教師聽(tīng)課反思

教師聽(tīng)課反思2篇[合集]

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教師聽(tīng)課反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師聽(tīng)課反思1

　　3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來(lái)聽(tīng)我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準備了一個(gè)星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開(kāi)會(huì )，對我的授課進(jìn)行了評價(jià)總結，我也對自己的授課內容，授課方式進(jìn)行了反思。

　　一、學(xué)生是課堂的主人

　　新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學(xué)為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實(shí)驗的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀(guān)察實(shí)驗視頻，再交流討論的方法，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)實(shí)驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗之前，先讓同學(xué)們自己猜測實(shí)驗現象和結論，再通過(guò)實(shí)驗驗證，在前兩個(gè)實(shí)驗的基礎上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學(xué)能，需要連接一根導線(xiàn)，從而引出第三個(gè)實(shí)驗，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設置有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習思考，作為教師，要深層次挖掘教材，課下準備的`內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會(huì )顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且達到終身學(xué)習。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習知識的竅門(mén)。在本節課中，我采用了引導觀(guān)察法，通過(guò)小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過(guò)實(shí)驗現象，挖掘實(shí)驗本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀(guān)的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應式的寫(xiě)法。每一個(gè)環(huán)節都精心設置，作為教師，要分析學(xué)情，提問(wèn)題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，認真思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。

　　總之，本次聽(tīng)課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì )繼續保持，對于不足，還需要繼續學(xué)習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽(tīng)取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長(cháng)為一名合格的人民教師。

教師聽(tīng)課反思2

　　這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，剛好初一年級正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生，培養學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來(lái)到初一年級組感到有些不適應，但我覺(jué)得卻又是很幸運的，可以和大家一起來(lái)分享課改帶來(lái)的快樂(lè )。

　　我真的覺(jué)得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習和探討。在本周五的第6節課，我們有幸聽(tīng)了青年教師一組刑勇老師的數學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細的評課，可以說(shuō)那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說(shuō)一說(shuō)我的感受：

　　雖說(shuō)這是一堂數學(xué)課，而我教的是英語(yǔ)，但我覺(jué)得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級，因此對學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽(tīng)課的時(shí)候我總是有意識的將學(xué)生們的表現和他們在我英語(yǔ)課堂上的表現做個(gè)對比。我發(fā)現很多在我英語(yǔ)課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數學(xué)課上表現的`很不錯，原來(lái)他們（我心目中的后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺(jué)得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒(méi)有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結了這樣幾點(diǎn)：

　�。�1）、學(xué)生們的預習不到位，甚至有的根本就沒(méi)有做預習準備。

　�。�2）、課代表和小組長(cháng)沒(méi)有充分發(fā)揮好他們對組員的監督工作和引導作用。

　�。�3）、課堂紀律方面也有問(wèn)題，尤其在小組展示的過(guò)程中，聽(tīng)展學(xué)生有的不專(zhuān)心，心思沒(méi)有集中在課堂上。

　�。�4）、對學(xué)生的獎懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說(shuō)的，感覺(jué)我對他們太仁慈了。

　�。�5）對學(xué)生們的單詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦把關(guān)不夠，對于那些沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生沒(méi)能擠出時(shí)間來(lái)再督促。這也是我自己感覺(jué)還做得不到位的地方。

　　聽(tīng)了這堂課對我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會(huì )吸取老師們所提出的那些見(jiàn)解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會(huì )有好的結果！加油！加油！