助多媒體手段進(jìn)行導入。
借教具導入
授課前，教師可以向學(xué)生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導學(xué)生觀(guān)察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫(huà)等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
通過(guò)練習導入
教師可以設置一些練習，讓學(xué)生在課前訓練，注意練習中要包含上節課所學(xué)的知識，也要穿插一些今天所要學(xué)習的內容。這樣，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現自己所欠缺的知識點(diǎn)，上課時(shí)便會(huì )集中精力聽(tīng)講，教師也可以有針對性地引出新課內容�？傊�，學(xué)習生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識應用于生活中，提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，在生活中得到啟迪。是我們每一個(gè)生物教師應該努力去做的。
教師實(shí)習心得10
古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。
正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的`意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨自一人騎在瘦弱的馬上，看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷�！睂@一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大，從而理解文章�！队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。
記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。
對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。
教師實(shí)習心得11
在實(shí)習的一個(gè)月的時(shí)間里，我基本上是跟班學(xué)習。記得第一次走進(jìn)教室時(shí)，我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間，連放講桌的空間都沒(méi)有，簡(jiǎn)直可以用塞來(lái)形容，我是第一次見(jiàn)到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著(zhù)指導老師成老師的疏引，我走上講臺用普通話(huà)向學(xué)生介紹了自己。頓時(shí)，一百余雙眼睛齊刷刷地望著(zhù)我，我沒(méi)有絲毫的緊張，但看著(zhù)這么多小朋友，我心里有著(zhù)別樣的感覺(jué)。
由于徐老師請假，第一天實(shí)習我便上了一堂語(yǔ)文和一堂音樂(lè )課。課堂的前20分鐘左右，學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好，但是在后面的教學(xué)中，學(xué)生的情緒變得很不穩定，講話(huà)的聲音由小及大，課堂上出現了吵鬧的情況， 所以我在課堂上維持紀律的時(shí)間比較長(cháng)。對于一年級的學(xué)生，主要是抓養成教育。由于城區一年級的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來(lái)的，所以在行為習慣上都比較隨性，自制力也非常差。當然，這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間都比較短，一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內容時(shí)，一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解，后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè)，或者是學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后，讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內容。
在這段時(shí)間里，我上過(guò)新課也上了練習課。在上課之前，我都寫(xiě)了教案，并預設了課堂生成，但是課堂效果不是很理想，主要還是紀律問(wèn)題。當學(xué)生的注意力轉移時(shí)，我除了用課堂常規的管理方法維持秩序，還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級的學(xué)生完全沒(méi)有自律的概念，他們的一言一行都需要老師來(lái)規范。所以在課堂上，一定要和孩子們說(shuō)清楚，什么該做，什么不該做。這是非常必要的。對于課堂紀律，一年級的學(xué)生基本上一竅不通，甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此，你需要他們做什么，就明確地告訴他們。比如：上課不可以吃東西。他們不會(huì )認為這是絕對不可以的'。因為在幼兒園，他們課間會(huì )有東西吃，這也是在教師的半指導下做的，在他們看來(lái)，有老師在的就是課，不會(huì )有什么課間的概念。直到現在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí)，還是會(huì )問(wèn)我：老師，這是上課還是下課？我有時(shí)覺(jué)得很無(wú)語(yǔ)，但是轉念一想，小孩子還是很可愛(ài)的，很天真。
在此期間，我們五小實(shí)習組的實(shí)習生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節目的任務(wù)，經(jīng)過(guò)幾番考慮，我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景，圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話(huà)劇的編排，并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面，我們也多加斟酌，最終選定六名小演員進(jìn)行整部話(huà)劇的表演。在話(huà)劇編排中，出現了這樣那樣的情況，其中有苦有樂(lè )，只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級管理中，我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹(shù)立威信，如何組織學(xué)生開(kāi)展班級活動(dòng)�，F在發(fā)現，我真的有太多知識需要學(xué)習，需要老師加以指導。不管是學(xué)科實(shí)習還是班主任實(shí)習，我們掌握的知識都偏理論化，而具體操作仍與書(shū)本知識相去甚遠！所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習！給自己多一點(diǎn)鼓勵，加油！
教師實(shí)習心得12
實(shí)習到現在，我想談一談我目前對歷史教學(xué)的一點(diǎn)認識，怎樣上好一節歷史課。我認為不論采用何種教學(xué)方法，導入語(yǔ)一定要耐人尋味，才能吸引學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，在每一節歷史課堂上，不可能只用一種單一的方法，那樣學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味。所以，教師應該根據教學(xué)內容，采用多種多樣的教學(xué)方法，學(xué)生就感到多彩繽紛，新鮮有趣。
適當應用歷史片的'影視資料，來(lái)直觀(guān)地展示歷史事件發(fā)生的背景資料，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
恰如其分地穿插一些歷史小故事，會(huì )讓課堂增加愉悅的氣氛。一般說(shuō)來(lái)，初高中的學(xué)生對歷史小故事是比較感興趣的，教師應該充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，來(lái)達到教學(xué)目標。
綜上所述，上好一節高中歷史課是的方法是多種多樣的，作為一名歷史教師，不能死板硬套的采用哪種方法，而是應該根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活地采用教學(xué)方法，才能達到預期的教學(xué)效果，從而完成教育教學(xué)目標。
教師實(shí)習心得13
一個(gè)月的時(shí)間過(guò)的很快，轉眼間就到了檢驗成果的時(shí)候。學(xué)生在考試的時(shí)候我也拿到了卷子，也給自己來(lái)了一次考試，一氣呵成感覺(jué)都是講過(guò)的知識點(diǎn)，可還是隱隱擔心，不知道稍微變動(dòng)學(xué)生能不能轉過(guò)這個(gè)彎。最后一門(mén)考完，我們的卷子也閱完，可以放假了。在路上碰到一位學(xué)習程度還不錯的學(xué)生，問(wèn)她考試情況，她說(shuō)除了某某題別的都可以，這樣心里稍稍有了安慰。
第二天，還在床上的時(shí)候就聽(tīng)別的老師說(shuō)成績(jì)出來(lái)了，我帶著(zhù)一絲絲期待和緊張打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)，平均成績(jì)還不錯，兩個(gè)班相比之前都有進(jìn)步。但是只有平均分的數據，不能了解其他情況，但是心里還是有了一點(diǎn)底。開(kāi)學(xué)，各種數據都出來(lái)，這樣我開(kāi)始更深入的'分析整體的情況和學(xué)生的進(jìn)退。通過(guò)分析數據兩個(gè)班的平均分處于中上的位置，極差也比較小，但是尖子生不夠突出，滿(mǎn)分一百二十分，卻沒(méi)有一百分以上的同學(xué)，九十分以上的同學(xué)也全部都集中在三班。因此兩個(gè)班都需要培優(yōu)，這是第一個(gè)目標。第二個(gè)目標是偏科的學(xué)生，整體綜合成績(jì)出來(lái)之后，我逐個(gè)分析發(fā)現有一部分同學(xué)偏科非常嚴重，拿三班班級綜合第一名來(lái)說(shuō)，總成績(jì)第一，數學(xué)卻不及格。因此，下一目標要幫扶這些偏科特別嚴重的同學(xué)。
講評完試卷之后，我留了反思的任務(wù)給同學(xué)們，提醒他們不要寫(xiě)假大空的話(huà)，要切實(shí)的去反思自己在這次考試中得到了什么經(jīng)驗，發(fā)現了什么問(wèn)題。反思交上來(lái)，大部分同學(xué)都能反思出自己在這次考試中得到的經(jīng)驗。當然在反思中我也能發(fā)現一些共性的問(wèn)題：第一，對自己有太高的期望，以至于在考試的過(guò)程中過(guò)多的期待結果，而沒(méi)有全身心的投入到考試中。這種問(wèn)題多見(jiàn)于成績(jì)比較優(yōu)秀的同學(xué)身上，我回復給他們一定要享受這個(gè)過(guò)程，目標要有，但不要過(guò)多關(guān)注結果，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，享受了整個(gè)過(guò)程，成績(jì)只是這個(gè)過(guò)程的戰利品。第二個(gè)問(wèn)題是粗心，這種問(wèn)題多見(jiàn)于成績(jì)波動(dòng)較大的同學(xué)，這樣的同學(xué)，狀態(tài)好的時(shí)候，可以考的很好，狀態(tài)不好的時(shí)候，可能錯誤百出。這種問(wèn)題來(lái)自于平時(shí)對待作業(yè)的習慣，平時(shí)對于作業(yè)認認真真，這種習慣自然就貫穿到了考場(chǎng)上。
兩個(gè)班的整體個(gè)性不同，三班整體沉穩，踏實(shí)，容易膽怯。四班活躍，但卻調皮，有一部分同學(xué)很容易浮躁。因此，由于兩個(gè)班不同的整體個(gè)性，對于這次差不多程度的進(jìn)步我給出了不太一樣的對待方式。對于三班這次小進(jìn)步我給了很高的鼓勵，鼓勵他們相信自己，鼓勵他們保持這種沖勁和向前的狀態(tài)。對于四班容易浮躁的特點(diǎn)，我在小小鼓勵之后更多的是給他們更加嚴格的要求，和鞭策。
但是整體的個(gè)性是這樣不代表每個(gè)學(xué)生的個(gè)性如此，三班也有容易飄的同學(xué)，四班也有膽怯害羞的同學(xué)，對于這部分同學(xué)，針對不同的個(gè)性，我利用在改錯本上留言的方式給予他們不同的鼓勵和鞭策。
月考已經(jīng)過(guò)去，成績(jì)是浮云，沉淀下的是知識與經(jīng)驗。加油吧少年們，陽(yáng)光下奔跑的樣子是青春。
教師實(shí)習心得14
時(shí)間太窄，指縫太寬，如白駒過(guò)隙，瞬間即逝。
但是，短短兩周時(shí)間，每一分每一秒我都在好好利用，不曾荒廢。認真備課，努力聽(tīng)課，當然，由于經(jīng)驗不足，我做得最多的還是聽(tīng)課。
我對聽(tīng)課的一大觀(guān)點(diǎn)就是：用心聆聽(tīng)，聽(tīng)出精彩之處，取其精華。通過(guò)多次聽(tīng)不同老師不同學(xué)科的課，我總結如下幾點(diǎn)。
首先，是在講課時(shí)是本身要注意講課的細節，這既包括了教師自身對專(zhuān)業(yè)知識講解時(shí)的用詞，有一些習慣用語(yǔ)問(wèn)題要盡量避免，還要注意不能太刻板的照搬課本，意思要用自己的話(huà)描述出來(lái)。老實(shí)說(shuō)，有的話(huà)有時(shí)候只是一帶而過(guò)，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì )注意你的那一句話(huà)，就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話(huà)的方式和用詞，可能會(huì )達到事半功倍的效果。
其次，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整，又要達到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的重點(diǎn)，看著(zhù)板書(shū)就可以把本節課整體思路理順。當然在寫(xiě)板書(shū)時(shí)也可以把相對簡(jiǎn)單的，比如一些小結問(wèn)題簡(jiǎn)單地寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生一目了然，也許他們在不經(jīng)意間在那一抬頭的瞬間就記下來(lái)一個(gè)知識點(diǎn)。
再次，這節課的內容比如是數學(xué)集合，應該以前置性作業(yè)作為研究，進(jìn)行組內和組際的交流，要有一定的操作模式，前置性作業(yè)設置的要簡(jiǎn)單開(kāi)放，開(kāi)放也就是要有不同的角度方向來(lái)設置，并且要抓住根本，也就是教學(xué)中最原始的知識點(diǎn)。一些概念問(wèn)題只需在實(shí)際中掌握即可，不需要死記硬背，畢竟數學(xué)不同于文科的知識內容。
然后，是提問(wèn)的技巧，在課堂上提問(wèn)時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)單的'在書(shū)中很明了的問(wèn)題，但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考，或者是在老師的應倒下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后，這也是我感受最深的。就是老師提出的備課時(shí)老師的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著(zhù)自己如何上好這一節課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當過(guò)學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節課。切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，如果自己是一名高一年級的學(xué)生，這節課會(huì )出現哪些問(wèn)題？如果能與學(xué)生的想法相融合的話(huà)，那么課哪有不成功的呢？
在經(jīng)過(guò)陳崔校長(cháng)、王主席以及指導老師的點(diǎn)評與指導后，我收獲了更多的知識，更多的經(jīng)驗，希望現在的我和以后的我不斷完善，超越自我！
教師實(shí)習心得15
人們經(jīng)常把教師比做園丁，把學(xué)生比做祖國的花朵，作為一名人民教師，我們不僅僅是傳授學(xué)生知識，更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(cháng)。常言道，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ，教育是一項長(cháng)久的工作，需要我們在教育學(xué)生們成才的同時(shí)還要引導他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么，在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應注意哪些問(wèn)題呢？
一，寬容的力量
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：善于寬容，是教師修養的情感問(wèn)題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛(ài)。當前，教師以高層次的人才規格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足，甚至把這種個(gè)性的差異當成缺點(diǎn)和錯誤來(lái)對待。這樣學(xué)生對教師總是不滿(mǎn)意，學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的'境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關(guān)注。事實(shí)上，不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認識人的個(gè)性，才能對有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友
試著(zhù)用他們的思維方式，從他們的角度考慮問(wèn)題，多一份理解和愛(ài)心，你會(huì )走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著(zhù)你，你認為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心，然后對癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代，孩子越來(lái)越敏感了，走進(jìn)孩子的心理世界很難，關(guān)鍵是發(fā)現機會(huì )，他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了，你就走過(guò)去有時(shí)候，你付出一點(diǎn)真情，會(huì )在他們心里引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的師生關(guān)系
課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系：教師是主導，學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過(guò)“導”的藝術(shù)，讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主人；學(xué)生是主體，體現在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習。這種新型的課堂師生關(guān)系，創(chuàng )造的是輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的是民主的氛圍，是使學(xué)生樂(lè )學(xué)的環(huán)境。其次,還應擺正課外師生關(guān)系�，F實(shí)上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽(tīng)話(huà)，骨子里卻反感。我認為在課外，教師應該以學(xué)生的良師益友身份出現。教師對學(xué)生若有愛(ài)心，何愁不能當好學(xué)生的良師益友，而在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)的孩子，其心理、人格會(huì )更健全，會(huì )有更多的愛(ài)心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂(lè )學(xué)創(chuàng )造條件。
【教師實(shí)習心得】相關(guān)文章：
教師頂崗實(shí)習實(shí)習心得05-18
教師的實(shí)習心得03-15
實(shí)習教師心得05-07
教師實(shí)習心得06-29
[精選]教師實(shí)習心得08-07
教師實(shí)習心得06-13
關(guān)于教師的實(shí)習心得06-29
關(guān)于教師實(shí)習心得08-26
英語(yǔ)教師實(shí)習心得09-15