《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習、潛心會(huì )文，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!
二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導學(xué)生理解課文內容及體會(huì )寫(xiě)作方法。
三、教法學(xué)法：
自主感悟、讀寫(xiě)結合
四、教具準備：
翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè )
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)配樂(lè )誦讀、回顧外形
1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片，導入：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。
2、學(xué)生配樂(lè )誦讀第一自然段。
(二)、扣詞品句，感悟特點(diǎn)
(一)、通讀預覽，提煉詞句。
1、順勢而導：是的，這靜立葦稈的翠鳥(niǎo)就是一幅工筆細描圖，那叼魚(yú)時(shí)的翠鳥(niǎo)又會(huì )是怎樣的呢?
2、學(xué)生自由讀3、4兩段話(huà)，邊讀邊思，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括這兩段話(huà)，你會(huì )選擇什么詞?
3、預設學(xué)生會(huì )用動(dòng)作敏捷，動(dòng)作迅速、機靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機板書(shū)。
(二)、聯(lián)系語(yǔ)境，深入感悟。
1、導入：這兩段話(huà)的字里行間處處洋溢著(zhù)這種感覺(jué)，讓我們再次走進(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導。
2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句，預設了這樣三處：
語(yǔ)句一：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細致地理解�！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。
(3)引：同學(xué)們，再細細讀讀這句話(huà)，你將還能發(fā)現兩處藏得很深的地方。
(4)抓住“貼著(zhù)”“輕輕地”，導：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結合學(xué)生的體會(huì )相機進(jìn)行朗讀訓練。
(5)小結提升：是的，作者的觀(guān)察多么仔細，用詞多么準確啊，讓我們再一次朗讀這句話(huà)，細細體會(huì )。
語(yǔ)句二：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機靈，還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
語(yǔ)句三：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
(1)導入：同學(xué)們，這句話(huà)非常美妙，如果你用心讀，就會(huì )讀出一段連續會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。
(2)讓學(xué)生反復讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
(3)交流：相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預計學(xué)生會(huì )抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結合想象說(shuō)話(huà)，指導入情入境地讀書(shū)。
(4)對比參讀。出示句子：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，往遠處飛走了。同學(xué)們，認真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么不同的感受嗎?引導學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達的貼切。
(5)小結：同學(xué)們，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。
(三)、移情體驗，感受喜愛(ài)
1、過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的.翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，我們又打消了這個(gè)念頭。
2、出示漁翁的話(huà)。請學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會(huì )怎么說(shuō)這番話(huà)?通過(guò)評價(jià)促使孩子把話(huà)說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(cháng)。
3、引：聽(tīng)了這話(huà)，你又有什么想法?(預計孩子會(huì )朝愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)
4、順勢而接：是的，愛(ài)鳥(niǎo)，就還它們清靜的生活，愛(ài)鳥(niǎo)，就還它們自由的生活，愛(ài)鳥(niǎo)，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會(huì )兒”。
(四)、內化語(yǔ)言，表達抒懷
1、導：如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒，那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè )的事�，F在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹，也可以從課文中借用適當的語(yǔ)句!
2、學(xué)生自由練寫(xiě)。
3、寫(xiě)后交流。
《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)反思
本節課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)，重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，讓學(xué)生真正體會(huì )到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：
一、優(yōu)勢：
1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結合的很完美。
2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當中。
3、引讀，我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現實(shí)與文本結合，上出一節具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。
二、不足：
1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討。
2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準確的勾連上，我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà)，可能效果會(huì )更好。
3、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開(kāi)闊，可能是預習不到位。希望在今后的教學(xué)中，繼續探究小組合作學(xué)習更好的效果。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫(xiě)外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(cháng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對翠鳥(niǎo)的`喜愛(ài)之情。
�。�、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達意上的作用。
�。�、增強保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：查找翠鳥(niǎo)的資料；準備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
�。�、老師：翠鳥(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè )等。
【教學(xué)程序】
一、導入新課
�。�、（打出翠鳥(niǎo)圖片）同學(xué)們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你們對翠鳥(niǎo)有哪些了解？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解）
�。�、今天我們就一起學(xué)習第５課翠鳥(niǎo)。
二、初讀課文，初步感知
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第５課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？
師隨學(xué)生的回答板書(shū)：外形、動(dòng)作。
�。�、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形。
三、學(xué)習第一自然段
〖方案１：自主、合作學(xué)習〗
�。�、你想怎樣學(xué)習第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習方法嗎？
生１：我想一邊讀，一邊想講的內容。
生２：我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。
生３：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。
生４：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì )文中內容。
生５：我想和同位一起學(xué)習。
………
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習第一自然段？好不好？
�。�、出示第一自然段，學(xué)生匯報交流：
�、� 誰(shuí)愿意把自己學(xué)習的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習的，再談?wù)勛约旱氖斋@：
生１：我通過(guò)讀，知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生２：我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)，知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。
生３：我給他補充一點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(cháng)。
師：這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
�、� 指導朗讀：
師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？老師和你一起讀？
�、� 試著(zhù)背：
師：翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？
�、� 學(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。
�、� 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？
�、� 師：請同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細觀(guān)察后再寫(xiě)。
�、� 生寫(xiě)，師巡視指導。
�、� 展示學(xué)生習作，采用多種形式評議，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
�、� 你寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形，非常好，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P，你的心情怎樣？
�、� 小結：
同學(xué)們寫(xiě)得都不錯，如果自己感覺(jué)不滿(mǎn)意，課下再修改。好不好？
〖方案２：嘗試學(xué)習〗
�。�、提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生自己學(xué)習第一自然段。
�、� 借助字典、詞典理解詞句。
�、� 學(xué)生匯報交流。
�、� 教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。
�。�、指導學(xué)生有感情的朗讀：
�、� 自讀。
�、� 評議。
�、� 讀出喜愛(ài)之情。
四、學(xué)習第二、三自然段
〖方案１：合作學(xué)習〗
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？
請同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？
�。�、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習。
�。�、匯報交流：
在學(xué)生匯報時(shí)，可對比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )快的程度�？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流。
�。�、指導朗讀：
練習讀、指讀、師生一起讀。
〖方案２：體會(huì )畫(huà)面，以讀帶講〗
�。�、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？
�、� 自由讀第二、三自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。
�、� 學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。
�、� 學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。
�、� 指導朗讀。比一比，誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了？
�。�、對比課后第三題兩組句子，體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、具體、生動(dòng)。
五 自讀感悟學(xué)習第四、五自然段
�。�、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：
�、� 談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？
�、� 師生一起有感情朗讀。
�。�、討論：
怎樣保護鳥(niǎo)？對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
六、回顧全文，總結寫(xiě)法
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結寫(xiě)法：
�。�、抓住事物的特點(diǎn)；
�。�、仔細觀(guān)察，按一定順序寫(xiě)；
�。�、運用比喻、擬人等生動(dòng)的表達方式。
七、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。
九、拓展延伸
�。�、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。
�。�、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報。
【板書(shū)設計】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
�。�、翠鳥(niǎo) 喜愛(ài)之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷
【作者簡(jiǎn)介】
王玉河：作家，詩(shī)人，筆名葉青，男，１９６８年生，山東濟南人，１９９２年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)，現為山東省濟南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級教師，山東省青年作家協(xié)會(huì )理事，山東省散文學(xué)會(huì )、濟南市作家協(xié)會(huì )會(huì )員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書(shū)法家等，獲濟南市優(yōu)秀班主任等１０余種稱(chēng)號，發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文１０００余篇，作品３０余次獲全國、省級獎，２０余次入選文集，著(zhù)有詩(shī)集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng )新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀中華文藝人才大典》《中國文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書(shū)，《濟南日報》《新教育》等多家新聞單位作了專(zhuān)題報道。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì )到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著(zhù)水面疾飛”，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標】
1理解翠鳥(niǎo)的外形和習性特點(diǎn)。
2學(xué)習掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的`方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
定向·誘導
導入新課，出示學(xué)習目標：
1理解翠鳥(niǎo)的外形和習性特點(diǎn)。
2學(xué)習掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法。
自學(xué)·探究
放翠鳥(niǎo)圖片，學(xué)生說(shuō)樣子，教師評議。
默讀第一自然段，
找出翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn).
指名反饋，集體評議，導出答案：
顏色鮮艷，小巧玲瓏
課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？
小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。
學(xué)習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習三、四自然段。
導入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當一回翠鳥(niǎo)嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準備。資料就是課文的三、四自然段。
學(xué)生讀課文。
指名反饋
�。抗怃J利，動(dòng)作敏捷）
你的理由是什么？
學(xué)習句子：
翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著(zhù)水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚(yú)。
有感情的朗讀3、4自然段。
讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥(niǎo)？
1、我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。
2、在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
討論·解疑
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
反饋·總結
有感情讀課文。
你平時(shí)喜歡哪種小動(dòng)物呢？結合在這節課上學(xué)習的方法，按先總后分的順序仿寫(xiě)一個(gè)片段。
《翠鳥(niǎo)》教后反思
第六冊7課《翠鳥(niǎo)》一文，備課中考慮到對于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標，決定運用多媒體課件的形式，用更多的直觀(guān)圖像讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性的資料。
課堂中，感到運用三勤四環(huán)節教學(xué)方法引導學(xué)生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習提供了適宜的空間，匯報交流中指導學(xué)生注意語(yǔ)言準確與生動(dòng)，培養了想象力與表達力，如出示兩組句子，一組為書(shū)中原文，一組為與原文意思一樣但表達方式不同，讓學(xué)生在觀(guān)察閱讀中比較體會(huì )，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)、習性特點(diǎn)這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時(shí)配以小鳥(niǎo)抓魚(yú)的圖片，樸棱著(zhù)翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì )了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱(chēng)了，對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，引導啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習按順序仿寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。
教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認為課件適時(shí)地引入，對于培養學(xué)生閱讀理解能力，養成讀書(shū)時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。但我在引導學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個(gè)方面的改進(jìn)。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽翼艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì )到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽翼、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著(zhù)水面疾飛”，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著(zhù)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處)
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結過(guò)渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)的?默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
()的眼睛()的嘴()的.爪子
()的頭巾()的花紋()的外衣
()的襯衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(爪子——羽翼——眼睛——嘴)
5、板書(shū)：爪子(紅色)羽翼(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長(cháng))
6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽翼的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?
(2)課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
(3)課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段：
(1)翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)
(2)比較句子
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛
(3)課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))
(4)板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
(5)指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
(1)欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
(2)課文是怎樣描寫(xiě)的?自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
(3)板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛(動(dòng))
(4)分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(5)匯報討論情況。
(6)比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
(7)還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷?
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
(8)指導朗讀。
4、小結：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì )作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么?
3、板書(shū)：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì )兒。
5、文章表達了作者對翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū)：喜愛(ài))
五、總結全文，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現出來(lái)，使人們不禁對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話(huà)練習：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
〖知識目標〗
理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。
〖能力目標〗
讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。
〖情感目標〗
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
通過(guò)昨天的學(xué)習，你已知道了些什么？
�。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……）
二、學(xué)習第二自然段，讀懂總分結構的段落
�。�、自讀第二然段：
�、� 給句子標上序號。
�、� 在自己讀懂的`地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。
�。�、交流匯報：
�、� 學(xué)習總分結構的段落。
�、� 翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
�、� 課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？
�、� 小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。
�、� 學(xué)習“閱讀提示”懂得方法。
�、� 學(xué)習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
�、� “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�、� 看板書(shū)背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。
�、� 學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習三、四自然段
導入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當一回翠鳥(niǎo)嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準備。資料就是課文的三、四自然段。
�。�、學(xué)生讀課文。
�。�、交流匯報：
�。艚�、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習句子：
�、� 翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�、� 它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
�、� 有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著(zhù)水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。
�。�、有感情的朗讀３、４自然段。
�。�、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�、� 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�、� 寫(xiě)小魚(yú)的機靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
四、課后小結
�。�、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己）。
�。�、在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣讀懂總分結構的段落。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計6
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
�。痹诖笞匀恢杏性S多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片）這是翠鳥(niǎo)，又名“釣魚(yú)郎”。
�。ò鍟�(shū)課題翠鳥(niǎo)。）
�。矌煟耗銓Υ澍B(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�。辰處煟合旅嫖覀兛纯凑n文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的'。
二、朗讀課文，識字讀詞
�。睂W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǎ保┻呑x邊畫(huà)出含生字的詞語(yǔ)，對照注音把課文讀正確、流利。
�。ǎ玻顺鲎匀欢涡蛱�。
�。仓该首x課文，注意正音。
�。撤e累詞語(yǔ)
�。ǎ保┳中伪嫖�。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結構。
�。ǎ玻┥謹U詞，豐富詞匯。
三、初讀課文，整體感知
�。睂W(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨自思考，再與小組討論交流。
�。矙z查自學(xué)情況，教師相機點(diǎn)撥。
�。ǎ保伴_(kāi)火車(chē)”讀課文，并分別說(shuō)出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報自學(xué)的收獲。
�。ǎ常⿲W(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
�。痴n文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆荷术r艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷。）
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)及按順序觀(guān)察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認識更多的翠鳥(niǎo)，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認為重要的內容在小組內說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知
請同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文，你可以坐著(zhù)讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚(yú)、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?
誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著(zhù)你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(cháng)，由組長(cháng)具體分工，協(xié)調好本組的學(xué)習。第二個(gè)小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì )兒我們交流匯報大家的學(xué)習成果。開(kāi)始吧!
六、交流匯報
請你們組選去代表拿上你們的`涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀(guān)的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價(jià)一下嗎?你能試著(zhù)介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì )學(xué)習，能把有順序的觀(guān)察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰?你把對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好!
剛才我們學(xué)習了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話(huà)，也可以用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(播放課件)看完之后你有什么話(huà)想說(shuō)?我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著(zhù)讀一讀嗎?聽(tīng)大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會(huì )嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì )?
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當翠鳥(niǎo)呢?那么現在我們就來(lái)把身份換一下，現在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友，我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們愿不愿意接受我的采訪(fǎng)呢?翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì )找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對我們人類(lèi)還有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們全人類(lèi)都來(lái)保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)類(lèi)!
師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們在百忙之中接受了我的采訪(fǎng)。
【課外延伸】
同學(xué)們，剛才我們角色轉化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過(guò)這節課的學(xué)習和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。
2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導學(xué)生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
�。ǘz查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導學(xué)生識記字形：
3．區別形近、同音字，作鞏固練習。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著(zhù)根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
�。ㄋ模┙榻B翠鳥(niǎo)。
1．翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標本讓學(xué)生看。
�。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞。
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。
四、教學(xué)反思:
這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的.特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達上的獨特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達人們對它的喜愛(ài)。
本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣展開(kāi)。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內容的基礎上，引導學(xué)生仔細讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達清楚的。
一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(cháng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。
二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快�！皭�(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機靈�！靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，是與他日常的認真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣；作者在仔細觀(guān)察的基礎上，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，也反映了他對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因為如果沒(méi)有對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì )那樣認真觀(guān)察，生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
2 、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5 、學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標本、導言入課
↓↓
投影學(xué)習目標投影學(xué)習方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據疑板書(shū)導學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
↓↓
學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
↓↓
投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現翠鳥(niǎo)身體各部分結合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對比體會(huì )作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習題2
↓↓
完成形成性練習題1 →查標，對照學(xué)習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設計主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導學(xué)中達標，總結課文時(shí)查標，使學(xué)生的學(xué)習目的明確，有據可依。
恰當地運用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習慣，從而保證雙基訓練能落到實(shí)處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1 ）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2 ）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3 ）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的`詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(cháng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結合板書(shū)，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書(shū)設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(cháng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2 、學(xué)習第二自然段
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1 ）“貼著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機警
抓重點(diǎn)詞體會(huì )，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著(zhù)水面”與“注視著(zhù)水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì )。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著(zhù)”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì )到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機靈的小魚(yú)也沒(méi)反應過(guò)來(lái)�？梢�(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(cháng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚(yú)？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）（4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）
總結：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計10
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
3、復習總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
第一課時(shí)
�、逭n前準備
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
�、娼虒W(xué)目標1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的`捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第10課“翠鳥(niǎo)�！保ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結出的三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2、出示嘗試目標。
今天這堂課我們將先嘗試著(zhù)解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗目標）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識？
�、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮
�、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽�，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
4、嘗試學(xué)習第一自然段。
�、趴翠浵�，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用“——”劃出。
�、切〗M講座嘗試題，師生交流
板書(shū)：
紅色的爪子
羽毛（顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）
眼睛（透亮靈活）
嘴（又尖又長(cháng)）
�、戎攸c(diǎn)段落理解，幻燈出示：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�、僮x這段話(huà)，完成思考題。
這段話(huà)共有（ ）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。
�、趲熒肿x：師讀總起句，生讀分述句。
�、劾斫狻磅r艷”一詞：
A、頭上的羽毛怎么鮮艷？（區分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？（出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果（板書(shū)：橄欖色、翠綠色）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？認識淺綠色。（板書(shū)：淺綠色）
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？認識赤褐色。（板書(shū)：赤褐色）
D、理解“鮮艷”是什么意思？
E、這是些什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、苡懈星榈乩首x這段話(huà)。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）
5、嘗試練習，鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉�(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
�、普f(shuō)話(huà)訓練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
�、蔷毩暠痴b。
�、僮鎏羁站毩暈楸痴b打基礎。
�、谠嚤痴b第一自然段（自由背、指名背、齊背）。
6、總結。
介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結。
總評：本課的課堂教學(xué)設計，在嘗試法的運用方面有不少特色：⑴把揭題后的學(xué)生設疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內容，這樣，有利于調動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機落實(shí)語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空；“畫(huà)”與“繡”的比較區別；翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答，還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話(huà)、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿(mǎn)學(xué)生的自主活動(dòng)，調動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導預習
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì )愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
�。�、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。�、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。
�。�、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著(zhù)色圖形），讓學(xué)生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽翼──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽翼──淺綠色。腹部的羽翼──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第１自然段共６句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀(guān)察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽翼的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥(niǎo)羽翼的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽翼顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
�。�、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。�、查字典，講講“清脆”一詞的意思。
�。�、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結合使用。）
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話(huà)表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習第三自然段
�。�、提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�。�、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、糯澍B(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
�、拼澍B(niǎo)為什么能發(fā)現“機靈”的小魚(yú)？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
�、谴澍B(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）
�、却澍B(niǎo)為什么能貼著(zhù)水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的`結果。
四、學(xué)習第四自然段
�。�、齊讀第４自然段。
�。�、這段講了幾層意思？
�。�、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
�。�、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導朗讀、背誦
�。�、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形：
�、胚@一段共有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、平Y合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
�。�、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)：
�、胚@一段有幾句話(huà)？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、平Y合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第２自然段，共２句話(huà)：
�、賱�(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、谧紧~(yú)專(zhuān)心──注視等待
�、侵该麑W(xué)生朗讀，并結合板書(shū)練習背誦。
�。�、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程：
�、胚@一段有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、平Y合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
�。�、連起來(lái)朗讀，并背誦第１、２、３自然段。
三、指導學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。 “褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “�！弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點(diǎn)。
四、聽(tīng)寫(xiě)句子，（二選一）教師讀三遍
�。�、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。
�。�、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(cháng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習目標
�。保畷�(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
�。矗w會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習作者的表達方法。
學(xué)習難點(diǎn)
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習方法
朗讀
教學(xué)準備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè )導入（用時(shí)：5分鐘）
1.導入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥(niǎo)圖片）
介紹：翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
�。�2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�。�3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò )（用時(shí)：15分鐘）
1.教師總結學(xué)生所寫(xiě)內容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內尋求幫助。重點(diǎn)指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價(jià)。
�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內容進(jìn)行對比，整體感知課文內容。在此基礎上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結生字的寫(xiě)法，在老師的指導下寫(xiě)。
根據同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(cháng)組織評價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準確又美觀(guān)。
三、熟讀課文，體會(huì )情感（用時(shí)：10分鐘）
1.教師指名讀文。
�。�1）點(diǎn)名讀文。
�。�2）匯報：你對翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導學(xué)生通過(guò)朗讀表現出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識記內容。
�。�2）學(xué)生集體交流獲得的內容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）
�。�3）學(xué)生自主概括文章內容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生討論、交流。
�。�1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現？
�。�3）先小組內交流，再集體交流發(fā)現所得。教師相機指導：作者描寫(xiě)的順序是什么；對比體會(huì )比喻句的.作用；第2~5句是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�4）教師總結總分式寫(xiě)法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
�。�2）用填空的形式指導背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
�。�1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報內容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
�。�2）自由讀文，自主發(fā)現。
�。�3）師生互動(dòng)預設。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
�。�4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì )寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1. 學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2. 感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟
學(xué)習方法
讀中感悟
教學(xué)準備
課件
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習舊知（用時(shí)：8分鐘）
1.復習字詞。（出示習題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）
二、樂(lè )中探究，樂(lè )中交流（用時(shí)：22分鐘）
1.引導學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
�。�2）學(xué)生匯報。
2.教師引導學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì )句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊含什么道理？
5.指導朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
�。�2）結合語(yǔ)句匯報。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。）
2.小組內交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、復習詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì )句子表達的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初步學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習了生字，今天這節課我們繼續學(xué)習課文，。我們先來(lái)復習下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)門(mén)對翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們詳細地學(xué)習課文。
二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì )打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的`顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。（2）質(zhì)疑，同學(xué)們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達方式來(lái)寫(xiě)
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì )]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫(xiě)的。
�。�3）課件出示練習，進(jìn)一步鞏固內容。
指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌热荩捍澍B(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書(shū)：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，飛著(zhù)飛著(zhù)，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著(zhù)水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥(niǎo)的耐心）板書(shū)：等魚(yú)：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）
�。�3）盡管小魚(yú)是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì )發(fā)現，可翠鳥(niǎo)太機靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。
�。ㄟ@只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)現嗎？）
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版三年級語(yǔ)文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習本單元課文，將帶著(zhù)孩子們看到了人們對待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結果怎么樣。同時(shí)要留心周?chē)沫h(huán)境，想想為了保護周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，學(xué)習菁莽爺爺的描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養孩子慢慢具有環(huán)保小衛士的技能。
教學(xué)目標：
一、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì )作者如何專(zhuān)著(zhù)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養和動(dòng)物和諧相處，保護環(huán)境的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)PPT。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué)、獲得新知
�。ㄒ唬┲来蠹叶甲詫W(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫(xiě)生字吧？不過(guò)我先請教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì )選哪一個(gè)？為什么？
根據學(xué)生回答補充指導，然后提默3個(gè)生字。
�。ㄔO計意圖：新課標規定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
�。ǘ┯浀梦覀冏詫W(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
�。ㄔO計意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì )漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）
�。ㄈ┈F在請大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評選出一個(gè)你們認為最美的鳥(niǎo)，參加班級評選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。
�。ㄔu選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）
�。ㄔO計意圖：新課標規定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習作的能力，本環(huán)節就是為了培養孩子自我修改，品評習作的能力和興趣。）
二、自讀課文、感知關(guān)鍵
�。ㄒ唬┩阑プx，讀準字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ǘ┛焖倌x課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì )表達翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報交流，相機板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）
�。ㄔO計意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機會(huì )，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）
三、品讀課文、體悟方法
�。ㄒ唬┰倌x課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
�。ǘ┬〗M交流，把組內所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。
�。ㄈ┟總�(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的.理由。
�。ㄋ模┬〗M再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復的句子和理由。）
�。ǜ鶕⒆觽兊姆窒�，指導朗讀和表達方法和體會(huì )愛(ài)護小動(dòng)物的思想感情，板書(shū)喜歡。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節是本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作等方式發(fā)現作者表達的秘密，并結合孩子們練筆加以指導，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）
小結：同學(xué)們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì )了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉，于是就選擇自己家鄉的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達了自己熱愛(ài)贊美家鄉同時(shí)號召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因為愛(ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現在老師向你分享我們家鄉許昌的美麗景色（相機板書(shū)家鄉，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌
同學(xué)們，（隨著(zhù)幻燈片和音樂(lè )）我的家鄉許昌市一個(gè)現代化城市，這是一片充滿(mǎn)希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛生城市”等稱(chēng)號。我們許昌地處中原，交通十分便利，碧水藍天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹(shù)就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當年曹丞相迎接漢獻帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶(hù)曉，還有神醫華佗的墓地綠樹(shù)環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們許昌市三國文化之鄉、中國陶瓷文化之鄉，中國蠟梅之鄉，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標哦。哎呦！汽車(chē)也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號召大家保護它哦。
板書(shū)設計：
外形
翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護家鄉
喜好
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、品讀第一自然段，學(xué)習按一定的順序寫(xiě)事物的外形，寫(xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、模仿第一自然段，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第一自然段，從中感悟寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的`什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書(shū)姿勢。
2、檢查預習情況
請開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(cháng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。
1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視。
2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽翼眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序寫(xiě)的？
生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序寫(xiě)。
4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽翼顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽翼的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現什么？
生答：發(fā)現寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽翼的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一只又尖又長(cháng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)現什么？
生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。
生圈畫(huà)，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì )到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準確。
四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽翼，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序寫(xiě)，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
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