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《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計1
教材解讀：
《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話(huà)題選材和編寫(xiě)的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長(cháng)過(guò)程中的精彩片段，體現了成長(cháng)中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對6年學(xué)習生活及成長(cháng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學(xué)目標是①學(xué)會(huì )本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題目濃縮六年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
設計理念：依托教材，找準讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
教學(xué)目標：
(1)理解文路，把握“眷念”這一條中心線(xiàn)索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說(shuō)一說(shuō)
作者心中牽掛的都有些什么？
校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
(2)深切體會(huì )離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的贊美之歌在這時(shí)響起，火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結合課文
(3)喚醒自我體驗，訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事
(4)我手寫(xiě)我心，表達心中難舍的依戀(贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……
教學(xué)預設及相關(guān)的教學(xué)策略：
一、情感預熱，初讀感知
此環(huán)節我想用一段深情的導語(yǔ)，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂(lè )融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的'校園生活
出示課文中不同的場(chǎng)景畫(huà)面。提問(wèn)：“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂(lè )的往事？”
1.組織交流
2.除了這些場(chǎng)景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物？
3.六年里，這么美好的畫(huà)面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”
4.提問(wèn)：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么？指導有感情地朗讀。
5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節。
[此處設計我努力要做到設計簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，對教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng )意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng )意地學(xué)習。而不是一概從頭到尾，細細給學(xué)生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴說(shuō)屬于自己的真情故事
[好的文章像書(shū)法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng )造。讓學(xué)生創(chuàng )造性地彌補課文空白。]
組織交流，指導朗讀和仿寫(xiě)：
1)“是您，”
2)“您是，”
四、我手寫(xiě)我心，表達心中難舍的依戀
丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么？
1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當走過(guò)教師的窗前》
2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫(xiě)在賀卡上，下課送給自己喜愛(ài)的老師。
[這部分主要是促進(jìn)孩子對老師感情的再次深化，同時(shí)，讀寫(xiě)結合，提高孩子真情表達的能力。]
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì )作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內涵，訓練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì )情感。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、復習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書(shū)：眷戀
從上一節課的學(xué)習中，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書(shū)：誘人
課文是怎樣寫(xiě)出一切都是那樣誘人 的？
小結：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！出示這句話(huà)讀一讀。就圍繞這句話(huà)，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書(shū)：五彩斑斕
�。ㄊ裁词钱�(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？）
�。槭裁凑f(shuō)6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷�。�
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(cháng)的時(shí)間，用一段文字寫(xiě)下來(lái)，你準備怎么寫(xiě)？學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
�。ㄇ宄�、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學(xué)們接著(zhù)老師的話(huà)往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習生活）
小結：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。
出示：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
點(diǎn)評：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
師：我們不能忘記這快樂(lè )的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1、 下面這段話(huà)表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來(lái)表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。出示這段話(huà)分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話(huà)的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽�(shù)一樣……像海洋一樣……）
4、 小結：這段話(huà)抒發(fā)了對老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(cháng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的`時(shí)刻，讓我們再給小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著(zhù)我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂(lè )欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(cháng)成參天大樹(shù)。出示：等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
小結：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì )拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè )的學(xué)習生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì )伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
�。ㄟ@篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來(lái)。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫(xiě)出來(lái)）
板書(shū)：
x明天，我們畢業(yè)
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹(shù) 海洋
明天，我們畢業(yè)
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計3
教材分析：
愛(ài)”永遠是教育的主旋律，“愛(ài)的教育”應該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。校園生活為我們提供了一個(gè)生動(dòng)而鮮活的教育素材——“愛(ài)同學(xué)”、“愛(ài)老師”、“愛(ài)學(xué)�！�。
本文通過(guò)作者對六年學(xué)習生活及成長(cháng)歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的眷念之情。全文共有9個(gè)自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二部分（2——7段）：我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記敬愛(ài)的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學(xué)時(shí)、六年學(xué)習生活、六年成長(cháng)歷程。第三部分（第8、9自然段）：寫(xiě)離別母校前，抒發(fā)的豪情壯志。
設計意圖：
“隨著(zhù)畢業(yè)腳步的越來(lái)越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年，見(jiàn)證著(zhù)學(xué)校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園，這里有諸多敬愛(ài)的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過(guò)這節課讓孩子們對母校的愛(ài)、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。
教學(xué)要求：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課第2部分的內容，體會(huì )出對母校的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出有一定思想和文采的畢業(yè)贈言。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
A、讀準字音，認清字形，讀順每句話(huà)。]
B、畫(huà)出不理解的'詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯誤
�。�2）了解對部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。
A、學(xué)生思考
B、集體討論。
第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——7）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（8、9）寫(xiě)等我們成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結構的字，觀(guān)察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
�。�2）還會(huì )眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習生活
�。�3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習第二自然段
�。�1）指名回答
�。�2）欣賞畫(huà)面，體會(huì )校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著(zhù)爸爸媽媽,懷著(zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園�！�
�。�3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說(shuō)什么？
帶著(zhù)對母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習第三自然段
�。�1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象
�。�2）出示句子
6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？
�。◤那宄靠邕M(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了,我們在這里茁壯成長(cháng).我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？
五、學(xué)習第五自然段
�。�1）指名交流
�。�2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。
�。�1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹(shù)，你是海洋�！�
�。�2）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jì)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì )嗎？
過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè )），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
�。�1）交流體會(huì )句子的思想感情
�。�2）有感情地朗讀
總結：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活，（因為）我們在這里茁壯成長(cháng)；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復習導入
1、朗讀課文第1——7自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著(zhù)6年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
�。�2）這句話(huà)表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì )同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)：
1寫(xiě)出具有真情實(shí)感的畢業(yè)贈言。
2、和家長(cháng)交流，傾聽(tīng)他們對自己小學(xué)六年的學(xué)習、品德、健康等作出的評價(jià)。
附、板書(shū)設計：
24
明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習生活
學(xué)到了
懂得了
更感受到了
敬愛(ài)的老師
是天使
是大樹(shù)
是海洋
眷
戀
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準備：掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)的你會(huì )有些什么想法呢？
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下—師板書(shū)“明天，我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通每一句話(huà)。
�。�2）劃出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文解釋。
2檢查自學(xué)情況
3再讀課文，理清層次。
�。�1）哪個(gè)小節寫(xiě)了我們回顧六年的生活及難忘的老師？
�。�2）課文可以分為三段
一（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二（2—7）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記敬愛(ài)的老師。
三（8—9）寫(xiě)我們懷著(zhù)美好的理想，向著(zhù)藍天飛翔，等我們也成為國家的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課我們學(xué)習了課文《明天，我們畢業(yè)》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)習第一段
1指名讀，這段寫(xiě)了什么？
2 “眷戀”是什么意思？
3指導朗讀，讀出眷戀之情。
三、學(xué)習第二段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時(shí)的情景，指讀§2。
練習：在括號里添上合適的詞。
的操場(chǎng)
的教室
的同學(xué)那樣誘人
的`老師
的課本
2、指導朗讀§2，體會(huì )“誘人”的滋味。
�。ǘ⿲W(xué)習§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會(huì )到什么？
�。ㄒ龑W(xué)生從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、下午習字、興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì )校園活動(dòng)的五彩斑斕。）
2、§3、§4圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、練讀“6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷”這句話(huà)，體會(huì )其中表達的思想感情。
4、感情朗讀§5最后一句反問(wèn)句，引導學(xué)生體會(huì )作者對母校的熱愛(ài)、贊美之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺(jué)得那些句子最能表達作者對老師的眷戀和敬愛(ài)？
2、重點(diǎn)理解以下句子，并相機指導朗讀。
�。�1）在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
�。ㄟ@組排比句和比喻句，既簡(jiǎn)潔，又形象，表達了作者對老師的崇敬之心�！疤焓埂毖岳蠋煻嗝纯蓯�(ài)，多么值得尊敬；“大樹(shù)”言老師教給學(xué)生知識，給學(xué)生一庇蔭，遮風(fēng)擋雨；“海洋”言老師心胸多么寬闊，讓學(xué)生不再狹隘和自私，既是對老師的贊美，也是主題的升華。）
�。�2）我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
�。ū磉_了學(xué)生對老師的摯愛(ài)。）
四、學(xué)習第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著(zhù)6年前他們親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，什么心愿呢？輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，……辜負您的希望！
�。�1）“棟梁”？（比喻擔負國家重任的人）
�。�2）這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會(huì )同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿以及對母校、對老師的深深眷戀。
五、總結課文。
1學(xué)唱《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。（或聽(tīng)錄音）
2交流各地尊師重教的情況。
板書(shū)：
24明天，我們畢業(yè)
誘人
眷念五彩斑斕畫(huà)卷
天使大樹(shù)海洋
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計5
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )重點(diǎn)詞句表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激起學(xué)生對小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。
導入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過(guò)去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長(cháng)的照片。
今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續學(xué)習。
二、學(xué)習課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫(xiě)了小學(xué)生活的哪些場(chǎng)景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號的作用。
作者構思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當中，選取典型場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話(huà)。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì )給你留下深刻的印象，能講講你六年來(lái)印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過(guò)去了，引讀第三小節最后三句話(huà)。
課件出示，你想說(shuō)什么。
三、學(xué)習課文第四小節，感受老師辛勞，激起對老師的無(wú)限熱愛(ài)。
1、這六年來(lái)，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著(zhù)我們茁壯成長(cháng)。
2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話(huà)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達出對老師怎樣的情感。
3、誰(shuí)能有感情地朗讀這段話(huà)，表達出對老師濃濃的`感激、眷戀之情。
4、我們一起再來(lái)讀這段話(huà)，把這種真摯的情感表達出來(lái)。體會(huì )對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂(lè )朗讀。
5、讀了這段話(huà)，是不是也觸動(dòng)了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自己的老師，能說(shuō)說(shuō)自己想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中，您是天時(shí)，您是大樹(shù)，你是海洋�！蹦憷斫鈫�？你能照著(zhù)樣子再說(shuō)幾句來(lái)贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是——
五、學(xué)習課文五、六兩節，激發(fā)對老師、母校的熱愛(ài)、和依依惜別之情。
1、在這樣的時(shí)刻，我們該怎樣表達這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩(shī)句，來(lái)表達我們的感激和熱愛(ài)，請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起讀——以詩(shī)的形式出示第5節。
2、要表達這種感激、熱愛(ài)和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“熾熱”。
交流后出示最后一句話(huà)，體會(huì )“小樹(shù)”和“大樹(shù)的含義”。
3、總結：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中暢想未來(lái)吧，就像文中所說(shuō)，成為祖國的棟梁之材，來(lái)回報母校，回報老師，你的母�！暇┦型市W(xué)會(huì )為你感到驕傲。
跟唱《每當我走過(guò)老師的窗前》。
六、布置作業(yè)。
課后，請同學(xué)們以《話(huà)別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫(xiě)一封信，表達你對小學(xué)生活的難忘，表達你對老師的感激和贊。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計6
陳茜
[教學(xué)目的要求]
1、精讀課文，體會(huì )作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，反復朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內涵，體會(huì )情感。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續學(xué)習《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
�。ㄒ唬�、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書(shū)：眷戀
“眷戀”是什么意思？
�。ǘ�、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1、學(xué)生瀏覽課文，思考。
2、交流
五彩斑斕的學(xué)習生活
出示句子：6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
�。�1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開(kāi)這幅畫(huà)卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫(huà)面。仔細讀讀課文
的第三小節，想想哪幅畫(huà)給你的印象最深？你仿佛從畫(huà)中看到了什么？
交流、朗讀
△每天清晨……
�。ㄓ辛顺錆M(mǎn)朝氣的我們，可愛(ài)的校園便不再寂寞，到處都可以聽(tīng)到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
�。ㄓ辛私】档纳眢w，才能好好學(xué)習，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認真。）
△上課鈴響……
�。ú还苷n間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上……
�。ㄊ前�，認真的學(xué)習換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jì)，老師也仿佛看到了他們取得好成績(jì)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫(xiě)字……
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫(xiě)字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂(lè )開(kāi)了花……）
△興趣小組活動(dòng)……
�。ㄍ瑢W(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫(huà)畫(huà)，學(xué)習豐富多彩……）
�。�3）師總結：這一天的學(xué)習生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們在這里茁壯成長(cháng)。
出示：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導讀這句話(huà)。
敬愛(ài)的老師
1、過(guò)渡：我們不能忘記這快樂(lè )的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。你從哪小節課文中感受到的？
2、這段話(huà)句子很美，像一首詩(shī)，表達了作者對老師的贊美，請同學(xué)們自己讀一讀。
3、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫(xiě)嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著(zhù)美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著(zhù)學(xué)生；老師像大樹(shù)一樣，為學(xué)生解決學(xué)習、生活中的.困難，關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)學(xué)生；老師像海洋一樣，有著(zhù)寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護下成長(cháng)……）
4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5、在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準備送給老師哪首歌？哪首詩(shī)？
指名交流（你為什么要把這首詩(shī)送給老師？）
�。�3）師：聽(tīng)了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話(huà)
�。ㄈ┻^(guò)渡：六年過(guò)去了，同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。
1、出示：
6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）朗讀
�。�2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
2、入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景配以音樂(lè )：《校園的早晨》
�。�1）、歌中唱得多好：親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(cháng)成參天大樹(shù)。
出示：等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲："老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！"
指讀這句話(huà)
�。�2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？體會(huì )到了什么？
�。�3）、教師小結
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開(kāi)自己的母校。再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì )拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè )的學(xué)習生活。到那時(shí)候，太倉市城廂鎮第一小學(xué)——你們的母校，一定會(huì )伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)。
�。�4）讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1、我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話(huà)要說(shuō)，那么，請你將自己心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為畢業(yè)留念吧！
2、分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話(huà)要說(shuō)�？墒�，一時(shí)之間竟也不知如何開(kāi)始，就用幾句話(huà)，來(lái)表達我此時(shí)的心情吧——
親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負著(zhù)父母親人的殷切期望，背負著(zhù)母校老師的期待目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著(zhù)：“成功的路上沒(méi)有掌聲”。
板書(shū)：
25明天，我們畢業(yè)
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、理清文章思路，感受眷戀之情。
2、在欣賞咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的表現力。
3、結合自己的體驗，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞咀嚼語(yǔ)言的同時(shí)感受濃濃的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：大家讀了這篇課文，有什么感覺(jué)，有什么收獲？
生：作者非常眷戀母校、老師、同學(xué)，校園中的每一個(gè)事物都讓他眷戀，不想畢業(yè)，很想永遠在母校生活下去。
師：大家聽(tīng)清楚沒(méi)有，他剛才用了一個(gè)詞來(lái)表達對母校的感情。是哪個(gè)詞？
齊：眷戀！
師：在課文中找到這個(gè)詞了嗎？讀讀有“眷戀”的句子�！熬鞈佟钡囊馑枷喈斢�？
生：相當于“留戀”、“依戀”。
師：想一想，“眷戀”和“留戀”一字之差，之間有什么區別？（生答不上來(lái)。）
師：（請學(xué)生查字典）“眷戀”在字典中的意思是“深深的留戀”。那也就是說(shuō)，“眷戀”的感情要比“留戀”—（深�。�
師：還讀懂了什么？繼續交流。
生：我覺(jué)得我們也快畢業(yè)了，就像文章里說(shuō)的那樣，我們眷戀美麗的校園，慈祥的老師，活潑的同學(xué)，這篇課文也點(diǎn)出了我們的心聲。
師：你能聯(lián)系自己說(shuō)出了真實(shí)的想法，很好！還有嗎？
生：我從第四段中的一句話(huà)中感受到他們對老師的感情很深�！胺酃P的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)”，我從這一句看出，老師教授我們知識，卻付出了自己的青春，寫(xiě)得很有感染力。
師：你已經(jīng)在開(kāi)始欣賞了。
生：我讀懂了作者先是說(shuō)了自己很眷戀自己的學(xué)校，接著(zhù)就寫(xiě)了很多在學(xué)校里發(fā)生的事，也就是寫(xiě)了校園生活，最后又寫(xiě)了對老師的熱愛(ài)和尊敬。
師：你很會(huì )思考，一下子就理清了文章的思路，同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是不是按這個(gè)思路寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生瀏覽思考）
師：你們很會(huì )讀書(shū)，有的從作者表達的情感角度交流，有的從文章的內容角度交流，有的從作者的寫(xiě)作思路角度交流，還有的同學(xué)對某些語(yǔ)句談了自己的感受。這樣說(shuō)來(lái)，我們對文章的情感、內容、思路基本了解，那么這是不是真正懂了呢？讓我們繼續走進(jìn)文章，進(jìn)一步讀懂作者如何表達這種眷戀之情，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習欣賞。
二、欣賞文本。
你們想先學(xué)習哪一段呢？（大多數學(xué)生說(shuō)：第四自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四自然段
學(xué)生自由讀這段
師：第四自然段是如何表達我們對老師的眷戀的？
生：第四段選用了大量的排比句，來(lái)表達我們對老師的眷戀。
師：是大量嗎？哪些是排比句？
生讀：是您……是您……是您……
生：我也覺(jué)得作者用了一連串的排比寫(xiě)出了老師對我們無(wú)微不至的關(guān)懷。比如文章中寫(xiě)到的“我們每一點(diǎn)成績(jì)，都凝聚著(zhù)您的心血和汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)您的幫助和教誨”，我們對老師的感情就是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，年年月月中慢慢變深的。
師：（教師先糾正從嚴格意義上這句不算排比句）是��！這六年來(lái)，我們和老師至少有一千七百多個(gè)日子朝夕相處。他們之間的感情也就在這年年月月中漸漸深厚起來(lái)的，都六年了，能不讓人眷戀嗎！
生：我在讀“日夜操勞……染成了白發(fā)”這句話(huà)時(shí)，想起了我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇課文，文中寫(xiě)到“您的皺紋是為我而生，您的白發(fā)是為我而白”。是老師教育我們一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)。
師：剛才你們有的發(fā)現了文章用排比這種修辭手法來(lái)表達感情，有的能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的句子來(lái)談自己的感受，也有的……但是沒(méi)有從整段的結構這個(gè)角度來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：這一段先寫(xiě)老師對我們的教導，接著(zhù)概括地寫(xiě)了幾件事，最后贊揚老師。
師：一開(kāi)始是在寫(xiě)老師對我們的教導嗎？（學(xué)生交流：是感嘆）
師：這段話(huà)先感嘆—再敘事—再感嘆、贊美，把抒情和敘事交揉一起。
師：那么假如我把中間這個(gè)排比句刪去，僅僅是缺少了排比句這種修辭手法嗎？
生齊：不是！
生：這個(gè)排比句是從不同的角度寫(xiě)出了老師對我們的無(wú)私培育。
生：如果沒(méi)有這些概括的事情的回憶，感謝贊美就變得空洞，干巴巴的了。
師：對，就變得無(wú)病呻吟。我們平時(shí)寫(xiě)作文，也不能總寫(xiě)今天我很快樂(lè )，今天我開(kāi)心極了，而沒(méi)有寫(xiě)什么事令你開(kāi)心快樂(lè )，這樣是無(wú)法感染人的。
師：文章像橄欖，越嚼越有味道。還是這個(gè)排比句，不用這種排比的`形式說(shuō)，可以怎么說(shuō)？（學(xué)生一時(shí)愣�。�
聽(tīng)老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識；和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動(dòng)；為了指導我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料。
師：什么感覺(jué)？
生：讀起來(lái)干巴巴，情感不夠強烈，缺乏氣勢。
生：把“是您”放在前面，可以突出是“老師”而不是別人更加的辛苦和勞累，如果放在中間顯得平淡無(wú)奇。
師：那你們一起來(lái)讀讀這三句排比句，再感受一下。
師：我和你們在一起，很快樂(lè )，我們彼此都有收獲。俗話(huà)說(shuō)，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)——修行在個(gè)人。剛才我領(lǐng)著(zhù)你們欣賞了第四自然段，現在讓我們來(lái)讀讀第三段吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
師：讀了第三段，有什么收獲？
生：這一段可以分成三部分，“6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕(lán)的畫(huà)卷！”是總寫(xiě)，“每天清晨——歡樂(lè )和幸福�！笔菙⑹隽嗽趯W(xué)校里的生活，最后感謝母校。
師：同意他的意見(jiàn)嗎？
生：我不同意，應該從“每天清晨——有的制作標本……”。（其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，剛才那位學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)自己搞錯了。）
師：那你們覺(jué)得這一部分是怎樣來(lái)表達眷戀的？（學(xué)生遇到困難，大都不能自主欣賞）
師：那我們先來(lái)看第一句，這一句寫(xiě)了什么？（有意放慢節奏給學(xué)生引路）
生：寫(xiě)了每天清晨，我們走進(jìn)大門(mén)，校園里就有了歡聲笑語(yǔ)。
師：讀讀第二句，寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了早操開(kāi)始了，我們排著(zhù)隊進(jìn)入操場(chǎng)做早操。
師：那第三句呢？
生：上課了，我們聽(tīng)得專(zhuān)心，讀得動(dòng)情，議得熱烈。
師：讀讀第四句。
生：這一句寫(xiě)了中午15分鐘時(shí)間，我們在描紅臨貼。
師：最后一句呢？
生：寫(xiě)了每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，我們各自參加自己喜歡的活動(dòng)。
師：這樣一句一句地理解似乎很小兒科啊，知道我為什么讓你們這樣一句一句地說(shuō)？讀讀這幾句，發(fā)現了什么？
生：作者從清晨一直寫(xiě)到中午，還寫(xiě)到興趣活動(dòng)。
生：也就是他從早到晚寫(xiě)了在學(xué)校里一天的學(xué)習生活！
師：我們在校園里生活了一千多個(gè)日子，難忘的事說(shuō)也說(shuō)不完，他就選取了典型的一天，具體寫(xiě)了一天的學(xué)習生活。這樣寫(xiě)讓你感受到了什么？
生：我感受到他們一天的學(xué)習安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但又是豐富多彩的。
師：課件出示濃縮了的一段話(huà)（即把第三段縮寫(xiě)了）讀一讀，這樣寫(xiě)不也寫(xiě)了一天的學(xué)習生活嗎？
生：不行，這樣寫(xiě)好象有點(diǎn)不通。
師：是不通嗎？有其他意見(jiàn)嗎？
生：這樣寫(xiě)就沒(méi)有活潑感了。
生：我也覺(jué)得不行，因為第一句說(shuō)：“6年的學(xué)習生活像幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”，如果把中間的5句話(huà)變得簡(jiǎn)煉、概括了，那么就不能說(shuō)明“學(xué)習生活像五彩的畫(huà)卷”了。
生：這樣簡(jiǎn)單地寫(xiě)就不能深深地表達他們對學(xué)校的熱愛(ài)了。
師：你們都說(shuō)到了點(diǎn)子上。那請你們再讀讀這一段，抓住一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)出校園生活的美好。
生：我從“在課堂上，我們聽(tīng)得專(zhuān)心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著(zhù)汩(gǔ)汩流來(lái)的甘泉�！边@句話(huà)中感受到我們像幼苗一樣吮吸著(zhù)汩汩流來(lái)的甘泉，就是在學(xué)習知識。
師：讀讀前后文，能說(shuō)說(shuō)他們像幼苗一樣汩汩吸著(zhù)哪些知識的甘泉嗎？（學(xué)生議論略）
師：吸收知識本來(lái)是——（學(xué)生接：無(wú)聲無(wú)形無(wú)息的）但是這樣寫(xiě)能讓我們仿佛看到幼苗在——（學(xué)生：長(cháng)大），汩汩的聲音仿佛就是幼苗拔節而高的聲音。讓我們來(lái)讀讀這句話(huà)，感受比喻的妙處吧�。ㄉx）
生：我還發(fā)現前面寫(xiě)了我們像棵棵幼苗，后面又寫(xiě)了“我們在這里茁壯成長(cháng)”也把我們比成了幼苗，前后呼應。
師：你能聯(lián)系文章的前后思考，很有眼光。繼續交流。
生：“每天清晨，我們迎著(zhù)朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，沉寂了一夜的校園頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)�！边@句話(huà)寫(xiě)出了校園有我們的歡聲笑語(yǔ)。
生：讓我感受到了同學(xué)都是充滿(mǎn)活力的。
生：我覺(jué)得我們就如同剛升起的朝陽(yáng)一般，充滿(mǎn)活力，有著(zhù)旺盛的生命力。
生：我覺(jué)得校園是因為有了我們才充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，才充滿(mǎn)了活力。
師：“那把這句話(huà)改為——每天清晨，我們迎著(zhù)朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，沉寂了一夜的校園頓時(shí)有了（或者改為充滿(mǎn)）我們的歡聲笑語(yǔ)�！蹦銈冊僮x讀。學(xué)生經(jīng)此沖擊，目標鎖定了“蕩漾”這個(gè)詞語(yǔ)。
生：“蕩漾”這個(gè)詞用得好，蕩漾是有一種水的柔情那種感覺(jué)，又有點(diǎn)似母親的感覺(jué)。我感覺(jué)學(xué)校像一位母親，我們在她的懷抱里，盡情嬉戲，盡情學(xué)習。
生：我感覺(jué)歡聲笑語(yǔ)也像水波一樣在蕩漾。
師：嗯，大家都看到過(guò)水波蕩漾吧，水波是——學(xué)生接說(shuō)：一圈一圈蕩起來(lái)，漾開(kāi)去的，有漣漪的。師：那么歡聲笑語(yǔ)“蕩漾”，讓我們仿佛看到——學(xué)生接說(shuō)：歡聲笑語(yǔ)也像水波一樣一圈圈地蕩漾開(kāi)去，蕩漾開(kāi)去。師：在校園的每個(gè)角落、在我們的耳邊、在我們的心房——學(xué)生接說(shuō)：回蕩、碰撞、蕩漾……師：我們被歡聲笑語(yǔ)包融了，我們沉浸其中。
學(xué)生朗讀這個(gè)語(yǔ)句。朗讀整個(gè)語(yǔ)段。
三、小結。
師：因為時(shí)間關(guān)系，這一節課就上到這，這節課我們只完成了兩個(gè)任務(wù)，讀懂和欣賞，還沒(méi)來(lái)得及批評。這一篇文章是一位老師寫(xiě)的。她是站在一個(gè)老師的立場(chǎng)，是以一種成人的眼光來(lái)想象你們的心情來(lái)寫(xiě)的，可能會(huì )有不足的地方，課后你們好好去發(fā)現發(fā)現。
生：老師寫(xiě)得沒(méi)有童趣。
生：他沒(méi)有寫(xiě)出我們心里的真實(shí)想法。
師：哦，帶有一種成人腔是嗎？
生：我覺(jué)得在6年的學(xué)校生活中，不只有高興，還有許多痛苦和挫折。
師：你說(shuō)的是沒(méi)錯。這篇文章只是從“留戀”這個(gè)情感角度去表達的。課后找找毛病，修改修改文章，請你們的老師轉交給我，好嗎
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解題目，濃縮著(zhù)6年來(lái)的最美好回憶和最美好的感情。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句以及較多的修辭手法，如比喻、排比等。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、分課時(shí)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
三、教學(xué)用具：
課文范讀帶、小黑板。
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢?
丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
(板書(shū)：25明天，我們畢業(yè))
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
讀準字音，認清字形，讀順每句話(huà);畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，糾正錯誤。
(2)了解讀詞語(yǔ)的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
1、默讀課文，想想課文可以分為幾段，每段寫(xiě)什么。
(1)學(xué)生思考。
(2)集體討論。
第一段(1)想到即將告別校園，老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2-5)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記敬愛(ài)的'老師。
第三段(6)等我們成為祖國的棟梁，大家再相聚。
4、分段朗讀課文。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、找出左右結構的字，觀(guān)察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結構的字，比較異同。
3、指名板演，評議。
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
四、作業(yè)設計：
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、繼續學(xué)習課文內容。
2、理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習生活，體會(huì )心中的眷戀之情。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習生活，體會(huì )心中的眷戀之情。
三、教學(xué)用具：
小黑板，掛圖
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習聽(tīng)寫(xiě)。
眷戀憧憬天真爛漫博大精深
茁壯熾熱朝夕相處五彩斑斕
二、學(xué)習第一段。
1、“眷戀”是什么意思，誰(shuí)眷戀誰(shuí)?為什么?
(眷戀指對自己喜愛(ài)的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因為“明天，我們畢業(yè)”)
3、讀課文，體會(huì )眷戀之情。
三、精讀第二段。
1、初入校園時(shí)是什么心情?看到哪些景象?
我們懷著(zhù)對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園。
2、讀課文，根據課文內容填空。
我們初入校園，看到了的操場(chǎng)，的教室、
的同學(xué)、的老師和
的課本。
3、為什么說(shuō)“6年的學(xué)習生活多么像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?”
(1)從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì )。
(2)朗讀體會(huì )對母校的熱愛(ài)和贊美之情。
4、理解為什么說(shuō)“老師是天使，是大樹(shù)，是海洋�！笨山Y合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì )。
“天使”是說(shuō)老師多么可愛(ài)，多么值得尊敬;“大樹(shù)‘是說(shuō)老師教給學(xué)生知識，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨;”海洋“是說(shuō)老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著(zhù)學(xué)生的心靈。
5、漫步校園，作者看著(zhù)6年前他們親手栽下的小樹(shù)，心中產(chǎn)生了一個(gè)什么心愿?
(等我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚。)
教學(xué)過(guò)程
四、總結課文，鞏固提高。
1、體會(huì )文中洋溢的濃濃眷戀之情。
2、自由交流自己的感受。
4、選擇你喜愛(ài)的段落，有感情地朗讀。
五、作業(yè)設計：
1、學(xué)習作者的寫(xiě)法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。
2、摘抄自己喜愛(ài)的句子。
六、板書(shū)設計：
25明天，我們畢業(yè)
美麗的校園，多彩的生活立志成長(cháng)
眷戀回報老師
敬愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)母校
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計9
教材分析
本課通過(guò)作者對6年學(xué)習生活及成長(cháng)歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記敬愛(ài)的老師。第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
學(xué)情分析
文章描寫(xiě)的是自己的學(xué)習生活，而畢業(yè)這一特殊的時(shí)刻，無(wú)疑會(huì )將學(xué)生的思緒引向對校園生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經(jīng)歷，這時(shí)，文本本身與孩子成為了知音。他們有共同的生活，共同的語(yǔ)言，共同的情感，作者所言就是學(xué)生所欲言，作者之情就是學(xué)生之意。所以，應讓學(xué)生自讀自悟，給予學(xué)生廣闊的閱讀時(shí)空。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字新詞，會(huì )用天真浪漫、凝聚造句。
3．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
4．體會(huì )同學(xué)對母校、老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
設計理念
自選誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣
自讀給與學(xué)生參與學(xué)習的權利
自悟喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
自選、自讀、自悟、自評，有利于學(xué)生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，更有利于他們創(chuàng )新，從而真正體驗做主任的快樂(lè )，品嘗參與學(xué)習的甘甜。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字新詞，會(huì )用天真浪漫、凝聚造句。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò )，了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
1．同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想？2.雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，包含激情的寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、自主學(xué)習，探究新知。
1．學(xué)生運用已掌握的學(xué)習法進(jìn)行自學(xué)探究。
2．教師幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習，掌握新知。
1．指名朗讀課文，師生共同評價(jià)，結合正音。
2．重點(diǎn)詞語(yǔ)眷戀憧憬 朝夕相處 博大精深 茁壯矯健
3．探討課文段意。
四、練習朗讀課文, 達到正確流利，并初步讀出感情。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1．找出左右、上下結構的字，比較個(gè)部分所占的位置。
2．指名板演，評議。
3．學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)文后第3題詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．精讀課文，體會(huì )作者對母校生活的眷戀之情。
2．抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內涵，訓練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì )情感。
3．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的`眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì )同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續學(xué)習《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
�。ㄒ唬┦前�，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書(shū)：眷戀
眷戀是什么意思？
�。ǘ┰诹甑男W(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1．學(xué)生瀏覽課文，思考。
2．交流
五彩斑斕的學(xué)習生活
出示句子：6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
�。�1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開(kāi)這幅畫(huà)卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫(huà)面。仔細讀讀課文的第三小節，想想哪幅畫(huà)給你的印象最深？你仿佛從畫(huà)中看到了什么？交流、朗讀
△每天清晨 （有了充滿(mǎn)朝氣的我們，可愛(ài)的校園便不再寂寞，到處都可以聽(tīng)到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操 （有了健康的身體，才能好好學(xué)習，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認真。）
△上課鈴響 （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上 （是啊，認真的學(xué)習換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jì)，老師也仿佛看到了他們取得好成績(jì)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫(xiě)字 （同學(xué)們研墨寫(xiě)字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂(lè )開(kāi)了花）
△ 興趣小組活動(dòng) （同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫(huà)畫(huà)，學(xué)習豐富多彩）
�。�3）師總結：這一天的學(xué)習生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們在這里茁壯成長(cháng)。
出示：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導讀這句話(huà)。 敬愛(ài)的老師
1．過(guò)渡：我們不能忘記這快樂(lè )的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。你從哪小節課文中感受到的？
2．這段話(huà)句子很美，像一首詩(shī)，表達了作者對老師的贊美，請同學(xué)們自己讀一讀。
3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫(xiě)嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著(zhù)美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著(zhù)學(xué)生；老師像大樹(shù)一樣，為學(xué)生解決學(xué)習、生活中的困難，關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)學(xué)生；老師像海洋一樣，有著(zhù)寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護下成長(cháng)）
4．教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5．在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準備送給老師哪首歌？哪首詩(shī)？
指名交流（你為什么要把這首詩(shī)送給老師？）
�。�3）師：聽(tīng)了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話(huà)
�。ㄈ┻^(guò)渡：六年過(guò)去了,同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。
1．出示：
6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）朗讀
�。�2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
2．入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景 配以音樂(lè )：《校園的早晨》
�。�1）歌中唱得多好：親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(cháng)成參天大樹(shù)。
出示：等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！
指讀這句話(huà)
�。�2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？體會(huì )到了什么？
�。�3）教師小結
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開(kāi)自己的母校。再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì )拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè )的學(xué)習生活。到那時(shí)候，太倉市城廂鎮第一小學(xué)你們的母校，一定會(huì )伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)。
�。�4）讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1．我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話(huà)要說(shuō)，那么，請你將自己心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為畢業(yè)留念吧！
2．分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話(huà)要說(shuō)�？墒�，一時(shí)之間竟也不知如何開(kāi)始，就用幾句話(huà)，來(lái)表達我此時(shí)的心情吧
親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負著(zhù)父母親人的殷切期望，背負著(zhù)母校老師的期待目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著(zhù)：成功的路上沒(méi)有掌聲。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設計10
一、設計思想：營(yíng)造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒(méi)有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著(zhù)眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力上。依托于教材，找準“讀”與“說(shuō)”、“讀”與“寫(xiě)”的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著(zhù)畢業(yè)腳步的越來(lái)越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年，見(jiàn)證著(zhù)學(xué)校從翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園，這里有諸多敬愛(ài)的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過(guò)這節課讓孩子們對母校的愛(ài)、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
二是我力求教學(xué)設計“巧一點(diǎn)”。課的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們的一些生活錄像，學(xué)校的風(fēng)景圖，讓他們重溫自己的成長(cháng)歷程，使同學(xué)們在一幅幅親切的畫(huà)面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強，將來(lái)回報母校、回報社會(huì )的豪情。
三是我希望通過(guò)這節課提高學(xué)生敘說(shuō)、對話(huà)的能力，特別是寫(xiě)的能力，巧設了多次小練筆，力求做到語(yǔ)文學(xué)習的工具性與人文性的和諧統一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級下冊第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話(huà)題選材和編寫(xiě)的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長(cháng)過(guò)程中的精彩片段，體現了成長(cháng)中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對6年學(xué)習生活及成長(cháng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)濃濃的眷戀之情，內容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現了主題。
三、學(xué)情分析：
對于六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了對六年生活的懷念。選擇這個(gè)內容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師和同學(xué)的感激、熱愛(ài)、眷戀等美好的情感。
四、 教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語(yǔ)。
3、能大致把握課文的內容，清晰概括課文所描繪的學(xué)習生活的畫(huà)卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語(yǔ)和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)指導學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
六、教學(xué)策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎,學(xué)生只有與文本進(jìn)行對話(huà),反復朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴.
七、教學(xué)過(guò)程：
課前想象力小游戲：由一條直線(xiàn)能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線(xiàn)讓我想到燈棍，給我們帶來(lái)光明；
這條直線(xiàn)讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠方
這條直線(xiàn)讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識......
它是孫悟空戰勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長(cháng)河里暫時(shí)的平靜......
添畫(huà)，糖葫蘆，小小的山楂就是生活里的點(diǎn)滴回憶，這條線(xiàn)把他們串起來(lái)，就是一篇中心突出的文章，這條線(xiàn)我們把它叫做線(xiàn)索．
由外表的形似而進(jìn)入到內涵神似，想象力由初級進(jìn)入高級，社會(huì )的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng )新離不開(kāi)想象力，藝術(shù)的享受同樣也離不開(kāi)想象力，比如文學(xué)，你能不能在閱讀這些文字的時(shí)候，穿越時(shí)空，回到過(guò)去，或者進(jìn)入到情感的世界呢，這節課我們來(lái)試一試。
一 激情導入：
小學(xué)六年的學(xué)習生活馬上就要結束了，回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，就像那一顆顆閃著(zhù)光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個(gè)個(gè)山楂一樣酸酸甜甜地誘人．今天，我們要學(xué)習一篇像珍珠項鏈一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業(yè)》添加標點(diǎn)逗號再讀課題．
二 民主導學(xué)
任務(wù)一 初讀，整體感知。
1、過(guò)渡，明天，我們畢業(yè)！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，你最想說(shuō)什么？課文有一個(gè)詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線(xiàn)索，我相信你一眼就能發(fā)現它�！熬鞈佟狈浅Ａ魬�，不舍得離去．我也相信它也濃縮了你畢業(yè)前的情感，你眷戀的是什么？
2、任務(wù)呈現：
作者“眷戀”什么？請大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，關(guān)注生字新詞，讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)作者“眷戀”什么？
3 展示交流
“眷戀”六年的學(xué)習生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）．
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學(xué)生涯。（2-7）
課文開(kāi)篇就告訴我們作者眷戀母校，接著(zhù)深情的回憶了六年的小學(xué)生涯，最后表達對新生活的向往。
任務(wù)二、細讀，感悟“眷戀”。
1、過(guò)渡六年眨眼間就過(guò)去了，（出示：）“六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務(wù)呈現
讀課文3-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者描繪了那些畫(huà)面？
認真讀一讀，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想作者眷戀的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上學(xué)的畫(huà)面，做早操的畫(huà)面，上課的情景，中午寫(xiě)字的情景，下午參加興趣小組的畫(huà)面）
理解品讀句子
�。ㄗプ 翱纭薄笆幯备惺芟矏�，可用換詞法體會(huì )，然后加強朗讀指導。）
�。�(lián)系你的學(xué)習生活，說(shuō)說(shuō)你“吮吸”到了哪些知識的甘泉。評價(jià)語(yǔ)關(guān)注第五自然段的“知識和技能”“做人的道理”“童年的歡樂(lè )和幸�！薄熬褙敻弧�。
�。ǚ磸鸵x“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對文眼的體會(huì )。）
�。ㄗプ”扔�、排比，感受作者情感的表達方式。）
總結：六年，一千多個(gè)日子，難忘的情景說(shuō)也說(shuō)不完，作者按照時(shí)間順序，選取了一天的學(xué)習生活概括了六年的'全過(guò)程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”這叫選取典型場(chǎng)景敘事。
4、配樂(lè )誦讀
六年的學(xué)習生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學(xué)習生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請你練讀一下，嘗試把這份感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
5、寫(xiě)話(huà)練習，
我們怎么能忘記？我們不能忘記的還有什么？練習寫(xiě)排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回應前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當年的我們就是_____,如今的我們長(cháng)成_________,等到小樹(shù)長(cháng)成_________,那時(shí)的我們__________,親愛(ài)的母校（敬愛(ài)的老師），我想對您說(shuō)：“________……”
�。ㄋ模�、總結，引發(fā)續學(xué)興趣。
這節課，我們隨作者一起回顧了六年學(xué)習生活的畫(huà)卷，感受到同學(xué)們對母校深深的眷戀之情，可六年來(lái)，眷戀何止是學(xué)習生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節課，同學(xué)們將繼續隨著(zhù)作者一起感受他對老師的眷戀，對未來(lái)的向往！
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