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第一課時(shí)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的第一課時(shí)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一課時(shí)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版三年級語(yǔ)文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習本單元課文，將帶著(zhù)孩子們看到了人們對待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結果怎么樣。同時(shí)要留心周?chē)沫h(huán)境，想想為了保護周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，學(xué)習菁莽爺爺的描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養孩子慢慢具有環(huán)保小衛士的技能。
教學(xué)目標：
一、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì )作者如何專(zhuān)著(zhù)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養和動(dòng)物和諧相處，保護環(huán)境的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)PPT。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué)、獲得新知
�。ㄒ唬┲来蠹叶甲詫W(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫(xiě)生字吧？不過(guò)我先請教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì )選哪一個(gè)？為什么？
根據學(xué)生回答補充指導，然后提默3個(gè)生字。
�。ㄔO計意圖：新課標規定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
�。ǘ┯浀梦覀冏詫W(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
�。ㄔO計意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì )漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）
�。ㄈ┈F在請大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評選出一個(gè)你們認為最美的鳥(niǎo)，參加班級評選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。
�。ㄔu選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）
�。ㄔO計意圖：新課標規定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習作的能力，本環(huán)節就是為了培養孩子自我修改，品評習作的能力和興趣。）
二、自讀課文、感知關(guān)鍵
�。ㄒ唬┩阑プx，讀準字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ǘ┛焖倌x課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì )表達翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報交流，相機板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）
�。ㄔO計意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機會(huì )，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的.能力。）
三、品讀課文、體悟方法
�。ㄒ唬┰倌x課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
�。ǘ┬〗M交流，把組內所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。
�。ㄈ┟總�(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的理由。
�。ㄋ模┬〗M再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復的句子和理由。）
�。ǜ鶕⒆觽兊姆窒�，指導朗讀和表達方法和體會(huì )愛(ài)護小動(dòng)物的思想感情，板書(shū)喜歡。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節是本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作等方式發(fā)現作者表達的秘密，并結合孩子們練筆加以指導，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）
小結：同學(xué)們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì )了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉，于是就選擇自己家鄉的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達了自己熱愛(ài)贊美家鄉同時(shí)號召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因為愛(ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現在老師向你分享我們家鄉許昌的美麗景色（相機板書(shū)家鄉，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌
同學(xué)們，（隨著(zhù)幻燈片和音樂(lè )）我的家鄉許昌市一個(gè)現代化城市，這是一片充滿(mǎn)希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛生城市”等稱(chēng)號。我們許昌地處中原，交通十分便利，碧水藍天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹(shù)就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當年曹丞相迎接漢獻帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶(hù)曉，還有神醫華佗的墓地綠樹(shù)環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們許昌市三國文化之鄉、中國陶瓷文化之鄉，中國蠟梅之鄉，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標哦。哎呦！汽車(chē)也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號召大家保護它哦。
板書(shū)設計：
外形
翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護家鄉
喜好
第一課時(shí)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
本文作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，表達了對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內容是學(xué)習課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力緊密結合起來(lái)，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。學(xué)情簡(jiǎn)析
三年級是低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續進(jìn)行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點(diǎn)，習作訓練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習作訓練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫(xiě)作前往往不會(huì )觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀(guān)察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。
【教學(xué)目標】
�。�、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。
�。�、學(xué)習作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。�、理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法；了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí)，有效滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入激趣
�。�、這節課老師要帶同學(xué)們去認識一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）從鳥(niǎo)的名字中同學(xué)們能發(fā)現它的一些特點(diǎn)嗎？
�。�、補充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚(yú)的高手，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)如果被它發(fā)現，定難逃命。
�。�、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
點(diǎn)評：由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對翠鳥(niǎo)的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、自讀質(zhì)疑
�。�、出示自讀要求：
�、虐颜n文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內容。
�、朴龅讲焕斫獾脑~句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號。
�。�、自讀全文。
�。�、檢查自讀效果：
�、胖该侄卫首x課文，師生共同評價(jià)。
�、疲茫粒烧n件出示課文第一段,引導學(xué)生根據這段內容提出不理解的問(wèn)題，與理解課文內容密切相關(guān)的問(wèn)題留待學(xué)習課文時(shí)探討，簡(jiǎn)單的當時(shí)解決。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦的莖，很細，很光滑，中間是空的。）
點(diǎn)評：學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，使引導和講解做到有的.放矢，這樣做還能調動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。
三、理清順序
�。�、默讀課文第一段，想想作者是按什么順序寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。
�。�、指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作ＣＡＩ課件依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。）
�。�、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序寫(xiě)的？（從下到上）寫(xiě)羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）
點(diǎn)評：運用ＣＡＩ課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序。
四、抓住特點(diǎn)
�。�、學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。
�。�、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作ＣＡＩ課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應顏色。）
點(diǎn)評：這段文字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分體會(huì )作者語(yǔ)言的恰當與精妙，也為了讓學(xué)生區分眾多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，教師運用
�。茫粒烧n件使得翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)，達到了事半功倍的效果。
�。�、指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
�。�、理解“小巧玲瓏”的意思。
�。◤娜矫孢M(jìn)行引導：⑴補充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(cháng)只有１５厘米，相當于大人的拳頭那么大；⑵結合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì )。
�、怯^(guān)察
�。茫粒烧n件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì )。）
點(diǎn)評：教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng )設條件，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內容，留下了極為深刻的印象。
�。�、學(xué)生看ＣＡＩ課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
點(diǎn)評：在總體上把握了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)以后，指導學(xué)生依圖介紹翠鳥(niǎo)的外形，不僅鞏固學(xué)習了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。
五、欣賞總結
�。�、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導學(xué)生鑒賞、朗讀。如：
�、蓬^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、祁^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á啪溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
�。�、思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？
�、抛髡哒J真地進(jìn)行了觀(guān)察并且對翠鳥(niǎo)有著(zhù)深深的喜愛(ài)之情；
�、茖�(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
點(diǎn)評：采用對比的方法引導學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓練奠定良好的基礎。
�。�、指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
�、艑W(xué)生分小組練習有感情朗讀。
�、浦该首x，師生共同評價(jià)，教師有針對性地進(jìn)行指導。
�、菐熍錁�(lè )有感情朗誦。
�、葘W(xué)生進(jìn)行配樂(lè )有感情朗讀、背誦。
點(diǎn)評：指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。
要求：
�。�、寫(xiě)前要認真觀(guān)察。
�。�、寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。�、語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達出自己的喜愛(ài)之情。
點(diǎn)評：教師“授之以漁”，學(xué)生循法習作，達到以讀促寫(xiě)的目的。
【板書(shū)設計】
爪子────小、紅
頭────橄欖色、翠綠色
翠鳥(niǎo)羽毛背────淺綠色顏色鮮艷
腹────赤褐色小巧玲瓏
眼睛────透亮靈活
嘴巴────尖、長(cháng)
第一課時(shí)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設計主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導學(xué)中達標，總結課文時(shí)查標，使學(xué)生的學(xué)習目的明確，有據可依。
恰當地運用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習慣，從而保證雙基訓練能落到實(shí)處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的.小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(cháng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結合板書(shū)，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書(shū)設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(cháng)）
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