《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著(zhù)水面疾飛”，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。
【設計意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的；二是體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【導學(xué)目標】
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【導學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【導學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【導學(xué)準備】
多媒體
【導學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們初讀了課文，大家都對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了很大興趣。這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題，指導“翠”的寫(xiě)法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬(wàn)不要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)長(cháng)就把上面兩個(gè)人分開(kāi)了，這兩個(gè)人就不高興了。）
�。ǘ├斫鈨热�，體會(huì )作者的表達方法。
1.回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的？（學(xué)生反饋；師板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處。）
2.學(xué)習第一自然段
�。�1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫(huà)，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�2）檢查讀文
誰(shuí)能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考這一段話(huà)主要介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（生說(shuō)，師板書(shū)）
�。�3）作者對翠鳥(niǎo)的外形哪一部分介紹得最詳細？（羽毛，出示）翠鳥(niǎo)的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）
�。�4）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）
�。�5）作者講翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，先總的說(shuō)顏色鮮艷，這句話(huà)既概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？也體現了作者對翠鳥(niǎo)的什么感情？指導朗讀，讀出對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（相機教學(xué)“襯衫”）
�。�6）小結：作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長(cháng)尖，突出了翠鳥(niǎo)的美。大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎？讓我們把對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)表現在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫(xiě)小動(dòng)物的外形就有辦法了。
3.學(xué)習第二、三自然段
導語(yǔ)：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么大家愿不愿意當翠鳥(niǎo)呢？我們來(lái)開(kāi)展一項角色體驗的小活動(dòng)，老師當記者，同學(xué)們當翠鳥(niǎo)，一會(huì )我要就一些問(wèn)題來(lái)采訪(fǎng)大家。
�。�1）出示問(wèn)題，引導學(xué)生自學(xué)。
a你是怎樣飛行的？
b聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號叫“叼魚(yú)郎”，可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚(yú)的？
c你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚(yú)的動(dòng)作嗎？（快、敏捷、迅速等）
�。�2）師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來(lái)？
【教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的核心是學(xué)會(huì )閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著(zhù)力點(diǎn)，是實(shí)現少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提�！�
�。�3）學(xué)習“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾�！斌w會(huì )側面描寫(xiě)。
�。�4）師：你們可真是太會(huì )找證據了，我現在心服口服了。那你們捕魚(yú)的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說(shuō)翠鳥(niǎo)外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系）
【把自主學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探究�！�
導語(yǔ)：翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？
4、學(xué)習第四、五自然段
�。�1）請大家默讀課文最后兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。
�。�2）假如你真的是一只翠鳥(niǎo)，你想對我們人類(lèi)說(shuō)什么？適時(shí)進(jìn)行保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
�。�3）表達了對翠鳥(niǎo)怎樣的情感？你從哪些地方看出來(lái)的？
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生認識翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
�。ǘ┱J識本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運用；初步理解準確運用動(dòng)詞的表達效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描述翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥(niǎo)掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認識哪些鳥(niǎo)？你們明白有一種會(huì )捉魚(yú)而又長(cháng)得十分漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥(niǎo)”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥(niǎo)長(cháng)得十分美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩十分鮮明好看。）
3.翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷？（結合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句能夠看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有必須的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，之后按什么順序介紹？（頭上――背上――腹部。結合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎樣樣？（結合教學(xué)“襯衫”）
6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥(niǎo)這么美，能夠用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓練：（xxxxxx）的翠鳥(niǎo)
結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，那里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎樣美。
語(yǔ)言訓練：翠鳥(niǎo)xxxxxx。
�。ㄎ澹┘袕土暦稚⒔虒W(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥(niǎo)個(gè)性指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的.“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著(zhù)水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著(zhù)。
水泡(pào)（可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。那里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養：喂養。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫(xiě)法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暽�，在括號里填上適當的詞語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子能夠看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快？把這些句子畫(huà)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景？
6.翠鳥(niǎo)貼著(zhù)水面疾飛，是怎樣飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥(niǎo)要貼著(zhù)水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同？
寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
你會(huì )產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么期望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì )兒？
2.指名讀。
3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒？即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因為有了翠鳥(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們人類(lèi)做了很多好事。我們必須要保護鳥(niǎo)類(lèi)，你們準備怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文第―～三自然段。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，表達了對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內容是整體感知課文內容，讀通讀順課文，學(xué)習課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力緊密結合起來(lái)，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。
第二課時(shí)：流利讀課文，學(xué)習二三自然段，了解翠鳥(niǎo)的生活習性，從捕魚(yú)的動(dòng)作來(lái)體現出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，仿寫(xiě)動(dòng)物捕食時(shí)的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：流利朗讀課文，學(xué)習四自然段體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的深深的喜愛(ài)之情，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習生字，摘抄妙詞佳句。
學(xué)情簡(jiǎn)析
三年級是低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續進(jìn)行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點(diǎn)，習作訓練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習作訓練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫(xiě)作前往往不會(huì )觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀(guān)察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的.認知表象。（學(xué)生的預習習慣還沒(méi)有養成，因而讀通課文，讀準字音是進(jìn)一步學(xué)習課文的保證。所以第一課時(shí)應該著(zhù)重從讀通課文，整體感知課文，學(xué)習第一自然段為主。）
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。
2、學(xué)習作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法；了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí)，有效滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
1．喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物，為什么？（引導學(xué)生完整地說(shuō)話(huà)）這節課老師要帶同學(xué)們認識一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）
�。�1）學(xué)習寫(xiě)“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字沒(méi)有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說(shuō)說(shuō)“翠”是什么顏色？
2．補充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。
二、自讀質(zhì)疑
1．出示自讀要求：
�、侔颜n文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥(niǎo)的哪些方面的內容。
�、谟龅讲焕斫獾脑~句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號。
2．自讀全文。
3．檢查自讀效果。
指名分段朗讀課文，師生共同評價(jià)，同時(shí)引導學(xué)生概況每段的主要內容。
三、理清順序
1．默讀課文第一段，給第一自然段標上句子序號。
2．讀2——6句話(huà)，說(shuō)說(shuō)2句和3、4、5句話(huà)之間是什么關(guān)系？
3、想想作者是按什么順序寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。
4．指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
5．說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序寫(xiě)的？（從下到上）寫(xiě)羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）
四、抓住特點(diǎn)
1．學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。
2．指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)的羽毛有些什么顏色呢？請用橫線(xiàn)勾出來(lái)。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。（聯(lián)想法）請在本段中找一個(gè)詞來(lái)概況這些顏色看起來(lái)怎么樣？（顏色鮮艷）提示：這就是先總后分的方法。
3．指導讀一句話(huà)，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說(shuō)明了翠鳥(niǎo)怎樣？用第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。（小巧玲瓏）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導：①補充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(cháng)只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì )。③觀(guān)察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì )。）
5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
五、欣賞總結
1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導學(xué)生鑒賞、朗讀。
如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
2．思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？
�、僮髡哒J真地進(jìn)行了觀(guān)察并且對翠鳥(niǎo)有著(zhù)深深的喜愛(ài)之情；
�、趯�(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
3．指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
六、遷移拓展
出示一種動(dòng)物：指導寫(xiě)要求：
�、僬J真觀(guān)察。
�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達出自己的喜愛(ài)之情。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計4
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
2 、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的'一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5 、學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標本、導言入課
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投影學(xué)習目標投影學(xué)習方法
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學(xué)生質(zhì)疑
↓
據疑板書(shū)導學(xué)
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學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
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學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
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投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
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學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
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投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
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讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
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動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現翠鳥(niǎo)身體各部分結合課文，理解重點(diǎn)詞
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對比體會(huì )作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習題2
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完成形成性練習題1 →查標，對照學(xué)習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(niǎo)（板書(shū)、齊讀課題）。出示翠鳥(niǎo)彩圖，隨機介紹。
播放錄像，思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪些方面你最感興趣呢?
總結：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習第一自然段。
�、呕脽粽n件出示學(xué)習任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?
�、诖澍B(niǎo)的.形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出，并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用劃出。
�、葡嗷ビ懻�，師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話(huà)。(齊讀)
5.練習，鞏固新知。
�、懦鍪敬澍B(niǎo)的FLASH課件，請同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f(shuō)話(huà)訓練:觀(guān)看FLASH課件，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習第二、三兩個(gè)自然段。
�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、�.師生議答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼�(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
�、賹W(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。
�、谝龑W(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當。
�、鄯配浻写澍B(niǎo)叫聲的課件，FLASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
�、诶斫�1.2句（捕魚(yú)前）。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計6
課題名稱(chēng)
翠鳥(niǎo)
科目
小學(xué)語(yǔ)文
年級
三年級
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習者分析
1.三年級學(xué)生年齡比較小，有較強烈的表現欲望，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀(guān)形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計。
2.學(xué)生能根據工具書(shū)、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，收集相關(guān)的學(xué)習資料。翠鳥(niǎo)學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò )媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)引導學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì )翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2.結合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
三、知識與技能
1.摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;
2.培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習資源。
3.教師自畫(huà)翠鳥(niǎo)圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導入，認識翠鳥(niǎo)
1.多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭鳴”聲，說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?
2.今天我們再來(lái)認識一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，板書(shū)課題，一起親切地叫它的名字�？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3.多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片，分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀，感知課文內容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細讀課文，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情
1.學(xué)習課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?用雙橫線(xiàn)畫(huà)出作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(3)、愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?請同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。
(5)、老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習說(shuō)一說(shuō)。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥(niǎo)樣子。集體評議。
2.學(xué)習課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2.3段。用△找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，用橫線(xiàn)劃出表現它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì )翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報，教師指導朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結果，教師總結。
3.學(xué)習課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫(huà)出文中表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。
(2)、激趣過(guò)渡：翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，那么機靈，你想捉一只來(lái)飼養嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì )兒?
(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護鳥(niǎo)，因為鳥(niǎo)類(lèi)是我們的.好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè )、自由地生活著(zhù)吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文，總結寫(xiě)法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結寫(xiě)法。(邊說(shuō)邊課件出示)
(3)、我們一定要保護鳥(niǎo)類(lèi)，因為鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，說(shuō)說(shuō)你們準備怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥(niǎo)類(lèi)的資料，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，運用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習性等。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計7
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
3、復習總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
第一課時(shí)
�、逭n前準備
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
�、娼虒W(xué)目標1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第10課“翠鳥(niǎo)�！保ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結出的三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2、出示嘗試目標。
今天這堂課我們將先嘗試著(zhù)解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗目標）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識？
�、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮
�、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽�，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
4、嘗試學(xué)習第一自然段。
�、趴翠浵�，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用“——”劃出。
�、切〗M講座嘗試題，師生交流
板書(shū)：
紅色的爪子
羽毛（顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）
眼睛（透亮靈活）
嘴（又尖又長(cháng)）
�、戎攸c(diǎn)段落理解，幻燈出示：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�、僮x這段話(huà)，完成思考題。
這段話(huà)共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。
�、趲熒肿x：師讀總起句，生讀分述句。
�、劾斫狻磅r艷”一詞：
A、頭上的.羽毛怎么鮮艷？（區分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？（出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果（板書(shū)：橄欖色、翠綠色）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？認識淺綠色。（板書(shū)：淺綠色）
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？認識赤褐色。（板書(shū)：赤褐色）
D、理解“鮮艷”是什么意思？
E、這是些什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、苡懈星榈乩首x這段話(huà)。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）
5、嘗試練習，鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉�(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
�、普f(shuō)話(huà)訓練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
�、蔷毩暠痴b。
�、僮鎏羁站毩暈楸痴b打基礎。
�、谠嚤痴b第一自然段（自由背、指名背、齊背）。
6、總結。
介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結。
總評：本課的課堂教學(xué)設計，在嘗試法的運用方面有不少特色：⑴把揭題后的學(xué)生設疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內容，這樣，有利于調動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機落實(shí)語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空；“畫(huà)”與“繡”的比較區別；翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答，還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話(huà)、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿(mǎn)學(xué)生的自主活動(dòng)，調動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，能在習作中運用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)方法
情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會(huì )等
教具：課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
今天老師給你們請來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呀？（課件出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第5課“翠鳥(niǎo)�！�
�。ò鍟�(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）
二、揭示課題
看翠鳥(niǎo)彩圖：
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)嗎？
1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(cháng)。
深入引導讀書(shū)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
三、初讀課文，嘗試閱讀。
1、檢查預習：指名讀課文，糾正讀音：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。
2、學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文。說(shuō)說(shuō)讀了課文后，知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識？
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。多種形式讀記16個(gè)詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：給自然段加上序號，找一找課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？說(shuō)說(shuō)最喜歡哪兒？
四、提出嘗試閱讀目標：⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。⑵學(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
五、重點(diǎn)嘗試學(xué)習第一自然段，完成第一個(gè)目標。
�、趴创澍B(niǎo)課件思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、坪献�、討論交流：
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�。�3）課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用喜歡的符號劃出。
板書(shū)：
爪子紅色
羽毛顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏
眼睛透亮靈活
嘴又尖又長(cháng)
�、戎攸c(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的`外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、讀這段話(huà)，完成思考題。
這段話(huà)共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。
2、理解“鮮艷”一詞：
A、頭上的羽毛什么鮮艷？（區分橄欖色與翠綠色）
為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？（出示衣服比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？看圖認識淺綠色。
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？看圖認識赤褐色。
D、理解“鮮艷”是什么意思？還有什么東西能用鮮艷？
3、有感情地朗讀這段話(huà)。嘗試背誦
4、說(shuō)話(huà)訓練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
5、總結：可以以小練筆的形式仿寫(xiě)一種小動(dòng)物。
六、課堂作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、復習導入：通過(guò)學(xué)習課文，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
你會(huì )填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿(mǎn)了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張____________的嘴。
二、繼續嘗試學(xué)習課文
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點(diǎn)訓練項目怎樣理解詞語(yǔ)，在本課教學(xué)時(shí)應力求落實(shí)此項目的訓練，在教學(xué)環(huán)節安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的.外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線(xiàn)來(lái)理解課文內容。
教學(xué)時(shí)應注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著(zhù)水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導學(xué)生預習課文，理解詞語(yǔ)。
1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(cháng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）理解詞語(yǔ)鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導，學(xué)習生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導理解字義。
�。�2）理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導入新課。
從上節課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
1、學(xué)習第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)鮮艷的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習性、顏色、形狀）
�。�6）指導朗讀。
2、學(xué)習第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
�。�2）畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）指導第二自然段的內容。
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按等待、發(fā)現、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。
�。�3）指導理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
�。�1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？（結合前后內容，指導理解。）
三、課后小結。
1、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己）。
2、在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6、翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文第一至第三自然段。
1、指導背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2、指導背誦第二、三自然段。抓住貼著(zhù)、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著(zhù)、搖晃、蕩漾等詞句，指導背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習生字詞。
1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導
翠：上邊羽和羽進(jìn)行區分。
赤：上邊是土字。
希：注意上邊第一筆為撇，下邊是布字。
2、出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導課后練習。
1、重點(diǎn)指導第2.3題。
�。�1）按課文原文體會(huì )括號里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�2）指導理解詞語(yǔ)，用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà)。
�、儆煤吐�(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
�、谡页鲞@鮮艷、疾飛、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
�、壑笇W(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà)。
五、作業(yè)：
寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.引導學(xué)生理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，從而懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，養成自覺(jué)地保護它們的習慣。
3.學(xué)習按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察的方法，體會(huì )比喻、擬人的表達作用。
重難點(diǎn)分析:
1、教學(xué)重點(diǎn):
指導學(xué)生理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
深入理解課文內容，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要在日常生活中自覺(jué)地保護動(dòng)物，養成愛(ài)護動(dòng)物的習慣;習得觀(guān)察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。
課前準備:
1.詞語(yǔ)卡片。
2.課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天課堂里來(lái)了一位我們人類(lèi)的好朋友，瞧，它來(lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來(lái)!(展示課件第二屏)
(一)教師簡(jiǎn)介:翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它為“打魚(yú)郎”。
(二)板書(shū)課題。
(三)學(xué)生讀題并質(zhì)疑。
師:看到這個(gè)課題你想知道什么?
(引導學(xué)生從翠鳥(niǎo)的樣子，怎樣捉魚(yú)、喜歡干什么等方面質(zhì)疑)
(四)小結引導:同學(xué)們提的問(wèn)題可真多!
那么，請大家打開(kāi)課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文，教師相機指導。
(二)認讀生字，感知詞語(yǔ)。
1.認讀詞語(yǔ)卡片。(個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀)
葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養、陡峭
2.認讀生字。(展示課件第三屏)
采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀等多種形式，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。如:用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字:“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習“翁”，顏色或衣服學(xué)習“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結構。
(三)了解初讀效果。師:讀了課文你知道了哪些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識?
(四)學(xué)生匯報自學(xué)成果。(重點(diǎn)談?wù)剬φn文內容的了解)
(五)根據學(xué)生匯報，相機引導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。
第一段(第1自然段):介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
第二段(第2.3自然段):介紹了翠鳥(niǎo)的生活習性。
第三段(第4自然段):介紹了翠鳥(niǎo)住處及作者對它的喜愛(ài)。
三、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀生字詞卡片。
2、課文可以分成幾部分?
二、學(xué)習第一部分(翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn))
(一)學(xué)生自讀課文，思考:
1.這部分內容主要講了什么?
2.你認為翠鳥(niǎo)外形怎樣?
3、學(xué)習目標要求。(展示課件第四屏)
(二)學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習。
1.學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師隨機點(diǎn)撥引導，并板書(shū):
爪子(紅色)
翠鳥(niǎo)(小巧玲瓏)羽毛(顏色鮮艷)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長(cháng))
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句。(展示課件第五屏)
它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)這一段話(huà)從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)的羽毛顏色鮮艷?(引導學(xué)習理解是從翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部分別描述的)。
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)的羽毛。
(3)(展示課件第六屏)翠鳥(niǎo)圖形。
�、僬n文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)頭上、背部、腹部的羽毛的?找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)體會(huì )。
�、诟鶕䦟W(xué)生回答，隨機點(diǎn)擊課件翠鳥(niǎo)身體部分，相應出示有關(guān)詞語(yǔ)。
�、蹘熒献鞣肿x。
師;頭上的羽毛像--
師:背上的羽毛像--
師:腹部的羽毛像--
�、鼙容^句子。(展示課件第七屏)
3.師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。
4.指導朗讀(采用個(gè)人讀，師生合作讀，小
組讀，齊讀多種形式)。
5.指導背誦(借助課件翠鳥(niǎo)圖形或板書(shū)試著(zhù)背誦)。
三、總結寫(xiě)法
引導:描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的內容已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)的.?
(展示課件第八屏)師生一起總結。
四、小練筆
同學(xué)們，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?還喜歡什么小動(dòng)物?請你運用這節課所學(xué)的知識描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。
(一)學(xué)生口頭描述。
(二)寫(xiě)一段話(huà)描述。
第三課時(shí)
一、復習
(一)背誦第1自然段。
(二)總結學(xué)法。
同學(xué)們，還記得嗎?上節課我們是怎樣學(xué)習這一段內容的?師生共同總結學(xué)法。(展示課件第九屏)讀、議學(xué)法小結。
二、遷移運用，學(xué)習第二部分
(一)學(xué)生運用總結的方法，自主學(xué)習描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的段落。(第2.3自然段)
(二)交流討論，賞析句子，談感受體會(huì )。
(展示課件第十屏)
1.(引導學(xué)生抓住“貼著(zhù)、疾飛、輕輕地”等詞語(yǔ)說(shuō)體會(huì )，并通過(guò)朗讀表現出翠鳥(niǎo)靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。)
2.(關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語(yǔ)體會(huì )翠鳥(niǎo)的專(zhuān)注與機警。)
3.(引導學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣……”體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速敏捷。)
(三)你還從哪些地方感受到了翠鳥(niǎo)的靈活敏捷?(與小魚(yú)的機靈相對比反襯翠鳥(niǎo)的機警;“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。)
(四)(展示課件第十一屏)放映翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì )到翠鳥(niǎo)靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。
(五)討論翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話(huà)題展開(kāi)對話(huà)。
1.翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著(zhù)水面”?
2.翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚(yú)?
3.翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?
4.翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚(yú)又有什么作用?
(六)小結:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。
三.學(xué)習第三部分
(一)自由讀第4.5自然段，思考:
1.翠鳥(niǎo)是那么美麗可愛(ài)，捕魚(yú)本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法?
2.聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，孩子們的臉為什么發(fā)紅?
3.哪句話(huà)讓我們感受到了孩子們對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?讀一讀。
(二)教師小結:是啊，鳥(niǎo)兒只有在大自然中才能自由快樂(lè )地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機，它們是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們。
(三)指導有感情的朗讀第4.5自然段。
四、總結全文，暢談收獲
(一)啟發(fā)談學(xué)習課文的收獲。
(二)學(xué)生自由暢說(shuō)。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計11
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(cháng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結合板書(shū)，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書(shū)設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(cháng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2 、學(xué)習第二自然段
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1）“貼著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的'對比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機警
抓重點(diǎn)詞體會(huì )，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著(zhù)水面”與“注視著(zhù)水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì )。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3 、4句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著(zhù)”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì )到
�。�1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
�。�2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機靈的小魚(yú)也沒(méi)反應過(guò)來(lái)�？梢�(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(cháng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
�。�2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚(yú)？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
�。�3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）
�。�4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）
總結：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導預習
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì )愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
�。�、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。�、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。
�。�、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著(zhù)色圖形），讓學(xué)生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽翼──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽翼──淺綠色。腹部的羽翼──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第１自然段共６句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀(guān)察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽翼的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥(niǎo)羽翼的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽翼顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
�。�、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。�、查字典，講講“清脆”一詞的意思。
�。�、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結合使用。）
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話(huà)表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習第三自然段
�。�、提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�。�、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、糯澍B(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
�、拼澍B(niǎo)為什么能發(fā)現“機靈”的小魚(yú)？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
�、谴澍B(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因為它有一張“又尖又長(cháng)”的`嘴。）
�、却澍B(niǎo)為什么能貼著(zhù)水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結果。
四、學(xué)習第四自然段
�。�、齊讀第４自然段。
�。�、這段講了幾層意思？
�。�、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
�。�、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導朗讀、背誦
�。�、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形：
�、胚@一段共有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、平Y合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
�。�、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)：
�、胚@一段有幾句話(huà)？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、平Y合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第２自然段，共２句話(huà)：
�、賱�(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、谧紧~(yú)專(zhuān)心──注視等待
�、侵该麑W(xué)生朗讀，并結合板書(shū)練習背誦。
�。�、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程：
�、胚@一段有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、平Y合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
�。�、連起來(lái)朗讀，并背誦第１、２、３自然段。
三、指導學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。 “褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “�！弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點(diǎn)。
四、聽(tīng)寫(xiě)句子，（二選一）教師讀三遍
�。�、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。
�。�、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計13
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
�。痹诖笞匀恢杏性S多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片）這是翠鳥(niǎo)，又名“釣魚(yú)郎”。
�。ò鍟�(shū)課題翠鳥(niǎo)。）
�。矌煟耗銓Υ澍B(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�。辰處煟合旅嫖覀兛纯凑n文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、朗讀課文，識字讀詞
�。睂W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǎ保┻呑x邊畫(huà)出含生字的詞語(yǔ)，對照注音把課文讀正確、流利。
�。ǎ玻顺鲎匀欢涡蛱�。
�。仓该首x課文，注意正音。
�。撤e累詞語(yǔ)
�。ǎ保┳中伪嫖�。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結構。
�。ǎ玻┥謹U詞，豐富詞匯。
三、初讀課文，整體感知
�。睂W(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨自思考，再與小組討論交流。
�。矙z查自學(xué)情況，教師相機點(diǎn)撥。
�。ǎ保伴_(kāi)火車(chē)”讀課文，并分別說(shuō)出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報自學(xué)的收獲。
�。ǎ常⿲W(xué)生提出自己的'疑問(wèn)。
�。痴n文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆荷术r艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷。）
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計14
教材分析
《翠鳥(niǎo)》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥(niǎo)美麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥(niǎo)雖然離城里學(xué)生生活遠一些，但只要引導得當，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設計思路
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng )”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
知識目標：知道翠鳥(niǎo)外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習作者認真細致觀(guān)察的方法。
情感目標：喜歡翠鳥(niǎo)，保護翠鳥(niǎo)，保護野生動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
一、談話(huà)導入：
預設：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)類(lèi)嗎？鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位------翠鳥(niǎo)。
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強調翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥(niǎo)就應該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧�。ǔ鍪菊n件）
二、圖文對照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達出了自己對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，現在，它就停在我們的面前，仔細觀(guān)察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師總結板書(shū)，并相機引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
師：大家觀(guān)察的很仔細，表達的也很完整，我們剛才觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì )讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？
生讀書(shū)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請同學(xué)們認真讀第一自然段，看看你還能通過(guò)文字發(fā)現翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導補充板書(shū)。
師：總結顏色，同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現了翠鳥(niǎo)還有著(zhù)很漂亮的顏色，請同學(xué)們看這三句話(huà)。
師：課件出示三句描寫(xiě)顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的`花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現了什么？
預設1、能把句子中描寫(xiě)顏色的詞讀出來(lái)嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著(zhù)讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮，現在現在這只可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉動(dòng)著(zhù)靈活的眼睛，想聽(tīng)聽(tīng)你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥(niǎo)說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來(lái)，來(lái)，可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽(tīng)吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來(lái)描寫(xiě)顏色，讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著(zhù)讀一讀嗎？老師沒(méi)聽(tīng)出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫(xiě)顏色的詞找出來(lái)。
師：大家把翠鳥(niǎo)漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
生交流。
師：同學(xué)們再認真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現什么？
師：剛才老師說(shuō)：如果我們把觀(guān)察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫(xiě)會(huì )讓人更清楚，這里先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？按照從上到下的順序仔細地觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過(guò)自己的觀(guān)察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥(niǎo)這么多的特點(diǎn)，現在就請同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)會(huì )飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)？
生介紹。
師：大家都很想介紹對嗎？來(lái)，我們一起按老師的提示，說(shuō)說(shuō)看！
師：說(shuō)得真好！看來(lái)這只小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個(gè)性
師：我們認識了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥(niǎo)其它方面的知識？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥(niǎo)除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預設：翠鳥(niǎo)很會(huì )捉魚(yú)。
學(xué)習第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話(huà)時(shí)）
師：這句話(huà)寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得怎樣？
生：翠鳥(niǎo)飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，這是一只超重量級的翠鳥(niǎo)，不然，它怎么會(huì )落得那么重呢？還愿意再試著(zhù)讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥(niǎo)成功減肥，厲害�。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些？
師：翠鳥(niǎo)落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的翠鳥(niǎo)在想什么？
生：想象說(shuō)話(huà)。
生：（再讀）
預設：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，學(xué)習第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你還從哪些地方可以看出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚(yú)的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（你為什么認為這句話(huà)可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作快？把小魚(yú)的機靈與翠鳥(niǎo)的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥(niǎo)的快。）
師：還有嗎？這句話(huà)大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認為不能！你為什么認為從這句話(huà)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快。
師：剛才這只小翠鳥(niǎo)告訴了我們它捕魚(yú)動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來(lái)？
生交流。
師：不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來(lái)的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說(shuō)說(shuō)你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書(shū)陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥(niǎo)，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書(shū)都可以。
四、談收獲
師：這節課，我們通過(guò)觀(guān)察與讀書(shū)，了解了翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了按一定的順序去描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果讓你去寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物你會(huì )怎樣寫(xiě)？
生交流總結寫(xiě)小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(cháng)文短教，主次分明；創(chuàng )設情景，內花表達；注重積累，多中求佳”具體表現在：
1、注重朗讀指導：
在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì )。如指導朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷及捕魚(yú)動(dòng)作之快。
2、注重結構上的詳略安排：
《翠鳥(niǎo)》一課內容有三方面：一是樣子、二是捕魚(yú)、三是住處。而這三方面內容中樣子和捕魚(yú)又是重點(diǎn)，樣子和捕魚(yú)相比，翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設計了這樣的環(huán)節：
首先理解“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對翠鳥(niǎo)有個(gè)整體的印象，接著(zhù)通過(guò)畫(huà)面欣賞翠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)后，隨即結合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷？請你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句，通過(guò)總分段式進(jìn)行設問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫(xiě)法：先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫(xiě)了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫(xiě)的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì )。這樣使知識得到內化，使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時(shí)間安排時(shí)，自己缺乏調控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強自己的課堂調控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
一知識與能力目標
1認識本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
二過(guò)程與方法
1通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
三情感目標
1喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性
2學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準備】
師準備：幻燈課件
生準備：小鳥(niǎo)的圖片
【教學(xué)形式】
談話(huà)法、直觀(guān)形象法、發(fā)現法、啟發(fā)式
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽(tīng)多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭鳴聲你們聽(tīng)到了什么
鳥(niǎo)的叫聲。
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎都喜歡哪些鳥(niǎo)為什么學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō)
是呀，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來(lái)認識一位新的朋友翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節設計原理：由于三年級孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節，我采用直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭鳴聲，調動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1這節課，我們認識了一位新朋友，它的名字叫翠鳥(niǎo)。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子
瞧，這就是翠鳥(niǎo)。媒體課件出示翠鳥(niǎo)圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是什么樣子的。指名答
2觀(guān)察的真仔細。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它外形美麗，趁機板書(shū)
二、細讀感悟翠鳥(niǎo)的外形美
一初讀，整體感知翠鳥(niǎo)的外形美
這是你們眼中的翠鳥(niǎo)，那我們看看在作者眼中的翠鳥(niǎo)又是什么樣的。請翻開(kāi)書(shū)第一段，細細地讀一讀。生自讀第一自然段
二細讀體會(huì )
讀了這一段，翠鳥(niǎo)在你腦中留下了怎樣的印象
追問(wèn)：你是從哪一句感受到的
1預設答案：我體會(huì )到翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很鮮艷
我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛。引讀：它的`顏色非常鮮艷同時(shí)課件出示句子
1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標出寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部分的羽毛，用波浪線(xiàn)勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。生默讀勾畫(huà)
誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。指名答真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。張老師也勾好了，你們一起來(lái)讀一讀，注意勾出的詞語(yǔ)。齊讀
2從這些詞句中，你體會(huì )到了什么
A預設答案：我體會(huì )到翠鳥(niǎo)的羽毛很美。你愿意用朗讀表達這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰(shuí)也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會(huì )到什么了預設答案：我體會(huì )到作者很喜歡翠鳥(niǎo)為什么
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥(niǎo)那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)的羽毛寫(xiě)得那么美
因為他很喜歡翠鳥(niǎo)，觀(guān)察很仔細
2除了顏色鮮艷，翠鳥(niǎo)樣子還有哪些特點(diǎn)預設答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長(cháng)又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛(ài)啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導朗讀
那么可愛(ài)美麗的翠鳥(niǎo)，你們喜歡嗎預設答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段�？梢约由夏銈兊膭�(dòng)作，表情。女生齊讀
2真美男生也加進(jìn)來(lái)，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫(xiě)作順序，引導試背
1孩子們，在課前老師畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)，但是還沒(méi)有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫(huà)嗎預設答案：想
但為了不會(huì )把顏色涂錯，老師希望你們能按書(shū)上的順序來(lái)說(shuō)，我來(lái)涂。所以你們想要指導好，就得仔細看看第一段是按怎樣的順序寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的
指名答描寫(xiě)順序
現在，按著(zhù)這個(gè)順序，你們能指導老師畫(huà)好它嗎指名說(shuō)，同學(xué)們一邊按著(zhù)課文的內容說(shuō)，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥(niǎo)圖的各部分的顏色來(lái)。
2能不能看著(zhù)圖，不看書(shū)，一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子。試背
三、外形仿寫(xiě)
作者通過(guò)抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì )用。所以我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)�，F在請你們拿出自己漂亮的小鳥(niǎo)圖片，仔細觀(guān)察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰(shuí)愿意把自己的小鳥(niǎo)介紹給全班同學(xué)。抽說(shuō)
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)試試。抽說(shuō)
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥(niǎo)介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，像課文第一段那樣，寫(xiě)得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥(niǎo)。
小練筆：觀(guān)察一種你最喜歡的鳥(niǎo)
抓住特點(diǎn)，按順序寫(xiě)一段話(huà)。
【附板書(shū)設計】
色彩鮮艷
翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
《翠鳥(niǎo)》課后反思
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節課的重點(diǎn)目標之一就是指導孩子抓住事物的特點(diǎn)，對動(dòng)物外形進(jìn)行描寫(xiě)。
作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學(xué)方面有著(zhù)明顯的經(jīng)驗不足的特點(diǎn)。在上這類(lèi)新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。
備課中考慮到對于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標，我制作了課件并且準備了若干鳥(niǎo)類(lèi)圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著(zhù)翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì )了翠鳥(niǎo)釣魚(yú)郎的美稱(chēng)了，對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎原意背下對翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫(xiě)嗎學(xué)生們齊聲愿意繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導地位�？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習是從模仿開(kāi)始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話(huà)就是一個(gè)讀寫(xiě)訓練最佳結合點(diǎn)，是練習寫(xiě)作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話(huà)介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō)，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫(xiě)后，才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫(xiě)，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過(guò)一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì )并不深┄┄當然很多細節問(wèn)題可能跟老師的引導有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對文本的挖掘不深，對學(xué)生的引導還很膚淺。一節課應達到什么目標，學(xué)生應掌握什么這些東西在課堂上體現并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問(wèn)題。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計16
一、文本解讀：
《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結到對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
二、學(xué)情分析：
我班共有38名學(xué)生，家住農村，他們純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的地方，時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習會(huì )有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設計一定要注意直觀(guān)與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)：
1、重點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。
四、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我準備采用：
1、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，將學(xué)習內容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀(guān)幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
1、運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成（遷移法）。
2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現法）。
�。ㄈ┱f(shuō)理念：
1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在學(xué)生學(xué)習方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀(guān)性、生動(dòng)性正好彌補了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認知和積累。
五、教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認“衫”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、技能目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法，并能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
六、教學(xué)流程預設：
�。ㄒ唬┛磮D揭題，導入新課
富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！洞澍B(niǎo)》一課的導入語(yǔ)我是這樣設計的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書(shū)課題“翠鳥(niǎo)”�！闭n件展示：翠鳥(niǎo)圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等）
3、“那就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)的美文好嗎？”順勢就過(guò)渡到第二環(huán)節。
如此導入新課，學(xué)生情緒一下子就被調動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò )，體現“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
1、配樂(lè )朗讀──出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫(huà)朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？
這樣設計，一是讓學(xué)生養成看到課題思考內容的學(xué)習方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書(shū)有明確的目標要求，同時(shí)學(xué)習在傾聽(tīng)中思考。
學(xué)生初聽(tīng)后交流：外形、捉魚(yú)、住處。
2、學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書(shū)、借助上下文理解等方法，也可以請教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。
在交流中，教師相機出示課件（識字寫(xiě)字指導）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒(méi)有也可以演示這個(gè)生字，這只是一中教學(xué)理念和導向。）
設計意圖：三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的`能力，教師只需要適當幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀(guān)而且規范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。
3、抽生朗讀課文并借助媒體指導學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫(huà)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習”并演示一兩段）
�。ㄈ┘氉x課文，感悟鳥(niǎo)美，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
在初讀感悟的基礎上，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方寫(xiě)上你的感受，你能行嗎？”
設計意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對話(huà)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
�。ㄋ模┢纷x課文，感受文美。
學(xué)習第一自然段（出示課件）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習”并演示第一段）
1、學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
教師提問(wèn)：課文從哪些方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形？
2、四人小組自學(xué)。
3、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
4、你能在這段話(huà)里發(fā)現幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎。學(xué)生再讀這一段。
5、你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。
6、片段仿說(shuō)：課件出示翠鳥(niǎo)圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥(niǎo)圖），讓學(xué)生模仿第一段的寫(xiě)法，說(shuō)一段話(huà)。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設計讓學(xué)生把新學(xué)知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內容中挖掘，并不游離。
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機靈，還擅長(cháng)捕魚(yú)。同學(xué)們，你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的嗎？引導學(xué)習二三自然段。
�。▽W(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
引導學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。（此時(shí)向學(xué)生動(dòng)畫(huà)演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。）引導學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的情感。引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
……
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)？──請同桌或小組合作，拿出畫(huà)筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫(xiě)的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫(huà)家在黑板上來(lái)給大家畫(huà)出來(lái)！
�。▽W(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)，在活動(dòng)中背誦，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述──這一設計可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗，評議作品。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想捉一只來(lái)飼養，大家說(shuō)老師這種想法對嗎？為什么？
�。ńo時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應該保護它。
生2：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥(niǎo)應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì )害了它。
生4：鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們不能捉。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗……
這一環(huán)節的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強了愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
�。�五）拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng )造欲
文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地，天地大課堂�！彼�，在學(xué)完本課后，我引導學(xué)生的思維從文本中走出來(lái)，通過(guò)角色體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲。
1、翠鳥(niǎo)漂亮嗎？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo)，作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥(niǎo)）
2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來(lái)的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥(niǎo)，可是現在……翠鳥(niǎo)幾乎看不到了，為什么會(huì )這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁）
�。�六）作業(yè)設計：
趣味游戲，課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）。
這樣的設計，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習，豈不快哉美哉！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著(zhù)
只有……還
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計17
1、教材分析：
《翠鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)。想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)生分析：
本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內容也有一定的評價(jià)能力。本課的教學(xué)內容與我們農村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數孩子有時(shí)不自覺(jué)地捉一些蟲(chóng)鳥(niǎo)戲玩，但多數孩子具有一定的環(huán)境保護意識，不危害有益的蟲(chóng)鳥(niǎo)。
3、教法設想：
(1)讀書(shū)法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生置身當中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、學(xué)法指導：
采用合作法和體驗法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流，結合生活、情感和課件來(lái)感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
5、教學(xué)目標
(1)會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
(4)體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)。了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)。體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
7、教學(xué)過(guò)程：
導→讀→悟→拓→畫(huà)
7.1導：創(chuàng )設情景，導入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥(niǎo)?(多媒體課件展示翠鳥(niǎo))這是翠鳥(niǎo)，又名釣魚(yú)郎。
7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字
(1)請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號。
(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學(xué)生根據自己的識字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的。
(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋(píng)果的游戲。(出示滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋(píng)果樹(shù)上摘下自己喜歡的蘋(píng)果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ)，請把它們找出來(lái)讀一讀。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰(shuí)讀得準，讀得流利。
7.3悟：學(xué)習課文，感悟內容
(一)學(xué)習第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)
2、課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?體現了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
(二)學(xué)習第二、三自然段
1、學(xué)習第二自然段，自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著(zhù)水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
2、學(xué)習第三自然段，播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫(xiě)了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì )并理解銳利勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著(zhù)飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)從側面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的.本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光銳利，能發(fā)現機靈的小魚(yú)?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(不易被發(fā)現)
4、訓練朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。
(三)學(xué)習第四、五段
在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì )產(chǎn)生什么想法呢?
1、引入學(xué)習第一句。真想捉一只翠鳥(niǎo)飼養強調真想感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習第26句，理解陡峭。
3、導讀，于是，我們只能希望它多停一會(huì )兒中感受從遠遠地看著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
7.4拓：拓展延伸，激發(fā)情感
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B(niǎo)?為什么又打消了捉鳥(niǎo)的念頭?
2、你想對小作者說(shuō)些什么?
3、討論：假如有機會(huì )接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦?
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)教育。
7.5畫(huà)：觀(guān)畫(huà)結合，陶冶情操
學(xué)生作畫(huà)。伴隨著(zhù)美好音樂(lè )的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫(huà)出美麗的翠鳥(niǎo)。既加深了對課文的感悟，又培養了學(xué)生的繪畫(huà)能力。在歡快愉悅中結束本堂課的學(xué)習。
8、教學(xué)反思：
根據以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識字規律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統一，同時(shí)通過(guò)展開(kāi)想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著(zhù)熱愛(ài)小鳥(niǎo)，保護環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內，做在課外，拓展時(shí)空，內外結合，真正把語(yǔ)文學(xué)習滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計18
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版三年級語(yǔ)文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習本單元課文，將帶著(zhù)孩子們看到了人們對待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結果怎么樣。同時(shí)要留心周?chē)沫h(huán)境，想想為了保護周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，學(xué)習菁莽爺爺的描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養孩子慢慢具有環(huán)保小衛士的技能。
教學(xué)目標：
一、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì )作者如何專(zhuān)著(zhù)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養和動(dòng)物和諧相處，保護環(huán)境的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)PPT。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué)、獲得新知
�。ㄒ唬┲来蠹叶甲詫W(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫(xiě)生字吧？不過(guò)我先請教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì )選哪一個(gè)？為什么？
根據學(xué)生回答補充指導，然后提默3個(gè)生字。
�。ㄔO計意圖：新課標規定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
�。ǘ┯浀梦覀冏詫W(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
�。ㄔO計意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì )漢字的`神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）
�。ㄈ┈F在請大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評選出一個(gè)你們認為最美的鳥(niǎo)，參加班級評選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。
�。ㄔu選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）
�。ㄔO計意圖：新課標規定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習作的能力，本環(huán)節就是為了培養孩子自我修改，品評習作的能力和興趣。）
二、自讀課文、感知關(guān)鍵
�。ㄒ唬┩阑プx，讀準字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ǘ┛焖倌x課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì )表達翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報交流，相機板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）
�。ㄔO計意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機會(huì )，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）
三、品讀課文、體悟方法
�。ㄒ唬┰倌x課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
�。ǘ┬〗M交流，把組內所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。
�。ㄈ┟總�(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的理由。
�。ㄋ模┬〗M再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復的句子和理由。）
�。ǜ鶕⒆觽兊姆窒�，指導朗讀和表達方法和體會(huì )愛(ài)護小動(dòng)物的思想感情，板書(shū)喜歡。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節是本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作等方式發(fā)現作者表達的秘密，并結合孩子們練筆加以指導，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）
小結：同學(xué)們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì )了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉，于是就選擇自己家鄉的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達了自己熱愛(ài)贊美家鄉同時(shí)號召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因為愛(ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現在老師向你分享我們家鄉許昌的美麗景色（相機板書(shū)家鄉，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌
同學(xué)們，（隨著(zhù)幻燈片和音樂(lè )）我的家鄉許昌市一個(gè)現代化城市，這是一片充滿(mǎn)希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛生城市”等稱(chēng)號。我們許昌地處中原，交通十分便利，碧水藍天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹(shù)就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當年曹丞相迎接漢獻帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶(hù)曉，還有神醫華佗的墓地綠樹(shù)環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們許昌市三國文化之鄉、中國陶瓷文化之鄉，中國蠟梅之鄉，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標哦。哎呦！汽車(chē)也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號召大家保護它哦。
板書(shū)設計：
外形
翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護家鄉
喜好
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計19
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！笨梢�(jiàn)，合作學(xué)習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習方式。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。
本課的合作學(xué)習是以學(xué)生自由結組為基本組織形式，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習全文，體現本組學(xué)習內容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養學(xué)生的合作技巧，達成共同的學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察，描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標：小組合作學(xué)習中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，培養學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會(huì )成功的喜悅。
本課合作學(xué)習設計：
教學(xué)中我設計了兩次小組合作學(xué)習：
第一次合作學(xué)習的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習，對疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，這節課我們接著(zhù)學(xué)習第13課《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們根據自己對翠鳥(niǎo)的'外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節課我們按小組深入研究課文。
二、指導學(xué)習
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書(shū)方法，我們學(xué)習過(guò)哪些讀書(shū)方法？
生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習內容我們就不讀了呢？
生：不是。
師：對，還要學(xué)，要給對方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。
三、合作學(xué)習
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向對方組提問(wèn)。
4、其他同學(xué)補充。
四、匯報交流：
課文哪些地方體現翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報。其他小組補充。
五、互相置疑（第二次合作學(xué)習）
1、每小組置疑員向對方組置疑。
2、各小組針對難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問(wèn)題。
六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受
七、作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識制作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機結合。
2、三維目標的結合非常好。
3、在小組合作時(shí)，目標再細化一些效果會(huì )更好。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計20
課文說(shuō)明:
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生課文內容。
2、學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí)，有效滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導人新課:
1、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(生:喜歡)你們認識哪些鳥(niǎo)?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節課老師要帶同學(xué)們去認識一種會(huì )捉魚(yú)而又長(cháng)得非常漂亮的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。(板書(shū)課題:翠(cuì)鳥(niǎo))從課題中你發(fā)現了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現文章主要寫(xiě)的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現這是一種淺綠色的.小鳥(niǎo)……)
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
我們就帶著(zhù)大家的提問(wèn)，深入學(xué)習課文。
二、整體感知，初讀課文
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號并標出自然段的序號。
2、讀了這篇課文你知道了什么?
3、檢查預習。
教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、齊讀課文，思考:課文從哪三方面寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?相機板書(shū):(外形活動(dòng)住處)
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