關(guān)于教師實(shí)習心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于教師實(shí)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于教師實(shí)習心得1
為期三個(gè)多月的實(shí)習，讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學(xué)工作的明快節奏，我真正體會(huì )到了初為人師的快樂(lè )。
在實(shí)習期間，我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。
還記得指導老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準備，包括搜索資料，對著(zhù)鏡子脫稿演練，細到說(shuō)每句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準備著(zhù)。整個(gè)過(guò)程，正應了那句話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我帶著(zhù)緊張的心情第一次登上了三尺講臺。而當我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評，我知道了最明顯的不足在于：因為過(guò)分注重知識競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個(gè)課堂的紀律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會(huì )，也很用心的去準備每一堂課。作為一名教師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結起來(lái)說(shuō)，我把自己用漢語(yǔ)講的第一節課開(kāi)始意識到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達不夠詳盡，給予學(xué)生獨立思考的空間不夠大??我小
心翼翼的記錄著(zhù)每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長(cháng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己,努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民教師。
在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué)，是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉移。所以，如何使用漢語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣成了首要任務(wù)。在課堂上，教師可以借助自己的人格魅力，再結合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢，使語(yǔ)言更具表現力，這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外，小學(xué)生也是需要重視的群體，他們愛(ài)表現，教師應該爭取給每個(gè)人機會(huì )，并適當的進(jìn)行獎懲，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我想，只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就一定可以看到他們的進(jìn)步。
短短的幾三個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導老師，你的點(diǎn)評讓我受益良多，真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！边�要謝謝我的第一批學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì )永遠清晰地印在我的腦海里，我永遠都不會(huì )忘記你們喊我“賽老師”時(shí)給我帶來(lái)的感動(dòng)。
實(shí)習，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂(lè )、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜。
賽爾墩
關(guān)于教師實(shí)習心得2
到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了，時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙。這兩月之間，雖然現在回望像是一晃而過(guò)，但也的確是相當充實(shí)、相當豐富，每天有一群活力滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子們相伴，有頂崗的同伴分享實(shí)習生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中，不僅僅是學(xué)生們在進(jìn)步改變，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，我們從初登講臺的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容，從教學(xué)上的毫無(wú)法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索，從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著(zhù)眼群體的顧全大局。成長(cháng)是在每一次的嘗試中，成長(cháng)在每一次目光的碰撞中，成長(cháng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的變化，也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的'進(jìn)步，這些都是實(shí)習兩個(gè)月以，累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。
在語(yǔ)教學(xué)上，從起初的模仿后再加工，到現在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格，一直都在思考的問(wèn)題是，如何讓語(yǔ)學(xué)習有趣起。學(xué)習本不應該是一枯燥無(wú)味的事情啊，更不應該成為學(xué)生肩上的負擔，那么在新改的大背景下，如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起就成了許多老師要思考的問(wèn)題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一中提到“趣味教育”，強調的是“拿趣味當目的”，趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當手段。誠然，增強堂的趣味性，而不是簡(jiǎn)單的去迎合，樂(lè )學(xué)語(yǔ)是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標。那么，該如何一步步提升語(yǔ)教學(xué)的趣味性呢。
首先，創(chuàng )設良好的情境，是學(xué)生能夠身臨其境，才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，教師要在研讀本的基礎之上，深入挖掘，在其中引導學(xué)生尋味樂(lè )趣，比如古詩(shī)可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對古進(jìn)行續寫(xiě)和改寫(xiě)，編寫(xiě)成一個(gè)小故事，最后再以本劇呈現出，這樣不僅可以牢牢掌握知識，還鍛煉了寫(xiě)作等多方面的能力；最后，在生活中學(xué)語(yǔ)，在語(yǔ)中感悟生活，要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，堂的外延與外的外延相等，以堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使堂訓練與外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)教學(xué)的整體效益。
有老師告訴我們：“堂不是布道者的講壇，講臺不是表演者的舞臺，優(yōu)秀的教學(xué)應是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒知識甘霖的自如，是一份激發(fā)創(chuàng )新思維的精妙�！币ぷ�，盡己所能，用語(yǔ)言和字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說(shuō)的空氣、戲劇的雨露、散的土壤，以思想點(diǎn)燃思想，以自由引領(lǐng)自由，以平等造就平等，讓每一節都成為關(guān)照孩子心靈原鄉的啟迪時(shí)光。讓語(yǔ)學(xué)習變得有趣起，讓語(yǔ)教學(xué)變得有趣起！
關(guān)于教師實(shí)習心得3
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，我的頂崗實(shí)習就快結束了，從陌生到熟悉，我成長(cháng)了許多，也收獲了許多。 我仍然記得第一次踏進(jìn) 門(mén)口時(shí)的情景，我看到了一張張熟悉的面孔，因為我曾經(jīng)也擁有過(guò)那樣稚嫩和對一切都充滿(mǎn)好奇心的面孔，所以覺(jué)得熟悉，那樣的面孔在陽(yáng)光下顯得如此燦爛，如此活潑，此時(shí)，我腦海里浮現出了當時(shí)學(xué)校老師說(shuō)的話(huà)：“如果我們沒(méi)有好好上好每一堂課，就是在殺人�！蔽曳路鹩行┟靼走@句話(huà)的含義:這樣一群風(fēng)華正茂的學(xué)生都是具有好奇心，富有活力的生命，若我沒(méi)有認真對待他們，我就抹殺了他們追求探索未知世界的好奇心。
上了這么久的課，令我印象最深刻的還是我的第一堂課，我給我的第一堂課打了非常低的.分，不及格。理由是:我連課前最基本的準備都沒(méi)有，我連課本的定義都沒(méi)有認真讀一遍，就開(kāi)始給學(xué)生上課了。我記得我講的是"單片機原理"，我把"單片機"的定義講錯了，當我發(fā)現時(shí)，學(xué)生已將錯誤的定義倒背如流了。也就是這次，讓我更加深刻地體會(huì )到了，要想當一名合格的數學(xué)教師并非那么簡(jiǎn)單。我也深深地認識到課前的精心準備是多么重要。
過(guò)了不久，我見(jiàn)到了我的指導老師，他對我們說(shuō)一定要多聽(tīng)課，比較自己與其他老師課的差異，而且要認真準備每一堂課，作業(yè)也要好好仔細批改，只有這樣，一個(gè)月的實(shí)習才會(huì )有所進(jìn)步。聽(tīng)了他的話(huà)，我比以前更認真了，也更有干勁了。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我很注重改正這一毛病。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并了解他們的掌握情況，我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，在談話(huà)過(guò)程中，我發(fā)現我們班的學(xué)生的三大特點(diǎn)：1、喜歡吃零食;2、喜歡動(dòng)手實(shí)踐;3、愛(ài)好學(xué)習英語(yǔ)。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在教學(xué)設計上，我就盡可能與他們的喜好聯(lián)系在一起。我還發(fā)現這些孩子有一個(gè)共同的心理特點(diǎn):老師眼中的我是什么樣，我就是什么樣。所以，我在批改作業(yè)和請人回答問(wèn)題是，都盡可能的夸獎和鼓勵他們，并且與他們談話(huà)時(shí)，我也都采用鼓勵的方式。因為我發(fā)現，老師的一句鼓勵對學(xué)生的學(xué)習熱情的提高作用很大。
這幾個(gè)星期的課上下來(lái)，我總有一種感覺(jué):把時(shí)間交給學(xué)生，會(huì )有意想不到的收獲。在學(xué)校里講習時(shí)，我們每個(gè)人都在黑板前，講臺上自說(shuō)自話(huà)，然而，下來(lái)實(shí)習時(shí)，下面我們有了一群需要我們觀(guān)眾，他們覺(jué)得課堂是有趣的，是精彩的，為了讓他們參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節中來(lái)，我絞盡腦汁。 記得前不久，我剛講完的"工作效率"。為了讓他們能夠接受這一抽象的概念，我就舉了一個(gè)很夸張的"吃蛋糕"的例子，同學(xué)們的表現讓我很滿(mǎn)意。上個(gè)星期五剛上完的題，學(xué)生們探索發(fā)現的公式就連我都沒(méi)有想到。在這些天，我越來(lái)越體會(huì )到課堂是學(xué)生的，而非老師的，但是他們的收獲是老師無(wú)法給予的。 在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更努力，更認真，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，讓他們參加到課堂的每一個(gè)環(huán)節。
有了這次實(shí)習經(jīng)驗，我會(huì )更認真對待今后的每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，扮演好教師這一角色，讓每一個(gè)鮮活的生命永遠鮮活，并勇敢地去探索未知的世界。 實(shí)習結束了，但是我的教師夢(mèng)，教師生涯才剛剛開(kāi)始，在今后的工作中，我會(huì )時(shí)刻銘記這次實(shí)習的所想所感，不斷努力，不斷成長(cháng)，爭取成為一名合格優(yōu)秀的人民教師!我會(huì )一直一直這樣努力下去……
關(guān)于教師實(shí)習心得4
隨著(zhù)跟校實(shí)習的同學(xué)的返校，我們的實(shí)習正式結束了。其實(shí)實(shí)習結束后，一直想寫(xiě)一篇關(guān)于實(shí)習的日志，但遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，今晚正在整理一些實(shí)習的材料，終于按耐不住動(dòng)筆了。
教師一直是我夢(mèng)想的職業(yè)，在這個(gè)秋天我終于不再以一名學(xué)生的身份踏進(jìn)校園，雖然我只是實(shí)習的。記得8月的最后一天，我被教導主任帶到了初一（5）班的門(mén)口，我第一次見(jiàn)到了我的指導老師——姜老師。其實(shí)在我見(jiàn)到她的第一眼我就喜歡上了這個(gè)笑容滿(mǎn)面的老師，她一下子讓我在這個(gè)嶄新優(yōu)美但卻陌生的校園找到了歸屬感。由于是學(xué)生報道的日子了，教室里一片繁忙，匆忙跟著(zhù)老師走上講臺，望著(zhù)那一張張稚嫩的小臉，我第一次覺(jué)得我似乎真的不再是孩子了。發(fā)書(shū)，收錢(qián)，一系列的工作開(kāi)始了。在忙碌中，還發(fā)生了一件小插曲，就是在姜老師忙得手忙腳亂時(shí)，匆匆遞給我一張薄薄的紙（數學(xué)家作）讓我抄在黑板上，我面上很淡定的應下了，但心里卻激起了千層浪。雖然在學(xué)校也曾在宿舍的小黑板上涂抹幾筆，但那字仍是稚氣的很，真怕因為自己的幾筆破字，使原本長(cháng)成中學(xué)生樣的我（雖然我極力想讓自己看起來(lái)不像中學(xué)生）在這些稚氣的孩子和第一次見(jiàn)面的.指導老師面前，顏面掃地，我仔細的拿著(zhù)紙，一字一字寫(xiě)的很認真。之后在姜老師和班里的學(xué)生都去操場(chǎng)認廣播操位置時(shí)，我特意走到教室后面，看了看自己在黑板上寫(xiě)的字，依舊稚嫩，但勉強能見(jiàn)人。上午的時(shí)間一晃就過(guò)去了，原本熱鬧的校園變得空曠曠的。實(shí)習第一天的下午，令我印象最為深刻的就是數錢(qián)。沒(méi)錯，就是數錢(qián)，50個(gè)學(xué)生7萬(wàn)多元的各項費用，真是數錢(qián)數到手發(fā)軟，雖然我數了好幾遍，但仍疏漏了一張100的，羞愧��！
初一（5）班一個(gè)優(yōu)秀的集體，其實(shí)我從未對5班的孩子說(shuō)過(guò)，曾經(jīng)的我也是5班的學(xué)生，初一（5）班、高一（5）班。在5班，我記住的第一個(gè)孩子是周杰，那個(gè)精瘦矮小，活潑調皮的話(huà)嘮子；第一個(gè)讓我體會(huì )到能力出眾的是班長(cháng)楚天舒；第一個(gè)讓我覺(jué)得毅力非凡、勤奮踏實(shí)的趙璁；第一個(gè)讓我覺(jué)得不論什么時(shí)候都有無(wú)限精力黃宇振；第一個(gè)讓我覺(jué)得自行慚愧的那個(gè)在上課時(shí)說(shuō)我最近在讀陳壽的《三國志》，并且能寫(xiě)一手好字的曹駿（我都不怎么敢在他的作文本上寫(xiě)評語(yǔ)，因為他的字比我的好看，淚奔中……）。初一（5）班這個(gè)團結、優(yōu)秀的集體給我留下了太多太深刻的印象。遺憾的是我沒(méi)能和你們告別，來(lái)的時(shí)候靜悄悄，走的時(shí)候也沒(méi)有帶走一片云彩。
第一次做聽(tīng)課記錄，第一次面對50張稚嫩的臉上課，第一次批作文、寫(xiě)評語(yǔ)，第一次參與班級管理，第一有學(xué)生喊我老師，第一在學(xué)生面前犯“按從低到矮的順序排隊”的低級錯誤，第一次看學(xué)生午睡，第一次參與大型考試的閱卷，太多太多的第一次在這短暫卻令我終身難忘的實(shí)習中發(fā)生，回味無(wú)窮。
其實(shí)，想寫(xiě)的話(huà)實(shí)在太多，不知道該怎樣煞尾。因為無(wú)論寫(xiě)多少，似乎都不能夠將我想要說(shuō)的表達完全。感謝可愛(ài)的初一（5）班；感謝辦公室里的趙老師、毛老師、高老師、陳老師；感謝待我親善友愛(ài)，又不遺余力指導我的姜老師。感謝那一個(gè)月的寶貴時(shí)光，使我獲益良多！
一個(gè)多月的實(shí)習，我最大的感覺(jué)就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會(huì )的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì )，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來(lái)。
一位老師站在講臺上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，自己則是個(gè)引導者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。下面說(shuō)說(shuō)我自己，我生性比較內向，平時(shí)孤言寡語(yǔ)，不善于表達，在公共場(chǎng)合很少說(shuō)話(huà)，只是一個(gè)傾聽(tīng)者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習老師和指導老師的鼓勵與幫助下，我慢慢放開(kāi)了一些，從心理上不再害怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯，終于可以去講了。
由此，我覺(jué)得人必須首先敢于去表達自己，不要擔心出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多雙眼睛盯著(zhù)你，期待著(zhù)你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮定從容，大膽地去說(shuō)去講，自信地去說(shuō)去獎。即使自己并不確定某些知識點(diǎn)正確與否，帶了講臺之后也不能表現出來(lái)。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權威，我是老大，我說(shuō)的是對的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話(huà)要做到一點(diǎn)——敢于表達自己。我可能說(shuō)的有一點(diǎn)片劑，但這對我來(lái)說(shuō)，對于那些不敢表達自己的人來(lái)說(shuō)，是必須要認識的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。
當然上面所說(shuō)的只是我感受最深的一點(diǎn)，其他方面也很重要。比如說(shuō)要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語(yǔ)言親切，將可要有吸引力；備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動(dòng)交流……
從年前的準備階段，到三月份的正式講課，這一過(guò)程的收獲體會(huì )是很多的。讓我體會(huì )很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛(ài)。在學(xué)習中常說(shuō)：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過(guò)程、內容，考慮學(xué)生的反應。正如實(shí)習開(kāi)始，杏壇副校長(cháng)所說(shuō)的“備學(xué)生”，怎樣體會(huì )到學(xué)生的反應。
有了這份動(dòng)力，才會(huì )想出設計出更好更科學(xué)的方法，應用于教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應。就是預先想到效果不好時(shí)，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應接受這一現實(shí)。不能因為一時(shí)的沖動(dòng)，而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當我第二次課效果不好時(shí)，當時(shí)實(shí)在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒(méi)了興趣，沒(méi)有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會(huì )這樣？
我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒(méi)有更好的調動(dòng)學(xué)生，既沒(méi)有預計學(xué)生的反應，又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書(shū)問(wèn)題，這都是沒(méi)有預計到的。而當我在第三次課時(shí)，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，語(yǔ)速較前兩次慢了一些，課堂中出現的錯誤少了許多�？偟恼f(shuō)來(lái)，實(shí)習讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿(mǎn)懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應，作了充分的準備。對事情結果期望高，嚴要求，又要以最壞的結果來(lái)考慮，坦然面對。這是我較深的體會(huì )。
關(guān)于教師實(shí)習心得5
一分耕耘一分收獲
時(shí)光飛逝，轉眼間 實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了。 當初懷著(zhù)緊張又期待的心情來(lái)到了二完小，我的實(shí)習地點(diǎn)。在這一個(gè)多月中，有著(zhù)許多的酸甜苦辣。體會(huì )到了作為一名老師的不易，做一名合格的老師更是難上加難。
從一開(kāi)始在學(xué)校動(dòng)員大會(huì )上聽(tīng)到前幾屆帶隊老師的經(jīng)驗介紹，讓我們初步了解了頂崗實(shí)習的內容和重要性。讓我們知道該怎樣去應付一些緊急情況。隨著(zhù)我們來(lái)到了學(xué)校，我們開(kāi)始了差不多每天的三點(diǎn)一線(xiàn)，我也開(kāi)始了我的第一堂課。
我還記得我的第一堂課是一節語(yǔ)文課：在這節課，由于自己的準備不足，還以為上課不就是把教案寫(xiě)好，照著(zhù)上面的思路走下去就可以把課上好。完全沒(méi)有想到的是在課上有很多莫名的突發(fā)狀況，比如說(shuō)有同學(xué)無(wú)緣無(wú)故的朝同學(xué)大笑，把垃圾丟到同學(xué)的課桌上等等。這樣弄得自己陣腳大亂，導致在這節課上，重點(diǎn)沒(méi)有突出，課堂不夠完整。
在這節課中學(xué)到了許多，課前要做好充分的準備，面對一些突發(fā)的狀況我們一定要沉著(zhù)的應對，不要自亂陣腳。在這我也多虧了有我的指導老師的包容，對我的錯誤能及時(shí)的說(shuō)出來(lái)，也能幫我及時(shí)的改正。
一分耕耘一分收獲，在這實(shí)習的過(guò)程中我們深刻體會(huì )到了。臺上十分鐘，臺下十年功，這一點(diǎn)都沒(méi)差。以前我總覺(jué)得老師不是很容易
嗎，只要照著(zhù)書(shū)上的說(shuō)，說(shuō)完就可以下課了。但現在看來(lái)，我真的是太小看這個(gè)職業(yè)了。每天我看到班主任都要從早上七點(diǎn)半左右到教室，一直要到下午四點(diǎn)多才能回家。這期間都沒(méi)有回家，都是在教室陪著(zhù)學(xué)生。這樣子是何等的辛苦，體會(huì )到這是何等的艱辛。
從這個(gè)中間，我也學(xué)到了很多，作為一個(gè)老師我們應該要對自己的'職業(yè)負責。對待事情要一絲不茍，對待學(xué)生要一視同仁。在我們班上有幾個(gè)難纏的學(xué)生，一個(gè)是無(wú)論你要他做什么，他完全不會(huì )聽(tīng)你的；一個(gè)是上課的時(shí)候無(wú)緣無(wú)故去打擾同學(xué)。面對這樣的學(xué)生我們應該要加以耐心，就像對待自己的弟弟妹妹一樣。他們在家里面可能沒(méi)受到重視，我們就更加要對他們重視，要他們感到和其他同學(xué)都是一樣的。 但我們也不能太隨著(zhù)他們，有些地方我們也該嚴肅就要嚴肅，不然他們就不把你當回事。
但在這其中，有些事情還是讓我們感到欣慰。每天從教室門(mén)口走過(guò)都會(huì )叫著(zhù)“熊老師 ，好”，這種對于我們來(lái)說(shuō)是最好不過(guò)了，雖然我罰了他們，但他們都不會(huì )記仇。這就是孩子們可愛(ài)的地方，因為他們是孩子，所以我們才來(lái)到了這片孩子的海洋。
實(shí)習還在繼續，我會(huì )繼續這種心態(tài)下去。一分耕耘一分收獲，在這我既是學(xué)生，又是老師。我們帶著(zhù)雙重的身份，在這里學(xué)習、工作和生活。雖然有著(zhù)辛酸，但是我覺(jué)得這樣是值得的。我會(huì )朝著(zhù)一名老師前進(jìn)，會(huì )向著(zhù)新時(shí)代合格的老師前進(jìn)。讓我們感受時(shí)代的召喚，為未來(lái)祖國的花朵而奮起。讓我們在這體會(huì )著(zhù)酸甜苦辣，感受這作為老師的光榮。讓我們在這片藍天起飛，為我們的將來(lái)而努力奮斗。
我會(huì )繼續努力的，加油吧�。�！。
關(guān)于教師實(shí)習心得6
我在曲周四中實(shí)習了四個(gè)月，從最開(kāi)始的膽怯不安到后來(lái)的自信授課，離不開(kāi)指導老師的悉心指導和各位領(lǐng)導的關(guān)心和照顧。
現在我以我的眼界，向大家提幾條建議：在教學(xué)中我發(fā)現，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，這與他們的.家庭，與自身，與學(xué)校都有很大的關(guān)系。學(xué)生現在的壓力很大，尤其是升學(xué)壓力，我建議學(xué)校應該招心理健康老師，開(kāi)設心理健康課程。這樣以來(lái)，如果學(xué)生有心理問(wèn)題，就可以找專(zhuān)業(yè)的心理老師傾訴，而不是憋在心里，久而久之，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)生的發(fā)展是不利的。
我還發(fā)現，有很多學(xué)生理科非常棒，而英語(yǔ)只考三四十分，這樣他們到初三會(huì )很吃力。我建議老師應該重視他們的英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jì)，偏科對學(xué)生的影響是致命的。
學(xué)習成績(jì)固然重要，我還建議老師應該讓孩子們勞逸結合，自習課的時(shí)候除了寫(xiě)作業(yè)，可以給他們放放教育類(lèi)的電影放松一下，既陶冶情操，還能學(xué)到很多東西，也是挺棒的。班主任還可以在開(kāi)班會(huì )的時(shí)候強調一下素質(zhì)提升，這對孩子們今后步入社會(huì )都是很有好處的。
總體來(lái)說(shuō)，孩子們真的很單純，在我離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他們還來(lái)歡送我，我真的很感動(dòng)，他們的眼淚和不舍就是我的禮物，實(shí)習的這四個(gè)月真的很有意義，而他們也是我的第xx屆學(xué)生，我想我會(huì )永遠把他們記在心里，這是我最美好的回憶。
關(guān)于教師實(shí)習心得7
本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革，其中就提出了要打造高效課堂。
高效課堂是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。其主要有兩個(gè)特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統一的，一節課只有擁有上述連個(gè)特征，才算真正意義上的高效課堂。
蔚縣一中的高效課堂主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
第一，教學(xué)內容與高考相結合。首先在教學(xué)目標的確立方面不僅要根據課程標準、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標導向。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵、表?yè)P學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。同時(shí)，教學(xué)內容要與高考相融合，以高考高頻考點(diǎn)為主線(xiàn)進(jìn)行課堂教學(xué)。最后，在學(xué)生的習慣和思維養成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)與方法解決社會(huì )熱點(diǎn)、實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。
第二，連續講課不超過(guò)5分鐘。教師連續講課不超過(guò)五分鐘幾十把課堂交給學(xué)生，認識到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導，在一定程度上符合新課程理念。
第三，涉及5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。以問(wèn)題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學(xué)生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學(xué)期的高效課堂的開(kāi)展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的發(fā)展過(guò)程中總會(huì )收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓，但是舊事物總會(huì )消失，人們的觀(guān)念總會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的'遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效課堂它符合新時(shí)代的要求，一方面要提高課堂效率，另一方面要注重課堂效益。
蔚縣一中開(kāi)展的高效課堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進(jìn)教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jì)水平的提高，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。在新課程理念下，我們要培養的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標的確立與實(shí)現方面，不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，但是現階段該學(xué)校提出的高效課堂過(guò)于注重能力目標和能力目標的確立和實(shí)現，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的確立與實(shí)現，具有應試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結合課程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對一些學(xué)生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書(shū)中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無(wú)法從內在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說(shuō)，不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出來(lái)的，教師必須加以引導。
關(guān)于教師實(shí)習心得8
即將登上講臺，當了十幾年學(xué)生的我，不免有些緊張和焦急。于是，從上學(xué)期到暑假，我都在為實(shí)習做準備。
第一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養.認真學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識；通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì )與學(xué)生交流和溝通。
第二、實(shí)習板書(shū)，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書(shū)的速度。
第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志，收益非淺。
教學(xué)實(shí)踐
9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習。真正的教學(xué)實(shí)習開(kāi)始了，令人興奮。
教學(xué)安排：第一周聽(tīng)課，第二、三周聽(tīng)課，第四周出卷測驗。
我分配在高一（7）班（重點(diǎn)班），指導老師是李老師正好她就是高一（7）班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。
在聽(tīng)課階段，我認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習根據學(xué)生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準備第一份教案，這份教案我修改了七次�，F在的上課，面對的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生。教案就是講課的書(shū)面形式，根據學(xué)生的學(xué)習情況，掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級的課，重點(diǎn)班（7）班和普通班（9）班，兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進(jìn)行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在（7）班，可以對較簡(jiǎn)單的內容一筆帶過(guò)，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進(jìn)一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復，適時(shí)補充一些相應練習，讓學(xué)生更好的“消化”吸收。 內容來(lái)自
經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習，終于有機會(huì )走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學(xué)生，有些緊張，不過(guò)更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(cháng)了，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著(zhù)，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著(zhù)。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺。同學(xué)們果然議論紛紛，這是誰(shuí)啊，不過(guò)，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著(zhù)“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反復試講的第一節課，也是老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的.困惑，接著(zhù)的練習讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問(wèn)題。第一節課很快結束了，受到老師的表?yè)P，讓我覺(jué)得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發(fā)揮自如。
在接下來(lái)的教學(xué)當中，我發(fā)現兩個(gè)班級的課堂氣氛走極端。七班過(guò)與沉悶，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級還是鴉雀無(wú)聲，反復提問(wèn)仍無(wú)人響應，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。
在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是學(xué)生參與思考，跟上老師的節奏。問(wèn)題的設置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問(wèn)題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣，語(yǔ)調要有所強調。體溫的對象也要注意：
1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎相對不好的學(xué)生，鼓勵他們，增強他們的自信；
2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生；
3、較難的問(wèn)題，先分組討論，讓同學(xué)學(xué)會(huì )交流合作，在進(jìn)行提問(wèn)。有主動(dòng)發(fā)言，給予表?yè)P，若無(wú)，可選些基礎較好的學(xué)生。當學(xué)生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯”等激勵的字眼。也可請同學(xué)補充。如果回答問(wèn)題的同學(xué)犯的錯誤比較典型可作個(gè)調查，在再作講評，這樣效果更佳，不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯誤相當明顯，同學(xué)就會(huì )為他糾正，這樣，課堂也活躍了。
在九班，有些同學(xué)上課發(fā)言的習慣不好。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考，不但會(huì )拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對這樣同學(xué)不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì )乘機大叫。抓住他愛(ài)發(fā)言，愛(ài)表現，過(guò)分自信的心理。我對他進(jìn)行提問(wèn)。第一，我問(wèn)的問(wèn)題是什么，因為我問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大叫答案了；第二，答案；第三，為什么。如果對了，自然請坐。但是經(jīng)常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)，他變得規矩多了，其他同學(xué)也就沒(méi)機可乘。課堂秩序也好多了。
關(guān)于教師實(shí)習心得9
正如老師所說(shuō)，現在是知識易得的時(shí)代，知識不再只是源于課堂和圖書(shū)館，手指輕輕一點(diǎn)，就會(huì )有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網(wǎng)絡(luò )媒體獲取的知識是碎片化的、表面化的，難以形成系統，更難轉化為自己的。這樣就必然導致了知識的貶值，而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應只停留在學(xué)習課本知識，每一個(gè)學(xué)科都蘊含有自己的一套方法論，我們應當注重學(xué)習方法論，掌握能力，發(fā)現價(jià)值，從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力，就要將精力投入到具體實(shí)踐中，就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習與頂崗實(shí)習。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的，知識可以在課堂中學(xué)得，但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽(tīng)一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗，想了很久的話(huà)到了問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)的面前才覺(jué)出自己話(huà)語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習讓我以實(shí)習老師的角色看到、聽(tīng)到、感受到了許多之前不曾發(fā)現的.東西，使我有機會(huì )可以和可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習和成長(cháng)。
現在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期，強調教學(xué)規范化具有很強的現實(shí)意義，教學(xué)規范化對于課堂教學(xué)具有標尺導向和約束作用。大家看到規范、約束的字眼，都給人一板一眼的感覺(jué)，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規范化是是規范課堂和解放課堂的有機統一，不僅強調課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施的規范化，還強調了在保證教師主導的情況下，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們在實(shí)習過(guò)程中規范自己的教學(xué)行為，一方面要嚴肅認真地對待教學(xué)工作，多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)建議，多聽(tīng)課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現在課堂上的方方面面，但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負能量。另一方面一定要注重教學(xué)細節，比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢的使用是否合理，避免口誤和板書(shū)失誤。課下還要注重教學(xué)反思，反思這節課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng )新，并且進(jìn)行再教設計。在基礎教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn):一個(gè)教師寫(xiě)三十年教案不一定有效果,但堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思，反思要提前策劃，要有主題、要構成系統，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應教育課程改革的潮流，為推進(jìn)課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校才發(fā)現作為教師，除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做：課題研究、去外校聽(tīng)課教研、家訪(fǎng)、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì )到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項極其龐大復雜又細致的工作。作為實(shí)習生的工作雖然沒(méi)有這么復雜但也是不少，不僅要完成實(shí)習學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要及時(shí)完成師大布置的各項學(xué)習任務(wù)，有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習工作開(kāi)始提前適應教師工作的特點(diǎn)，找到適合自己的工作方式，在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率，做到有條不紊。無(wú)論展開(kāi)什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心，我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心，提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)行其他工作打好基礎，做好鋪墊，以確保各項工作齊頭并進(jìn)。就比如現在作為實(shí)習老師，所帶班級的教學(xué)工作做好了，孩子們成績(jì)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了，不僅能夠獲得孩子們的喜愛(ài)，還能獲得指導老師、年級主任及其他校領(lǐng)導的認可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件，家訪(fǎng)，幫助問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)秀教師訪(fǎng)談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結一下就是，進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾，由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾，齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆，凡事趕早不趕晚，對所要完成的工作提前做好計劃，合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統籌兼顧，忙而不亂。
關(guān)于教師實(shí)習心得10
作為實(shí)習教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì )，盡管是一位實(shí)習教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿(mǎn)了新鮮，充滿(mǎn)了收獲。
剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著(zhù)心底對孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì )不自覺(jué)地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴(lài)對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環(huán)境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著(zhù)一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè )意來(lái)上課了�，F在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè )課，愛(ài)上了老師，正如一句話(huà)：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì )匯報你十分，百分，甚至更多�！蔽液芨吲d自己走好了第一步。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè )教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的，教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導老師請教該如何表達。原來(lái)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的.行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學(xué)成績(jì)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績(jì)更加后退了，以至于現在對讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬，也充滿(mǎn)了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
關(guān)于教師實(shí)習心得11
1、批評學(xué)生要客觀(guān)，對事不對人，保護學(xué)生的自尊心。
批評批評通常是在事情發(fā)生后出現的，教師一定要深入了解事實(shí)，調查情況，通過(guò)研究分析后對學(xué)生的思想行為做出實(shí)事求是的評價(jià)，給予公正合理的批評，對缺點(diǎn)和錯誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生地教師指導下改正自己的錯誤。同時(shí)，教師對學(xué)生的批評、管教、甚至懲戒，應是針對學(xué)生的行為，而不是學(xué)生的尊嚴。批評學(xué)生的錯誤行為要讓學(xué)生明白為什么會(huì )被批評，需要改進(jìn)什么，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評的目的。
2、批評要委婉含蓄，善用無(wú)聲的教育。
有些教師在批評學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒，喜歡單刀直入，這會(huì )導致學(xué)生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們在批評學(xué)生時(shí)，可以采用迂回的方式，旁敲側擊，委婉地進(jìn)行批評，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來(lái)解決苦口的問(wèn)題。
同時(shí)，要多用建議性的語(yǔ)句，比如“如果我是你，我會(huì )……”等等；多用眼神、手勢等無(wú)聲的語(yǔ)言可能起到更好的作用。
3.批評要地位平等，以理服人。
在批評學(xué)生時(shí)，老師居高臨下的姿態(tài)是不會(huì )收到好效果的。其實(shí)，允許學(xué)生對自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法，也允許他們對自己的所作所為有申辯的機會(huì )，這是師生平等的一個(gè)最起碼、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重，坦誠相待，才能以心換心。因此，批評不應該是審判，而應該是交流。在交流中了解事情的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為，以幫助學(xué)生發(fā)現并認識到自己的錯誤，進(jìn)而改正錯誤。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評學(xué)生，學(xué)生就會(huì )從心底里反感、排斥，甚至是憎恨你。
同時(shí)，對有錯誤的學(xué)生，我們要耐心地和他擺事實(shí)、講道理，“曉之以理、動(dòng)之以情”。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來(lái)提高他們懂道理、講道理的自覺(jué)性；批評的言語(yǔ)必須是誠心誠意、富有人情味。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們，激動(dòng)他們，真心實(shí)意幫助他們解決各種問(wèn)題，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識，讓學(xué)生聽(tīng)后覺(jué)得你是真心為他好，設身處地地為他著(zhù)想，不是跟他過(guò)不去，要他難堪。
4、批評學(xué)生要注意場(chǎng)合與時(shí)機。
“假如批評一個(gè)人我會(huì )用電話(huà)，假如贊揚一個(gè)人我會(huì )用廣播�！边@是著(zhù)名國外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評的告誡。教師應根據學(xué)生犯錯誤的性質(zhì)、程度選擇適當的場(chǎng)合、時(shí)機開(kāi)展批評。必須當場(chǎng)提出批評的，應及時(shí)批評；事態(tài)不嚴重的，也可以事后提醒，以達到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評者自尊心的作用，從而給學(xué)生創(chuàng )造認識和改正錯誤的良好環(huán)境；性質(zhì)較為嚴重、影響較大或者帶有普遍性的人和事，可公開(kāi)批評，起到對全班同學(xué)“敲警鐘”，以防止事態(tài)發(fā)展的作用。學(xué)生已經(jīng)認識到個(gè)人的錯誤，并處于自責狀態(tài)時(shí)，可以用委婉的語(yǔ)氣批評或事后批評；學(xué)生認為自己有理，而且抵觸情緒特別強烈時(shí)，最好不要正面嚴厲批評，以免引起師生沖突，出現難以控制的事態(tài)。
5、批評學(xué)生要注意公平公正。
不管是班干部還是一般學(xué)生，不管是平時(shí)表現較好的學(xué)生還是調皮任性的學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯誤都應一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒。同是做錯一件事,對于平時(shí)各方面表現較好的學(xué)生,老師往往會(huì )無(wú)意識地往好的方面去想，認為是偶然的或是無(wú)意的，常會(huì )大事化小、小事化了，因而對他比較寬容、理解；而對于平時(shí)表現較差的學(xué)生,老師常會(huì )往糟糕的方面去思考，而投以另一種目光，認為是必然的或是故意的，因而常會(huì )小題大做、百般刁難，又是批評又是檢討，很少會(huì )輕易放過(guò)。教師的這種無(wú)意中形成的厚薄分明之情，對那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵的表現較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )讓他們因為教師的不公而承受更大的心理壓力，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺(jué)，并促使他們對抗情緒的高漲，那就造成班級的'不團結，增大了教師教育的難度，從而降低教師的威信，也影響了師生關(guān)系的和諧。
6、批評學(xué)生要做到精確無(wú)誤，“批”與“評”有機結合。
批評之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì )使你的批評轉化為一種改善關(guān)系的機會(huì )。批，是對學(xué)生的錯誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正。評，是對學(xué)生所犯錯誤進(jìn)行評論、評判。批是評的前提，評是批的深化，二者是因果關(guān)系，是辯證的統一。批評的目的在于通過(guò)批評達到糾正、幫助、指導的目的，使被批評者找到差距，明確事理，避免重犯。因此，在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，不能簡(jiǎn)單地一批了事，把批評完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會(huì )和諧的！教師應該以“批”為切入點(diǎn)，以“評”為落腳點(diǎn)，不要只“批”不“評”，或重“批”輕“評”，而要“批”與“評”有機結合。
關(guān)于教師實(shí)習心得12
通過(guò)為期七天的見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng)，我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變換，進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的.教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認識詞語(yǔ)，加強閱讀能力，而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。
并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過(guò)渡到高年級，慢慢地步入了正常的學(xué)習軌道，我認為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉變。我和他們在一起學(xué)習，在一起摸索思考。他們教會(huì )了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生，我深深地熱愛(ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長(cháng)，未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
關(guān)于教師實(shí)習心得13
短短的一周過(guò)去了，現在我很明顯的能感覺(jué)得到自己的口語(yǔ)有了質(zhì)的提升，這一切都得益于英語(yǔ)口語(yǔ)訓練。本次實(shí)習確實(shí)幫助我解決了發(fā)音問(wèn)題以及有話(huà)說(shuō)不出的問(wèn)題，在此感謝我的指導老師以及學(xué)院給予的這次機會(huì )。
本次實(shí)習是為了使學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓練并掌握口語(yǔ)表達的有效技巧，使學(xué)生進(jìn)一步強化英語(yǔ)口語(yǔ)能力以適應職業(yè)的需要，從而培養較強的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。并且通過(guò)給我們看地道的美語(yǔ)發(fā)音來(lái)糾正讀音和組織辯論賽，力圖克服學(xué)生開(kāi)口難的畏懼心理，最終為學(xué)生提高英語(yǔ)的應用能力、增強英語(yǔ)口頭溝通能力，從而建立起語(yǔ)言學(xué)習能力。這次的實(shí)習主要包括三個(gè)階段：基礎語(yǔ)音訓練、口語(yǔ)技能訓練以及考核。通過(guò)這三個(gè)部分的訓練，培養學(xué)生用英語(yǔ)朗讀各種題材書(shū)面材料的能力，培養學(xué)生在沒(méi)有文字憑借的情況下用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
首先是第一部分的訓練——基礎語(yǔ)音訓練。在這個(gè)環(huán)節，老師先是給我們看了教學(xué)視屏，由視屏中的老外逐一介紹標準音標的讀法，通過(guò)重新學(xué)習語(yǔ)音音標，讓我們對音標有了新的認識，并且找出了自己以前不能讀準的音和讀錯的音，例如：th這個(gè)音，經(jīng)過(guò)這幾天的矯正，現在已經(jīng)有了很大的`改善。除此之外，對于口語(yǔ)中常出現的慣例性的特定的讀法，老師也給予我們及時(shí)的改正，讓我們的口語(yǔ)更流暢、更標準。之后，在此基礎上，又大量練習了包含這些音標的單詞、短語(yǔ)和例句，經(jīng)過(guò)這些訓練，我們可以更好的消化這一讀音，讓我們的發(fā)音更標準。
然后是第二部分的訓練——口語(yǔ)技能訓練。這個(gè)環(huán)節也是本次實(shí)習中最具趣味性的部分。根據要求，全年級需按照所屬指導老師的不同分成四組，在經(jīng)過(guò)本組淘汰賽之后選出優(yōu)秀學(xué)生代表，然后四組同學(xué)頂著(zhù)最高的榮譽(yù)進(jìn)行大決戰。為了能夠贏(yíng)得班級賽，我們組四個(gè)男生都做了很多的準備，期間我們進(jìn)行了各種發(fā)音矯正以及學(xué)習辯論的的流程和技巧。最后很幸運地打敗了實(shí)力強勁的對手，期間我一度以為不可能戰勝她們，雖然很遺憾地沒(méi)能替班級出戰，但是最重要的是我學(xué)到了團隊合作。不論是辯論之前的準備工作還是站到辯論臺上的各種發(fā)揮都是與團隊分不開(kāi)的，正是由于大家的努力，我從這次口語(yǔ)技能訓練中受益頗多，既練習了口語(yǔ)表達能力，還鍛煉了組織和臨場(chǎng)反應能力以及團隊合作能力，而且在最后的決賽中欣賞到了精彩的辯論。
最后一個(gè)部分——考核�？己说姆绞绞抢首x兩篇文章以測試學(xué)習效果，雖然考核并不難，但我還是由于一些對自己的疏忽和放縱造成了一些錯誤，沒(méi)有做到把每個(gè)發(fā)音都地道地讀出來(lái)。通過(guò)這次的考核，我深深地認識到讀音問(wèn)題是個(gè)很?chē)烂C的問(wèn)題，決不能得多且過(guò)，堅持不懈的練習是十分必要的。
雖然這次的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)習現在已經(jīng)結束了，但是它對我的影響是很大的。在實(shí)習之前，我以為這只是在浪費復習的時(shí)間，現在看來(lái)自己真的是很膚淺。以前一直以為自己的發(fā)音還行，現在看來(lái)真的是差得不像樣子。在經(jīng)過(guò)這次實(shí)習的洗禮下，我一定要保持住現在標準的發(fā)音，切不可再像以前那樣亂讀、瞎讀，并且還要在以后的時(shí)間里多加練習。
關(guān)于教師實(shí)習心得14
我們在生活中會(huì )遇到各種各樣的突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況使我們個(gè)人能力的體現。同樣在教學(xué)中也是如此，因為教學(xué)就是跟各種各樣的人打交道，隨時(shí)會(huì )出現各種突發(fā)狀況，如何解決這些突發(fā)狀況是我們作為教師的教學(xué)能力和教學(xué)機智的體現。而這些教學(xué)機智正是我很欠缺的，所以在這半年要是能更多的培養我應對突發(fā)狀況的能力，也會(huì )使我在實(shí)習中收獲很多。
因為現在畢竟是剛開(kāi)始實(shí)習，所以一些都想著(zhù)按部就班，順順利利地進(jìn)行，從沒(méi)想過(guò)怎樣處理突發(fā)狀況，直到趙曉晶老師在晚上十點(diǎn)敲開(kāi)我宿舍的門(mén)，告訴我她明天有急事，想跟我調一下課，我想也沒(méi)想，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就給答應了。但后來(lái)越想越不對，因為當天剛給那兩個(gè)班上了課，要是第二天上課就還得要講新課。但問(wèn)題是本來(lái)是周五才給這兩個(gè)班上課，還有兩天半的時(shí)間呢，所以新課我才備了一半。我對課本內容還沒(méi)有特別深刻的把握，怎么把知識傳授給學(xué)生��！越想越緊張，以至于一晚上都在想第二天怎么給這兩個(gè)班上課，躺在床上就在想通過(guò)什么方式來(lái)上課，課本上都有哪些內容，重難點(diǎn)如何突破，越想腦子里越亂，也沒(méi)有找到很好的解決辦法。帶著(zhù)這種心情，一夜未眠的我早上六點(diǎn)多就跑到辦公室來(lái)備課了。
有的時(shí)候古語(yǔ)說(shuō)的真是很有道理，“急中生智”，人總會(huì )在危急時(shí)候靈光一現，找到解決問(wèn)題的辦法。大早上自己孤零零的一個(gè)人坐在電腦前備課，忽然腦子里閃過(guò)一個(gè)想法“小組討論，合作探究”。不錯，這節課我的課還沒(méi)有完全備好，再加上這一節課的內容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生完全可以自己理解基本知識，而我也完全可以在學(xué)生分組討論的這段時(shí)間里再仔細考慮考慮重難點(diǎn)的突破。學(xué)生對基本知識都能理解，而我只需要對重難點(diǎn)知識再突出講解一下就好了。于是我便開(kāi)始設計課程的具體流程：先把本課需要解決的主要問(wèn)題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己預習課本，預習完之后再小組討論，之后小組派代表?yè)尨�，我給各組計分，到本課結束的時(shí)候再把分數做一個(gè)統計。最后給得分最高的小組一定的獎勵。
有了這個(gè)辦法，但還是心里沒(méi)底，于是就忐忑的進(jìn)入班級講課。沒(méi)想到的是我已進(jìn)入班級講了今天的上課規則就立刻引起了學(xué)生的極大興趣，課堂上表現的非常積極，課堂氣氛也十分的活躍。完全出乎了我的想象，學(xué)生們的積極也完全把我的緊張情緒給驅散了，我也是融入到其中，越講越有激情，以至于講完課還有一種意猶未盡的感覺(jué)。
鑒于在第一個(gè)班里通過(guò)這種方式收獲了極好的效果，在之后的.六個(gè)班我同樣也都是用了這種方式。通過(guò)這種方式，讓我不僅感覺(jué)我是在教學(xué)，更感覺(jué)我是在和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感覺(jué)通過(guò)這樣一節課，我與學(xué)生們的關(guān)系更近了。我的這種應激產(chǎn)生的教學(xué)方式甚至也得到了我辦公室前輩的一致好評，頓時(shí)心里滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，感覺(jué)當老師竟是這么幸福的。
其實(shí)我才能夠這次突發(fā)事件的應對中學(xué)到了很多：首先是遇到突發(fā)狀況不要慌，首先要使自己冷靜下來(lái)才有可能找到解決的辦法；其次，思維不能固化，要能開(kāi)拓自己的思維，找的解決問(wèn)題的合適的辦法；最后，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，只要能與學(xué)生相處的好，你采用什么教學(xué)方式學(xué)生們都能積極地配合，那么任何突發(fā)狀況都能輕而易舉地化解。
關(guān)于教師實(shí)習心得15
孩子是祖國的未來(lái)和希望。做好學(xué)生的安全工作，責任重大!有位教授說(shuō)：教師是安全之魂，學(xué)生是安全之本，班級是安全之實(shí)，活動(dòng)是事故之源。近日，學(xué)校組織學(xué)校師生學(xué)習《中小學(xué)校崗位安全工作指南》，通過(guò)這次針對教育部頒發(fā)的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》文件的學(xué)習,使我自己的安全認識又提高了一個(gè)層次，再次認識到學(xué)校安全工作的緊迫性、重要性 收獲、感慨也頗多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問(wèn)題，感觸很深。
我覺(jué)得學(xué)校安全，首先要從思想上、意識上重視起來(lái)，即要高度重視學(xué)校安全工作，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)，責任重于泰山。我們知道：學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，要為學(xué)生提供安全的生存空間，建立安全有序的生活、學(xué)習環(huán)境。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。從而確保學(xué)生健康、幸福成長(cháng)，這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責，也是家長(cháng)們的愿望。而這份責任感、緊迫感、使命感是做好我們身邊一切教育教學(xué)工作的前提。
其次，學(xué)校安全教育要常規化。我們要做到安全時(shí)時(shí)抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時(shí)，一定要嚴肅、認真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三，教師要以身作則。教師是學(xué)生安全的責任人，要努力增強安全責任感：首先要認真學(xué)習一些法律法規，增強依法施教的意識，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權行為。其次，要參加學(xué)校組織的`各項安全制度的學(xué)習，認知學(xué)校事故出現的類(lèi)型，結合以前發(fā)生的安全事故分析發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對策和應急措施，保證在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施安全保護。第三，要明確教師的安全職責，對發(fā)現的不安全因素或者安全事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報。另外，了解安全事故的范圍，做好預防和處理。作為一線(xiàn)教師的我們，不僅僅時(shí)時(shí)在課堂上進(jìn)行安全教育，不能光要求學(xué)生怎么樣做，更要在課堂內外身體力行，嚴于律己，做學(xué)生安全教育的行使者，這就要求老師在日常的學(xué)習生活安全方面給學(xué)生做出榜樣。
總之，學(xué)校安全無(wú)小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹(shù)立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我堅定地告訴自己：做好自己的本職教育教學(xué)工作的同時(shí)，時(shí)時(shí)把學(xué)校的信息化安全教育工作落實(shí)到自己的教育課堂上，盡我所能進(jìn)一步細化學(xué)校的軟、硬件網(wǎng)絡(luò )信息化等方面的工作， 同時(shí)我也深信：在總結過(guò)去經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)我校全體師生的共同努力，學(xué)校的教育安全工作一定能確保萬(wàn)無(wú)一失。
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